Конспект открытого занятия в подготовительной группе

Конспект организованной образовательной деятельности по
художественно-эстетическому направлению развития детей 6-7 лет
на тему: «Золотая рыбка».
Аттестуемый педагог (ФИО) :
Этап работы
Галкина Татьяна Петровна_______________
Содержание
1 Организационный момент:
Цель: повторить названия
произведений А.С.Пушкина;
учить рассказывать об
экспонатах выставки.
Методы организации работы
с детьми: использование
сказочного персонажа
Карандашкина, элементы
драматизации, музыкальное
сопровождение, беседа с
детьми.
2 Беседа с детьми,
определяющая их опыт по
теме занятия
Цели обучения детей:
упражнять в имитации
движений основного
персонажа-рыбки, в
выразительном
рассказывании стихотворного
текста, в назывании цветов
спектра.
Цели педагога:
заинтересовать детей
содержанием произведения,
организовать
предварительное
рассматривание персонажа .
Методы организации
совместной деятельности с
детьми:
-дети стоят вокруг стола,
-играют в имитационную
игру на ковре,
-сидят
свободно на ковре перед
воспитателем
Воспитатель приглашает детей к выставке
«Мой Пушкин», предлагает рассказать
какой персонаж появился вновь,
здороваются с Карандашкиным и
рассказывают ему об экспонатах
выставки(какую сказку иллюстрирует
экспонат, из каких материалов изготовлен,
кто автор произведений ). Карандашкин
благодарит детей и приглашает всех в
группу
Карандашкин
знакомит
детей
с
королевой-кисточкой,
предлагает
поздороваться с ней необычно, называя
любимый цвет спектра.
Воспитатель сообщает ,что Королева
Кисточка
приготовила
сюрприз.
(демонстрирует сундучок, в сундучке
живут два персонажа: бабка и дед и книга
сказок)
Воспитатель зачитывает фрагмент сказки
«Жил старик со старухой у самого синего
моря. Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года».
Воспитатель просит детей угадать
название и автора сказки. Беседует с
детьми о содержании сказки.
Предлагает превратиться всем детям в
золотую рыбку.
Рыбки плавают, ныряют в чистой
тепленькой воде, то сожмутся разожмутся, то зароются в песке.
Имитируют движением рук морские
волны. Воспитатель спрашивает детей об
окончании сказки.
Критерии успешности: дети
внимательно слушают
рассказ, отвечают на
вопросы, выполняют
движения в игре в
соответствии с текстом,
выразительно рассказывают
стихотворение.
Методы и критерии
оценивания ответов и
мотивирования
познавательной активности
детей:
создание проблемной
ситуации, развитие эмпатии,
сопереживания.
Предлагает послушать какое окончание
сказки придумала королева Кисточка.
«Задумалась
старуха,
решила
она
измениться: стала такой рукодельницей: и
вяжет, и вышивает, старик по-прежнему
рыбачит, а долгими зимними вечерами
стал он лепить игрушки из глины и вместе
со старухой их расписывать. Вот такие
игрушки (показ лепных пластин с
изображением рыб). Однажды рыбачил
старик и опять поймал неводом золотую
рыбку. Рассказала рыбка ему о своей беде:
рассердился злой морской колдун, за то,
что она помогала людям, и заколдовал
море (педагог подводит к аквариуму).
Исчезли все рыбы, которые плавали в
море. Осталась золотая рыбка однаодинешенька. Ребята как живется золотой
рыбке? (ответы детей: скучно, грустно
одной). Вот и попросила она старика
помочь ей. Старик рассказал все старухе,
подумали они и обратились за помощью к
нам – одним им не справиться. Поможем?
Оживим море? Превратимся все в
маленьких рыбок? Дети под спокойную
музыку
выполняют
движения
в
сопровождении стихотворного текста. Вот
и наша рыбка ожила, но ей хочется, чтобы
рыбки жили вместе с ней. Как мы можем
это сделать?
3 Практическая часть
Воспитатель предлагает взять силуэты
Цель обучения детей: учить
рыб, положить их в коробочки. Ставит
рисовать без использования
перед детьми проблему, как можно
кисточки способом
раскрасить силуэты, если краски есть ,а
раскатывания пятна краски
кисточек нет.
