Контроль знаний нужен.1 - г. Краснодар МБОУ СОШ № 95

Контроль знаний нужен.
Важным звеном процесса обучения математике является контроль знаний и умений
школьников. От того, как он организован, на что нацелен, существенно зависит
эффективность учебной работы. Именно поэтому в школьной практике нашей школы и
школ нашего Прикубанского района уделяется серьезное внимание способам организации
контроля, его содержанию. Для этого ведется большая работа по совершенствованию
форм и методов контроля. Эта работа всегда связана со стремлением более полно
реализовать цели и задачи школьного математического образования, она отражает те или
иные изменения, которые происходят в системе обучения математике.
В общепринятом понимании контроль означает проверку, систематический учет, а
также наблюдение, осуществляемое с целью проверки. Контроль успеваемости является
составной частью процесса обучения, тесно связанной с другими его звеньями: изучением
нового материала, его осмыслением, закреплением и применением; он заключается в
проверке знаний, умений и навыков учащихся, в систематических наблюдениях за их
познавательной деятельностью. Итоги контроля служат основой оценки успеваемости
учащихся, которая характеризуется степенью овладения учащимися знаниями, умениями
и навыками в соответствии с требованиями учебных программ.
Контроль и оценка успеваемости обеспечивают получение учителем информации о
ходе познавательной деятельности учащихся в процессе обучения, а также получение
информации самим учеником о его познавательных действиях и их результатах.
Контроль успеваемости, оценка знаний, умений и навыков учащихся имеют
обучающее значение. Они способствуют более глубокому обучению учеников,
расширению и совершенствованию знаний, умений и навыков. Специфика контроля
успеваемости как одной из сторон процесса обучения состоит в том, что он обязательно
вызывает активность каждого ученика (в подготовке ответов на вопросы и выполнении
заданий учителя, участии в обсуждении ответов своих товарищей, в написании различных
тестов и т.д.).
Проверка овладения изучаемым материалом, связанная с систематическими
текущими наблюдениями учителя, оценка успеваемости стимулируют познавательную
активность учащихся, вызывают у них чувство удовлетворения, выявляют недостатки в
учебной деятельности и имеющиеся проблемы в освоении программы, дают возможность
наметить пути их устранения. Вместе с тем контроль и оценка успеваемости оказывают
положительное воздействие на развитие памяти и мышления, воспитания воли, привычки
к систематическому учебному труду и самоконтролю, повышение ответственности за
выполняемую работу.
Комплексное использование всех возможностей контроля и оценки успеваемости
учащихся, в конечном счете, направлено на обеспечение высокого качества процесса
обучения и подготовки учащихся.
Текущий контроль успеваемости осуществляется учителем в ходе повседневной
учебной работы во время уроков. Ему обычно предшествует ознакомление учителя с
успехами учащихся в освоении пройденного материала путем изучения письменных и
других работ учащихся, классных журналов, бесед с учителем, которые работали и
работают в данном классе, где учителю предстоит работать. Так контроль в 9 и 11 классах
заключается в систематическом наблюдении за работой класса в целом и каждого ученика
в отдельности, проверка знаний, умений и навыков учащихся, сочетаемой с изучением
нового материала, его повторением, закреплением и практическим применением. Потом
эти знания будут применяться на экзамене.
Чтобы процесс изучения математики проходил осознанно, для этого необходимо:

переходить от конкретного к абстрактному;

ставить и решать задачу выработки навыков и достижения необходимого
уровня владения или вполне осознанными приемами;

учить размышлению и рассуждению;

проявлять постоянное внимание к течению математической мысли учащихся;

поощрять индивидуальные способы выражения мысли учащихся, даже пусть не
всегда точные;

побуждать учащихся к собственным формулировкам и выводам;

отдавать
предпочтение
точности
и
результативности
математических
вычислений;

избегать перехода к изучению новых тем при наличии пробелов в ранее
изученных.
Успехи учащихся в решении алгебраических, геометрических задач и усвоении основных
разделов математики во многом зависят не только от учителя, но и от них самих.
Учитель математики и информатики МОУ СОШ № 95: Чиркова Г.В.