Итоги конкурса «Школьная планета МИД» 2009 – 2010 учебного года Третий год под патронажем Отдела заграншкол Департамента кадров МИД РФ проводится конкурс проектных и исследовательских работ учащихся «Школьная планета МИД». Сделан ещё один шаг в направлении обогащения общей информационной среды заграншкол МИДа, которая является неотъемлемой частью единого образовательного пространства России. В современных условиях проектно-исследовательская деятельность – один из действенных факторов развития личности учащегося. Оргкомитет отмечает, что конкурс сохраняет своё значение как стимул творчества всех участников образовательного процесса. Главное доказательство жизнеспособности и значения конкурса – его востребованность. Оргкомитет считает, что результаты этого конкурса, в котором участвуют 37 заграншкол МИД РФ, должны обязательно учитываться при определении рейтинга участников сетевых проектов. Мы предлагаем уже в этом году скорректировать таблицу итогов участия заграншкол в сетевых проектах. В настоящее время в таблице никак не отражена работа школы при Посольстве России в Эфиопии - организатора конкурса «Школьная планета МИД», а ведь принять и разместить на сайте конкурса огромное количество работ и бюллетени голосования школ, подсчитать число баллов и разослать дипломы участников и победителей (например, в этом году таких дипломов было более 500) – объем этой работы значительно превышает объем работы организаторов обычной олимпиады. Кроме того, в таблице не отражены победы заграншкол ни в отдельных номинациях, ни в конкурсе в целом. Просим дать указание заграншколе – координатору сетевых проектов изменить таблицу рейтинга школ с учетом результатов конкурса «Школьная планета МИД». Число участников конкурса «Школьная планета МИД» год от года увеличивается. Если в 2007 – 2008 учебном году в нем приняли участие 23 школы, в 2008 – 2009 учебном году – 31 школа, то в 2009 – 2010 учебном году, как упоминалось выше, – 37 школ. Число образовательных учреждений, принявших участие в голосовании, увеличилось с 16-ти (первый год конкурса) до 22-х (второй год), а в настоящее время – до 34-х. Количество работ постоянно возрастает: первый год – 76 проектов, второй – 118, третий год – 216. Число учеников – авторов работ также увеличивается: 190 участников, затем 212, в 2009 – 2010 учебном году – 301 участник. В конкурсе принимают участие и россияне, и иностранные граждане. Если в прошлом учебном году в творческое взаимодействие с учащимися заграншкол были вовлечены 123 взрослых, то в этом – 161. Прочно вошли в практику ученических исследований творческие контакты с дипломатическими работниками. Заслуживает внимания опыт работы школы при Посольстве России в Мексике. Педагоги и учащиеся этого учебного заведения сумели использовать в изучении истории Великой Победы воспоминания и материалы семейных архивов Чрезвычайного и Полномочного Посла России в Мексике Валерия Ивановича Морозова, Советника-Посланника Посольства Погрушевского В.А., Советника Посольства Мотовилова С.Н., Первого секретаря Посольства Н.И.Бороды. Научное руководство проектами учащихся осуществляли Первый секретарь, пресс-атташе Посольства России в Монголии Денисович Александр Александрович, Третий секретарь Посольства России в Румынии Муженникова Наталья Олеговна и др. Внёс вклад в проектно-исследовательскую деятельность ребят Вице-президент организации выпускников Российских и Советских вузов, заслуженный Учитель Монголии Доржпалам Цогзолмаа и др. Мы с удовлетворением отмечаем, что к работе над выбранными учащимися проблемами были привлечены научные кадры: профессор, доктор технических наук Меньшой В.В. 1 (Мозамбик), профессор, доктор исторических наук Колесников А.А. (Турция), кандидаты педагогических наук Клокова С.Б. (Финляндия), Лозинская Н.Ю. (Румыния), Рулёв С.И. (Куба), кандидат исторических наук Чекова Н.И. (Венгрия), кандидат наук Вислоух И. (Мозамбик) и др. Использование этих кадровых ресурсов даёт возможность учащимся приобщиться к осмыслению проблем на высоком профессиональном уровне, обогатить поле личностного и учебного взаимодействия, а может быть, и выбрать профессию. Ещё раз доказала свою жизнеспособность демократичная технология определения победителей. Все бюллетени открытого голосования школ размещены на сайте конкурса, и любой желающий может увидеть результаты. Оргкомитет конкурса не навязывает критерии выбора, сами педагогические коллективы совместно с учащимися имеют уникальную возможность оценить достижения своих коллег по образовательному цеху. Мы не имеем возможности выезжать в другие страны, чтобы изучить опыт работы коллег на месте. Анализ проектных исследований других заграншкол – широкое поле деятельности методических объединений учителей и научных объединений учащихся, это замечательная форма изучения опыта работы. Оргкомитет отмечает, что