Рекомендации педагогам по проведению конференции

Рекомендации педагогам по проведению конференции
исследовательских работ учащихся
на уровне общеобразовательного учреждения
по профильному предмету «математика»
Рекомендации педагогам по проведению конференции
исследовательских работ учащихся
Школьная ученическая конференция МОУ СОШ проводится ежегодно в марте для
подведения итогов учебно-исследовательской, поисковой, опытно-экспериментальной,
проектной работы учащихся.
1. Цели и задачи школьной ученической конференции.
Цели и задачи: создание места демонстрации успеха учащихся, занимающихся
учебно-исследовательской и экспериментальной работой; формирование у учащихся
глубокого интереса к основам наук; выявление творчески одаренных детей, склонных к
учебно-исследовательской работе; профессиональная ориентация выпускников школы на
подготовку высококвалифицированных кадров для науки, народного хозяйства региона;
организация учебы педагогических работников в области исследовательской деятельности
с учащимися.
2. Сроки и участие в школьной ученической конференции.
2.1 Школьная ученическая конференция проводится в марте.
2.2. В конференции могут принять участие школьники 4-11-х классов по
направлениям предлагаемых секций. Время выступления до 10 минут.
2.3 В ходе работы планируется проведение секций: литература и начальное
литературное творчество; мировая художественная культура; иностранных языков и
страноведение; история и историческое краеведение; этнография и фольклор;
экспериментальная и теоретическая физика; ИВТ и программирование; юных
натуралистов; медицина и физиология; математика; география и географическое
краеведение; химия; биология и экология; проба пера; психология.
По желанию участников могут быть сформированы и другие секции.
3. Оргкомитет по проведению конференции.
3.1. Общее руководство осуществляет оргкомитет, состоящий из членов НОУ
школы, педагогов, администрации.
3.2. В состав жюри конференции приглашаются представители институтов,
преподаватели образовательных учреждений, специалисты отраслей хозяйств, связанных
с тематикой секций.
4. Подведение итогов и награждение
4.1. Победителям конференции вручаются дипломы 1,2,3 степеней. Всем остальным
участникам - свидетельства об участии в конференции.
4.2. Лучшие работы рекомендуются для участия в районных, краевых НПК
школьников.
Положение об экспертизе учебно-исследовательских работ учащихся.
1.Общий смысл и назначение экспертизы.
Под экспертизой понимается оценка содержания учебно-исследовательских работ
учащихся. Назначение экспертизы - отбор учебно-исследовательских работ для
публичной защиты на предметных секциях школьной ученической конференции МОУ
СОШ.
Последовательность шагов, составляющих процедуру экспертизы:
1.1.Подготовительный этап – сбор работ, представленных в оргкомитет
исследовательского общества школьников, утверждение экспертных комиссий.
1.2. Организация работы экспертной комиссии: выбор и обоснование критериев для
экспертной оценки учебно-исследовательской работы, знакомство каждого члена
предметной экспертной комиссии с работой, совместное обсуждение учебного
исследования, вынесение экспертного решения.
1.3. Оформление экспертного заключения на каждую учебно-исследовательскую
работу.
1.4. Оглашение результатов, предъявление экспертных заключений руководителям и
авторам работ, ответы на вопросы по работе предметной экспертной комиссии.
1.5. Организация работы апелляционной группы
1.6. Организация работы предметной секции на школьной ученической конференции
МОУ СОШ – заслушивание докладов, ведение дискуссии.
1.7. Вынесение решения о призерах и о награждении авторов учебноисследовательских работ после работы предметной секции конференции.
2. Экспертная позиция.
2.1. Экспертная группа формируется при поступлении заявок в оргкомитет
исследовательского общества лицеистов на участие в школьной ученической
конференции МОУ СОШ.
2.2. Состав экспертной комиссии утверждается председателем исследовательского
общества школьников.
