Плешакова Татьяна Борисовна – учитель музыки и самопознания ГУ СШГ № 9, г.Актобе, Казахстан. План-конспект урока музыки в 4 классе по теме: «Как появился симфонический оркестр?» Тип урока: изучение нового материала. Цель урока: конкретизировать и расширить знания детей о симфоническом оркестре, создать на уроке условия для активного поиска информации. Задачи: 1. Эмоциональное воспитание (воспитательные задачи): Вызвать эмоциональный отклик на новый учебный материал. Формировать представления детей о роли музыки в разные времена. Воспитывать в детях чувство прекрасного. Воспитывать уважение и интерес к учебной деятельности. 2. Осознанное восприятие (образовательные задачи): Предоставить стартовую презентацию по теме. Предоставить материал и информацию о источниках для самостоятельного углубления в тему. Сосредоточить внимание учащихся на определениях. 3. Деятельностно-практическое развитие (развивающие задачи): Развивать умение внимательно слушать музыкальное произведение Развивать словарный состав эмоционального настроения музыки Продолжать учиться самостоятельно анализировать музыкальное произведение Музыкальный материал: 1.Л.В.Бетховен. 3 симфония «Героическая» 2.А.Ермолов «Добрые сказки». Зрительный ряд: Презентация «Оркестр» Иллюстрации музыкальных инструментов. Портрет композитора Л.В.Бетховена Межпредметный связи: география, история мира. Планирование деятельности: 1. Вход под музыку 2. Беседа. 3. Объяснение новой темы 4. Слушание 3 симфонии Л.В.Бетховена 5. Элементы анализирования музыкального произведения 6. Разучивание песни. 7. Оценивание Ход урока I. Организационный момент (цель – активизировать познавательную деятельность учащихся, настроить их на позитив) 1. Вход в класс кюй Курмангазы «Адай» или «Сары-Арка» в исполнении оркестра казахских народных инструментов (урок 2) 2. Музыкальное приветствие 3. Актуализация опорных знаний: - под какую музыку вы сегодня вошли в класс? - кто автор этого кюя? - в чьем исполнении звучал кюй Курмангазы? - вспомните, что вы знаете об оркестрах? - какие оркестры вам известны? - музыка в исполнении какого оркестра вам больше нравится? Почему? II. Изучение нового учебного материала (Цель: узнать историю появления оркестра, почему он так называется? Выяснить знания учащихся инструментов симфонического оркестра. Расширить словарный запас музыкальной терминологии и эмоционального окраса музыки – экспрессивный, унисон, корифей). Сегодня тема нашего урока «Как появился симфонический оркестр?» (cлайд 1) Внимание на экран. Мы отправляемся в путешествие в древнюю Элладу. Кто знает, где эта страна находится? Чем она знаменита? Посмотрите на карту древней Греции. (слайд 2) Современная Греция очень популярная страна для туризма. (слайд 3) А вот так и сейчас передают олимпийский огонь, который перед олимпиадой проносят через все страны, участницы олимпиады. (слайд 4) Но нас интересуют сегодня не спортивные события и достижения, а театр, который впервые возник в 6-5 веках до нашей эры. Древнегреческий театр представлял собой весьма внушительное сооружение, хотя и мало похожее на красивые театральные здания наших дней. Крыша театра в Элладе – открытое небо, зрительный зал – десятки каменных трибун, уходящих ярусами вверх, как на стадионе, сцена – похожая на арену: площадка без занавеса и кулис. А все вместе напоминает половину цирка. Театр огромен, на трибунах размещается до двух десятков тысяч зрителей. Только интересно, что можно было услышать и увидеть в верхних рядах этого театра? Ведь в то время не было ни театральных биноклей, ни микрофонов?..