Концепции современного естествознания

1
Содержание
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА........................................................................... 3
1.1. Цели и задачи дисциплины «Концепции современного естествознания»3
1.2. Обязательный минимум содержания дисциплины «Концепции
современного естествознания» ................................................................................ 3
1.3. Место дисциплины в структуре ООП ВПО ................................................ 3
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» ............................................................................................... 4
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................ 4
3.1. Тематический план дисциплины «Концепции современного
естествознания» ......................................................................................................... 5
3.2 Содержание дисциплины ............................................................................... 6
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ .............................................................. 7
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
8
5.1. Методические указания по проведению семинарских занятий. ............... 8
5.2 Задания для самостоятельной работы студентов ...................................... 10
5.3. Контрольные вопросы и задания для промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины. ............................................................................... 11
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» 17
6.1 Основная литература .................................................................................... 17
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»............................... 17
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи дисциплины «Концепции современного естествознания»
Цель дисциплины
Изучение концепции глобального эволюционизма с целью сформировать у
студентов целостный взгляд на развитие объективного мира, как неразрывного единства
природы, общества и человека.
Изучение программного материала должно способствовать формированию у
студентов логического мышления.
Задачи дисциплины:
- представление об иерархии структурных элементов материи от микро- до макрои мегамира;
- о специфике живого, принципах эволюции, биологическом многообразии и его
роли в сохранении устойчивости биосферы;
- о физиологических основах психологии, социального поведения, экологии и
здоровья человека.
1.2. Обязательный минимум содержания дисциплины «Концепции
современного естествознания»
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история
естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития;
корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в
природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры;
пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы
сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы
суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические
закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах;
принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность
веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные
концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни;
экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизикогеохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня
организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем;
многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы;
генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество,
работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера,
необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы
универсального эволюционизма.
1.3. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Концепции современного естествознания» является дисциплиной по
выбору вариативной части цикла математический и естественнонаучных дисциплин ООП
ВПО.
Преподавание дисциплины тесно связано с такими курсами как «Философия»,
«Экология».
Изучение курса «Концепции современного естествознания»предполагает, что
студент владеет основами знаний в области естественных наук, которые закладываются
при освоении школьной программы по физике, химии, биологии, астрономии, генетики и
др.
3
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
«КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
2.1. Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания»
направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурные компетенции (ОК):
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
 способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-2);
 способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие
в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
 способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-6).
2.2. Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины
В результате изучения дисциплины:
студент должен знать:
основное содержание концепций современной физики, химии, биологии и
синергетики;
студент должен уметь:
содержательно и логически грамотно формулировать основные представления
современного естествознания;
студент должен владеть:
системой базовых знаний и понятий основных концепций современного
естествознания;
студент должен иметь представление:
о сущности основных концепций современного естествознания;
студент должен приобрети практические навыки и умения:
в работе с учебной, научно-методической литературой по изучаемому курсу и
персональным компьютером.
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины «Концепции современного естествознания»
составляет 4 зачетные единицы или 144 часов.
Основной единицей трудоемкости является з.е. - «кредит», равный 36 часам
учебного времени во всех его формах за один семестр обучения.
4
4 года
144
64
26
4с
38
4с
74
Заочная
форма
5 лет
144
14
6
3с
8
3с
124
4с
3с
Очная форма
Общий объем час по ГОС
Всего аудиторных занятий, час, в том числе:
- лекций,
по семестрам
- практические занятия, семинары
по семестрам
Самостоятельная работа, час
Контрольные работы по семестрам
Курсовые работы по семестрам,
Зачеты, по семестрам,
Экзамены, по семестрам
№
1.
2
3
4.
5.
6.
7
3.1. Тематический план дисциплины «Концепции современного
естествознания»
Название раздела (модуля), темы.
Лек. Сем. СРС
Всего
Специфика науки и ее место в культуре.
Методологические основы научного познания
Очная форма обучения 4 года
3
4
8
15
Заочная форма обучения 5 лет
1
1
13
15
Естествознание в системе научного знания.
