Отчет психолога за 2013

МБОУ «Тюдралинская основная общеобразовательная школа»
Утверждено:
Директор школы:
/Садучина Г.А/
Итоговый отчет работы
педагога-психолога
за 2013-2014
учебный год.
Педагог-психолог: Сарбашева И.А.
1. Количественные показатели:
Район/
школа
Диагностика
(количество
диагностически
х
занятий/челове
к)
Консультации
(количество
консультаций/чел
овек)
группо индив дете
вая
идуаль й
ная
Итого
43/ 69
27/27
28
Коррекционн
ые
занятия
(количество
коррекционн
ых
занятий/челов
ек)
родит спец индив групп
елей
иал идуаль овые
исто ные
в
25
11
26/16
17/48
участие
в
консилиума
х,
род.
собраниях и
т.д. (общее
количество
мероприяти
й/человек)
13
2. Общие итоги реализации психологических (коррекционных,
развивающих, профилактических) программ с указанием их названия,
авторов и источников. В 2013-2014 учебном году работа осуществлялась по
следующим разработанным программам:
 Программа
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса в рамках внедрения ФГОС НОО
Эта программа направлена на создание психолого-педагогического
сопровождения учебного эксперимента для создания социальнопсихологических условий нормального личностного
развития
обучающихся и их социализации.
Данная программа включает в себя следующие программы:
- Компилятивная коррекционно-развивающая программа, направленная
на снижение уровня тревожности у учащихся;
- Программа психолого-педагогического сопровождения «На тропе
доверия», направлена на
коррекцию агрессивного поведения
подростков.
- Программа психолого-педагогического сопровождения «Наедине с
собою», направлена на формирование и развитие самопознания и
саморазвития;
- Программа сопровождения элективных курсов 8-9 классов «Твоя
профессиональная карьера», направлена на
На ознакомление учащихся с группой родственных и смежных
профессий.
- Программа психологического сопровождения «Одаренные дети»,
направлена на создание условий для выявления, обучения, развития и
поддержки одаренных детей школы.
 Коррекционно-развивающая программа «Моя вселенная»;
Эта программа была направлена на формирование отношения к
толерантности, как к важнейшей ценности общества, на развитие
коммуникативных навыков, эмпатии, ответственности.
Я считаю, что реализация данной программы удалась, т.к. дети на занятиях
работали с большим интересом, увлеченностью, активно принимали участие
в выборе ритуалов «прощания» и «приветствия», давали полезные советы,
делали выводы, что действительно каждый человек на свете неповторим и
уникален. Результат : участники стали более заинтересованными в в
познании самого себя и других.
 Программа
«Пусть
мама
услышит…»(аналитический
этап
реализации – Авторская)
Цель программы:
создать
комфортные условия развития
детей из
асоциальных семей в массовой школе, психолого-педагогических условий,
способствующих нормальному развитию и реализации способностей детей.
Данная программа содержит 4 этапа:
Организационный, внедренческий, аналитический,
корректирующий.
Программа была защищена на школьном, районном и
региональном уровне.
В рамках данной программы проводилась работа, как с детьми, так
и сих родителями, с педагогами.
 Программа профилактики суицидального поведения «Перекресток»
Программа направлена на организацию профилактической и
организационной работы по предупреждению суицидальных
попыток среди учащихся разных возрастных групп в ОУ
 Программа «Взаимодействие с тревожными детьми»
По данной программе велась работа с учителями начальных классов т.к.
именно младшем школьном возрасте следует корректировать тревожное
поведение. Программа была реализована полностью.
 Программа коррекционной работы с детьми с ОВЗ
Цель программы: создание в школе системы психологопедагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными
потребностями.
 Программа «Психологическое сопровождение при подготовке и
сдаче экзаменов»
Цель
программы:
оказание
психологической
помощи
обучающимся 9 класса в процессе сдачи экзаменов по трем
направлениям: подготовка к экзамену, изучение учебного материала
перед экзаменом; поведение накануне экзамена; поведение во время
экзамена.
 Программа «Готовность к школьному обучению»
Цель программы: выявить уровень готовности детей дошкольного
возраста к школьному обучению. В ходе программы были
проведены различные виды работы – это диагностика детей и их
родителей, беседы с родителями, анкетирование детей и т.д.
1. 3. Объем выполнения и способы решения задач, заявленных в
плане по направлениям: В начале учебного года была разработана
программа и поставлены задачи:
1.Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на
каждом возрастном этапе развития личности;
2.Формирование у обучающихся способности к самоопределению и
саморазвитию;
3. Профилактика и преодоление отклонений в социальном и
психологическом здоровье развития обучающихся;
4. Организация коррекционной работы с детьми, имеющими существенные
изменения в психическом развитии;
5. Содействие в обеспечении деятельности педагогических работников
школы научно-методическими материалами и разработками в области
психологии.
Работа психолога осуществлялась по следующим направлениям:
- Диагностическая работа;
1) Диагностика познавательных процессов ( память, мышление ,внимание и
др.)
2) Диагностика уровня школьной тревожности в адаптационный
и
экзаменационный периоды в 5 и 9 классах, в 4 классе.