(слайды 5 – 12, 13) Удивительно то, что все было отлично видно и слышно! (слайды 14) Чтобы увеличить рост, артисты привязывали к ногам специальные подставки – котурны (это что-то вроде обуви на платформе, только повыше). (слайд 15) Яркие выразительные маски, прикрывающие лица артистов, давали возможность зрителям понять, кто герой, кто злодей, кто мудрец, а кто глупец. А для того чтобы присутствующие хорошо слышали и понимали происходящее, в древнегреческом театре все время исправно работал «микрофон». Да-да, самый настоящий усилитель звука. Догадался какой?.. Ну, конечно, унисон – хор голосов, исполняющий одну и ту же мелодию. (слайд 16) Повторите вместе, хором: «Унисон…» Текс, исполняемый таким хором, был для зрителей «звуковым увеличительным стеклом». Площадка, на которой располагался хор, называлась «ОРХЕСТРА». Кто покажет на рисунке место, которое называлось «орхестра»? (слайды 13-15) Интересно, что голоса хора поддерживал аккомпанемент небольшого инструментального ансамбля, который тоже звучал в унисон с хором. Инструменты в этом ансамбле были разные и случайные. Ну а для того, чтобы музыканты не путались, а играли слажено, им помогал хорошо подкованный музыкант. То есть в полном смысле слова подкованный. Этот музыкант был обут в сандалии с железными подметками и громко отбивал ногой ритм. Звали его уважительно – корифей. Постепенно название площадки «орхестра», где располагался хор и ансамбль, перешло на самих исполнителей, музыкантов. Временем возникновения симфонического оркестра принято считать 16 век. Это было в Италии, затем во Франции и Германии. Формирование и становление современного оркестра связано со многими музыкантами Европы. К рассвету творчества этого композитора, можно сказать, что симфонический оркестр уже принял современный облик. Вспомните, кто это? (слайд 17) Показываю сначала портрет, а затем только подпись. Этот оркестр по праву считается самым полным и совершенным по звучанию. Посмотрите, (слайд 18) сколько инструментов в этом оркестре. Именно так, как показано на этом рисунке принято рассаживаться музыкантам в симфоническом оркестре, но не редко можно увидеть некоторые видоизменения при посадке музыкантов (слайд 19). Это зависит от руководителя оркестра. Как его называют? (дирижёр) (слайд 20) Сейчас мы будем слушать симфонию №3 Людвига ван Бетховена. Запишите в тетрадь. У этой симфонии есть и другое название – «Героическая». Вы слушаете музыку, фиксируете название инструментов, которые услышите, чтобы определить состав оркестра и читаете информацию на слайдах об истории создания этой симфония (слайды 21-22). Звучание, каких инструментов вы узнали? В этом произведении вы могли услышать: 2 флейты, 2 гобоя, 2 кларнета, 2 фагота, 3 валторны, 2 трубы, литавры, скрипки, альты, виолончели, контрабас. Музыка спасла великого композитора для всего мира. Музыка помогает и нам верить в прекрасное будущее. Сейчас мы послушаем песню Александра Ермолова «Добрые сказки». Слушаем, следим за текстом. Добрые сказки Стихи М.Загота музыка А.Ермолова Мир, где живут без забот. 1 Добрый и ясный, Солнечным светом Самый прекрасный Сердце согрето – Сказка нас в гости зовет. Ведь будут с нами всегда Добрые сказки 2 В мир приключений 3 Без исключений В сказке чудесной Двери открыты для всех. Добрая песня Если сумеешь – У горизонта слышна. В сказку поверишь, Птицей весенней, Ждут тебя радость и смех. Флейтой волшебной К нам прилетает она. Припев: А за окошком веселый месяц май Припев. Строит нам глазки. 4 И мы хотим танцевать, Пусть гонит тучи И мы хотим рисовать – Ветер колючий, Дайте нам краски. Только мы знаем одно: Мы верим в светлые сны Что б ни случилось, И встретим день Добрые силы Мы без опаски. Зло победят все равно! И не страшна нам беда, Пробуем пропеть 1 куплет. Какое настроение создает эта песня? Какую бы иллюстрацию к этой песне вы бы нарисовали? Почему? III. Закрепление учебного материала (Цель – проверка понимания и осознание нового материала в виде письменной работы – на карточках) На уроке сегодня вы узнали много новой информации. Ответьте на вопросы письменной викторины: 1. Где появился оркестр? 2. В каком веке и в каких странах мы найдем следы появления современного симфонического оркестра? 3. Кто такой корифей? 4. Унисон - это … IV. Домашнее задание: Подготовить иллюстрацию на формате А-4 (А-3 не использовать) к одному из прослушанных произведений ( к тому, что больше понравилось или запомнилось), проговаривать текст песни самостоятельно дома, обращая внимание на дикцию и окончания слов – ть, т, х, й. Оценки сегодня получили… (За активную работу, за точное интонирование песни, за особо яркий рассказ о впечатлениях от музыки)