Предмет и цели естествознания. Физическая
карта мира и ее структура. Современные
концепции физической карты мира
Очная форма обучения 4 года
3
4
8
15
Заочная форма обучения 5 лет
1
1
13
15
Современные космологические и
космогонические Концепции.
Очная форма обучения 4 года
3
4
8
15
Заочная форма обучения 5 лет
1
1
13
11
Концепции геологического развития земли.
Земля среди других планет Солнечной системы.
Геосферы Земли. Геодинамические процессы.
Очная форма обучения 4 года
3
4
8
15
Заочная форма обучения 5 лет
1
1
13
15
Концепции современной химии. Специфика
химии как науки. Уровни химического знания.
Очная форма обучения 4 года
3
4
8
15
Заочная форма обучения 5 лет
1
1
13
15
Биологические предпосылки и структурные
уровни жизни. Возникновение жизни на земле и
ее разнообразие
Очная форма обучения 4 года
3
4
8
15
Заочная форма обучения 5 лет
1
1
13
15
Факторы и движущие силы эволюционного
процесса. Теория эволюции Ч.Р. Дарвина.
Антидарвинизм.
Очная форма обучения 4 года
2
4
8
14
Заочная форма обучения 5 лет
1
13
14
5
Антропологические концепции естествознания.
Биологическое и социальное в человеке.
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
9
Человек как предмет современного
естествознания. Биоэтика.
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
10
Единство человека и вселенной. Концепция
ноосферы В.И.Вернадского
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
ИТОГО:
Очная форма обучения 4 года
8
Заочная форма обучения 5 лет
2
4
1
8
13
14
14
2
4
6
13
12
13
2
2
4
7
8
7
26
38
74
6
8
124
138+6=
144
138+6=
144
3.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Специфика науки и ее место в культуре. Методологические основы
научного познания
Наука как часть культуры. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
Критерии научного знания. Структура научного знания. Уровни и формы научного
познания. Методы научного познания. Предмет и структура естествознания. Понятие
естествознания. Этапы развития естествознания.
Уровни (эмпирический и теоретический) и формы научного знания (факты,
проблемы, гипотезы и теории). Методы научного познания – общие, особенные и
частные. Общенаучные подходы.
Тема 2. Естествознание в системе научного знания. Предмет и цели
естествознания. Физическая карта мира и ее структура. Современные концепции
физической карты мира.
Предмет и структура естествознания. Этапы и история развития, основные черты
естествознания. Классическое естествознание Нового времени. Глобальная научная
революция конца XIX — начала XX в. Основные черты современного естествознания и
науки.
Понятие картины мира. Научная картина мира и ее составные части. Физическая
картина мира (механическая, электромагнитная и квантово-полевая). Соотношение
динамических и статистических законов. Принципы современной физики (симметрии,
дополнительности и соотношения неопределенностей, суперпозиций и соответствия).
Современные концепции физической картины мира.
Тема 3. Современные космологические и космогонические Концепции.
Космология и космогония. Космологические модели Вселенной.
Происхождение Вселенной. Концепция Большого взрыва. Возникновение и
структура Солнечной системы. Проблема существования и поиска внеземных
цивилизаций.
Тема 4. Концепции геологического развития земли. Земля среди других планет
Солнечной системы. Геосферы Земли. Геодинамические процессы.
Форма и размеры Земли. Земля среди других планет Солнечной системы.
Образование Земли. Геосферы Земли (ядро, мантия, литосфера, гидросфера, атмосфера,
6
магнитосфера). Геодинамические процессы – эндогенные (внутренние) и экзогенные
(внешние). Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизикогеохимическая и географическая)
Тема 5. Концепции современной химии. Специфика химии как науки. Уровни
химического знания.
Специфика химии как науки. Первый уровень химического знания. Учение о
составе вещества. Второй уровень химического знания. Структурная химия. Третий
уровень химического знания. Учение о химическом процессе.
Тема 6. Биологические предпосылки и структурные уровни жизни.
Возникновение жизни на земле и ее разнообразие.
Структура биологического знания. Структурные уровни организации жизни.