3) Проведена социометрия в старших классах.
4) Было проведено ранжирование качеств личности в старших классах.
5) Проведена анкета на выявление личностных проблем у школьников.
6) Диагностика на выявление склонности к совершению преступлений (7-9
классы);
7) Диагностика умственного развития младшего школьного возраста
(начальные классы).
8) Была проведена методика для выявления группы риска по суицидальному
поведению проективная методика «Человек. Дерево» в начальных классах и
«Методика самооценки психических состояний» в старших классах.
9) Диагностика готовности к школьному обучению. (Результат диагностики –
психологические заключения)
10) Диагностика предпосылок готовности к переходу в среднее звено (4
класс);
11) Диагностика на выявление склонности к вредным привычкам (6-9
классы).
12) Диагностика готовности к школьному обучению с детьми дошкольного
возраста.
Результаты обследования отражены в психологических
заключениях школьного психолога «Готовность к школе».
Все анализы и данные проведенных методик, а так же рекомендации по
выявленным проблемам отражены в психологических паспортах каждого
класса.
- Коррекционно-развивающая работа;
1) Были проведены занятия с элементами тренинга «Коррекция
познавательных процессов и развитие интеллектуальных способностей
школьников». (Подростковый возраст )
2) Была осуществлена работа с детьми с задержкой психического развития
по программе «Коррекционная работа с детьми с ОВЗ»
3) Проведена работа с детьми 9 класса по снятию эмоционального
напряжения в период подготовки к сдаче экзаменов.
4) Так же работа проводилась с учителями предметниками и классными
руководителями по снятию эмоционального напряжения (Тренинговые
занятия, практические занятия)
5) Была проведена неделя психологии «Страна Детства…»
В рамках данной недели проводились психологические акции «Стена
откровений», «Почта доверия», «Звездное небо». Классные часы в классах
«Жизнь, как деяние», «Счастье - это жизнь», «Прекрасная жизнь». Конкурсы,
между классами и учителями, дети и учителя с большим интересом
принимали участие. Итоговым мероприятием стало вечер со свечами в тихой
и доброжелательной обстановке. Отзывы на проведение недели были
отражены на «заборе идей». По отзывам был сделан вывод, что всем
участникам образовательного процесса было очень интересно и они хотели
бы, чтобы такие мероприятия проводились как можно чаще.
5) В 5-м классе была проведена работа по отслеживанию динамики
адаптации школьников к обучению в среднем звене (экспертные опросы
педагогов и родителей, структурированное обследование школьников в
процессе обследования, психологическое обследование школьников, анализ
педагогической документации)
- Консультирование (групповое и индивидуальное);
1)Групповое консультирование обучающихся 8 класса «Как избежать
конфликт в классе»
2) Индивидуальное консультирование с Арыктаевой Валей «Выявление
проблем, которые мешают осуществить учебный процесс» (причина
обращения – неуспеваемость по учебной программе, периодические
опоздания на уроки).
3) Индивидуальные консультации с Чумашевой Анаидой, Кудрешевым
Аржаном, Сабаковым Данилом Амыровым Артемом (причина обращение
отслеживание динамики психических процессов)
4)Индивидуальное консультирование с Арыктаевой Валей (Причина
обращения классного руководителя – профилактика бродяжничества);
5) Индивидуальное консультирование с Рыжковой Русланой (Причина
обращения мамы - агрессивное отношение ко всем окружающим);
6) Индивидуальное консультирование с Кабиным Виталием (Причина
обращения классного руководителя и родителей – суицидальное поведение)
7) Индивидуальное консультирование с родителями тех детей, с которыми
проводилась индивидуальная работа;
8) Индивидуальное консультирование с классными руководителями.
Все данные выявленные в ходе консультаций были помещены в
индивидуальные карты обследования.
- Просветительская работа;
1) «Мир профессий» - профориентационные занятия.
2) «Как подготовиться к сдаче экзаменов» - внеклассное занятие по
психологии;
3) «Экзамены. Установка на успех» - выпуск стенгазеты;
4) «Неразлучные друзья - взрослые и дети» родительское собрание в 8-м
классе;
5) «Суицид – это…» лекция для родителей и педагогов;
6) «Причины агрессивного поведения подростков» лекция для педагогов;
7) «Особенности подросткового возраста» лекция для родителей и т.д.
- Профилактическая работа
1) Рейды в семьи трудных учащихся и посещение неблагополучных семей.
2) Были разработаны конкретные рекомендации по оказанию помощи
родителям в вопросах воспитания.
3) Игры и упражнения для педагогов «Снятие эмоционального напряжения»
4) Проведение классных часов
по профилактике табакокурения и
алкоголизма.
5) Конференция «Вредные привычки и подросток».
6) Внеклассное мероприятие « Суд над вредными привычками»
7) Большая работа проводилась по профилактике суицидального поведения
(акции «Подари улыбку», «Расскажи мне» и др, вечера «Мир начинается с
меня», КВН «Жизнь прекрасна» и др.)
- Организационно-методическая работа.
1) Составлены индивидуальные карты по итогам наблюдений и
индивидуальных бесед.
