Раева Д. Чибисова М. Консультирование подростков по

реклама
Раева Дарья ПС-ШПМ-11
Аннотация статей журналов о консультативной работе психолога
образовательного учреждения с обучающимися
М. Чибисова
Консультирование подростков по проблемам отношений с родителями
Статья
посвящена
консультативной
описанию
деятельности
специфическим
школьного
особенностям
психолога
в
учебно-
воспитательном процессе. Описана роль школьного психолога для самого
ребенка – учащегося школы, как взрослого, не являющегося ни учителем, ни
родителем, взрослого, с которым ученик может обсудить волнующие его
вопросы. В частности особым моментов представлены проблемы, с
которыми может обратиться подросток к школьному психологу. К ним
относится трудности детско-родительских отношений. Работая по такого
рода запросу, обнаружено, что, при всем обилии литературы по проблемам
детско-родительских отношений, они в основном рассматриваются с точки
зрения консультирования родителей. Данная статья, обобщающая и
подытоживающая накопленный опыт автора, представляет собой попытку
взглянуть на эти отношения с другой стороны — со стороны ребенка.
В качестве другого ключевого момента автор выделяет процесс работы
с
подростками
школьного
психолога
в
ходе
психологического
консультирования по заявленной проблематике. К ним относится возрастная
специфика,
взаимоотношения
«консультант-клиент»
(позиция
по
отношению консультанта к клиенту), привлечения родителей, использования
принципа «воздержания от морализаторства».
Не
менее
важным
аспектом
статьи
выступает
стратегия
консультирования школьного психолога подростков по проблеме отношений
с
родителями,
включающая
в
себя
основные
часть
принципов
гуманистической психологии. К ним относятся: принцип безоценочного
принятия; формулирование представлений о возможном результате работы с
психологом; ответственность подростка за отношения с родителями;
обучение способам взаимодействия.
Особое место статьи посвящено «ловушкам» с которыми может
столкнуться консультант. Одной распространенной ловушкой в отношениях
психолога с подростком является образование ими своего рода «коалиции»
против родителей. В этом случае консультирование начинает напоминать
боевые действия против вражеской армии. Возможен и другой случай:
психолог принимает позицию родителей, выражает согласие с их мнением.
Эта позиция, даже если психолог явно ее не демонстрирует, весьма
затрудняет консультативную работу.
Очень важно, чтобы психолог, поддерживая подростка и помогая ему,
сохранял нейтральность своей позиции. Психолог не «за» подростка в его
противостоянии с родителями, а «вместе» с ним, он помогает ему не
выиграть в борьбе, а наладить отношения.
Еще одной ловушкой в консультировании подростков может стать
убеждение психолога в том, что он занимает некое особое положение в
жизни подростка, является единственным взрослым, которому тот может
довериться. «Им не с кем об этом поговорить», «их никто не понимает так,
как я» — такими идеями руководствуется психолог. Подобное убеждение
приводит к тому, что отношения консультант – клиент становятся чрезмерно
эмоционально нагруженными, в них привносится иная феноменология.
Выделенная последовательность этапов консультативной работы не
является жестко заданной. Каждый подросток – неповторимая личность, и
его отношения с родителями уникальны и не могут укладываться в ригидную
схему.
Процесс консультирования по проблеме детско-родительских отношений
Особенности психологического
консультирования
Проблема
Возрастная специфика
Детско-родительские
отношения
Отношения консультант-клиент
(«обособленность» позиции
консультанта. Он не учитель и не
родитель)
Воздержанность от морализаторства
Специфика психологического консультирования
Безоценочное принятие
Формулирование представлений о возможном результате работы
с психологом
Ответственность подростка за отношения с родителями
Обучение способами взаимодействия
Ловушки психологического
консультирования подростков
Образование ими своего рода
«коалиции» против родителей
Убеждение психолога в том, что он занимает
некое особое положение в жизни подростка,
является единственным взрослым, которому
тот может довериться
Особенности работы с подростками
 Возрастная специфика. Особенностями, влияющими на процесс
консультирования, являются, с одной стороны, недостаточный уровень
развития рефлексии, реакция эмансипации (по А.Е. Личко), чувство
взрослости, что затрудняет осознание ситуации, мешает взглянуть на
происходящее с точки зрения другого участника (родителя), а с другой
–
возрастающий
интерес
к
собственному
внутреннему
миру,
стремление разобраться в явлениях психологической природы, что
способствует успешности консультативного процесса.
