Положение о системе оценок в начальной школе.

Муниципальное образовательное учреждение
«Хоперская средняя общеобразовательная школа»
Введено в действие
Утверждено.
приказом директора
МОУ «Хоперская СОШ»
№ ___45__от __18.05.2011__г
На педагогическом совете
МОУ «Хоперская СОШ»
Директор МОУ «Хоперская СОШ»
_________________З.Д.Гриценко
Протокол № 9 от __18.05.2011____ г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования
I. Общие положения
1. Положение о системе оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся разработано на основании
п.3 ст.15 Закона РФ «Об образовании», Правил осуществления контроля и надзора в сфере образования,
Федерального государственного стандарта начального общего образования, Устава общеобразовательного
учреждения.
2. Настоящее Положение определяет основы организации оценки предметных, метапредметных результатов,
универсальных учебных действий, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени
образования в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего
образования и является обязательным для исполнения.
3. Настоящее положение является локальным актом образовательного учреждения, разработанным с целью
разъяснения принципов и особенностей организации оценки, форм и порядка промежуточной аттестации
обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО.
4. Настоящее Положение утверждается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои
изменения и дополнения. Настоящее Положение устанавливает требования к оценке учебных достижений, а также
порядок, формы, периодичность текущего и промежуточного контроля обучающихся. Настоящее Положение
обязательно для обучающихся и педагогических работников школы.
5. Система оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной школы направлена на
реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта обеспечить комплексный
подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования,
позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего
образования;
II. Принципы.
1. Основными принципами системы оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся являются:
1. Критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев, сформулированных в требованиях стандарта
к планируемым результатам. Критериями являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку,
универсальные учебные действия;
1. Уровневый характер контроля и оценки, заключающийся в разработке средств контроля на основе базового и
повышенного уровней достижения образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО;
2. Комплексность оценки – возможность суммирования результатов;
3. Приоритет самооценки: самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя (прогностическая
самооценка предстоящей работы и ретроспективная оценка выполненной работы);
4. Гибкость и вариативность форм оценивания результатов: содержательный контроль и оценка предполагает
использование различных процедур и форм оценивания образовательных результатов;
5. Открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах оценки должна быть доведена до
сведения обучающихся и родителей. Информация об индивидуальных результатах обучения и развития
обучающихся должна быть адресной.
III. Контроль планируемых результатов обучающихся.
1. Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу,
разделу, теме, уроку;
2. Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
3. На персонифицированную итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой
используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей
ступени общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты.
4. Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебнопрактические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных
содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
5. Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования в полном соответствии с
требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. Они являются предметом различного рода
неперсонифицированных мониторинговых исследований.
6. Основными видами контроля являются:
1. стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых
крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный
уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные
с предстоящей деятельностью.
2. Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса); проводится после осуществления
учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом;
3. Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки
портфолио);
4. итоговый контроль; предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и
метапредметных) в конце учебных четвертей и учебного года.
1. Формы контроля:
1. стартовые диагностические работы на начало учебного года;
2. стандартизированные письменные и устные работы;
3. комплексные диагностические и контрольные работы;
4. тематические проверочные (контрольные) работы;
5. самоанализ и самооценка;
6. индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.
2. Количество тематических, проверочных, диагностических и итоговых работ установлено по каждому предмету в
соответствии рабочей программой.
3. Содержанием промежуточной аттестации являются две стандартизированные контрольные работы: по математике и
русскому языку- и одна комплексная контрольная работа.
IV. Оценка результатов.
1. Основными функциями оценки являются:
1. мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует её продолжение;
2. диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика, выявляет
индивидуальную динамику учебных достижений обучающихся;
3. воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;
4. информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении предметных, метапредметных
результатов в соответствии с ФГОС НОО, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии
способностей.
2. На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая
включает разнообразные методы оценивания:
1. наблюдения за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например,
наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма, или за развитием коммуникативных и
исследовательских умений),
2. оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как
индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и миниисследований и т.д.);
3. тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний);
4. оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;
5. оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа,
задания с коротким свободным ответом);
6. оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников
учащихся и т.п.).
1. Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных
качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки
самостоятельных работ в соответствии с критериями. Использование данных форм оценивания осуществляется в
соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе
оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных
учреждениях». В течение 1-го года обучения в журнале и личных делах обучающихся фиксируются только пропуски
уроков.
2. Успешность усвоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе Листа
образовательных достижений, включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Учитель
составляет характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с Листом оценки.
3. Начиная со второго полугодия 2 класса текущая оценка выставляется в виде отметок: «5», «4», «3», «2» (в соответствии
с оценочной шкалой). В журнал выставляются отметки за тематические проверочные (контрольные) работы, за
стандартизированные контрольные работы по итогам четверти, проекты, творческие работы, практические работы,
полные устные ответы, выразительное чтение стихотворений наизусть, пересказы.
4. Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе
«портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки.
5. Средства фиксации результатов контроля и оценки: листы достижений, классные журналы, электронные дневники,
дневники наблюдений, портфолио.
6. Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.
7. Конечная цель системы контроля и оценки заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в
достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного
самообразования.
8. Администрация школы управляет процессом контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного
процесса на основании данного Положения.
Оценочный лист предметных результатов
за ____ четверть по предмету ________________
обучающегося ______ класса __________(ФИ)_____.
Критерии
Образец задания
1.
2.
3.
4.
5.
Дополнительный
критерий
Шкала самооценки:
«+» - знаю всегда могу применить.
«?» - не уверен в своих знаниях.
и умею применять.
«!» - знаю, но не
«--» - пока не знаю и не умею.