Молекулярно-генетический уровень жизни. Клеточный уровень. Онтогенетический
уровень (многоклеточные организмы). Популяционно-биоценотический уровень.
Биогеоценотический уровень. Биосферный уровень.
Сущность жизни. Основные концепции происхождения жизни. Появление жизни
на Земле. Формирование и развитие биосферы Земли.
Тема 7. Факторы и движущие силы эволюционного процесса. Теория
эволюции Ч.Р. Дарвина. Антидарвинизм.
Становление идеи развития в биологии. Теория эволюции Ч. Р. Дарвина.
Подтверждение эволюционной теории Ч. Р. Дарвина. Механизмы и законы эволюции.
Антидарвинизм. Основы генетики. Синтетическая теория эволюции.
Тема 8. Антропологические концепции естествознания. Биологическое и
социальное в человеке.
Концепции происхождения человека. Сходства и различия человека и животного.
Сущность человека. Биологическое и социальное в человеке. Этология о поведении
человека.
Тема 9. Человек как предмет современного естествознания. Биоэтика.
Сущность и истоки человеческого сознания. Эмоции человека. Здоровье,
работоспособность и творчество человека. Биоэтика. Единство человека и вселенной.
Тема 10. Единство человека и вселенной. Концепция ноосферы
В.И.Вернадского.
Человек и природа. Экологический кризис. Рациональное природопользование.
Антропный принцип современной науки. Концепция ноосферы В.И.Вернадского.
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
При
реализации
программы
дисциплины
«Концепции
современного
естествознания» используются различные образовательные технологии – во время
аудиторных занятий проводятся лекции и семинары с использованием ПК и
компьютерного проектора.
Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством
преподавателей (консультации при подготовке рефератов, индивидуальную работу и
выполнении практических заданий и индивидуальную работу студента в компьютерном
классе или библиотеке института.
7
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
В течение преподавания курса КСЕ в качестве форм текущей аттестации
студентов используются такие формы, как промежуточное и итоговое тестирование,
заслушивание и оценка доклада по теме реферата. По итогам обучения проводится
зачет, на который выделяться 6 часов.
Оценка осуществляется по всем элементам фонда оценочных знаний по
традиционной (пятибалльной) системе или по рейтинговой, переводя показатели
различных форм контроля в баллы.
Диапазон баллов для оценивания аудиторной и самостоятельной работы студентов
по результатам текущего и промежуточного контроля знаний:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Способ контроля аудиторной и самостоятельной работы
студентов
Посещаемость
Активность на лекционном, семинарском занятии
Доклад на семинаре
Письменный реферат
Тестирование
Блиц-опрос по определениям
Ответ на теоретический вопрос
Конспектирование источника
Количество баллов
0-1
0-3
0-3
0-5
0-10
0-1
0-2
0-2
Итоговый рейтинг студента после завершения изучения дисциплины определяется
суммой набранных баллов.
Перевод рейтинговых баллов в традиционные оценки (по2-х балльной системе)
проводится по следующей шкале:
41 и более баллов – «зачтено»; менее 40 баллов – «не зачтено».
5.1. Методические указания по проведению семинарских занятий.
Тема 1. Специфика науки и ее место в культуре. Методологические основы
научного познания
Вопросы к обсуждению:
1. Наука как часть культуры.
2. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
3. Предмет и структура естествознания. Понятие естествознания. Этапы
развития естествознания.
4. Уровни (эмпирический и теоретический) и формы научного знания (факты,
проблемы, гипотезы и теории).
5. Методы научного познания – общие, особенные и частные.
6. Общенаучные подходы.
Тема 2. Естествознание в системе научного знания. Предмет и цели
естествознания. Физическая карта мира и ее структура. Современные концепции
физической карты мира.
Вопросы к обсуждению:
1. Предмет и структура естествознания.
8
2. Этапы и история развития, основные черты естествознания.
3. Классическое естествознание Нового времени.
4. Глобальная научная революция конца XIX — начала XX в. Основные черты
современного естествознания и науки.
