Тема: Знаки препинания в конце предложения. Цель: закреплять умение правильно оформлять предложение в письменной речи: употребление большой буквы в начале слова, точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце; развивать познавательные интересы, обогащать словарный запас; воспитывать любовь к русскому языку; воспитывать бережное отношение к природе. Оформление класса. 1. Мультимедийная установка. 2. Доска. 3. Герои урока. 4. Сигнальные карточки. Возраст учащихся: 8 – 9 лет. Ход урока. 1.Оргмомент. 2.Чистописание. Чтобы лучше нам писать Надо пальчики размять! Раз, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять. Вышли пальчики гулять, А детишки все писать. Учитель: - Сегодня мы повторим соединение строчной буквы Ч с буквой К( на доске написано ЧК). На второй строчке запись: *очка, *очка, *очка. Подберите согласные буквы так, чтобы получились слова. Дети называют: бочка, дочка, точка. Учитель: -Какую орфограмму надо знать, чтобы правильно написать слова (Ответы детей). Запись слов в тетради: бочка, дочка, точка. 3.Словарно-орфографическая работа. 1) На экране - текст загадки, иллюстрация, слово. Учитель: -Отгадайте загадку. Хвост пушистый, Мех золотистый. В лесу живет, Кур крадет. Дети отгадывают, записывают в тетради: лисица. В слове лисица поставь точку под гласной, написание которой надо запомнить. Задание. 2) Из данных слов составь предложение ( задание – на экране). Старую, хитростям, не, лисицу, учат. Прочитайте пословицу (Старую лисицу хитростям не учат.), запишите в тетради. Как вы понимаете эту пословицу? (Старая, т.е. опытная, умная лиса сама умеет хитрить.) Подумайте, когда говорят лисица, а когда – лисичка. 3) Любопытный суслик. Суслик выскочил из норки И спросил у рыжей Норки: - Где вы были?- У Лисички! - Что вы ели там? – Лисички! Объясни значение выделенных слов. Какие чувства выражаются в восклицательных предложениях? 4. Сообщение темы и задач урока. Учитель: -Сегодня на уроке русского языка мы отправимся с вами в путешествие по стране Грамматике в город Знаков препинания. - Какие знаки препинания вы можете назвать? Дети: точка, восклицательный знак, вопросительный знак. Учитель: - Вот о точках и других знаках препинания мы еще раз поговорим на уроке. 5. Работа по теме урока. Мелодичный звон, на экране появляется герой. Герой: - А зачем другие знаки? Достаточно и одной точки. И все будет понятно. Учитель: - Здравствуйте. А как вас зовут? Герой: - Здравствуйте. Меня зовут Виктор Перестукин. И я считаю, что хватит и точек в конце предложения. Учитель: - Ребята, а вы как думаете? Можно ли в конце всех предложений ставить точки? ( Ответы детей.) -Давайте покажем Виктору Перестукину, что в конце предложений могут стоять разные знаки препинания. На экране текст В. Бианки « Лис и Мышонок». Прочитайте, ставя в конце нужные знаки. ( Проводится работа с сигнальными карточками.) - Мышонок, мышонок, почему у тебя нос грязный* - Землю копал* - Для чего землю копал* - Норку делал* - Для чего норку делал* - От тебя, Лис, спрятался* Учитель: - Какие знаки препинания вы поставили? Почему? Вывод. Если в предложении о чем - либо спокойно сообщается, то в конце такого предложения ставится точка. Если предложение произносится с сильным чувством, то в конце такого предложения ставится восклицательный знак. Если в предложении содержится вопрос, то ставится вопросительный знак. Спишите последние два предложения. Для чего нужна была норка Мышонку? (Чтобы спрятаться, т.е. сохранить свою жизнь.) 6. Ф/минутка. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер вдруг подул сильней И листву сорвал с ветвей. Ветер дуй сейчас потише Шелест листьев мы услышим. 7. Закрепление. Учитель: - Ну, Витя, ты понял, что одних точек мало. Нужны и другие знаки препинания. Герой: -Понял. А давайте только восклицательные или только вопросительные предложения составлять. Вот здорово будет! На экране появляется фотография осеннего леса. Дети выполняют задание: составляют только восклицательные предложения. (Какой красивый лес! Как хорошо в лесу! Как замечательно гулять по лесу! ) Ребята, а что нужно делать, чтобы лес оставался таким же красивым? (О лесе нужно заботиться, беречь его.) А что вы можете сделать, чтобы сохранить природу? Ребята записывают в тетрадях восклицательное предложение. Вывод. Очень сложно использовать однотипные предложения. Богаче звучит речь, когда используются разнотипные предложения. Знаки разные нужны, Знаки всякие важны. Инсценировка. У участников инсценировки нагрудные плакаты, на которых изображены знаки препинания. 1 и 2 ученики. Мы ребята точные, Мы зовемся точками. Чтобы правильно писать Где нас ставить, надо знать. Наше место надо знать. 3 ученик. Меня и брата знает всякий. Мы выразительные знаки. Я самый значительныйЯ - Вопросительный. 4-й ученик. Я - самый замечательный. Я - Восклицательный. 8. Упражнение для закрепления с после дующей проверкой. На экране иллюстрация и текст. Прочитайте предложения. Поставьте в конце нужные знаки препинания. - Что, ты, еж, такой колючий(.?!) -Это я на всякий случай(.?!) -Знаешь, кто мои соседи(.?!) -Лисы, волки да медведи(.?!) Ученики списывают предложения в тетрадь. Затем идет проверка с объяснением. Для чего нужны Ёжику колючки: для нападения, защиты или красоты?(Ответы детей,) Как природа мудро устроила жизнь зверей! Герой: -Дорогие ребята! Я понял, что нужны и точки, и восклицательный, и вопросительный знаки. Эти знаки помогают людям общаться и правильно друг друга понимать 9. Экспресс - проверка: поставьте нужные знаки препинания. (Работа выполняется на карточках.) 1) Пришла холодная зима* 2) Почему стало тихо в лесу* 3) Как красивы деревья в снежном уборе* 4) Попрятались звери и птицы от холода* 5) Ребята, берегите природу* 10. Итог урока. Оценка работы детей. Вот и закончилось наше путешествие. Что больше всего понравилось? Чтобы вы хотели повторить на следующем уроке? О чем мы сегодня рассказали Виктору Перестукину? Точки, палочки, крючочки… Неприметные значки. А во время чтения Требуют почтения. 11. Домашнее задание. По картинке (заранее подготовленной) составить повествовательное, вопросительное, восклицательное. 3 предложения: