ДОРОГИ, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ…

ДОРОГИ, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ…
Неделя психологии в начальной школе
Из опыта работы Вавринчук Елены
Александровны, педагога-психолога
государственного учреждения образования
«Начальная общеобразовательная
школа № 2 г. Жлобина»
В наших школах уже стало доброй традицией проводить недели,
посвящённые разным предметам. Немаловажное место в учебно-воспитательном
процессе занимает психологическая служба. Читая периодику, можно встретить
множество самых разнообразных психологических игр для детей всех возрастов.
Данная разработка представляет собой пример проведения "Недели психологии"
на начальной ступени обучения.
Цели:
 развитие коммуникативных навыков и социально-психологических
свойств личности учащихся;
 развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей
учащихся;
 развитие мотивационной, эмоциональной сферы учащихся;
 стимулирование интереса к психологическим знаниям и к
деятельности школьного психолога.
Мероприятия недели психологии
День недели
1-й день
«Радужная страна»
2-й день
«Кто Я?»
3-й день
«Попутчики»
4-й день
«Час пик»
5-й день
«Большие гонки»
6-й день
«Поехали! Все еще
только начинается…»
Девиз
Я выбираю свои
чувства и
настроение
Я выбираю
отношение к себе
Я выбираю друзей
Я выбираю
отношение к жизни
Я выбираю путь в
жизни
Я выбираю свою
Судьбу
1
Мероприятия
Игра «Радуга»
Акция «Имена»
Мероприятие «Я и мое имя»
Выставка рисунков
«Что в имени твоем…»
Игра «Тайный друг»
Игра «Цепочка добрых дел»
Социологический опрос
«Наш выбор»
Игра «Суперумник»
Рейд «Следопыт»
Заседание клуба для родителей
«Выявление и развитие
способностей ребенка»
1-Й ДЕНЬ
В первый день проводится торжественное открытие “Недели психологии”,
на котором дети узнают о тех мероприятиях, которые будут проводиться в
течение всей недели. В коридоре школы находится план мероприятий. Он
красочно оформляется в виде плаката с изображением дороги. На плакате
размещается вся информация о неделе психологии: девиз каждого дня, названия
мероприятий, объявления, результаты игр, социологических опросов, списки
победителей и др.
Игра «Радуга»
Проходит на первом этаже у входа в школу. На стене размещается стенд с
изображением радуги, возле каждого из 7 цветов которой располагаются
кармашки. Учащиеся отмечают своё настроение на стенде утром и перед уходом
домой - опускают фишку или пуговицу в соответствующий кармашек. Психолог
имеет возможность узнать у детей, почему они обозначают настроение тем или
иным цветом, особенно важно это в том случае, если ребёнок уходит или
приходит с плохим настроением. Информация о результатах игры размещается на
стенде.
2-Й ДЕНЬ
Акция «Имена»
На стенах в коридорах размещаются яркие листы, на которых написаны
имена и их значения. В холле появляется сообщение:
«Ребята! Вам предоставляется потрясающая возможность узнать
значение своего имени. Ищите имена в коридорах школы!»
Мероприятие «Я и мое имя»
Цели:
способствовать формированию позитивного образа “Я”;
активизировать процесс самопознания; формировать адекватную самооценку;
развивать творческое самовыражение при помощи рисования; развивать
коммуникативные навыки; содействовать сплочению группы.
Ход занятия
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу урок психологии, на
котором вы, как и на любом уроке, узнаете что-то новое, и это будет новое знание
о себе, и о ваших одноклассниках.
Кто я? Этот вопрос задавали себе люди во все времена. А зачем человеку
надо это знать? От того, каким человек себя представляет, зависит, как он себя
ведет, чем занимается и, вообще, какой жизненный путь выбирает. Сегодня мы с
вами попробуем ответить на этот вопрос. Но сначала я хочу познакомиться с
вами.
2
Упражнение “Знакомство”
Ученик ловит мяч, смотрит в глаза ведущему и называет свое имя.
Ведущий отвечает: “Очень приятно”.
Ведущий. Имя дается человеку другими людьми и в такой момент жизни,
когда посоветоваться с ним самим никак невозможно. И все люди по-разному
относятся к своему имени: кому-то оно нравится, а кому-то нет. Мне интересно
ваше отношение. Сейчас мы покажем его на пальцах. Мы закроем глаза, я хлопну
в ладоши, и пять пальцев покажет тот, кто в восторге от своего имени, четыре —
кому оно нравится, три — относится спокойно, два — не очень нравится, один —
совсем не нравится. Приготовились, закрыли глаза... (Ведущий хлопает в
ладоши.) Открываем глаза, посмотрим, что получилось. (Без комментариев.) А
как вы думаете, важно, чтобы свое имя нравилось? А почему? Я тоже думаю, что
важно. Давайте поможем кому-нибудь из вас полюбить свое имя.