5. Научная картина мира и ее составные части. Физическая картина мира
(механическая, электромагнитная и квантово-полевая).
6. Современные концепции физической картины мира.
Тема 3. Современные космологические и космогонические Концепции.
Вопросы к обсуждению:
1. Космология и космогония. Космологические модели Вселенной.
2. Происхождение Вселенной. Концепция Большого взрыва.
3. Возникновение и структура Солнечной системы.
4. Проблема существования и поиска внеземных цивилизаций.
Тема 4. Концепции геологического развития земли. Земля среди других планет
Солнечной системы. Геосферы Земли. Геодинамические процессы.
Вопросы к обсуждению:
1. Форма и размеры Земли. Земля среди других планет Солнечной системы.
2. Образование Земли. Геосферы Земли (ядро, мантия, литосфера, гидросфера,
атмосфера, магнитосфера).
3. Геодинамические процессы – эндогенные (внутренние) и экзогенные
(внешние).
4. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая,
геофизико-геохимическая и географическая)
Тема 5. Концепции современной химии. Специфика химии как науки. Уровни
химического знания.
Вопросы к обсуждению:
1. Специфика химии как науки.
2. Первый уровень химического знания.
3. Второй уровень химического знания.
4. Третий уровень химического знания.
Тема 6. Биологические предпосылки и структурные
Возникновение жизни на земле и ее разнообразие.
Вопросы к обсуждению:
1. Структура биологического знания.
2. Структурные уровни организации жизни.
3. Сущность жизни.
4. Основные концепции происхождения жизни.
5. Формирование и развитие биосферы Земли.
уровни
Тема 7. Факторы и движущие силы эволюционного процесса.
эволюции Ч.Р. Дарвина. Антидарвинизм.
Вопросы к обсуждению:
1. Становление идеи развития в биологии.
2. Теория эволюции Ч. Р. Дарвина.
3. Механизмы и законы эволюции.
4. Антидарвинизм.
5. Основы генетики.
6. Синтетическая теория эволюции.
жизни.
Теория
9
Тема 8. Антропологические концепции естествознания. Биологическое и
социальное в человеке.
Вопросы к обсуждению:
1. Концепции происхождения человека.
2. Сходства и различия человека и животного.
3. Сущность человека. Биологическое и социальное в человеке.
4. Этология о поведении человека.
Тема 9. Человек как предмет современного естествознания. Биоэтика.
Вопросы к обсуждению:
1. Сущность и истоки человеческого сознания.
2. Эмоции человека.
3. Здоровье, работоспособность и творчество человека.
4. Биоэтика. Единство человека и вселенной.
Тема 10. Единство человека и вселенной. Концепция ноосферы
В.И.Вернадского.
Вопросы к обсуждению:
1. Человек и природа.
2. Экологический кризис.
3. Рациональное природопользование.
4. Антропный принцип современной науки.
5. Концепция ноосферы В.И.Вернадского.
5.2 Задания для самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов (СРС) направлена на повышение качества
подготовки специалиста. Проводится в форме консультаций, круглого стола, ролевых игр
и т.д. Одной из форм контроля СРС является коллоквиум, имеющий целью выяснение и
повышение знаний студентов. На коллоквиуме обсуждаются отдельные части, разделы
программы, а также содержание первоисточников – научных монографий по важнейшим
проблемам курса.
Самостоятельная работа студентов подразделяется на обязательную и
контролируемую. Обязательная СРС обеспечивает подготовку студентов к текущим
аудиторным занятиям. Результаты этой подготовки проявляются в активности студентов
на занятиях. При отсутствии семинарских и практических занятий активность проявляется
при обсуждении проблемных вопросов, поставленных преподавателем на лекциях, в
ответах на вопросы по предыдущему материалу, в анализе текущих социальных проблем,
возникающих в стране.
Контрольная СРС направлена на углубление и закрепление знаний студентов,
развитие аналитических навыков по проблематике дисциплины. Формы контроля за СРС
зависят от характера изучаемого материала, от вида самостоятельной работы, от типа
задания, от научно-технических средств контроля.
