Объем самостоятельной работы студентов (СРС) предусмотрен в государственных образовательных стандартах второго поколения в виде процентной доли от объема часов, отводимого на изучение учебной дисциплины. Эта доля составляет 50 %. Инструктивным письмом Минобразования № 14-55-996 ин/15 от 27.11.2002 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений» рекомендовано увеличение этой доли в процентном отношении до 60÷70 %. 1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА» Самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом процесса обучения и может быть определена как творческая деятельность студентов, направленная на приобретение ими новых знаний и навыков. 2 ЦЕЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Цель самостоятельной работы студентов – систематическое изучение дисциплин в течение семестра, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний и умений, и, в том числе, формирование компетенций. Основная тенденция инноваций в области образования определяется как переход от «научения к изучению» Именно систематическое изучение учебной дисциплины позволяет студенту достигнуть уровня требований государственного образовательного стандарта (ГОС) к профессиональной подготовленности, которые сформулированы следующим образом: иметь представление, знать, уметь, иметь навык. 1 3 СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Содержание самостоятельной работы носит двусторонний характер: - с одной стороны – это способ деятельности студентов во всех организационных формах учебных занятий и во внеаудиторное время, когда они самостоятельно изучают материал, определенный содержанием рабочей программы по учебной дисциплине; - с другой стороны – это вся совокупность учебных заданий, которые должен выполнить студент во время обучения в вузе: например, перевести определенное количество страниц иностранного текста, подготовить творческое сообщение по какой-либо проблеме, написать реферат, выполнить расчетно-графическую, контрольную или курсовую работу (проект) и т.п. Кроме того, в современных условиях СРС рассматривается как работа студента под руководством преподавателя для получения новых знаний. Обучая студента самостоятельно работать (научить учиться) преподаватель формирует у будущего специалиста умение учиться на протяжении всей его профессиональной деятельности. С позиции обеспечения качества подготовки специалиста это важнейший момент, так как постоянно возрастающий объем информации приводит к тому, что устаревание знаний специалиста – так называемый период полураспада компетентности (период снижения компетентности на 50 %) происходит очень быстро. Как отмечают исследователи, по многим специальностям этот период менее 5 лет. Поэтому специалист вынужден на протяжении всей жизни прилагать усилия для поддержания необходимого уровня компетентности, т.е. самостоятельно работать над получением новых знаний. Самостоятельная работа перестанет быть формальным звеном учебного процесса только в том случае, если она будет осознаваться студентом как необходимый элемент собственного развития. 4 ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Традиционные формы самостоятельной работы студентов следующие: - работа с конспектом лекции, т.е. дополнение конспекта учебным материалом (учебника, учебного пособия, первоисточника, допол2 - нительной литературы, нормативных документов и материалом электронного ресурса и сети Интернет); чтение текста (учебника, учебного пособия, первоисточника, дополнительной литературы); конспектирование текста (работа со справочниками, нормативными документами); составление плана и тезисов ответа; аналитическая обработка текста (аннотирование, редактирование, конспект-анализ); подготовка сообщений на семинаре; подготовка рефератов на заданную тему; подготовка доклада на конференцию; ответы на контрольные вопросы; решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей и схем; выполнение расчетно-графических работ; подготовка к лабораторной работе, практическому и семинарскому занятию; участие в выставках, семинарах, конференциях, форумах и пр.; подготовка к деловым играм, направленным на решение производственных ситуаций, на проектирование и моделирование профессиональной деятельности; работа по обучающей программе; работа (обучение) на тренажерах; выполнение курсовых и дипломных проектов (работ); разработка алгоритмов и программ; учебно-исследовательская работа (экспериментальноконструкторская, опытно-экспериментальная); научно-исследовательская работа под руководством преподавателя; аннотирование и реферирование иностранных текстов; выполнение переводов текста по специальности с иностранного языка. 3 5 РЕСУРСНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СРС Для выполнения самостоятельной работы студенты должны быть обеспечены: - индивидуальными заданиями, раскрывающими цель, содержание, форму отчетности и контроля выполненной работы; - методическими указаниями по проведению самостоятельной работы, направленными на повышение ее эффективности и на формирование культуры умственного труда; - индивидуальным (групповым) рабочим местом в случае необходимости выполнения учебно-исследовательских, лабораторных или практических работ; - информационными ресурсами, в том числе электронными (учебнометодическими комплексами, учебниками, учебными пособиями, руководствами, практикумами, обучающими программами, пакетами прикладных программ и др.); - материально-техническими ресурсами (ЭВМ, технологическим и измерительным оборудованием и др.); - консультациями преподавателей; - временными ресурсами (доступность аудиторий, лабораторий, компьютерных классов, читальных залов для самостоятельной работы). 