Самооценка
Оценка задания Итоговая
(зачтено
зачтено)
оценка
–
не
Оценочные шкалы (2-4 класс).
Успешность освоения учебных программ обучающихся 2 – 4 классов в соответствии с ФГОС НОО (2009г.)
оценивается по пятибалльной шкале.
Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы
Уровень достижений
Отметка в балльной шкале
90-100%
66-89%
50-65%
меньше 50%
высокий
повышенный
средний
ниже среднего
«5»
«4»
«3»
«2»
Муниципальное образовательное учреждение
«Хоперская средняя общеобразовательная школа»
Введено в действие
Утверждено.
приказом директора
МОУ «Хоперская СОШ»
На педагогическом совете
№ _____от __________г
МОУ «Хоперская СОШ»
Директор МОУ «Хоперская СОШ»
_________________З.Д.Гриценко
Протокол № от ______ г.
Положение
о портфолио учеников начальных классов
1.Общие положения.
1.1.Настоящее положение определяет порядок формирования, структуру и использования портфолио как способа
накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка в период его обучения в начальных классах.
1.2.Портфолио является перспективной формой фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений
ребенка, так как позволяет учитывать результаты, достигнутые ребенком в разнообразных видах деятельности- учебной,
творческой, спортивной и др.
2.Цели и задачи.
2.1.Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия,
достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и
умений.
2.2. Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:
- создать для каждого ученика ситуацию успеха;
- поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;
- поощрять его активность и самостоятельность;
- формировать навыки учебной деятельности;
- содействовать индивидуализации образования ученика;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;
- укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей ( законных представителей) в
результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой.
2.3. Портфолио дополняет традиционно контрольно – оценочные средства, включая итоговую и промежуточную
аттестацию. Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио может быть как качественной так и
количественной.
3.Порядок формирования портфолио.
3.1.Портфолио ученика начальных классов является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную
роль при переходе ребенка в 5 класс для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.
3.2.Период составления портфолио – 1-4 классы начальной школы.
3.3.Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных
представителей) с его содержанием возлагается на классного руководителя.
3.4.Портфолио хранится в школе в течение всего пребывания ребенка в ней. При переводе ребенка в другое
образовательное учреждение портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным
делом ( медицинской картой) ребенка.
4.Структура, содержание и оформление портфолио.
4.1.Портфолио ученика имеет:
 титульный лист, который содержит основную информацию ( фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс,
контактную информацию и фото ученика (по желанию родителей и ученика). Титульный лист оформляется
учеником совместно с педагогом, родителями (законными представителями);
 основную часть, которая включает в себя:
o раздел « Мой мир»- помещается информация, которая важна и интересна для ребенка ( «Мое имя», «Моя
семья», «Мои увлечения», «Моя школа».);
o раздел «Моя учеба»- в этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету.
Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными, творческими работами, образцовыми
тетрадями, проектами, отзывами о книгах и фильмах, графиками роста техники чтения, таблицами с
результатами диагностик и тестов;
o раздел «Мое творчество» - в этот раздел помещаются творческие работы учащихся: рисунки, сказки, стихи,
сочинения, фотографии изделий, фото с выступлений и пр.
o раздел «Я в коллективе» - фото и краткие отзывы ребенка о событиях в классе, о внеурочной деятельности;
o
o
o
o
o
раздел «Мои впечатления» - помещаются творческие работы по итогам посещения музеев, выставок,
спектаклей, встреч, праздников и т.п.;
раздел « Мои достижения» - размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а
также итоговые листы успеваемости;
раздел «Я оцениваю себя» - данные самооценки;
раздел «Отзывы и пожелания» - размещается положительная оценка педагогом стараний ученика, советы и
рекомендации;
раздел «Работы, которыми я горжусь» - в начале нового учебного года содержимое портфолио
анализируется ребенком (самостоятельно или с участием взрослого). Наиболее значимые работы
размещаются в данном разделе, остальные извлекаются и размещаются в отдельной папке («Архив»).
5.Критерии оценки достижений учащихся.
5.1.Портфолио учащихся оценивается классным руководителем не реже 1 раза в полугодие по следующим критериям:
Раздел
Индикатор
Баллы
Титульный лист, раздел «Мой
мир», «Отзывы и пожелания»,
«Работы, которыми я горжусь»
красочность оформления, правильность От 1-го до 5-ти баллов
заполнения данных, эстетичность,
разнообразие и полнота материалов,
наличие листов самооценки.
Разделы «Моя учеба», «Данные
самооценки»
Разнообразие работ, наличие творческих
работ, проектов, самостоятельных
отзывов.
Систематичность пополнения раздела.
Листы самооценки.
- 5 баллов - от 5 и больше работ по
каждому предмету;
- 3 балла – 3-4 работы по каждому
предмету;
- 1 балл – менее 3 работ по
каждому предмету
Раздел «Я в коллективе»
Наличие отзывов о событиях в классе.
Отзывы о внеурочной деятельности,
продукты внеурочной деятельности.
От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты сведений
и разнообразия материала.
Анкета «Мои друзья», «Мое поручение»
Раздел «Мое творчество»
наличие рисунков, творческих работ,
От 1-го до 5-ти баллов в
проектов, сочинений фото изделий, фото зависимости от полноты сведений
выступлений.
и разнообразия материала.
Раздел «Мои впечатления»
наличие творческих работ по итогам
посещения музеев, выставок,
спектаклей, экскурсий, встреч,
праздников и т.д.
От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты сведений
и разнообразия материала.
Раздел «Мои достижения»
Количество грамот, сертификатов,
дипломов
1 балл за каждую грамоту
школьного уровня;
2 балла – муниципального уровня;
ДОРОЖНАЯ КАРТА
по введению федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (ФГОС НОО)
введения ФГОС НОО второго поколения
Создание совета и рабочей группы для разработки и управления программой изменений и дополнений образовательной
системы школы.
