Отзыв об УМК по истории для 6 класса А.Ф. Киселева, В.П

Отзыв
об УМК по истории для 6 класса
А.Ф. Киселева, В.П. Попова «История России с древнейших времен
до XVI века»
Зенина Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания МОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением
предметов юридического профиля г. Владивостока»
Учебно-методический комплекс,
используемый для организации
учебного процесса:
Учебник А.Ф. Киселева, В.П. Попова «История России с древнейших
времен до XVI века».
Рабочая тетрадь Е.В. Симоновой, В.А. Клокова «История России с
древнейших времен до XVI века».
Методическое пособие Е.В. Симоновой к учебнику «История России с
древнейших времен до XVI века».
Необходимым УМК были обеспечены бесплатно все учащиеся и
учитель.
При
составлении
календарно-тематического
планирования
использовала планирование, предложенное авторами.
Изучение курса
рассчитано на 40 часов. Из них 4 часа отводится на повторительнообобщающие уроки.
В учебнике 6 глав, 36 параграфов, и как, Вы видите, это хорошо
«ложится» на то количество часов, которое отведено на изучение истории
России в 6 классе.
Охарактеризуем весь
учебно-методический комплекс, а именно
учебник, рабочую тетрадь, пособие для учителя по порядку.
Учебник – небольшой по размеру, легкий по весу, написан крупным
шрифтом.
Содержание учебника выстроено по хронологическому принципу,
охватывает период Истории России с I т. до н. э. до конца XVI века.
Учебник в доступной и увлекательной форме рассказывает о
древнейшем периоде русской истории, стиль и форма изложения материала
соответствует возрастным особенностям шестиклассников. Большое
внимание уделяется в учебнике описанию быта, нравов, ценностей русского
народа и его соседей, религии, роли церкви, интересным фактам русской
истории, в том числе и спорным вопросам (роль варягов в русской истории,
последствия монголо-татарского ига для Руси и дальнейшее развитие России,
русские княжества в составе Великого княжества Литовского).
Каждый параграф методически хорошо проработан. В начале каждого
параграфа имеется краткое его изложение, представленное в виде
«предыстории» (это небольшие 1- 2 абзаца, любопытных фактов, что создаёт
предпосылки для более внимательного прочтения параграфа и одновременно
акцентирует внимание на наиболее важных моментах, позволяет учащимся
самостоятельно сформулировать цель урока.
Кроме того, наиболее важные, требующие запоминания термины в
тексте выделены курсивов, в конце
параграфы снабжены значками,
позволяющими систематизировать изученный материал.
Это даёт
возможность организации разнообразной работы учащихся, как на уроке, так
и во внеурочной деятельности (в том числе и дома при приготовлении
домашнего задания): чтение текста с пометками, работа с таблицами,
отработка навыков работы с историческими источниками, сопоставление
различных версий, точек зрения, позиций, работа с картами, иллюстрациями,
схемами, организации практических работ, уроков-диспутов, дискуссий,
проведение тестирования и т.д. Что способствует не только повышению
познавательного интереса учащихся, но и развитию навыков критического
мышления, успешной реализации целей стандарта основного общего
образования по истории. А именно: освоение знаний о важнейших событиях,
процессах отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности; овладение умениями работать с различными
источниками информации; формирование ценностных ориентаций в ходе
ознакомления с истории России.
Например, параграф 33 «Опричнина царя Ивана Грозного», параграф
34 «Ливонская война».
Учебник позволяет организовать дифференцированное обучение в
классе с разным уровнем возможностей и готовности учащихся. Так,
структура параграфа такова, что изучаемый материал прорабатывается
трижды: в виде занимательного предисловия (повышает познавательный
интерес для учащихся с низким уровнем готовности к обучению, позволяет
увидеть проблему тем, кто проявляет повышенный интерес к истории или
обладает лучшими навыками работы с текстом), основной текст параграфа,
где излагаются факты, объясняются причинно-следственные связи и краткие
выводы, позволяющие концентрировать внимание на наиболее значимых
идеях, изложенных в параграфе. Например параграф 23 «Начало
объединения русских земель».
Следует отметить, что объём каждого параграфа таков (около 3-4
листов вместе с иллюстрациями, схемами, вопросами и картами), что
является посильным для учащихся с разным уровнем развития. Вопросы в
конце параграфа также носят разноуровневый характер, причём, выстроены
часто по принципу: от простого к сложному. Это удобно и для работы в
классе, и для формирования структуры и вариативности домашнего задания.
Особенно хочется отметить параграфы 27, 28 «Образование единого
Российского государства», 29, 30 «Культура и быт русского народа в 13 – 15
века».