2.3. В качестве экспертов к работе группы могут привлекаться педагоги школы,
других общеобразовательных учреждений, преподаватели высших учебных заведений,
специалисты в той или иной области исследования.
2.4 Эксперт должен быть независимым и не принадлежать заинтересованным
сторонам.
2.5. Эксперты руководствуются Положением о школьной ученической конференции
и данным Положением.
2.6. Ответственность экспертной позиции обусловлена тем, что на её основе
определяются формы дальнейшей работы с учебным исследованием и его автором, формы
его поддержки (научной, методической и пр.)
3. Основные функции экспертной группы.
Экспертная группа в соответствии с возложенными на неё задачами выполняет
следующие функции:
3.1. Председатель экспертной группы имеет право не принимать к рассмотрению и
возвращать для доработки некачественно и небрежно подготовленные материалы;
3.2. Рассматривает и осуществляет экспертизу только письменных учебноисследовательских работ.
3.3 . Представляет экспертное заключение;
3.4. Проводит консультации по вопросам экспертизы представленных материалов;
3.5. Заседание экспертной группы и принятые на ней решения считаются
правомочными, если в голосовании приняли участие не менее половины присутствующих
членов группы. Право решающего голоса имеют только члены экспертной комиссии.
Приглашенные консультанты и эксперты имеют право совещательного голоса.
3.6. Решение принимается большинством голосов присутствующих на заседании
экспертов. При разделении голосов поровну решение принимает председатель экспертной
комиссии.
3.7. Ведение делопроизводства экспертной группы, хранение и использование её
документов, ответственность за их сохранность, а также контроль за исполнением
принятых решений возлагается на руководителя экспертной группы.
3.8. Экспертное заключение выдается автору (или руководителю работы) через 10
дней после проведения экспертизы.
3.9. Экспертиза проводится в установленное время.
4. Форма представления результатов экспертизы.
4.1. В экспертном заключении должна быть отражена оценка учебноисследовательской работы по пунктам: актуальность поставленной задачи; новизна
решаемой задачи; умение автора выделить и сформулировать проблему, цели и задачи
проекта или исследования; оригинальность методов решения задачи, исследования;
новизна полученных результатов; значение результатов работы; уровень проработанности
проекта или исследования, решения зада; степень самостоятельности проведенного
учебного исследования; эффективность применения наглядных материалов; оформление
проектно-исследовательской работы; эрудированность автора в рассматриваемой области.
4.2. На основе заключения экспертизы группа дает рекомендации по следующим
пунктам: работа допущена до участия в районной научно-практической конференции;
работа допущена с учетом исправления неточностей, негрубых ошибок и т.д.; работа
отклонена от участия в научно-практической конференции школьников в связи с
несоответствием формальным требованиям конференции, изложенным в Положении.
4.3. Председатель предметной экспертной комиссии дополнительно проверяет
работы, отклоненные экспертами от участия в конференции и достоверность экспертного
заключения удостоверяет своей подписью.
4.4. Авторам (или руководителям) отклоненных работ предлагается развернутое
экспертное заключение, с отзывами каждого члена экспертной комиссии.
5. Рассмотрение апелляций.
5.1. Автор (или руководитель) учебно-исследовательской работы имеет право подать
апелляцию по результатам экспертизы.
Апелляцией является аргументированное письменное заявление либо о нарушении
экспертной процедуры, приведшим к отклонению работы, либо об ошибочности
выставленных экспертами баллов.
5.2. Для рассмотрения апелляций создается апелляционная комиссия, назначается её
председатель.
5.3. В состав апелляционной комиссии включаются независимые эксперты из числа
учителей, методистов лицея, специалистов вузов.
5.4. Апелляции принимаются только в заранее назначенные день и час. По
окончанию работы апелляционной комиссии апелляции к рассмотрению не принимаются.
5.5. На рассмотрении апелляции могут присутствовать автор и руководитель учебноисследовательской работы.
5.6. После рассмотрения апелляции выносится окончательное решение
апелляционной комиссии об оценке работы.
5.7. В случае необходимости изменения экспертной оценки составляется протокол
решения апелляционной комиссии.
5.8. При возникновении разногласий в апелляционной комиссии по поводу
поставленной оценки проводится голосование и оценка утверждается большинством
голосов.
5.9. Результаты голосования апелляционной комиссии являются окончательными и
пересмотру не подлежат.
6. Перечень тем исследовательских работ и проектов по предмету «математика»
5-6 классы:
1.
Летопись открытий в мире чисел и фигур.
2.
Как люди научились считать?
3.
Числа знакомые и незнакомые.
4.
Цифры у разных народов мира.
5.
История обыкновенных дробей.
6.
Из истории числа 0.
7.
Решето Эратосфена.
8.
Магия чисел и знаков.
9.
Зарождение и распространение понятия «проценты».
10. Приемы быстрого счета.
11. Откуда возникла геометрия?
12. Задачи с экономическим содержанием в 5 классе.
13. Системы счисления. (математика и информатика).
14. Множества. Графы. (математика и информатика).
15. Диофантовы уравнения.
16. Из истории возникновения математических знаков и символов.
7-8 классы:
1. Метрическая система мер ( О возникновении и совершенствовании мер длины,
площади и объема). Проценты в прошлом и в настоящем времени.
2. Решение задач с экономическим содержанием на проценты.
3. «Божественная пропорция» (О возникновении учения об отношении и пропорциях.
Использование ее в архитектуре и в искусстве).
4. Замечательные точки треугольника.
5. О происхождении некоторых геометрических терминов и понятий.
6. Математика или искусство (на примере работ художников)
7. От алгебры риторической к алгебре символической (Введение буквенной символики,
основных законов действий)
8. Аксиоматической построение геометрии Евклида до современности.
9. Старинные математические развлечения и действия над алгебраическими
выражениями.
10. Пифагор и его школа.
9 класс:
1. Стандартные и нестандартные методы решения уравнений.
2. Стандартные и нестандартные методы решения неравенств.
3. Равносильные преобразования уравнений: теория и практика.
4. Равносильные преобразования неравенств: теория и практика
5. Нестандартные задачи по алгебре. (По основным содержательным линиям курса)
6. Нестандартные задачи по геометрии. (По основным содержательным линиям курса)
7. Приложения математики в экономике.
8. Информация, кибернетика и математика.
9. Летопись открытий в мире чисел и фигур.
10. О среднем арифметическом, о среднем гармоничном, о среднем геометрическом, о
среднем квадратичном.
11. Методы решения уравнений 4 степени.
12. Уравнения с параметром.
13. Уравнения высших степеней. Иррациональные неравенства.
14. Способы решения систем уравнений с двумя переменными. Неравенства и системы
неравенств с двумя переменными.
15. Метод математической индукции и его применении в задачах на последовательности.
Последовательности.
16. Неравенства с параметром.
17. График дробно-линейной функции.
18. Простые и сложные проценты.
19. Методы решения текстовых задач.
20. Треугольник Паскаля.
21. Нестандартные способы нахождения площадей некоторых многоугольников.
22. Чем геометрия Лобачевского отличается от геометрии Евклида.
10-11 классы:
1. Замечательные неравенства, их обоснование и применение.
2. Метод математической индукции и его применение.
3. Формула для нахождения корней кубического уравнения.
4. Уравнения четвертой степени и методы их решения.
5. Великое искусство и жизнь Джероламо Кардано.
6. Диофантовы уравнения.
7. Предыстория математического анализа.
8. Значение производной в различных областях науки.
9. Математика в архитектуре.
10. Платоновы тела.
11. Симметрия и гармония окружающего мира.
12. система.
13. Производная в экономике и биологии. Применение показательной и логарифмической
функций в экономике.
14. Математика на шахматной доске.
15. Разработка логических игр.
16. Разработка программных продуктов расчета химических задач.