Определение изменений и дополнений в образовательную систему школы.
Разработка единичных проектов изменений в сводную программу изменений и дополнений.
Разработка плана-графика изменений и дополнений образовательной системы начальной ступени школы.
Контроль за реализацией запланированных изменений в образовательной системе шко
РЕАЛИЗАЦИЯ ШАГА № 2 ДОРОЖНОЙ КАРТЫ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС
Определение изменений и дополнений
в образовательную систему МКОУ «Красноармейская СОШ»
№ п/п
МЕРОПРИЯТИЯ
СРОКИ
Организационное обеспечение введения ФГОС
1
Рассмотрение вопросов введения ФГОС второго поколения на
педагогическом Совете, МО учителей начальной школы
Май
2011г.
2
Организация обсуждения проекта примерной основной образовательной
программы начального общего образования
Июнь
2011 г.
9
3
Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в
образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего
образования.
4
Приведение нормативной базы школы в соответствие с требованиями ФГОС Июнь
2011 г.
5
Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение
введения ФГОС
Июнь
2011 г.
6
Определение оптимальной для реализации модели организации
образовательного процесса, обеспечивающая модель организации
внеурочной деятельности обучающихся
Июнь
2011 г.
7
Разработка проекта Образовательной программы школы
Март
2011 г.
8
Определение метапредметных навыков обучающихся по итогам четверти.
Март
2011 г.
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся
начальной школы на основе результатов диагностического мониторинга
Февраль
2011 г.
Май
2011 г.
10
Мониторинг сформированности навыков обучающихся по результатам
каждой четверти.
В
течение
года
11
Проведение инструктивно-методических совещаний и обучающихся
семинаров по вопросам введения ФГОС для учителей начальных классов.
В
течение
года
12
Организация участия различных категорий педагогических работников , в
областных муниципальных семинарах по вопросам введения ФГОС.
В
течение
года
13
Реализация региональных методических рекомендаций по духовнонравственному развитию младших школьников в условиях введения ФГОС.
В
течение
года
14
Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам
психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС.
В
течение
года
15
Мониторинг введения ФГОС начального общего образования
В
течение
года
16
Организация отчетности по введению ФГОС.
В
течение
года
Информационное обеспечение введения ФГОС
1
Размещение информации о ходе введения ФГОС на страницах школьного
В
сайта школы
течение
года
2
Проведение диагностики готовности школы к введению ФГОС НОО
Апрель
2011 г.
3
Обеспечение публичной отчетности школы о ходе и результатах введения
ФГОС НОО (Включение в публичный доклад директора школы раздела,
отражающего ход введения ФГОС НОО).
Январьиюнь
2011 г.
Кадровое обеспечение введение ФГОС
1
Анализ кадрового обеспечения для реализации ФГОС начального общего
образования
Февраль
2011 г.
2
Методичное обеспечение библиотечного фонда школы как
информационного центра по введению ФГОС.
В
течение
года
3
Посещение серии открытых уроков учителями начальных классов с
использованием системно-деятельностного подхода к обучению в других
ОУ.
В
течение
года
РЕАЛИЗАЦИЯ ШАГА № 5 ДОРОЖНОЙ КАРТЫ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС
Контроль за реализацией запланированных изменений в образовательной системе
МОУ «Красноармейская СОШ»
№
Объект контроля
Субъект
контроля
Сроки
контроля
%
выполнения
Методы
сбора
п/п
информа
ции
1
Степень освоения педагогами новой
образовательной программы
Директор,
Октябрь
руководитель
2011 г.
рабочей
группы
Собеседова
ние с
педагогами,
изучение
документа
ции,
тестирова
ние.
2
Степень обеспеченности
необходимыми материальнотехническими ресурсами
август
директор
Изучение
документа
ции
3
Проект образовательной программы
школы:
Июль,
Директор,
- разработка предметных
образовательных программ;
члены рабочей
группы
Изучение
документа
август
ции,
круглые
- разработка модели внеурочной
деятельности;
столы
диспуты,
- разработка планируемых
результатов;
собеседова
- разработка учебного плана;
ния
- разработка программы духовнонравственного развития и
воспитания;
- разработка программы
формирования культуры здорового
образа жизни;
- разработка системы оценки
планируемых результатов освоения
программы начального образования.
4
5
Приведение нормативной базы
школы в соответствие с
требованиями ФГОС
июнь
Директор
Определение межпредметных
Директор
навыков обучающихся по итогам
каждой четверти
Изучение
документов
В теч.
Изучение
документа
года
ции,
собеседова
ние
6
Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов для
обучающихся начальной школы на
основе результатов диагностического
Директор
октябрь
Изучение
документа
мониторинга
ции,
собеседова
ние.
7
Определение гомогенных и
гетерогенных групп на основе
мониторинга обучающихся по
русскому языку и математике
Директор
ноябрь
Собеседова
ние
8
Мониторинг сформированности
навыков обучающихся по
результатам каждой четверти
Директор
По
Тестирова
графику
ние
Организация работ по выполнению
методических рекомендаций по
внесению изменений в локальные
акты, регламентирующих
установление заработной платы
директор
июль
Изучение
Осуществление повышения
квалификации всех учителей
начальных классов
Директор
Проведение работ по укреплению
материально-технической базы
школы
Директор
9
10
11
Документа
ции
По
графику
постоянно
Собеседова
ние
Должностная инструкция учителя
начальных классов
МКОУ «Красноармейская СОШ»
Принято на заседании
Педагогического совета
протокол №___
1. Общие требования к учителю начальных классов
1.1. Учитель должен знать:
 Конституцию РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам
образования; Конвенцию о правах ребенка;
 основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических
и организационно-управленческих задач на начальной ступени общеобразовательного учреждения, педагогику,
психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;
 требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении;
 методики преподавания предметов и воспитательной работы, программы и учебники, отвечающие требованиям
ФГОС;
 требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;
 средства обучения и их дидактические возможности;
 основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
 основы права, научной организации труда, проектные технологии и эффективные средства делового общения;
 правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
2. Должностные обязанности
Учитель начальных классов выполняет следующие должностные обязанности:
2.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики требований новых ФГОС, проводит
уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях.
