Наименование работы - Официальный сайт МБОУ &quot

Согласовано
Зам. директора по УВР
__________Л.Ф.Черняева
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ № 7»
_________О.В.Любченко
План работы
педагога-психолога МБОУ «СОШ № 7»
на 2012 – 2013 учебный год
Основная цель психологической службы школы:
психологизация процессов обучения и воспитания, способствование личностному росту,
психологическому здоровью и образовательным интересам обучающихся.
Основная задача: формирование социально-адаптированной личности.
Задачи на 2012-2013 учебный год:

Создание условий для успешного продвижения обучающихся в их развитии для
самоопределения и самореализации в различных видах деятельности.

Создание благоприятного микроклимата в коллективе и положительных
межличностных отношений между детьми.

Способствование процессу социализации и развитию обучающихся.

Соблюдение принципов здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих
психологическое и духовное здоровье.

Осуществление
мониторинга
личностного
развития
обучающихся:
психодиагностика, тестирование, наблюдение, изучение, отслеживание. Информирование
администрации, учителей по результатам психологического мониторинга.

Оказание психолого-консультативную и культурно-просветительскую помощь в
плане обучения и просвещения обучающихся, родителей, педагогов.
Этапы и задачи работы
В этапах и задачах работы раскрывается характеристика групп субъектов учебного
процесса, с которыми планируется работа по психологическому сопровождению.
1. Первый этап – стартовая диагностика, согласно ФГОС.
1.1 Поступление детей в школу. Это дети, которые поступили в первый класс. Каждый
ребёнок этой группы отличается своим уровнем подготовленности к школе.
Задача: выявить психологическую готовность детей к школьному обучению.
Выявляется интеллектуальная, мотивационная и личностная готовность к школе.
Интеллектуальная готовность подразумевает выявления уровня развития ряда видов
мышления (логическое, интуитивное, образное, понятийное, абстрактное), памяти
(речевая, зрительная), развитие речи, скорости переработки информации, внимательности,
зрительно-моторной координации.
Мотивационная готовность подразумевает выявления эмоционального отношения к
школе будущих первоклассников.
Личностная
готовность
подразумевает
выявление
уровня
работоспособности
(энергетики),
эмоционального
состояния
взаимоотношения в семье.
тревожности,
(настроения),
1.2 Оценка сформированности универсальных учебных действий: личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные.
2. Второй этап – промежуточная диагностика, согласно ФГОС. Адаптация
первоклассников к школе.
Задача: содействовать успешной адаптации к школе, через проведение
цикла
психологических занятий (кружок «Человекознание»), консультации педагогов и
родителей. Диагностика первоклассников.
3. Третий этап – итоговая диагностика, согласно ФГОС (оценка сформированности
универсальных учебных действий, социометрия). Психолого-педагогическая работа со
школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации. Это обучающиеся
первого класса, испытывающие трудности в школьном обучении, общении с педагогами,
сверстниками, самочувствии.
Задача: вести психологическое сопровождение детей данной группы через
дополнительные коррекционно-развивающие занятия (подгрупповые), консультации с
педагогами и родителями, подготовку обучающихся на городскую психолого-медикопедагогическую комиссию.
4. Четвёртый этап - психолого-педагогическое работа с обучающимися 2-х – 8-х классов.
Задача: вести психологическое сопровождение детей данных классов через диагностику
познавательной деятельности и мониторинг сформированности эмоционально-волевой и
личностной сферы обучающихся, также проводить консультации с педагогами и
родителями.
5. Пятый этап - психолого-педагогическое сопровождение пятиклассников.
Задача: выявить уровень социально-психологической адаптации младших подростков к
среднему звену обучения. Содействовать успешной адаптации к школе, через проведение
ряда психологических адаптационных занятий, консультации педагогов и родителей.
Провести коррекционно-развивающую работу с подростками, консультации с педагогами
и родителями.
6.
Шестой этап - психолого-педагогическое сопровождение обучающихся 1-х – 11-х
классов «группы риска».