2) Составлены индивидуальные карты для детей с ОВЗ и легкой умственной
отсталостью. (Мониторинг развития)
3) Посещала и принимала участие на педсоветах, родительских собраниях,
семинарах, ШМО.
4) Организовывала и проводила РМО, так как являюсь руководителем.
- Экспертная работа.
Мною
была
разработана
программа
«Пусть
мама
услышит…»(аналитический этап реализации)
Цель программы:
создать
комфортные условия развития
детей из
асоциальных семей в массовой школе, психолого-педагогических условий,
способствующих нормальному развитию и реализации способностей детей.
Данная программа содержит 4 этапа:
Организационный, внедренческий, аналитический,
корректирующий. В этом году вся работа по данной программе
анализировалась, т. е проводился мониторинг сравнения по
исследованию различных показателей.
Программа анализировалась на школьном, районном и
региональном уровне.
В рамках данной программы проводилась работа, как с детьми, так
и сих родителями, с педагогами.
- Самообразование.
1) Посетила республиканский семинар «Психологическое сопровождение в
условиях детей с ОВЗ в условиях ФГОС НОО» в Горно-Алтайске.
2) Приняла участие в районном конкурсе «Я – психолог 2014», заняла 1
место.
3) Участвовала в республиканском конкурсе «Я – психолог 2014». Заняла 1
место.
4) Посетила семинар в МБОУ «Кайсынская ООШ», провела тренинговое
занятие с молодыми специалистами по снятию психо-эмоционального
напряжения.
4. Проблемы, возникшие при выполнении работы.
Все поставленные на год задачи были решены, возникли затруднения
при решении 4 задачи,
из-за отсутствия определенного времени,
отведенного на коррекционную работу и при
индивидуальном
консультировании из-за отсутствия кабинета психолога. Эти проблемы
остаются задачей следующего учебного года.
5. Направления работы и планируемые мероприятия в следующем
учебном году.
В следующем учебном году я планирую
уделить особое
внимание на половое воспитание, профилактику табакокурения и
алкоголизма; суицидального поведения; совершения преступлений.
Организовать круг заинтересованных лиц с ними проводить разные
акции, выпускать стенгазеты, проводить просвещение в виде
видеофильмов, снимать
ролики о существующим проблемам.
Направлять свою работу на тесное сотрудничество с родителями и
педагогами школы, а так же КДН и ПДН района.
6. Анализ проделанной работы по профилактики суицида среди детей
и подростков.
1) Диагностика уровня школьной тревожности в старших классах.
Методика «Школьная тревожность по Филипсу»
2) Диагностика суицидального поведения. Методики «Методики
самооценки психических состояний» в старших классах. «Дом. Дерево.
Человек».
3) Анкета на выявление личностных проблем у школьников. Методика
«Жизнь в школе».
Все анализы проведенных методик и рекомендации по выявленным
результатам находятся в психологических паспортах класса.
Коррекционно-развивающая работа индивидуально была проведена с
Кабиным Виталием, в связи с
попыткой к суициду, при работе
использовались различные методики и индивидуальные беседы.
Консультационно-профилактическая работа.
«Неразлучные друзья
- взрослые и дети» родительское собрание в 8-м
классе;
«Суицид – это…» лекция для родителей и педагогов;
«Причины агрессивного поведения подростков» лекция для педагогов;
«Особенности подросткового возраста» лекция для родителей и т.д.
Проведено профилактическое родительское собрание, на котором
рассмотрены следующие вопросы:
-Профилактика суицида. (Сарбашева И.А, педагог-психолог);
- Профилактика вредных привычек (Сабакова О.О., зам по ВР);
- Профилактика ранней беременности (Будыкава Т.А. фельдшер);
- Профилактика правонарушений (Байталова И.С., учитель истории).
Профилактическая работа:
Психологические акции: «Улыбнись», «Графити», «Что такое жизнь?» и т.д.
Классные часы: «Формула хорошего настроения», « Как сказать – НЕТ!!!», «
Грани моего Я», и др.
Так же был проведен цикл занятий «Я сам строю свою жизнь» для
подростков.
7. Планирование работы по профилактики суицида среди детей и
подростков на следующий учебный год.
№
1
Образовательное
учреждение
Тюдралинская оош
2.
Тюдралинская оош
3.
Тюдралинская оош
4.
Тюдралинская оош
5.
Тюдралинская оош
6.
Тюдралинская оош
7.
Тюдралинская оош
8.
Тюдралинская оош
Тема мероприятия
Сроки проведения
Игра для учащихся 5- Начало октября
6 класс «Колючка»
2014 года
(интеграция
«отверженных»)
Игра «В чем смысл
ноябрь
жизни» (9 класс)
Диспут для
декабрь
подростков «Успех в
жизни»
Деловая игра
январь
«Педагогические
приемы создания
ситуации успеха» для
педагогов
Семинар классных
февраль
руководителей
«Профилактика
конфликтных
ситуаций и работа с
ними»
КВН «Жизнь
март
прекрасна!!!»
Родительский
всеобуч
«Безопасность наших
детей»
Цикл занятий для
подростков «Я сам
строю свою жизнь»
апрель
май