шариками, учить
Карандашкин знакомит с новым способом
изготавливать рыбку из
изображения -рисование шариками.(Вдруг
бросового материала.
исчезли кисточки у ребят, Чем же будем
Цели педагога: учить способу мы рисовать? Не печальтесь, девочки, Не
изготовления рыбки по
печальтесь, мальчики, Есть у нас в
алгоритму, закреплять
коробочках волшебные шарики! Вот ими
правила использования
мы и будем рисовать!)
инструментов.
4.
Формы и методы изложения
материала: рассматривание
образцов, знакомство с новым
изобразительным материаломшариками, объяснение способа
рисования, показ, оценка от лица
сказочного персонажа,
художественное слово, макет
моря, знакомство со схемой
изготовления.
Формы и методы организации
индивидуальной и групповой
деятельности: дети рисуют стоя
вокруг большого стола, сидят
полукругом на стульчиках перед
доской при объяснении
материала
Критерии определения уровня
внимания и познавательного
интереса детей: осознанно
подходит к выбору цвета краски,
перекатывают шарики
осторожно для получения
интересных линий. Методы
мотивирования и
стимулирования познавательной
деятельности: развитие желания
быть полезным, поощрение,
создание ситуации успеха,
стимулирующее оценивание
Лист в коробку положи, накапай
яркой краски, катай шарики, спеши, и
будет все в порядке! Посмотрите,
какая получились рыбка веселая!
Запомнили? Теперь проделайте то же
самое. Дети пробуют новый способ
закрашивания силуэтов.
Воспитатель предлагает оставить
коробочки
с
силуэтами
для
высыхания. Пока рыбки сохнут,
воспитатель предлагает пройти за
столы и научится изготавливать
настоящую золотую рыбку из
бросового
материала.
Дети
рассматривают схему изготовления
рыбки, рассказывают об этапах
работы по схеме, проверяют наличие
необходимых материалов на рабочем
столе (футляр от шоколадного яйца,
бумага для упаковки подарков,
декоративные
глазки,
нитки,
ножницы, пайетки или тесьма,
которая напоминает рыбью чешую).
Снова вместе с Карандашкиным
вспоминают этапы работы, правила
безопасного
и
аккуратного
обращения с инструментами и
материалами, приступают к работе .
Закрепление материала
Цели обучения детей: учить
изготавливать рыбку из
бросового материала
Цели педагога: помочь детям в
практической деятельности .
Формы и методы достижения
поставленных целей :помощь;
наводящие вопросы, поощрение,
похвала, сравнение, анализ,
сотворчество.
Критерии определения степени
овладения практическими
навыками: умеют аккуратно
Воспитатель в процессе работы
подсказывает детям, помогает,
одобряет интересные решения,
аккуратность в декорировании
рыбки.
Вот рыбки и готовы. Выпускаем
рыбок в «море». Посмотрите, как
рада Золотая рыбка! Она даже
улыбнулась!
5.
перевязать упаковочную бумагу
тесёмкой, симметрично
расположить декоративные
элементы.
Пути и методы реагирования на
ситуации, когда воспитатель
определяет, что часть детей не
освоила новый материал занятия:
повторный показ, повторное
изучение схемы, элемент
сотворчества
Анализ
Цель анализа:
-развить у детей стремление к
получению положительной
оценки;
- побудить желание
демонстрировать результаты
своего труда.
Методы и критерии оценивания
ответов и продуктов
деятельности детей.
- эмоционально-положительная
оценка всех работ;
- объективная и обоснованная
оценка результатов труда;
- указание на достижение
ребёнка;
- привлечение детей к
взаимооценке
- оценка усилий ребёнка,
наличий творческих проявлений,
аккуратности.
Вам нравятся рыбки? Какая рыбка
вам кажется наряднее всех? Какая
самая веселая? А самая шустрая? и
т.д. Золотой рыбке из сказки А.С.
Пушкина
здесь
нравится?
Посмотрите, как рады Карандашкин
и королева кисточек!! Чем вам
понравилось сегодня заниматься? А
что было интересным, новым для
вас?
Мы справились? Ай да мы –
молодцы!
А если рыбки захотят с нами
поиграть , как мы с ними сможем
играть (можно приклеить к рыбкам
магнитики и играть в игру
«рыбалка»)