Доклад «Использование метода проектов на уроках

Доклад «Использование метода проектов на уроках информатики».
Тема моего выступления «Использование метода проектов на уроках информатики».
Информатика как школьный предмет, благодаря своей технологичности, легко согласовывается с
любым школьным предметом. И именно метод проектов хорошо ложится на укрепление меж
предметных связей, т.к. можно создавать интегрированные уроки по двум и более прдметам.
Итак, что такое метод проектов? Е.С. Полат дает такое определение в современном понимании:
«…метод, предполагающий определенную совокупность учебно-познавательных приемов,
которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий
учащихся с обязательной презентацией этих результатов».
Проектный метод позволяет отойти от авторитарности в обучении, всегда ориентирован на
самостоятельную работу учащихся. С помощью этого метода ученики не только получают сумму
тех или иных знаний, но и обучаются приобретать эти знания самостоятельно, пользоваться ими
для решения познавательных и практических задач.
Основные требования к использованию метода проектов:
1) Наличие значимой в творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания,
исследовательского поиска для ее решения.
2) Практическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
3) Самостоятельная деятельность учащихся.
4) Структурирование содержательной части проекта.
5) Использование исследовательских методов.
Этапы выполнения проекта.
Работа над любым проектом включает
определенные
этапы
выполнения
проекта, которые стоит четко
спланировать для достижения максимальной
эффективности проектной работы.
I этап. Организационный. Включает в себя представление и создание группы
учащихся для работы над проектом.
II этап. Выбор и обсуждение главной идеи будущего проекта. Он включает определение
целей и задач (зачем этот проект, что ученики узнают и чему научатся по завершении
работы над этим проектом); обсуждение стратегии достижения поставленных целей и
уточнение проектов (т.е. какие темы будущих проектов помогут ученикам узнать то-то и
научиться тому-то, и каков общий план работы над конкретным проектом,
обеспечивающий достижение поставленной задачи).
III этап. Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и
во внеурочное время.
IV этап. Структурирование проекта с выделением подзадач для определенных групп
учащихся, подбор необходимых материалов. Общий простой план на этом этапе
становится развернутым, выделяются этапы и их задачи (подзадачи) и распределяются
между группами учащихся с учетом их интересов, определяются планируемые результаты
и способы их решения, оформления.
V этап. Собственно работа над проектом. Тщательно разработанные задания для каждой
группы учащихся и подобранный (если это необходимо) материал позволяют учителю не
вмешиваться в работу группы, выполняя роль консультанта. Предполагается интенсивный
обмен информацией, мнениями, полученными результатами.
VI этап. Подведение итогов. На этом этапе группы рассказывают о проделанной работе,
результаты обобщаются и оформляются в виде книги, журнала, видеофильма, газеты, Webсайта.
В результате можно сделать следующие выводы:
●Необходимость применения проектной методики в современном
школьном
образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к
более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной
деятельности.
●Проектная методика находит все более широкое применение при обучении
учащихся информатике и информационным технологиям, что обусловлено ее
характерными особенностями.
●Применение проектной методики даёт высокие результаты на всех этапах
обучения средней общеобразовательной школы, т.к. сущность проектной методики
отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе её
развития. Прежде всего, это обусловлено:
●проблемным характером проектной деятельности, в её основе лежит
практически или теоретически значимая проблема, связанная с реальной жизнью;
●неконфликтным характером проектной деятельности: проектная методика
предполагает устранение прямой зависимости обучаемого от преподавателя
путем перестраивания их отношений в процессе активно-познавательной
мыслительной деятельности.
В целом проектная методика является эффективной инновационной технологией,
которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю
мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, их толерантность, а
также общее интеллектуальное развитие.
Рассмотрим проектную деятельность на уроке информатики в 9 классе «Арифметические
выражения. Проект «Калькулятор»».
Цели урока: Уметь создавать графический интерфейс проекта, размещать на форме
элементы управления, изменять их расположение и размер;
Уметь устанавливать свойства элементов управления при помощи инспектора объектов;
Знать набор возможных событий для основных визуальных компонентов;
Научиться вычислять с использованием четырех арифметических действий и
математических функций в системах объектно-ориентированного и алгоритмического
программирования.
Задание: Разработать проект «Калькулятор», который позволит производить четыре
арифметических действия над числами (сложение, вычитание, умножение и деление),
находить синус и квадратный корень.
Устная работа:
 Какие арифметические операции и математические функции мы с вами изучили,
применяемые на языке программирования Visual Basic?
Создадим графический интерфейс проекта.
Разместите на форме, запустив Пуск-Программы-Microsoft Visual Basic, два текстовых
поля Text1 и Text2 для ввода числовых данных, надпись Label1 для вывода результата,
шесть кнопок Command1-Command6 для запуска обработчиков событий: сложения,
вычитания, умножения, деления двух чисел, вычисления синуса и квадратного корня
числа.
Следующим шагом является создание программного кода обработчиков событий. Двойной
щелчок мышью по кнопке вызывает окно Программный код с пустой заготовкой
обработчика событий:
Private Sub Command1_Click()










End Sub
Обработчик события, реализующий сложение чисел Command1_Click(), должен присвоить
значению свойства Text надписи Label1 сумму числовых значений, введенных в текстовые
поля Text1 и Text2:
Label1.Caption = Val(Text1.Text) + Val(Text2.Text)
Обработчики событий вычитания, умножения и деления создаются аналогично.
Далее сделаем графический интерфейс проекта более понятным и привлекательным
(установим новые значения некоторых свойств каждого объекта).
Итоги урока: создали проект «Калькулятор», который позволяет производить действия
над числами, умея при этом создавать графический интерфейс и зная свойства объектов.
Полученные знания в будущем помогут
создать более масштабный проект,
нацеленный не только на школьную аудиторию.
Проекты, проведенные на уроках информатики:
«Переменные»
«Строковый калькулятор»
«Дата и время»
«Сравнение кодов символов»
«Отметка»
«Коды символов»
«Слово-перевертыш»
«Графическое решение уравнения»
«Распознавание удобрений»
«Модели систем управления», и др.
Учитель информатики Лебедка А.А.