Упражнение “Имя”
Вызывается кто-то один по желанию.
Ведущий. Мы называем возможные варианты этого имени. А ты
(обращается к ребенку по имени), послушай и выбери, что тебе нравится.
Итак, (обращается к ребенку по имени), ты выбрал вариант имени, который
тебе нравится? Если нет, выбери какое-нибудь другое имя. Пускай сегодня ты
будешь...
Имя — это не просто набор звуков, оно имеет свое значение. В коридорах
школы в можете прочесть значения своих имен. А ведь это имя носило и носит
много прекрасных людей. (Называем знаменитых тезок.) Вот в какой приятной
компании ты находишься.
А еще, ребята, поговорите дома с родителями о том, в честь кого вас
назвали, кто выбрал для вас имя, какие были варианты: то есть узнайте историю
вашего имени.
Рисование на тему “Я и мое имя”
Ведущий. Возьмите бумагу, карандаши или фломастеры. Давайте нарисуем
себя и красивыми буквами напишем свое имя.
Далее проводится обсуждение рисунков.
Ведущий. Посмотрите, какой у нас получился сад имен. Наши имена — как
цветы, нет некрасивых цветов: и пышная роза, и гордый гладиолус, и скромная
незабудка — все прекрасны по-своему. Также и наши имена, и мы сами. Каждый
человек неповторим и уникален. Это означает, что не было и нет на земле точно
такого же человека, как ты (обращается к ребенку по имени), ты (обращается к
другому ребенку по имени). А все вместе мы составляем чудесный сад.
Упражнение “Паутинка”
Ведущий. Мы живем среди других людей. Мнение другого человека
добавляет что-то в нашу копилку знаний о себе. Иногда наше представление о
себе совпадает с мнением окружающих, иногда нет, и это нормально. Следующее
упражнение поможет нам взглянуть на себя глазами другого. Но сегодня я
попрошу вас быть тактичными и говорить о своих товарищах только хорошее.
Выходите, пожалуйста, и становитесь в круг. Я бросаю клубок, смотрю на
человека, обращаюсь к нему по имени и говорю о том, что мне нравится в его
3
характере, поведении, внешности. Затем клубок бросает тот, кто его получил, и
т.д.
Дети выполняют задание.
Ведущий. Посмотрите на эти нити, которые только что нас связали.
Обычно мы их не видим, но они существуют. Пусть и в жизни нас всегда
связывают нити теплых, добрых слов и чувств. А теперь распутаем паутинку
(Ведущий скручивает клубок.)
Понятие об образе «Я»
Ведущий. Давайте теперь вернемся к вопросу, который я задала в начале
урока: «Кто я?» Наши представления о себе составляют образ «Я».
Что входит в это понятие? Все то, о чем мы сегодня с вами говорили, это и
имя, и внешность, и черты характера, и интересы. Кроме того, в школе каждый из
вас…— (ученик), дома… — (сын, дочь)… А теперь подумайте о себе.
Нарисуйте на листочках круг. Напишите в центе круга свое имя. Нарисуйте
линии, отходящие от круга и напишите возле них ответы на вопрос «Кто Я?».
(Ведущий рисует образец схемы на доске. Дети выполняют задание.) Кто-нибудь
хочет рассказать о себе? (Слушаем 3-4 самоописания.)
Ведущий. Спасибо, ребята. Посмотрите еще раз на нашу схему, на что она
похожа? (На солнышко.) Я желаю, чтобы у каждого из вас образ “Я” был таким
же светлым и теплым, как солнышко. Конечно, и на солнце есть пятна, но это не
мешает ему согревать и освещать все вокруг. Посмотрите, несколько лучиков я
оставила, этот рисунок не закончен. Почему?
Прощание. Упражнение «Аплодисменты»
Ведущий. Ребята, спасибо вам за работу. Я хочу, чтобы мы поблагодарили
всех участников за то, что они были с нами! Все вместе хлопаем в ладоши. Всего
хорошего, желаю вам успехов!
Выставка рисунков «Что в имени твоем…»
По результатам данной встречи организуется выставка рисунков «Что в
имени твоем…». Победители награждаются грамотами, список победителей
вывешивается на информационный стенд.
3-Й ДЕНЬ
Акция «Тайный друг»
В коридоре школы устанавливается ящик, на который прикреплено
следующее сообщение:
Почта «Тайный друг»
Отправьте письмо или открытку любому ученику или учителю,
с добрыми словами, пожеланиями или признаниями,
но не подписывайтесь своим именем,
напишите просто «Т.Д.»,
что означает «Тайный Друг».
Не забудьте указать имя, фамилию и класс получателя послания.
Разносить письма помогают ученики «почтальоны».