активность участников конкурса в этом году была, как никогда, высока. Мы рады, что некоторые школы просили продлить срок представления заявок, так как в этих учебных заведениях проводились конференции по защите проектов и отбору лучших работ. Это свидетельствует о росте ответственности участников и повышении качества проектноисследовательской работы в школах. При подведении итогов конкурса 2009 – 2010 оргкомитет использовал следующую систему подсчёта баллов: за каждое 1-е место в номинации школа получает 3 балла, за 2-е место – 2 балла, за 3-е место – 1 балл. Оргкомитет награждает специальными дипломами авторов и руководителей проектов, занявших призовые места, но мы отмечаем и остальных учеников, учителей, научных консультантов, направляя им дипломы участников конкурса. Как и в прежние годы, все проекты, завоевавшие и не завоевавшие призовые места, вызывают большой интерес, будят фантазию, расширяют кругозор, дарят читателям новые образовательные идеи. Наибольшее количество – 21 балл – завоевала школа при Посольстве России в Эфиопии – 1-е место в конкурсе. 2-е место разделили школы при Посольствах России в Польше и ФРГ, получившие по 8 баллов. 3 место – 7 баллов – заняла школа при Посольстве России в Финляндии. Очень хорошие результаты показали школы при Посольствах России в Греции и Сербии – по 5 баллов. 4 балла завоевала школа при Посольстве России на Кубе. Почему именно эти школы стали лидерами конкурса? Школа при Посольстве России в Эфиопии выходит на первое место уже в третий раз, что говорит о системе проектно-исследовательской работы, сложившейся в образовательном учреждении. Подтверждением этому является ежегодное (в течение 4 лет) сотрудничество школы с Всероссийским фестивалем проектных и исследовательских работ учащихся «Портфолио» и Открытым Московским конкурсом «Ярмарка идей на Юго-Западе», по результатам участия в которых учителя и ученики школы имеют публикации на сайтах, в сборниках материалов и являются дипломантами. Почти все проекты школы, представленные в этом году на конкурс «Школьная планета МИД», стали победителями не в одной номинации. Эти работы являются интегрированными, отражают деятельность учащихся в разных предметных областях. Социальная направленность творческих продуктов повышает их значимость. Если в прошлом учебном году школа при Посольстве России в Польше заняла одно призовое место в одной номинации (первое место), то в этом году призовых мест пять. Проекты покорили участников голосования актуальностью исследований в области теории и практики современного русского языка и интересом к культуре страны 2 пребывания, который творчеством. побуждает детей к занятиям прикладным дизайнерским Школа при Посольстве России в ФРГ (г. Берлин) имела в прошлом году 3 третьих места в разных номинациях, а сейчас у них 5 призовых мест, из которых одно первое и одно второе. Лучшая работа привлекла внимание бережным отношением к художественному таланту ученицы. Педагоги высветили умение девочки проникать в эмоциональную ткань литературного произведения и отражать ее в рисункахиллюстрациях. Школа при Посольстве России в Финляндии уже в предыдущем году завоевала 4 призовых места в различных номинациях, теперь победителей 5 (одно первое место и четыре третьих). Первое место занял сайт «Феномен науки в блокадном Ленинграде». На его страницах при помощи простой и понятной системы навигации можно найти обширную информацию о работе учёных, обеспечивших выживание и оборону города в тяжелейших условиях блокады. Заслуживает внимания и тот факт, что интерес учащихся заграншкол к этой теме возрос уже в процессе подготовки и проведения сетевого проекта – викторины «Советская наука на защите Родины в годы Великой Отечественной войны», организатором которой была школа при Посольстве России в Чехии. Это, на наш взгляд, одна из причин того, что материалы выше указанной работы воспринимались участниками голосования осознанно. Такая ситуация свидетельствует о том, что наши коллеги из школы в Финляндии работают системно, целенаправленно, проектноисследовательская деятельность в их школе связана с другими формами учебновоспитательной работы. Мы предполагаем, что такой подход будет востребован и в будущем. Оргкомитет конкурса по-прежнему не ставит своей задачей рекламу сайта конкурса в сети, но сайт привлекает внимание пользователей Интернета, число посещений его остаётся высоким, более 2600 посетителей за учебный год. Оргкомитет получает письма от посетителей сайта, они благодарят участников и организаторов конкурса за интересные идеи. Инициатива оргкомитета конкурса ввести в этом году новую номинацию «65 лет Победы в Великой Отечественной войне» была активно поддержана Отделом заграншкол и участниками ежегодного августовского совещания руководителей образовательных учреждений МИДа. Эта тема нашла творческое отражение в проектной