Обеспечивает уровень подготовки, соответствующий требованиям новых ФГОС, и несет ответственность за их
реализацию не в полном объеме.
2.2. Осуществляет поддержку и сопровождение личностного развития учащихся. Выявляет их образовательные
запросы и потребности. Ведет сбор данных о планах и намерениях учащихся, их интересах, склонностях, мотивах,
сильных и слабых сторонах. Помогает учащимся в выявлении и решении индивидуальных проблем, связанных с
освоением образовательных программ.
2.3. Составляет тематические планы работы по учебным предметам и внеучебной деятельности на учебную четверть
и рабочий план на каждый урок и занятие.
2.4. Контролирует наличие у учащихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение установленного в школе
порядка их оформления, ведения, соблюдение единого орфографического режима.
2.5. Соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей учащихся: в 1–4-х классах ежедневно проверяются
все классные и домашние работы учащихся.
2.6. Своевременно в соответствии с графиком проводит установленное программой и учебным планом количество
контрольных работ, а также необходимые учебные экскурсии и занятия.
2.7. Проверяет контрольные диктанты и контрольные работы по математике в 1–4-х классах к следующему уроку.
2.8. Проставляет в классный журнал все оценки за контрольные работы за то число месяца, когда они проводились.
2.9. Проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ.
2.10. Хранит тетради контрольных работ учащихся в течение учебного года.
2.11. Организует совместно с библиотекарем школы и родителями внеклассное чтение учащихся.
2.12. Обеспечивает включение учащихся в различные формы внеучебной деятельности.
2.13. Работает в тесном контакте с другими учителями, родителями (лицами, их заменяющими).
2.14. Обеспечивает соответствие учебных программ по предметам, а также программ внеучебной деятельности
новым ФГОС.
2.15. Осваивает и реализует новые образовательные программы, использует разнообразные приемы, методы и
средства обучения и воспитания, обеспечивающие достижение образовательных целей.
3. Права.
Учитель начальных классов имеет права, предусмотренные ТК РФ, Законом РФ "Об образовании", Типовым
положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, коллективным договором, Правилами внутреннего
трудового распорядка.
Учитель имеет право на принятие решений, обязательных для выполнения учащимися, и принятие мер
дисциплинарного воздействия в соответствии с Уставом учреждения.
4. Ответственность
4.1. В установленном законодательством РФ порядке учитель несет ответственность:
 за реализацию не в полном объеме образовательных программ;
 за жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса и внеклассных мероприятий, проводимых
учителем;
 за нарушение прав и свобод учащихся, определенных законодательством РФ, Уставом и локальными актами
учреждения.
 выполнение приказов "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении
пожарной безопасности";
 безопасное проведение образовательного процесса;
 принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное извещение руководства о
несчастном случае;
 проведение инструктажа обучающихся (воспитанников) по безопасности труда на учебных занятиях,
воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или Журнале инструктажа учащихся по
охране и безопасности труда;
 организацию изучения учащимися (воспитанниками) правил по охране труда, дорожного движения,
поведения в быту и т.п.;
 осуществление контроля за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.
4.2. В случае нарушения Устава учреждения, условий коллективного договора, Правил внутреннего трудового
распорядка, настоящей должностной инструкции, приказов директора учитель подвергается дисциплинарным
взысканиям в соответствии со статьей 192 ТК РФ.
4.3. За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью
обучающегося, учитель может быть уволен по ст. 336, п. 2 ТК РФ.
5. Срок действия данной инструкции – до внесения соответствующих изменений.
С инструкцией ознакомлены:
Перевязкина И.И.
Перепелицина Л.А..
Ахременко В.В..
Никитина Т.Ю.
Утверждаю
Принято на
заседании
педагогического совета
Директор МКОУ « Красноармейская СОШ»
Н.П.Кутаева
ПОЛОЖЕНИЕ
об организации внеурочной деятельности обучающихся в классах,
работающих в условиях ФГОС
МКОУ «Красноармейская средняя общеобразовательная школа»
1. Общие положения
1.1. Внеурочная деятельность обучающихся (далее – внеурочная деятельность) – специально организованная
деятельность обучающихся 1-4 классов, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в
МКОУ « Красноармейская СОШ» (далее – Учреждение), отличная от урочной системы обучения.
1.2. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на
реализацию основной образовательной программы.
2. Цель и задачи
2.1. Целью внеурочной
деятельности является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов
обучающихся 1-4 классов в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования
Учреждения.
2.2. Внеурочная деятельность направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся, путем
предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.
2.3. Часы по внеурочной деятельности могут быть использованы на ведение учебных курсов, расширяющих
содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.
3.Направления, формы и виды организации внеурочной деятельности
3.1. Направления и виды внеурочной
деятельности определяются Учреждением в соответствии с основной
образовательной программой начального общего образования Учреждения. Охват всех направлений и видов не является
обязательным. Подбор направлений, форм и видов деятельности должен обеспечить достижение планируемых
результатов обучающихся в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования
Учреждения.
