Разработка урока русского языка &quot

Конспект урока русского языка
Тебенькова Маргарита Васильевна, учитель начальных классов МАОУ
«Кувинская СОШ»
Класс: 4б
Предмет: русский язык. УМК 2100 Бунеев Р.Н.
Тема урока: Отличие простого предложения от сложного. Запятая в
сложном предложении.
Этап обучения по данной теме - начальный
Цель урока: создание условий для исследовательской деятельности
учащихся по нахождению отличий простого предложения от сложного.
Задачи:
-познать в результате проблемного диалога и исследовательской
деятельности отличие простых предложений от сложных;
- развивать умение конструировать предложения;
- формировать умения ставить знаки препинания в сложном предложении с
союзами и без союзов;
- развивать первоначальные навыки исследовательской
работы(познавательные УУД)
Прогнозируемые результаты:
Предметные:
В конце урока ученики
•
знают, какое предложение называется сложным;
•
умеют составлять схемы сложных предложений;
•
умеют осуществлять анализ признаков сложного предложения,
Метапредметные:
•
умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать
выводы.
•
умеют
слушать
собеседника,
излагать
своё
аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
•
умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.
мнение
и
Тип урока: урок открытия новых знаний
Используемые формы организации познавательной деятельности
учащихся: технология деятельностного метода, технология проблемного
диалога, технология критического мышления.
Вид урока: урок-исследование с решением проблемно-познавательных задач
Оборудование: компьютер, картина, состоящая из 3-хчастей (это план
урока),корзинки, карточки, листочки для самооценки.
Ход урока.
I.
Мотивация.
Звенит звонок веселый,
Настал открытый срок.
К познаниям готовы?
Тогда начнем урок!
Сегодня замечательный день, улыбнитесь нашим гостям, и я
предлагаю всем вместе отправиться в гости …. Отгадайте загадку.
Слайд 2.
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Это осень)
На ваших партах красивые осенние листочки.
-Кто хочет получить 5, поднимите красный листочек, 4 – желтый.
II. Словарная работа. (На доске)
В гости ходят с подарками, и мы с пустыми руками не пойдем. На доске
«осенние» слова (грибы, заморозки, яблоки, листочки, урожай, дожди,
листопад), разложите их по корзиночкам:
1-я (слова с безударными гласными в корне);
2-я (слова с согласными в середине и в конце слова)
(Дети по 2 человека выходят к доске и раскладывают слова)
Проверка.
- Прочитайте слова из 1-ой корзинки и объясняем, почему так.
-Кто считает, что это правильно, поднимите красный листок.
- Прочитайте слова из 2-ой корзинки и объясните правописание.
-Если считаете, что это правильно, поднимите желтый листок.
- Каким словом назовем эти правила? (орфограммы)
Найдите среди этих слов «лишнее»(листопад)
- Почему?
Состоит из 2-х корней, из 2-х частей.
- Как образуются сложные слова? (при помощи соединительных гласных о, е)
Выпишите в тетрадь и разберите по составу. (1 у доски)
Самооценка.
- Кто легко справился с этой работой, поднимите красный листок.
III. Формулировка темы и цели урока. (На доске картина «Осень»,
состоящая из 3-х пазлов, на которых план урока)
- Что же ожидает нас сегодня в гостях? Прочитаем план урока и определим
тему и цель.
1. Что такое сложное предложение.
2. Схема сложного предложения.
3. Знаки препинания в сложном предложении.
Мы знаем, что пазлы – это части, из которых можно составить целое.
Будем играть!
IV. Открытие нового. Слайд 3.
Прочитаем 1-ое предложение со слайда: Лист качается узорный в синей
луже на воде.
Спишите предложение в тетрадь.
Составьте схему предложения.
Что для этого надо делать? (найти грамматическую основу) 1 ученик находит
с объяснением грамм. основу.
- Кто желает составить схему предложения. (1 у доски составляет и
объясняет)
Прочитаем и запишем 2-ое предложение со слайда: Румянит осень клёны,
осыпается с берёзы лист.
(Найти граммат. основу, составить схему, объяснить)
- Чем отличаются эти 2 предложения?
- Какое предложение можно назвать сложным?
Вывод.
Если в предложении несколько грамматических основ, частей, то такое
предложение называется сложным. (Пазл 1 открываем)
- Расскажите, чем отличаются схемы простого и сложного предложений?
Предложение простое пишется в одних скобках, если предложение
сложное, то каждую часть пишем в отдельной скобке. (Пазл 2 )
Самооценка с помощью листиков.
V. Знаки препинания в сложном предложении
Работа в парах.
На каждой парте карточка, прочитаем задание.
Прочитайте текст. Найдите сложные предложения, поставьте знаки
препинания.
Пришла осень… .Улетают птицы опадают жёлтые листья наступают
первые заморозки. В тумане шуршит лес. У зайчих появились
зайчата – листопаднички белки готовят «продукты» на зиму. Сквозь
хмурую тучу неожиданно пробился солнечный лучик. Он озарил
осенний лес и даже ели в своём вечнозелёном наряде выглядели
празднично. Природа радуется и грустит.
- Что надо найти в первую очередь, чтобы поставить знаки
препинания? (части, границы простых предложений)
Работают в парах на карточке, разбирают по цепочке по плану.
Слайд 4.
1. Это предложение…
2. Состоит из…
3. Части соединяются при помощи…
4. На письме части разделяются…
Вывод. Слайд 5. (Пазл 3)
Самооценка с помощью листочков
VI. Творческая работа.
Такой замечательной картиной радует нас художница- Осень. Как бы
вы назвали её назвали? (Осенний пейзаж. Краски осени. Райский уголок.
Осенняя кадриль. Осенняя песня. т.д.)
В гостях хорошо, а дома лучше. На прощание поблагодарим хозяйку
Осень. Составьте 1-2 сложных предложения по этой картине. На слайде 6
даны ключевые слова: на прощание, яркие краски, золотые монетки,
оранжевую рубаху, жёлтые платочки, осеннее солнышко, лёгкий
ветерок.
Проверка.
VII. Рефлексия. Самооценка.
Кому легко было на уроке?
Кому интересно?
Кто новое узнал? Что?
Кто считает, что постарался на 5? На 4?
Спасибо за урок.