4
Игра «Цепочка добрых дел»
Цели: формировать у учащихся нравственные ориентиры; развивать
потребность в полезных, социально значимых поступках; воспитывать доброту,
отзывчивость, стремление к взаимопомощи; способствовать сплочению детского
коллектива; развивать коммуникативные навыки учащихся.
Объявление для учащихся:
Игра «Цепочка добрых дел»
Участвуют все классы.
Весь день участники игры должны
совершать добрые дела и хорошие поступки:
- помогать одноклассникам
(выполнение домашних заданий, уборка класса, дежурство в столовой и др.),
- младшим по возрасту ученикам школы
(разучивание игр, помощь в гардеробе, помощь по дежурству и др.),
- родителям и членам семьи
(уборка квартиры, стирка, прогулка с младшим братом или сестрой и др.).
Каждый участник на небольшом листочке цветной бумаги записывает
выполненное доброе дело и опускает в коробку в классе. В случае если добрые
дела были сделаны вне школы, родители своей подписью подтверждают это.
Подведение итогов
Определяются победители среди отдельных учащихся и среди участвовавших в
игре классов (собравшие цепочки из наибольшего числа звеньев). Победители
будут награждены грамотами и дипломами.
Из листочков создаются звенья
развешиваются по коридорам школы.
цепочек
добрых
дел,
которые
4-Й ДЕНЬ
Социологический опрос «Наш выбор»
Акция дает возможность высказаться всем желающим. На стене
прикрепляются чистые листы ватмана. Ребятам предлагается ответить на ряд
вопросов. Возможные варианты: «Чем ты любишь заниматься после школы?»,
«Какая твоя учительница?», «Какой твой любимый урок?», «В чем секреты
хорошей учебы?», «В школе должно измениться…» и т.п. Анализ результатов
социологических опросов размещается на информационном стенде «Недели
психологии».
Игра «Суперумник»
Проводится в коридорах школы на переменах в течение дня.
Объявление для учащихся:
5
Ребята!
Сегодня в школе проводится игра «Суперумник»
Принять участие может каждый ученик.
Вам необходимо правильно решить как можно больше заданий, которые вы
найдёте на коридорах школы.
На листках с ответами не забудьте написать имя, фамилию и класс.
Листки опустите в ящик.
Самому умному (самое большое количество правильных решений) и активному
(самое большое количество участников) классу вручается почётная грамота
«Суперумники».
Примеры заданий
Задание 1. Найди логическую последовательность (закончи ряд чисел)
1, 3, 5, 7, ____?
4, 7, 9, 12, 14, ____?
2, 4, 8, 16, ____?
1, 8, 2, 7, ____?
8, 2, 8, 3, 8, ____?
4, 40, 400, ____?
1.
4.
Задание 2. Найди лишнее слово
дуб
2. кустарник
тополь
5. ясень
3.
6.
ольха
бук
1.
4.
молоко
мясо
2.
5.
сыр
кефир
3.
6.
сметана
ряженка
1.
4.
секунда
вечер
2.
5.
час
день
3.
6.
год
неделя
1.
4.
слон
мамонт
2.
5.
жираф
бегемот
3.
6.
зубр
носорог
1.
4.
квадрат
трапеция
2. круг
5. ромб
1.
4.
Варшава
Минск
2.
5.
3. треугольник
6. прямоугольник
Москва
Берлин
3.
6.
Задание 3. Отгадай загадки
1. У красивого цветка есть четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.
2. На квадратиках доски короли свели полки.
6
Борисов
Киев
Нет для боя у полков ни патронов, ни штыков.
3. Речки сын я родной, родился я весной.
Очень быстро я бегу и молчать я не могу.
4. Не рыбак, а сети расставляет.
5. За лугами над водой хлынул дождик проливной,
а потом повисло в небе коромысло.
6. Маленький шарик под лавкой шарит.
Под полом таится, кошки боится.
Задание 4. Реши задачи
1. Меня зовут Саша. У моей сестры только один брат. Как зовут брата
моей сестры?
2. Термометр показывает 5 градусов тепла. Сколько градусов показывают
два таких термометра?
3. Дима выше Сережи, но ниже Васи. Кто выше – Вася или Сережа?
4. Веревку разрезали в пяти местах. Сколько частей получилось?
5. Бревно распилили на 3 части. Сколько сделали разрезов?
6. На столе стояло 3 стакана вишни. Алеша съел 2 стакана вишни. Сколько
стаканов осталось?
Задание 5. Составь слова
Составить из букв слова «КАНИКУЛЫ» как можно больше слов.
Задание 6. Словесная ассоциация
Найдите как можно больше определений для слова «дом». Например:
красивый дом. Какой еще бывает дом?
Задание 7. Придумай предложения
Придумай как можно больше предложений, состоящих из четырех слов.