деятельности. Великий подвиг советского народа оказался в центре внимания авторов ряда работ и в других номинациях. В юбилейной номинации 16 работ. На первом месте сайт «Феномен науки в блокадном Ленинграде» (Финляндия), о котором уже говорилось выше. В номинации «МИД – наш учредитель» представлено 11 работ. Первое место занял проект «Чтобы помнили» (Мексика). К этому исследованию учащихся побудил просмотр фильма «Мы из будущего». Эпиграфом работы являются слова режиссёра Андрея Малюкова: «Я пытаюсь показать в своём фильме связь времён…». О Герое Советского Союза, Иване Ивановиче Морозове, ребятам "из первых уст" рассказал его сын, Валерий Иванович Морозов, Чрезвычайный и Полномочный Посол России в Мексике. О своих дедах и отцах – ветеранах войны рассказали Советник-Посланник Посольства Погрушевский В.А., Советник Посольства Мотовилов С.Н., Первый секретарь Посольства Н.И.Борода. Из 16-ти проектов номинации «Естественно-научный цикл» на 1 место вышла работа «Алиса в стране чудес» (Монголия). Этот проект выражает тенденцию междисциплинарной интеграции. В нём органично существуют математика и литература, соединённые в увлекательную игру при помощи информационных технологий. Презентация сделана с юмором, очень эстетична, сопровождается талантливыми авторскими стихами. 3 Как обычно, одна из самых богатых номинаций – «Социально-гуманитарный цикл», в которой было заявлено 19 проектов. И как всегда, очень большой разброс мнений голосующих, что подтверждает: каждая работа по-своему интересна. Первый призёр номинации – проект «Нужна ли нам буква Ё» (Польша). Привлекает актуальность темы, научно-исторический подход к её изучению, грамотность социологических исследований и культура представления результатов. В номинации «Литературное, музыкальное и художественное творчество, дизайн» из 16-ти работ самое большое число голосов получили проекты «Иллюстрации к роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (ФРГ) и «Муза странствий Н. Гумилёва» (Эфиопия). В первой работе раскрылся художественный талант ученицы 9 класса Эвелины Зайнутдиновой. Прекрасное художественное исполнение рисунков углём, глубокое проникновение в психологию литературного произведения, тонкое изображение героев романа, – всё это делает работу незабываемой. Автору и руководителю удалось в компьютерной презентации сохранить художественную ценность иллюстраций. Работа ещё раз подтверждает плодотворность интегрированного междисциплинарного подхода к проектной деятельности. Другая работа-победитель раскрывает мало известные факты, связывающие судьбу и творчество замечательного русского поэта с далёкой Эфиопией, которая для автора проекта сейчас является страной пребывания. В номинация «Валеология, биология, экология, физкультура, спорт», как и в предыдущей, 16 работ. На 1 место вышло исследование, представленное школой при Посольстве России на Кубе: «Видовой состав брюхоногих моллюсков Мексиканского залива в окрестностях г. Гаваны». Шестиклассница Юля Малинина в течение года изучала удивительных существ, которых дети чаще всего называют улитками или ракушками. Привлекает то, что научный подход к организации наблюдений реализован на уровне, вполне доступном для ребёнка такого возраста, а исследовательский азарт автора сочетается с бережным отношением к живым экземплярам её фотоколлекции. Количество работ в номинации «Техническое творчество» постепенно увеличивается: в прошлом году – 4, в этом – уже 8. На 1 месте проект «Изготовление кокошника» (школа при Посольстве России в Королевстве Камбоджа), который, несомненно, будет востребован многими заграншколами в качестве пособия при изготовлении русских национальных костюмов. Информационные технологии не только являются главным содержанием одноимённой номинации, но и условием современного представления любого проекта. Большинство работ оформлены на высоком техническом уровне, результаты многих исследований подвергнуты компьютерной обработке. Если в содержании проектов номинации «Информационные технологии» прошлого года проявилось стремление к компьютерной поддержке учебного процесса, то в этом году из 14 проектов номинации 9 имеют ещё и воспитательную направленность. 1 место разделили проекты «Анимационные опыты по физике» (Греция» и «Незнайкины истории. Что наша жизнь? – Игра!» (Эфиопия). Первая работа направлена на компьютерную поддержку уроков физики. «Незнайкины истории. Что наша жизнь? – Игра!» - интегрированный проект по информатике, математике, развитию речи и изобразительному искусству, в котором руками детей 2 – 8 классов создана весёлая и яркая Страна Коротышек. Электронный продукт этой работы позволяет организовать игру «100 к одному» как на базе математических историй о любимом герое, придуманных ребятами, так и на любом другом интересном материале. Владение иностранными языками – залог коммуникативной компетентности в сегодняшнем мире, и представленные на конкурс работы подтверждают, что педагоги и учащиеся заграншкол понимают значение этого направления в образовательном процессе. В номинации «Иностранные языки» 16 работ. 