Всего в учебнике в разделе «Работаем
источников. Они разные по типу:
o
o
o
o
o
o
с документом» помещено 16
Официальные документы – 2
Отрывки из произведений – 2
Воспоминания современников событий – 6
Отрывки из дневников – 1
Письма – 1
Оценки событий историками, политиками – 4
«Красной нитью» через весь учебник проходят две идеи, обнаруживаемые
как в отборе содержания, так и в способе представления материала. Вопервых, материал подобран и представлен таким образом, чтобы
способствовать воспитанию патриотизма, уважения к истории и традициям
нашей Родины. Недаром учебник начинается словами авторов «Каждый
гражданин должен знать историю своей страны, уважать и бережно
относиться к деяниям и свершениям тех, кто жил до нас, стремиться
приумножить славу Отечества». Во-вторых, большое внимание уделяется
роли православия и Русской Православной Церкви в развитии и становлении
русской цивилизации, Древнерусского государства, культурных традиций
нашего народа. Это ярко прослеживается в главе 3 «Русские земли в 12 –
начале 13 века», главе 4 «Монгольское нашествие и борьба Руси за свою
независимость», Главе 5 «Объединение русских земель вокруг Москвы»,
параграфах, посвященных вопросам «Культуры и быта».Также усилено
внимание вопросу о роли личности в истории. Данный учебник способствует
формированию таких качеств личности, как патриотизм, признание ценности
человеческой жизни, уважение предков, толерантности, значимость каждого
человека, независимо от его происхождения, взглядов, национальной
принадлежности.
Чтобы я предложила авторам по усовершенствованию учебника – это
форзац в начале учебника и в конце, он дублируется. Для форзаца конца
учебника, можно подобрать другой иллюстративный ряд.
Сравнивать данное учебное пособие с аналогичным учебником Е.В.
Пчелова «История России с древнейших времен до конца ХVI века»,
издательство «Русское слово» по которому занимались учащиеся нашей
школы параллельного класса, можно, коротко, отметить следующее.
Во-первых, иной способ подачи материала.
Во-вторых, учащиеся, работая с этим учебным пособие в сочетании с
рабочей тетрадью, проявляют всегда готовность к самостоятельной работе.
Рабочая тетрадь:
Рабочая тетрадь соответствует содержанию учебника. Содержит
разнообразные задания (работа с текстами, картами, иллюстрациями,
решение кроссвордов и многое другое) которые помогут закрепить
полученные знания. Кроме того, каждую главу сопровождает рубрика
«Подготовка к ЕГЭ» с соответствующим материалом.
Для всех без
исключения учителей, введение такой тетради чрезвычайно облегчает
усвоение учебного материала и вместе с тем поднимает интерес к работе.
Ученики 6 класса любят свою тетрадь. Работая над оформлением тетради,
они работают над усвоением курса.
Рабочая тетрадь содержит множество тестовых заданий, разработанных
с учетом требований итоговой аттестации в новой форме - это:
- работа с конкурной картой
- указать верные высказывания, события и т.д. (выбор верного ответа)
- указать верные характеристики (выбор верного ответа)
- рассмотреть иллюстрацию, ответить на вопросы
- сопоставить: дату – личность, логическую пару, событие – дату
- заполнить пропуски в тексе
- установить хронологическую последовательность
- дать определения понятий и т.д.
- заполнить таблицу
.
Рабочая тетрадь на прямую помогает учащимся освоить новый для них
вид тестов и подготовиться к будущим письменным экзаменам.
Методическое пособие призвано помочь в подготовке и проведении
занятий. В пособие содержатся материалы, дополняющие текс учебника, и
дидактические материалы: тексты, кроссворды, игры, схемы и.т.д.
Для каждого урока прописаны цели, план, оборудование, рекомендации по
изучению темы, проверке домашнего задания и закрепления материала. Все
задания составлены с учетом возрастных особенностей учащихся. Тестовые
задания разработаны с учетом требований к сдаче ЕГЭ.
На каждый урок автором предложено два варианта поурочного
планирования и рекомендации для учителя при проведении урока.
При всем многообразии и богатейшем материале в методическом
пособие представленный в первом варианте, второй вариант урока (это
около 95%) представлен в виде самостоятельной работы учащихся с
учебником в форме вопросов и заданий. Хотелось, чтоб автор разнообразил
задания второго варианта урока, например, представил темы и формы
интерактивных занятий (такие, как урок – дискуссия, интегрированный урок
с курсом географии «Прародина славян на современной карте» (тем более
курс географии учащиеся только стали изучать, надо «поддерживать»
интерес к предмету), литературы, мировой художественной культуры,
«Княжий суд»,
«Язычество древних славян»,
урок - презентация
«Домострой» и т.д.).
Интернет-ссылки,
содержащие разноплановую литературу и
источники, для учащихся 6 класса, наподобие
литературы для
дополнительного чтения в конце учебника.
Методическое пособие, нацелено именно на учебный процесс, оно
универсально, для учителя – это помощь, при любой учебно-методической
линии.