3.2. Внеурочная деятельность может быть организована:
по направлениям: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное,
оздоровительное, художественно-эстетическое, нучно-познавательное, проектная деятельность и т.д.;
спортивно-
по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемноценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная преобразующая добровольческая
деятельность); техническое творчество, трудовая (производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная
деятельность; туристско-краеведческая деятельность;
в формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, проекты, викторины, познавательная
пракимка, поисковые исследования через
организацию
деятельности обучающегося во взаимодействии со
сверстниками, педагогами, родителями.
3.3. Наполняемость групп составляет не более 15 человек. Группы формируются на основе заявлений родителей
(законных представителей) обучающихся.
4. Программы внеурочной деятельности
4.1. Образовательные программы внеурочной
деятельности разрабатываются и утверждаются
советом Учреждения. Возможно использование утверждённых авторских программ.
педагогическим
4.2. Образовательные программы внеурочной деятельности могут быть различных типов:
комплексные;
тематические;
ориентированные на достижение результатов;
по конкретным видам внеурочной деятельности;
индивидуальные.
4.3. Образовательная программа внеурочной деятельности включает:
пояснительную записку;
учебно – тематическое планирование (по годам обучения);
показатели эффективности достижения планируемых результатов деятельности;
планируемые результаты деятельности;
список литературы.
4.4. Чередование учебной и внеурочной
администрация Учреждения.
деятельности по сменам в пределах годового учебного графика определяет
4.5. Внеурочная деятельность может быть организована на базе учреждений дополнительного образования детей
(учреждений культуры и спорта), с которыми Учреждение заключает договор сотрудничества
4.6. Занятия внеурочной деятельности могут проводиться учителями начальных классов Учреждения, учителямипредметниками Учреждения, педагогами учреждений дополнительного образования (по договору).
4.7. Обучающиеся, их родители (законные представители) участвуют в выборе направлений и форм
деятельности для обучающегося.
внеурочной
4.8. Обучающиеся при организации дополнительной внеурочной деятельности находятся под наблюдением учителя,
воспитателя группы продлённого дня, либо педагога дополнительного образования.
4.9. Учет занятости обучающихся внеурочной
деятельностью осуществляется учителем, воспитателем ГПД,
педагогом дополнительного образования в Журнале учета. Журнал учета должен содержать следующую информацию:
дата проведения занятия, класс, ФИО обучающихся, содержание и форма проведения занятия, ФИО учителя (педагога).
Содержание занятий в Журнале учета должно соответствовать содержанию программы внеурочной деятельности .
4.10. Медицинское обслуживание обучающихся во время внеурочной деятельности обеспечивается медицинскими
работниками в соответствии с инструкцией о работе мед. персонала Учреждения.
5. Финансирование внеурочной деятельности
5.1.Финансирование часов, отводимых на внеурочную деятельность, организуемую в Учреждении, осуществляется в
пределах средств субвенции бюджету муниципалитета на обеспечение государственных гарантий прав граждан на
получение общедоступного и бесплатного дошкольного, общего и дополнительного образования в
общеобразовательных учреждениях.
5.2. Возможно привлечение добровольных родительских пожертвований на развитие материально-технической базы
объединений внеурочной деятельности и проведение экскурсионно-досуговых мероприятий
направлениям:
 Муниципальное образовательное учреждение
 «Хоперская средняя общеобразовательная школа»
Введено в действие
Утверждено.
приказом директора
МОУ «Хоперская СОШ»
На педагогическом совете
№ _____от __________г
МОУ «Хоперская СОШ»
Директор МОУ «Хоперская СОШ»
_________________З.Д.Гриценко
Протокол № от ______ г.
Положение о рабочей программе по предмету
учителя
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение является нормативным документом, определяющим порядок разработки и утверждения
рабочей программы педагогического работника в МОУ «Хоперская средняя общеобразовательная школа» (далее Учреждение).
1.2. Настоящее положение разработано в соответствии с п.2 ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании»,
Уставом Учреждения с целью регламентации деятельности должностных лиц и учителей по реализации
государственных образовательных стандартов в ходе образовательного процесса по предмету.
1.3. Настоящее положение устанавливает порядок разработки и утверждения рабочих программ
дисциплин, элективных курсов, определяет требования к содержанию и оформлению данных документов.
учебных
1.4. Рабочая программа – документ, созданный на основе примерной или авторской программы, с учётом целей и
задач Образовательной программы учреждения и отражающий пути реализации данного предмета.
1.5. Рабочая программа составляется учителем по определённому учебному предмету и рассчитана на один год
обучения.
1.6. Рабочая программа определяет назначение и место учебной дисциплины в системе образовательного процесса,
цели ее изучения, содержание учебного материала в соответствии с государственными образовательными стандартами
и формы организации обучения.
1.7. Настоящее положение утверждается директором
соответствующего решения педагогическим советом.
2. Содержание и структура рабочей программы
Учреждения
после
рассмотрения
и
принятия
2.1. Рабочая программа должна выполнять следующие функции:
 целеполагания – поставленные цели определяют все основные компоненты курса;
 информационную – рабочая программа представляет в сжатой форме информацию общего характера о курсе,
которая формирует представление о нем;
 оперативного изменения курса – структуризация материала курса на основе выделенных целей обеспечивает
возможность внесения изменений в курс непосредственно в процессе обучения без утраты целостности
последнего;
 прогностическую – рабочая программа задает предполагаемый конечный результат обучения;
 контрольно -диагностическую – рабочая программа включает средства проверки степени достижения
обучающимся заявленных целей курса;
 оценочную – рабочая программа содержит в концентрированной форме всю информацию о курсе, которая может
быть использована для его предварительной оценки, что важно для оценки образовательной программы и
прогнозирования качества образования.