Формами контроля могут быть:
 выборочный опрос студентов на аудиторных занятиях;
 индивидуальная беседа;
 сообщение на семинаре;
 участие в деловой игре;
 проверка письменных работ, рефератов и др.;
 контрольные аудиторные работы;
 выступления с докладами и пр.
10
Результаты контроля фиксируются в ведомостях с оценкой «аттестован» и «не
аттестован».
Примерные темы рефератов по дисциплине
«Концепции современного естествознания»
1. Современные представления о строении атома.
2. Современные представления о строении атомного ядра.
3. Классификация фундаментальных взаимодействий.
4. Классификация элементарных частиц.
5. Звезды и их эволюция.
6. Галактика Млечный Путь.
7. Классификация галактик.
8. Происхождение и эволюция галактик.
9. Крупномасштабная структура Вселенной.
10. Закон Хаббла и модели расширяющейся Вселенной.
11. Концепция «Большого Взрыва» и этапы эволюции Вселенной.
12. Проблема «скрытой массы» наблюдаемой части Вселенной.
13. Фундаментальные основания современной химии.
14. Неравновесная термодинамика и современная химия.
15. Концепция химической эволюции.
16. Эволюционная концепция Дарвина.
17. Современные представления о происхождении жизни па Земле.
18. Современные представления о сущности жизни.
19. Уровни организации жизни.
20. Основные свойства живых систем.
21. Биологическая эволюция.
22. Концепции современной биологии.
23. Концепция «биосферы».
24. Ноосфера - сфера Разума.
25. Основания синергетики.
5.3. Контрольные вопросы и задания для промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины.
5.3.1. Вопросы к зачёту (экзамену).
1. Раскройте смысл утверждения: на уровне микромира материя организована
в Квантовую Лестницу.
2. Современные представления о строении атома.
3. Принцип запрета Паули и его роль в формировании электронных оболочек
атома.
4. Современные представления о строении атомного ядра.
5. Какие элементарные частицы входят в группу «частицы-составляющие
материи»?
6. Какие элементарные частицы входят в группу «частицы, осуществляющие
взаимодействия»?
7. Классификация элементарных частиц.
8. Классификация фундаментальных взаимодействий.
9. Критерий относительной элементарности. Достигла ли современная
физика последнего «уровня элементарности»?
10. Классификация звезд и их общая характеристика.
11
11. Основной источник энергии звезд.
12. Современные представления об эволюции звезд.
13. Классификация галактик.
14. Проблема «скрытой массы» наблюдаемой части Вселенной.
15. Раскройте содержание утверждения: крупномасштабная структура
Вселенной имеет ячеистую структуру.
16. Закон Хаббла и модель расширяющейся Вселенной.
17. Этапы эволюции Вселенной от «Большого Взрыва» до возникновения
Солнечной системы.
18. Фундаментальные основы современной химии.
19. Концептуальные уровни современной химии.
20. Эволюционная концепция в химии.
21. Почему эволюционную химию можно назвать «предбиологисй»?
22. Сущность химической эволюции.
23. Современные представления о происхождении жизни.
24. Современные представления о сущности жизни.
25. Современные представления об уровнях организации жизни.
26. Общие свойства живых систем.
27. В чем принципиальное отличие свойств живой и неживой ма терии?
28. Раскройте содержание понятия «биологическая эволюция».
29. Раскройте содержание понятия «биосфера».
30. Концепция «ноосферы» и ее научный статус.
31. Принцип универсального эволюционизма.
32. Раскройте содержание понятия «стрелы времени».
33. Какие структуры называют «диссипативными»?
34. Какое состояние системы называют «точкой бифуркации»?
35. Основные принципы синергетики.
36. Особенность синергетики как науки.
37. Эволюционно-синергетическая парадигма.
38. Синергетическая концепция в социально-гуманитарной области знания
39. «Нелинейное мышление» как важнейший элемент методологии
гуманитарных наук.
40. Естествознание как основа формирования научного, созидательного
мировоззрения.