1 место занял проект «Crazy English» 4 (Cербия). Кому как не одиннадцатикласснику, уже имеющему основные знания в английском и готовящемуся к самостоятельному плаванию по океану современности, изучать новые выразительные средства языка международного общения? Социальных проектов 7. Победила коллективная работа 9-классников и 8-классников из школы при Посольстве России в Эфиопии «Сам себе репетитор». Актуальный проект направлен на подготовку к ГИА и ЕГЭ, является математическим и социальным. Чтобы понять «устройство» экзаменационных тестов, 9-классники изучили демонстрационные версии и составили свои авторские задания, а потом стали «репетиторами» 8-классников и обучили их этой работе. По предложению участников конкурса, одобренному августовским совещанием руководителей заграншкол МИДа, в этом году впервые выделены в специальную номинацию работы младших школьников. Это начинание позволило привлечь к конкурсу самых младших учеников заграншкол, дать им возможность ощутить себя полноправными и конкурентоспособными участниками. Представлено 10 работ. Первое место разделили проекты «Чей хвост лучше» (Республика Корея) и «Театр своими руками» (Эфиопия). 3-классник, задумавшийся над вопросом «Зачем нужен хвост рыбам и водным животным?», сумел в увлекательной форме раскрыть эту проблему и доказать справедливость гипотезы: говорить о преимуществах одних хвостов перед другими не имеет смысла, они выполняют различные функции. Ярослав Степанов подчёркивает, что при решении технических задач люди многое взяли у природы, и нам ещё есть, чему поучиться. Другой проект-победитель – коллективная творческая работа учащихся 1 и 2 классов. Ребята занимались в кружке «Умелые руки», выпиливали фигурки из фанеры – декорации и персонажи для представлений теневого театра. Кукловодами, актёрами и ведущими спектаклей были также авторы проекта. Педагогам конкурс «Школьная планета МИД» в этом году впервые предоставил возможность показать свои профессиональные достижения в любых областях педагогики. В этой номинации не отбираются лучшие работы. Оргкомитет считает, что все наработки опытных и талантливых педагогов заграншкол найдут своего читателя. Мы благодарим всех участников номинации, учителей из школ при загранучреждениях в Великобритании, Вьетнаме, Гвинее, Мозамбике, Монголии, Сербии, США, Японии (всего 11 разработок). Все педагоги - авторы получают дипломы участников конкурса, что может пополнить портфолио каждого учителя. Оргкомитет выступает с рядом предложений по совершенствованию конкурса «Школьная планета МИД» и предлагает обсудить их на ежегодном августовском совещании руководителей школ при загранучреждениях МИД РФ. В первую очередь мы хотели бы коснуться вопроса, о котором уже было сказано в начале статьи: об учете результатов конкурса «Школьная планета МИД» при подведении итогов участия заграншкол в сетевых проектах и определении рейтинга каждого образовательного учреждения. В связи с окончанием загранкомандировки председателя оргкомитета, директора школы при Посольстве России в Эфиопии Архипова В. М. и члена оргкомитета, заместителя директора школы при Посольстве России в Эфиопии Комаровой Н. М. предлагаем сохранить в составе оргкомитета учителя информатики и физики названной школы Соцкова А. В., который приобрел за истекший год опыт работы по организации и техническому обеспечению конкурса, и включить в новый состав оргкомитета вновь командированных администраторов этой школы. Учитывая опыт проведения конкурса в этом году, мы хотели бы напомнить участникам августовского совещания, что объём каждого проекта и общее количество работ должны соответствовать Положению о конкурсе. В связи с этим отмечаем, что 5 активные участники конкурса имели возможность получения консультаций оргкомитета по всем интересующим их вопросам и предлагаем в будущем продолжить практику общения участников и организаторов конкурса. Оргкомитет предлагает вместо номинации «65 лет Победы в Великой Отечественной войне» ввести номинацию «2010 год – год учителя». Новое положение о конкурсе «Школьная планета МИД» на 2010 – 2011 учебный год будет опубликовано на сайте конкурса www.school-planet.narod.ru после августовского совещания руководителей заграншкол. Председатель оргкомитета конкурса «Школьная планета МИД», директор школы при Посольстве России в Эфиопии, кандидат педагогических наук В.М.Архипов Члены оргкомитета: Заместитель директора школы при Посольстве России в Эфиопии, Заслуженный учитель России Н.М. Комарова Учитель информатики и физики школы при Посольстве России в Эфиопии, Почётный работник общего образования России А.В.Соцков 6