Каждое слово в предложении должно начинаться с указанной буквы. Вот эти
буквы: М, Д, Р, К. Используй буквы только в таком порядке, не меняй их
местами. (Пример предложения: «Маленькая девочка рисует кота»).
Задание 8. Найди как можно больше изображений на этом рисунке. Что
нарисовано на этой картинке?
7
Задание 9. Назови эмоции
1
2
4
7
3
5
8
6
9
Психологическая акция «Следопыт»
Цели: обучение детей навыкам коллективной самоорганизации; развитие
коммуникативных умений; сплочение детского или общешкольного коллектива;
поднятие общего эмоционального тонуса; психологическая поддержка отдельных
членов детского или взрослого коллектива; развитие представлений об
окружающем мире; знакомство учащихся с организацией и особенностями
школы; развитие наблюдательности и внимательности.
Для проведения «Следопыта» необходимо заготовить заранее бланк с
вопросами на каждую группу детей и ручки для записи ответов. Время,
8
необходимое для игры, зависит от объема и степени сложности предъявленного
детям задания. Мы проводили игру в течение 45 минут во время классного часа.
Непосредственными исполнителями являются дети. Мы вовлекли в игру все
классы со второго по четвертый. Учителя, не вмешиваясь в процесс поиска
ответов, имеют возможность увидеть насколько класс способен организоваться и
найти оптимальный способ решения проблемы.
Участники получают бланк со списком вопросов, ведущий оговаривает
время, предоставленное на выполнение задания, определяет условия. Количество
и сложность вопросов зависят от возраста учеников.
Условно вопросы можно подразделить на несколько типов:
 требующие больших временных и энергетических затрат для
получения правильного ответа (например, подсчитать что-либо);
 направленные на знакомство с организацией работы и особенностями
школы;
 выявляющие интересы и особенности взрослого и детского школьного
коллектива.
Игра вызывает необычайный энтузиазм у детей, получивших возможность
для удовлетворения собственной любознательности. Даже самые флегматичные
быстро втягиваются в атмосферу всеобщего поиска ответов на вопросы.
Взрослому коллективу удивительно и приятно такое неожиданное внимание к их
личностям, особенно, конечно, нравится это людям, обслуживающим школу, не
имеющим таких тесных контактов с ребятами, как учителя.
По окончании отпущенного на выполнение задания времени бланки с
ответами обрабатываются ведущими, подсчитываются баллы и объявляются
победители.
Инструкция для участников игры:
Дорогие следопыты!
Вам надо выполнить важнейшее задание: найдите ответы на все вопросы.
Классный руководитель не сможет дать вам правильный ответ. Попробуйте
найти его сами. Время выполнения задания: до конца урока. После урока лист с
заданием надо сдать психологу.
Не сданное вовремя задание будет считаться невыполненным!
Примерные вопросы:
Вопросы
Ответы
1.Сколько ступенек у лестницы на второй этаж?
2. Как зовут библиотекаря?
3. Какого цвета стены в столовой?
4. Какие классы находятся рядом с вашим кабинетом?
5. Любимые цветы завуча Ольги Леонидовны?
6. Что находится в кабинете № 10?
7. Сколько картин на втором этаже школы?
9
8. Сколько дверей в коридоре на первом этаже школы?
9. Сколько цветов на коридорах второго этажа школы?
10. Сколько стульев в кабинете дефектолога?
11. Сколько окон в коридоре на первом этаже?
12. Какой любимый урок в школе у вашей учительницы?
13. Кого больше в вашем классе – мальчиков или девочек?
14. Какого цвета двери вашего класса?
15. Сколько уроков у вас в неделю?
16. Как зовут директора школы?
17. Любимое время года психолога Елены Александровны?
18. Сколько лет гардеробщице?
19. Какой размер обуви у учителя физкультуры?
20. Когда день рождения у Татьяны Александровны?
6-Й ДЕНЬ
Заседание клуба для родителей
Тему заседания можно выбрать любую, в соответствии с темой и девизом
дня, например, «Выявление и развитие способностей ребенка». Важно создать у
родителей осознанное отношение к будущему, судьбе своего ребенка, помочь
определить его интересы, сильные стороны, обучить навыкам эффективного
взаимодействия.
ЛИТЕРАТУРА:
Битянова, М. Р. Неделя психологии. Эх, дороги… / М. Р. Битянова //
Школьный психолог. - № 3. – 2000.
Карловская, Н. Письма для «Пожирателя неприятностей» / Н. Карловская //
Школьный психолог. - № 14. – 2009.
Маркович, Д. Н. Рецепт успеха. Неделя психологии в начальной школе / Д.
Н. Маркович // Пачатковая школа. - № 8. – 2007.
Платонова А. А. Методические рекомендации по проведению «Недели
психологии в начальной школе» / http://festival.1september.ru/articles/210732/
10