Задача: выявить предрасположенность к девиантному поведению у данной категории
детей. Исходя из полученных данных провести индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия для обучающихся, испытывающих трудности в
обучении и развитии. Дать рекомендации учителям и родителям по профилактике данных
отклонений.
7.
Седьмой этап - профориентационная работа с обучающимися 9-х классов.
Задача:
содействовать
профессиональной
ориентации,
через
диагностику,
консультирование, выявить оценку коммуникативных и организаторских способностей в
процессе первичной профконсультации, общее развитие обучающихся, интересы
обучающихся к тому или иному виду деятельности.
8. Восьмой этап - работа с педагогами.
Задача: оказывать психологическую поддержку педагогам. Проводить консультативнопросветительская работу.
Работа осуществляется по следующим направлениям:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
№
Диагностическая работа.
Профилактическая работа
Коррекционно-развивающая работа.
Консультативная деятельность.
Просветительская работа.
Организационно-методическая работа.
Экспертная работа.
Диспетчерская деятельность
1. Диагностическая работа
Наименование работы
Сроки
проведения
Предполагаемый
результат
1. Диагностика обучающихся
1.1
Диагностика уровня подготовки Сентябрь
детей к школе. Составитель
комплекса
методик
Л.Я.Ясюкова
Выявить психологическую готовность
детей
к
школьному
обучению.
Нахождение
к
каждому
ребёнку
индивидуального подхода, определение
уровня готовности к школе
1.2
Оценка
сформированности Октябрь,
универсальных
учебных апрель
действий у первоклассников
Определение
уровня
сформированности
личностных,
регулятивных,
познавательных
и
коммуникативных учебных действий
1.3
Проективная
«Домики» (1
О.А.Орехова
методика Ноябрь
класс). Автор:
Диагностика
дифференциации
эмоциональной
сферы
ребёнка.
Определение
шкалы
духовных
ценностей; деятельностных ориентаций,
в том числе уровня сформированности
эстетических
и познавательных
потребностей;
предпочтений
видов
деятельности; личностных отношений
и вариантов
личностного
развития
(Адаптация к школе)
1.4
Определение уровня адаптации Октябрь(5 класс):
ноябрь
- Изучение
активности.
Исследование
мотивации.
Н.Г.Лусканова
- Определение уровня и характера
тревожности, а также выявление области
действительности, объекты, являющиеся
для школьника основными источниками
тревоги.
учебной
Автор:
- Тест школьной тревожности.
Автор: Филлипс.
- «Социометрия».
Дж.Морено
уровня
познавательной
- Изучение состояния эмоциональнопсихологических
отношений
в
подростковой общности и положение в
них каждого обучающегося
Автор:
1.5
Исследование
мотивации 2
Н.Г.Лусканова
учебной Декабрь
класс. Автор:
Определение уровня и ведущего типа
мотивации обучающихся. Определение
уровня
сформированности
учебнопознавательного интереса. Изучение
нескольких
сфер
отношений
обучающихся: общее отношение к
школе,
отношение
к
учебной
деятельности, «обучающийся-родитель»,
«обучающийся-учитель»,
«обучающийся-обучающийся».
Отследить динамику в данной сфере
1.6
Изучение профессиональных и Февраль
учебных
склонностей
обучающихся (9 класс):
Выявление склонностей, способностей и
профессиональных
интересов
обучающихся
- «Школьный тест умственного
развития». Автор: К.М.Гуревич
«Коммуникативноорганизаторские способности».
Автор:
В.В.Синявский,
Б.А.Федоришин
- «Карта интересов».
А.Е. Гломшток
1.7
Исследование
социометрического
обучающихся
(1-4
Автор: Дж.Морено
Автор:
Май
статуса
класс).
Изучение
состояния
эмоциональнопсихологических отношений в детской
общности и положение в них каждого
ребёнка. Отслеживание динамики в
данной сфере
1.8
Углубленная психодиагностика В течение Определение нервно-психического и
обучающихся группы «риска»
учебного
эмоционального состояний обучающихся
года
(по
запросам)
1.9
Индивидуальная и групповая
диагностика
особенностей
познавательной
сферы
обучающихся (1-11 класс)
1.10 Диагностика
воспитания
2.1
индивидуальных
познавательной сферы
семейного В течение Изучение
особенностей
семейного
учебного
воспитания обучающихся (1-11 класс)
года
(по
запросам)
2. Диагностика родителей и педагогов
Анкетирование
родителей ОктябрьВыявление уровня адаптации ребёнка к
обучающихся
(1
класс) ноябрь
школе (глазами родителей)
«Экспертная
оценка
адаптированности ребёнка к
школе». Автор: В.И.Чирков,
О.Л.Соколова, О.В.Сорокина
2.2