2.2.Рабочая программа раскрывает:
 роль и значение соответствующей учебной дисциплины в реализации государственных образовательных
стандартов,
 важнейшие мировоззренческие идеи и категории, подлежащие усвоению на конкретной содержательной основе
(обязательный минимум содержания образования);
 объем и содержание умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся (требования к уровню подготовки
учащихся);
 объем и содержание общеучебных умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся в ходе изучения
данного предмета);
 объем и содержание ключевых компетентностей, формирование которых обеспечивает данная дисциплина;
 основные формы творческой деятельности, необходимые для успешной работы будущего выпускника,
 характер учебно-познавательных проблем и задач, способствующих формированию компетентностей выпускника.
2.3. Рабочая программа учитывает:
 целевые ориентиры и ценностные основания современного российского образования;
 целевые ориентиры, ценности, особенности, направления развития своей школы;
 состояние здоровья учащихся класса;
 уровень способностей обучаемых детей и качество их учебных достижений;
 возможности педагога ;
 состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения школы;
2.4 Содержание и реализация рабочей программы удовлетворяет следующим требованиям:
- четко определено место и роль данной дисциплины в овладении учащимися знаний, умений и навыков в соответствии
с государственным образовательным стандартом по соответствующему предмету;
- установлены и конкретизированы на этой основе учебные цели и задачи изучения предмета;
- своевременно отражаются в содержании образования результаты развития науки, техники, культуры и производства,
других сфер человеческой деятельности, связанные с данной учебной дисциплиной, за период, прошедший с
разработки Примерной учебной программы.
- учтён региональный компонент образования путем усиления профессиональной направленности образовательного
процесса, отражена специфика и потребности региона;
- определены межпредметные связи, согласовано содержание и устранено дублирование изучаемого материала с
другими дисциплинами учебного плана ОУ;
- оптимально для данного класса распределено учебное время по разделам и темам курса:
- определены наиболее эффективные виды и формы занятий в зависимости от особенностей содержания и специфики
класса,
- продуманы возможности использования современных технологий обучения, в том числе информационнокоммуникационных, и инновационные подходы к решению образовательных проблем;
- спланирована организация самостоятельной работы учащихся;
- продумано полноценное обеспечение образовательного процесса учебной литературой и дидактическими материалами;
- отражена деятельность учителя по развитию познавательной активности обучаемых, развитию их творческих
способностей, исследовательских умений и навыков;
- продумана работа по формированию общеучебных умений и навыков, ключевых компетентностей учащихся
- рабочая программа оформлена в соответствии с требованиями к делопроизводству
2.5 Структурными элементами рабочей программы являются:
- титульный лист;
- содержание;
- пояснительная записка;
- учебно-тематический план;
- содержание учебной программы;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- график практической части рабочей программы;
- программно - методическое обеспечение программы;
- контрольные параметры оценки достижений ГОС а учащимися по предмету;
- список литературы для учителя;
- список литературы для учащихся;
- перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету;
- перечень тем проектов, рефератов, исследовательских работ по предмету.
3. Порядок разработки рабочих программ элективных курсов
3.1. Основными принципами разработки рабочих программ элективных курсов являются:




соответствие содержания и технологий обучения миссии учреждения;
преемственность содержания и технологий обучения учащихся по годам и ступеням образования в школе;
интеграция основного и дополнительного образования в школе;
формирование готовности обучающихся к выбору профессии.
3.2. Рабочие программы элективных курсов разрабатываются учителями-предметниками,
педагогами
дополнительного образования по заданию директора школы (или педагогического совета) на основании учебного плана.
3.3. Корректировка рабочих программ элективных курсов осуществляется в том же порядке, что и корректировка
рабочих программ учебных предметов.
4. Деятельность педагога по разработке рабочей программы
4.1.Учитель
разрабатывает свою рабочую программу на класс в соответствии с уровнем способностей обучаемых
детей, качеством их учебных достижений, состоянием здоровья.
4.2.При составлении рабочей программы учитель должен обеспечить соответствие ее содержания следующим
документам:
 Государственному образовательному стандарту по соответствующему предмету;
 Региональному (национально-региональному) стандарту начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего образования Кемеровской области;
 примерной программе по предмету, утвержденной Министерством образования и науки РФ или авторской
программе, на основании которых педагог готовит рабочую программу;
 образовательной программе школы;
 учебному плану школы;
4.4. В процессе разработки рабочей программы учителю необходимо провести
следующую работу:
 проанализировать содержание ГОС и программы по предмету;
 проанализировать требования к уровню подготовки обучающихся ;
 проанализировать специфику класса, качество результата образования обучаемых;
 продумать пути учёта специфики класса в преподавании предмета;
 разработать учебно-тематическое планирование, определив объём практической составляющей курса;
 определить контрольные параметры, позволяющие выявить уровень освоения ГОС обучающимися; определить
конкретно по каким разделам, темам программы необходимо доработать, обновить, пополнить банк контрольноизмерительных материалов;
 проанализировать имеющиеся программно-методическое, материально-техническое обеспечение по предмету в
соответствии с Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования,
определить его достаточность для реализации ГОС; ежегодно оформлять заявку на приобретение или
обновление фонда;
 в феврале учебного года представлять заместителю директора по учебно-воспитательной работе программнометодическое обеспечение преподавания своего предмета;
 проанализировать фонд имеющейся в библиотеке ОУ (в необходимом количестве) основной и дополнительной
литературы по предмету. При отсутствии необходимой литературы в библиотеке (или ее недостаточности),
заведующая библиотекой оформляет заявку на ее приобретение.
 определить достаточность методического обеспечения всех видов учебной работы (контрольные, практические,
самостоятельные, лабораторные работы, проектирование и т.д.) и составление соответствующего плана его
разработки;
 оформить рабочую программу в соответствии с требованиями, представить её на рассмотрение ШМО,
согласование с заместителем директора по УВР, утверждение директором школы.