 Отношения консультант-клиент. В этой ситуации консультанту
важно
поддерживать
«обособленность»
своей
позиции,
не
родительской и не учительской, избегать типичных «учительских» или
«родительских» реакций или поучений (хотя порой это бывает очень
непросто). В то же время при консультировании подростков позиция
психолога
характеризуется
большей
активностью,
нежели
при
консультировании взрослых.
 Воздержаться от морализаторства. Подростки наверняка уже
обсуждали с кем-то из взрослых (родственником, педагогом) свои
взаимоотношения с родителями. Причем подростку советовали
прислушаться к мнению родителей, ведь «они тебя любят и желают
тебе только добра». Подобные советы обычно вызывают у детей в
лучшем случае молчаливое несогласие, в худшем — бурное
возмущение.
Очень важно, чтобы психолог не стал еще одним таким советчиком,
поэтому
необходимо
(особенно
на
первых
этапах
работы)
воздерживаться от малейшего морализирования или оценки.
 Привлечение
родителей.
Зачастую
возникают
сложности
с
привлечением родителей к консультативному процессу. Многие
подростки категорически возражают против этого, хотя, возможно,
работа
с детско-родительской
парой
была бы
гораздо
более
эффективной. Иногда этого не хотят и сами родители. Если кто-то из
сторон не желает взаимодействовать, то ненужно на этом настаивать.
Стратегии психологического консультирования
 Безоценочное принятие. Важно, чтобы у подростка сложилось
ощущение, что психолог действительно считает ситуацию, в которой
он оказался, трудной, воспринимает ее всерьез, понимает его чувства и
готов ему помочь. Необходимо установить раппорт.
 Формулирование представлений о возможном результате работы с
психологом. Протекает по следующему алгоритму: выяснение образ
желаемых отношений с родителями. Необходимо не просто выяснить
идеальный образ этих отношений, но и скорректировать его,
приблизить к реальности.
 Ответственность
подростка
за
отношения
с
родителями.
Разъяснение подростку, что на нем также лежит ответственность за
отношения
с
родителями,
т.е.
ему
необходимо
продумывать
последствия своих поступков и как они могут сказаться на отношения с
родителями.
 Обучение способом взаимодействия. Когда подросток осознал свою
ответственность в отношениях с родителями, можно переходить к
изменению этих отношений.
«Ловушки» психологического консультирования
 Одной распространенной ловушкой в отношениях психолога с
подростком является образование ими своего рода «коалиции» против
родителей. В этом случае консультирование начинает напоминать
боевые действия против вражеской армии. Возможен и другой случай:
психолог принимает позицию родителей, выражает согласие с их
мнением. Эта позиция, даже если психолог явно ее не демонстрирует,
весьма затрудняет консультативную работу. Очень важно, чтобы
психолог,
поддерживая
подростка
и
помогая
ему,
сохранял
нейтральность своей позиции. Психолог не «за» подростка в его
противостоянии с родителями, а «вместе» с ним, он помогает ему не
выиграть в борьбе, а наладить отношения.
 Еще одной ловушкой в консультировании подростков может стать
убеждение психолога в том, что он занимает некое особое положение в
жизни подростка, является единственным взрослым, которому тот
может довериться. «Им не с кем об этом поговорить», «их никто не
понимает так, как я» — такими идеями руководствуется психолог.
Подобное убеждение приводит к тому, что отношения консультант –
клиент становятся чрезмерно эмоционально нагруженными, в них
привносится иная феноменология
(Чибисова М. Консультирование подростков по проблемам отношений с родителями //
Школьный психолог. 2003. № 10.
Интернет-ссылка: https://psy.1september.ru/article.php?ID=200301010)
Скачать