5.3.2. Тестовые задания
1 Объектами изучения естественных наук являются:
а. все формы неживой природы
б. все формы неживой природы и простейшие формы живой природы
в. все формы живой и неживой природы
г. наиболее сложные формы живой природы
2. К фундаментальным естественным наукам относят:
а. физика, химия, философия
б. химия, биология, антропология
в. физика, химия, биология
г. физика, химия, синергетика
3. Закон сохранения энергии утверждает, что энергия изолированной системы:
а. увеличивается
в. не изменяется
б. уменьшается
г. равна нулю
4.
По
уровню
структурной
сложности
установлена
последовательность:
12
а. атомы, ядра, адроны, кварки
б. атомы, адроны, ядра, кварки
в. молекулы, атомы, кварки, ядра
г. молекулы, ядра, кварки, атомы
5. Понятие «стрелы времени» связано с:
а. необратимыми процессами в многочастичной системе
б. необратимыми процессами в одночастичной системе
в. неизменностью свойств многочастичной системы во времени
г. субъективным восприятием явлений, а не их физической природой
6. К фундаментальным основаниям современной химии относят:
а. квантовая механика, атомная физика, термодинамика
б. классическая механика, гидродинамика, термодинамика
в. теория упругости, термодинамика, гидродинамика
г. физическая кинетика, молекулярная физика, термодинамика
7. Химическим элементом называют:
а. молекулу
б. вид атомов с одинаковым зарядом ядра
в. вид атомов с одинаковым числом нейтронов в ядре
г. атомный ион
8. Химическим соединением называют:
а. молекулу
б. макромолекулу
в. вещество, атомы которого объединены химическими связями
г. монокристалл
9. При образовании молекулы из атомов:
а. электроны атомов не коллективизируются
б. коллективизируются внутренние электроны атомов
в. коллективизируются внешние (валентные) электроны атомов
г. нуклоны ядер атомов образуют одно (единое) ядро
10. Основу живых систем составляют:
а. углерод, кислород, фосфор, сера, аммиак, кремний
б. углерод, водород, азот, аммиак, кальций, кобальт
в. углерод, водород, кислород, азот, фосфор, сера
г. кислород, водород, фосфор, железо, кремний, сера
11. Основной задачей эволюционной химии является понять, как
возникает:
а. жизнь из органической материи
б. жизнь из неорганической материи
в. неорганическая материя
г. органическая материя
12. Жизнь есть форма существования:
а. макроскопических закрытых равновесных систем
б. макроскопических открытых равновесных систем
в. макроскопических гетерогенных открытых сильно неравновесных систем,
способных к самоорганизации и самовоспроизведению
г. макроскопических гетерогенных закрытых равновесных систем
13. Молекула ДНК обладает способностью генетическую информацию:
а. увеличивать, но не передавать
б. уменьшив, но не передавать
в. сохранять и полностью передавать
г. изменять и частично передавать
14. Совокупность биоценозов на Земле образует ее:
13
а. атмосферу
б. гидросферу
в. биосферу
г. литосферу
15. Молекула РНК обладает способностью генетическую информацию:
а. считывать, но не передавать
б. считывать и переносить
в. увеличивать,<но не переносить
г. уменьшать, но не переносить
16. Согласно современной концепции биохимической эволюции жизнь на
Земле:
а. зародилась естественным путем как результат самоорганизации
б. занесена из космического пространства
в. возникла не в результате самоорганизации, а внезапно и самопроизвольно
г. возникла на уровне элементарных частиц
17. Процесс самоорганизации означает возникновение в системе:
а. упорядоченной структуры без внешнего воздействия
б. упорядоченной структуры под внешним воздействием
в. равновесных закрытых структур
г. неравновесных закрытых подсистем, не требующих потоков энергии и вещества
извне
18. Атом состоит из:
а. ядра и электронных оболочек
б. электронного облака, по всему объему которого распределены протоны
в. электронного облака, по всему объему которого распределены нейтроны
г. электронного облака, вокруг которого вращаются протоны
19. К типам фундаментальных взаимодействий элементарных
частиц
относят:
а. электромагнитное, гравитационное, слабое, механическое
б. сильное, электромагнитное, гравитационное, ионное
в. электромагнитное, слабое, сильное, гравитационное
г. гравитационное, сильное, электрическое, магнитное
20. Основную роль в образовании и динамике структур мегамира играет:
а. сильное взаимодействие
б. электромагнитное взаимодействие
в. слабое взаимодействие
г. гравитационное взаимодействие
21. Структура адронов определяется прежде всего:
а. сильным взаимодействием
б. электромагнитным взаимодействием
в. слабым взаимодействием
г. гравитационным взаимодействием
22. Периодическую систему химических элементов установил:
а. И.П.Павлов
в. Д.И.Менделеев
б. И.М.Сеченов
г. Л.Больцман
23.