5. Деятельность школьных методических объединений
по рассмотрению рабочей программы.
5.1.Школьное методическое объединение
 рассматривает рабочую программу по предмету, представленную педагогом, на соответствие ГОС, примерной
либо авторской программе, на основании которой педагог составлял рабочую программу, образовательной
программе школы, учебному плану.
 в случае необходимости даёт рекомендации по доработке программы;
заместитель директора согласует, педагогический совет школы принимает, директор школы утверждает
приказом по школе рабочие программы на ступень и программу каждого педагога.
6. Деятельность заместителя директора по УВР.
6.1.Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
 рассматривает программу на соответствие ФГОСу, реализуемой программе, образовательной программе школы,
школьному положению о рабочей программе и степень готовности для представления ее на педагогическом
совете и утверждение директором школы.
7. Деятельность директора по утверждению рабочей программы.
7.1.Директор школы
 рассматривает программу на соответствие ФГОСу, реализуемой программе, школьному Положению о рабочей
программе;
 утверждает приказом по школе;
 Директор школы по ходатайству заместителя по УВР или педагогов-предметников, а равно по своему
усмотрению может направить отдельные (или все) рабочие программы учебных предметов и элективных курсов
для проведения внешней экспертизы. При этом выбор организаций или лиц для проведения экспертизы
определяется руководителем МОУ по своему усмотрению (либо по решению педагогического совета, совета
школы (для элективных курсов), либо по ходатайству завучей, либо другое…).
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Красноармейская средняя общеобразовательная школа»
Новониколаевского района
Волгоградской области _________________________________________________________________________
403913, Волгоградская область, Новониколаевский район, п.Красноармейский, ул.Школьная,7 Тел.: 8(84444)6-34-31
E-mail: krasnoarm7@yandex.ru
План внутришкольного контроля внедрения и реализации ФГОС
Содержание
контроля
Цель проверки
Вид
контроля
Метод
Кто
Где
проводит слушается
АВГУСТ
Контроль за
комплектованием
первого класса
Выявить
комплектование,
составить списки
по годам
Диагност.
Составление
списков
Завуч
Сов. при
завуче . и
кл. рук.
Контроль за
обеспеченностью
учебниками,
корректировка
программ в
соответствии ФГОС
Выявить
готовность,
составить списки
по авторам
предметов
Предупр.
Собесед. с
Рук.Ш
Справка
библ., учителем МО, завуч
1-го классов
Контроль за
готовностью
кабинетов к учебной и
внеурочной
деятельности
Выявить состояние Диагност.
ТБ, готовность
материальной
базы, методическое
обеспечение
Рейд по
кабинетам
Директор, Справка
завуч,
для прик.
рук.Ш МО по школе
Заседание с рук.
ШМО начальной
школы
Скоординировать Предупр.
работу МО на
реализацию ФГОС
Заседание
Завуч,
рук. МО
Протокол
заседания
Сверка по
документам
Завуч
Справка
СЕНТЯБРЬ
Сбор сведений и
составл. ОШ-1.
Совещание по
Выявить
количественный
состав
Диагност.
первому дню
Выявление уровня
школьной зрелости
учащихся 1-х классов
Выявление
стартового начала
Диагност.по Тест., беседа
ФГОС
Родительское
собрание
первоклассников
Организация
работы с
родителями в в
соответствии
ФГОС
Предупр.
Собрание
Завуч,
учителя
Материал
для род.
собрания
Провести собесед. с
учителями по
самообразованию
Определиться с
тематикой
Текущий
Собеседование
Завуч
Сов. при
завуче
Проверка
тематического
планирования
Обучение и
коррекция
тем.планов
педагога
Предупр.
Анализ работы Завуч
учителей, беседа
Справка
Вводный
инструктаж
Предупр.
Выборочная
проверка
Сов. при
завуче
Новые
образовательные
стандарты – что ждёт
семью и школу?
В 1 классе в
соответствии ФГОС
Выполнение ЕОР по
ведению тетрадей,
оформлению
журналов, беседа по
новым программам,
проверка личных дел
Справка
Завуч
уч-ся
Техника чтения в 1-х
классах
Определить нач.
уровень знания
букв или чтения
Диагност.
«Что я
умею»
Тестирование
Завуч
Справка
Оформление листов
здоровья в классных
журналах
Проследить
заполнение кл.
журналов
школьным врачом
Индивид.
Пров. журналов Рук. МО
Сов. при
завуче
Составить списки по
направлениям
внеурочной
деятельности
Знать интересы
детей и запросы
родителей
Диагност.
Беседы с
учителями
Рук. МО
Сов. при
завуче
ОКТЯБРЬ
Состояние школьной
документации
(классных журналов)
Выявление общих Текущий
недочетов ведения
документ
Собеседование,
проверка
журнала
Завуч,
рук. МО
Сов. при
завуче
Проверка
формирования
техники
каллиграфического
письма в период
обучения грамоте в
соответствии с ФГОС
Проверка
практической
направленности
уровня коррекции
Посещение
уроков,
проверка
прописей
Завуч
Справка
Состояние
адаптивности
Выявление
Диагн.
дезадаптированных
Мониторинг
Психол.
Сов. при
завуче,
Предупр.
обучающихся в 1-х
классах
детей, определение
причины
Подготовка к
педсовету«Требования
к условиям
реализации
образовательного
процесса при
введении ФГОС»
Проведение
необходимых
срезов, посещение
уроков
Текущий
Состояние
взаимопосещения
уроков
Результативность
данной формы
контроля
Работа учителя
Выявить уровень
физической культуры проведения
занятий
внеурочной
деятельности
служба
справ.
Беседа
Завуч
Админ.
совещание
Текущий
Беседа
Завуч
Сов. при
завуче
Персон.