6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В связи с рекомендациями по увеличению доли самостоятельной работы в учебном процессе возрастает роль учебно-методических материалов. Они должны выполнять следующие функции: - информационную (содержание теоретических данных по дисциплине, разделу, теме); - управляющую (обеспечение рационального расходования времени для усвоения учебного материала); - организационно-контролирующую (рекомендации порядка изучения учебной дисциплины, наличие вопросов для самоконтроля, обучающих программ, программ для тренинга, графика текущего контроля). 4 Основное назначение методических указаний – показать каждому студенту возможность перейти от деятельности, выполняемой под руководством преподавателя к деятельности, организуемой самостоятельно. Методическое обеспечение, создаваемое преподавателем, как в виде печатных изданий, так и в виде электронных изданий входит в состав образовательной среды. Применение новых технологий обучения, основанных на применении компьютеров, мультимедиа систем, аудиовизуальных материалов и т.д., позволяет активизировать учебный процесс, привлечь студентов к самостоятельной работе и организовать контроль ее выполнения. При этом возникает возможность создания асинхронной организации учебного процесса, которая расширяет формы взаимодействия между сторонами, участвующими в учебном процессе и, в том числе, в самостоятельной работе студентов. Асинхронная организация учебного процесса обеспечивает студенту возможность освоения учебного материала в любое удобное для него время, не устанавливаемое расписанием занятий. Асинхронная организация предполагает, что студент работает с образовательной средой, предварительно созданной преподавателями. Это могут быть компьютерные учебные курсы, телевизионные курсы лекций, учебные курсы виде традиционных учебников и учебных пособий, методических указаний по выполнению курсовых проектов (работ), лабораторных работ, методических указаний по проведению практических занятий и семинаров, сборников задач и упражнений, обучающие программы, тренажеры, веб-квесты1, задания в тестовой форме для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля. Методические указания по самостоятельной работе студентов должны стать путеводителем в образовательной среде. Это означает, что в методических указаниях по СРС должно быть показано как, каВеб-квест – методическая разработка государственного университета Сан-Диего. Веб-квест – вид самостоятельной исследовательской деятельности, для выполнения которой студенты осуществляют поиск в сети Интернет по указанным адресам. Основные составляющие веб-квеста: 1 – введение (задается исходная ситуация вебквеста, ставится цель и обозначаются сроки выполнения); 2 – задание, соответствующее степени автономности и самостоятельности студентов; 3 – набор ссылок на ресурсы сети Интернет, необходимые для выполнения заданий; 4 – описание процесса выполнения работы; 5 – пояснения по переработке полученной информации; 6 – заключение (анализ проделанной работы). Сроки выполнения: краткосрочные (от 1 до 3 сеансов работы в сети Интернет), долгосрочные (от одной недели до месяца). 1 5 кими способами и в какой последовательности должно происходить овладение знаниями по каждой дисциплине. Кроме того, должны быть установлены временные рубежи контроля и те ключевые знания и умения, которые подвергаются контролю. 7 ПЛАНИРОВАНИЕ СРС Планирование СРС осуществляется из расчета 54 часовой рабочей недели студента, в которой на самостоятельную работу отводится 50 %, т. е. 27 часов. Дальнейшее увеличение доли самостоятельной работы студентов требует не только переработки учебных планов с целью увеличения аудиторной нагрузки на младших курсах – 23-25 часов в неделю, на старших – 18-20 часов, но и более совершенного учебно-методического обеспечения. Содержание самостоятельной работы определяется преподавателем и отражается в соответствующем разделе рабочей программы учебной дисциплины. 8 КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Контроль самостоятельной работы осуществляет преподаватель в аудитории в отведенные для этой цели часы. Формы проведения контроля определяются преподавателем. К ним относятся: - собеседование; - устный опрос; - контрольная работа; - проверка индивидуальных заданий; - деловая игра; - компьютерное тестирование; - зачет по теме (разделу). Результаты контроля СРС учитываются для оценивания успеваемости студентов при текущем контроле знаний на 5, 9, 13 и 17 неделях и промежуточной аттестации. 6 9 ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1. Цель и задачи (связать с требованиями ГОС к уровню подготовки дипломированного специалиста). 2. Каким способом достигается цель? 3. Что помогает при изучении дисциплины? (учебники, учебные пособия, обучающие программы и др.). 4. Теоретический материал (акценты на сложные и важные моменты). 5. Методики расчетов (акценты на сложные и важные моменты). 6. Количественное и качественное выражение достижений студента, которых должен достигнуть студент в понимании изучаемой дисциплины поэтапно (на 4, 9, 13, 17 неделе). 7. Как студенту самому проверить достижение результатов по п. 4? 8. Список рекомендуемой литературы, в т. ч. список сайтов. Одобрено Методическим советом Протокол № 2 от 22.10.2007 7