В
эволюции
Вселенной
после
Большого
Взрыва
период
продолжительностью один миллион лет называется:
а. эрой плазмы
в.
эрой «ранней» Вселенной
б. эрой «прозрачной» Вселенной
г.
эрой кварков и адронов
24. В 1929 году американский астроном Э.Хаббл обнаружил явление:
а. «разбегания» галактик
б. гравитационного взаимодействия галактик
14
а.
б.
в.
г.
а.
б.
а.
в. вращения звезд вокруг центра галактик
г. сжатия Вселенной
25. Носителем типического кода является:
а. молекула воды
в. макромолекула ДНК
б. молекула кислорода
г. углеродная цепочка
26. Наша цивилизация оказалась живущей в галактике:
а. эллиптического типа
в. линзообразного типа
б. неправильного тина
г. спирального типа
27. Синергетика - это наука:
а. об эволюции в развивающихся системах
б. о самоорганизации в неравновесных открытых системах, о
законах
рождения порядка из хаоса
в. изучающая наличие порядка в неупорядоченных системах
г. изучающая нарушение порядка в замкнутых системах
28 Земля имеет форму:
а. шара
в. геоид
б. выпуклой линзы
г. диска
29 Верхний слой земли называют:
а. мантия
в. атмосфера
б. гидросфера
г. литосфера
30. Протон состоит из:
а. трех нижних кварков
б. двух верхних кварков и одного нижнего
в. трех верхних
г. одного нижнего кварка и нейтрона
31. Энтропия замкнутой неправильной системы:
а. не определена
в. уменьшается
б. возрастает
г. остается постоянной
32. Создание информации в какой-либо подсистеме означает, что её энтропия:
а. возрастает
в. обращается в ноль
б. остается постоянной
г. уменьшается
33. Массу покоя не имеют:
а. Мезоны
в. Кварки
б. Лептоны
г. Фотоны
34. К космическим телам относятся :
звезды, планеты, пылевые туманности, электромагнитное излучение
пылевые туманности, астероиды, кометы, планеты
галактики, звезды, планеты, спутники планет, астероиды, кометы
астероиды, межзвездный газ, планеты, кометы, звезды
35. Звезда представляет собой:
твердое тело
в.
жидкое тело
кристаллическое тело
г.
плазменный шар
36. Плазмой называют:
а. молекулярный пар
б. газ нейтральных атомов
в. сильно ионизированный газ
г. совокупность элементарных частиц
37. В состав Солнечной системы входят:
а. пять планет
в. девять планет
б. семь планет
г. двенадцать планет
38. Модель расширяющейся Вселенной подтверждает факт:
реликтового излучения
б.
«разбегания» галактик
15
в.
взаимодействия галактик
г.
взрывов звезд (сверхновых)
39. Химическую связь, при которой один атом отдает другому один или
несколько электронов, называют:
а. ионная
в. ковалентная
б. водородная
г. молекулярная
40. Примерное количество звезд в нашей Галактике равно:
а. 250 млрд.
в. 300 млн.
б. 25 млрд.
г. 250 млн.