Посещение
занятий кружка
«Спорт живёт в
каждом»
Завуч
Справка
НОЯБРЬ
Родительский
лекторий для 1-го
класса
«Формирование
навыка чтения»
Обучение
Предупр.
родителей формам
работы с книгой
Родительский
лекторий
Завуч
Сов. при
завуче
Проверка состояния
классных журналов
Проверить
своевременную,
правильную
Просмотр
журналов
Завуч
Справка
Предупр.
полноту записей в
журнале
Собеседование с кл.
рук. по итогам I
четверти
Выявить уровень
обученности,
наметить пути
повышения
качества обучения
Индивид.
Беседа
Рук. МО
Сов. при
завуче
Состояние работы
библиотекаря по
пропаганде книг
Выявить уровень
сотрудничества
библиотекаря и
учителей
нач.классов при
проведении
занятий по
внеурочной
деятельности
«Мир книг»
Предупр.
Собеседование с Завуч,
библиотекарем рук. МО
и учителями
нач. кл.
Сов. при
директоре
ДЕКАБРЬ
Формирование
графического навыка,
скорость письма у
первоклассников
Состояние
Текущий
скорости письма.
Коррекция работы
учителей
Срез
Завуч,
кл.рук.
Справка
Преподавание
математики в
начальной школе
Выявить уровень и Админ.
качество усвоения
материала
Тестирован.
НМС
кафедры
Сов. при
завуче
Контр, списывание в
1-м классе
Выявить умение
детей списывать
печатный текст с
заданием
Админ.
Контрольное
списывание
Завуч
Справка
ЯНВАРЬ
Уровень
методического
мастерства учителя
Выявить динамику Админ.
профессионального
роста учителя
Посещение
Завуч
уроков,
проверка докум.
Запись в
инд.
тетрадях
День здоровья
Сохранность
Текущий
здоровья учащихся
Спортивные
мероприятия
Кл. рук.
Справка
ФЕВРАЛЬ
Состояние
Выполнение
контрольных тетрадей единых
требований
Текущий
Просмотр
тетрадей
Рук. МО
Справка
Работа учителя
первого класса по
формированию
графического навыка
Определить
уровень
формирования
графического
навыка
Текущий
Анализ письма
Завуч
Справка
Работа с одаренными
детьми
Уровень
индивидуальной
работы с
одаренными
детьми
Текущий
Собеседование
Рук. МО
Сов. при
завуче
Родительский
лекторий Здоровый
ребёнок-успешный
ребёнок»
Познакомить
родителей с
требованиями,
предъявл.
к сохранению
здоровья
Предупр.
Собрание
Мед.сестра Справка
Контроль за ведением Выполнение ЕОР
тетрадей в 1-ом классе
Текущий
Проверка
тетрадей
Завуч
Справка
Состояние работы по
развитию речи
Персон.
Просмотр
конкурс работ
Рук. МО
Сов. при
завуче
Единство требований Проследить
Текущий
работающих в классах организацию труда
учителей
обучающихся,
изучить
активизацию их
учебнопознавательной
деятельности
Посещение
уроков, беседы
Завуч
Справка,
сов. при
завуче
Формирование
графического навыка
и каллиграфического
письма, скорость
Состояние работы
Текущий
Срез
Учителя,
рук. МО
Справка
Проследить
результаты
Обобщение и
Индивид.
Посещение
Завуч
Сов. при
Провести конкурс
творческих работ
обучающихся
МАРТ
взаимопосещения
уроков
обмен опытом
уроков, беседы
завуче
Работа учителя по
проектированию
урока на основе
требования нового
стандарта.
Выявить уровень
преподавания
Персон.
Посещение
уроков,
планирование
Завуч
Справка
Состояние
преподавания
худ./эстет., цикла
(музыка, ИЗО, )
Выявить, как
осуществляется
преподавание
Диагност.
Посещение
уроков,
планирование
Завуч
Справка
Проверка классных
журналов
Выполнение
программы,
объективность
выставления
итоговых оценок
Текущий
Просмотр
журналов
Завуч
Справка
Родительское
собрание
Директор, Материалы,
завуч
собрания
АПРЕЛЬ
Установочное
Лекторий по
собрание для
подготовке детей к
родителей будущих школе
первоклассников
«О готовности школы
к реализации ФГОС
начального общего
образования»
«Книжкина неделя» – Проведение
неделя детской книги праздника книги
Итоговый
Учителя,
библ.
Сов. при
завуче
Индивид. подход в
обучении младших
школьников в целях
решения проблем
адаптации
Выявление
эффективности
работы при
разноуровневом
подходе в
обучении
Итоговый
Беседа с
учителями
Завуч
Сов. при
завуче
Индивидуальное Завуч
прослушивание
учащихся
Справка
Проведение итоговых Проверить уровень Итоговый
контрольных работ
знаний
программного
материала
Проведение
к.работ, дикт.
Завуч,
рук. МО
Справка
День Здоровья
Спортивные
мероприятия
Кл. рук.
Справка
Педсовет по переводу Состояние учебной Итоговый
в следующий класс
деятельности 1-х
классов
Педсовет
Коллектив Протокол
МО
Родительские
собрания
Собрание
Кл. рук.
МАЙ
Проверка техники
чтения в 1–ом классе
Выявить уровень
Персон.
сформированности
правильного,
выразит.
сознательного
чтения на конец
года
Сохранность
Текущий
здоровья учащихся
«Как организовать Текущий
правильный летний
Справка
отдых»
Заседание МО Анализ Подготовка к
выявленных проблем новому учебному
и учет их при
году.
разработке программ
внеурочной
деятельности
Прием документации
на аттестацию
учителей
Анализ работы,
документы на
подтверждение
категории
учителей
Текущий
Завуч,
рук. МО
Протокол
Завуч,
рук. МО
Анализ