41 Наше Солнце относится к типу:
а. пульсаров
в. желтых карликов
б. красных гигантов
г. нейтронных звезд
42. Энергия, излучаемая звездами, в основном, результат превращений:
а. тяжелых элементов в легкие
б. легких элементов в тяжелые
в. легкие в тяжелые и тяжелые в легкие
г. атомов в элементарные частицы
43 Переход сложной системы в качественно новое состояние происходит:
а. путем медленного эволюционного развития
б. без изменения энтропии системы
в. в результате скачка
г. с нарушением закона сохранения энергии
44. Единица электрического заряда в микромире равна заряду:
а. нейтрона
в. электрона
б. альфа-частицы
г. нейтрино
45. Расширение Вселенной означает:
а. увеличение размеров Солнечной системы
б. увеличение размеров галактик
в. удаление галактик друг от друга
г. увеличение размеров шаровых скоплений звезд в галактиках
46. Переход системы из состояния хаоса в упорядоченное состояние:
а. происходит без взаимодействия системы с окружающей средой
б. возможен при наличии внешнего для системы источника энергии
в. происходит с увеличением энтропии системы
г. происходит без изменения энтропии системы
47. Периодический характер изменения солнечной активности:
а. не влияет на поведение объектов живой природы
б. влияет на поведение объектов только живой природы
в. синхронизирует различные процессы на Земле, в том числе и социальные
г. влияет на поведение объектов только неживой природы
48. Согласно специальной теории относительности законы физики протекают
одинаково:
а. в абсолютной системе отсчета
б. в системе покоя
в. в инерциальных системах отсчета
г. в любых, в том числе неинерциальных системах отсчета
49. Сильное взаимодействие происходит:
а. на уровне атомов и молекул
б. на уровне атомных ядер
в. между космическими объектами
г. между макроскопическими телами
50. Перечислите характеристики времени:
а. однородность, необратимость, одномерность
16
б. однородность, трехмерность, обратимость
в. неоднородность, необратимость, одномерность
г. однородность, необратимость, четырехмерность
51. Расширение Вселенной означает:
а. увеличение размеров Солнечной системы
б. увеличение размеров галактик
в. удаление галактик друг от друга
г. увеличение размеров шаровых скоплений звезд в галактиках
52. Переход системы из состояния хаоса в упорядоченное состояние:
а. происходит без взаимодействия системы с окружающей средой
б. возможен при наличии внешнего для системы источника энергии
в. происходит с увеличением энтропии системы
г. происходит без изменения энтропии системы
53. Периодический характер изменения солнечной активности:
а. не влияет на поведение объектов живой природы
б. влияет на поведение объектов только живой природы
в. синхронизирует различные процессы на Земле, в том числе и социальные
г. влияет на поведение объектов только неживой природы
54. Согласно специальной теории относительности законы физики протекают
одинаково:
а. в абсолютной системе отсчета
б. в системе покоя
в. в инерциальных системах отсчета
г. в любых, в том числе неинерциальных системах отсчета
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.1 Основная литература
Концепция современного естествознания: учебное пособие. 12-е изд. / В.О.
Голубинцев и др; под ред С.И. Самыгина. Ростов-на-Дону: Феникс, 2010
(Библиотека ЧОУ ВО «РИЗП»)
Концепции современного естествознания: учебник /Автор: Садохин А.П.: М:
Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
Концепции современного естествознания: учебник / Рузавин Г.И.: М:
Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
Концепции современного естествознания: учебник / под ред. Лавриненко В.Н.,
Ратникова В.П.: М: Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
Концепции современного естествознания: учебное пособие / Садохин А.П.: М:
Издательство: Омега-Л, 2010 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
Концепции современного естествознания: учебное пособие / Иконникова Н.И.:М:
Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Для
материально-технического
обеспечения
дисциплины
«Концепции
современного естествознания» используются: компьютерный класс, специализированная
аудитория с ПК и компьютерным проектором, библиотека института.
Виды аудиторных занятий
Лекции
Семинарские занятия
17
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9
10
Тема лекции
Тема №1
Тема №2
Тема №3
Тема №4
Тема №5
Тема №6
Тема №7
Тема №8
Тема №9
Тема №10
Вид
информационных
технологий
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
Тема
семинарского
занятия
Тема №1
Тема №2
Тема №3
Тема №4
Тема №5
Тема №6
Тема №7
Тема №8
Тема №9
Тема №10
Вид
информационных
технологий
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
мультимедиа
18