Анкетирование учителей (1 Октябрькласс) «Психологический анализ ноябрь
особенностей
адаптации
первоклассников в школе»
2.3
Посещение уроков, с целью В течение Наблюдение за тем, как выданные
психологического
анализа учебного
рекомендации
для
обучающихся
уроков
года
помогают развивать или корректировать
те или иные нарушения или недостатки в
развитии детей и при недостаточной
эффективности воздействия, подобрать
более точные рычаги управления
обучением и воспитанием детей
№
1
В течение Выявление
учебного
особенностей
года
(по обучающихся
запросам)
Психологический анализ особенностей
адаптации первоклассников в школе
2. Профилактическая работа
Наименование работы
Сроки
Предполагаемый
проведения
результат
Профилактические
занятия В стечение Обеспечить
успешную адаптацию
обучающимися первых
учебного
детей
к
школе.
Профилактика
классов «Человекознание»
года
(по дезадаптации
расписанию)
Школа будущего первоклассника
«Скоро в школу!»
2
Апрель-май
Осуществить
психологическую
подготовку к школе (коммуникативная
компетенция)
3. Коррекционно-развивающая работа
Сроки
Предполагаемый
проведения
результат
№
Наименование работы
1
Занятия в сенсорной комнате по В течение Нормализация
преодолению
признаков учебного
состояния
дезадаптации у первоклассников года
и пятиклассников
2
Проведение индивидуальных и
групповых
коррекционноразвивающих занятий с детьми
«группы риска»
3
Релаксационные
педагогов
№
Наименование работы
занятия
В течение
учебного
года (по
запросам)
психоэмоционального
Психолого-педагогическая помощь
обучающимся «группы риска»,
коррекция поведения
для В течение Нормализация
психоэмоционального
учебного
состояния. Профилактика синдрома
года
(по профессионального «выгорания»
запросу)
4. Консультативная деятельность
Сроки
Предполагаемый
проведения
результат
1. Работа с педагогами
1.1
Групповая и индивидуальные Октябрь
консультации для учителей (1
классов) по вопросу готовности
детей к школе
Разбор индивидуальных особенностей и
актуальных возможностей
первоклассников
1.2
Групповая и индивидуальные Ноябрь
консультации для учителей (1
классов)
по
вопросу
сформированности
у
обучающихся
универсальных
учебных действий
Оценка
сформированности
универсальных учебных действий у
первоклассников:
личностные,
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные
1.3
Сообщение
на
малом Ноябрь
педагогическом
совете
«Особенности
адаптации
обучающихся в 5 классе»
Обсуждение адаптации обучающихся
к пятому классу. Определение путей
помощи дезадаптантам. Выявление
возможных причин дезадаптации
1.4
Групповая и индивидуальные Декабрьконсультации для учителей (2 январь
классов) по вопросу учебной
мотивации
Представление уровней и ведущих
типов
мотивации обучающихся.
Определение
уровня
сформированности
учебнопознавательного
интереса.
Отслеживание динамики в данной
сфере
1.5
Консультации для классных Март
руководителей, администрации
о результатах исследования
профессиональной
направленности (9 класс)
Сообщение
педагогам
об
индивидуальных
особенностях,
склонностях,
способностях
и
профессиональных интересов каждого
обучающегося
1.6
Консультации для учителей (1-4 Май
класс)
по
результатам
исследования
социометрического
статуса
обучающихся
Сообщение
педагогам
социометрический статус каждого
обучающегося.
Выработка
рекомендаций
по
повышению
социометрического
статуса.
Отслеживание динамики
1.7
Консультации для педагогов о В течение
результатах исследования детей учебного
«группы риска»
года
(по
запросу)
Сообщение
педагогам
об
индивидуальных
особенностях
и
индивидуальных подходах к детям
«группы риска»
2. Работа с родителями
2.1
Консультирование
родителей Сентябрьпервоклассников (об уровне октябрь
подготовленности их детей к
школе)
Сообщение
родителям
первоклассников уровня готовности
их детей к школе. Совместно наметить
стратегию сопровождения ребёнка
2.2
Выступление на родительских Ноябрьсобраниях (1 класс) «Адаптация декабрь
к
школьному
обучению»,
«Уровень
сформированности
универсальных
учебных
действий»
Предоставление
информации
родителям о уровне адаптации
первоклассников к школе с указанием
путей помощи детям в этот период.
Сообщение
родителям
уровня
сформированности
личностных,
регулятивных,
познавательных
и
коммуникативных учебных действий
у первоклассников. Предоставление
рекомендаций по развитию УУД
2.3
Индивидуальные и групповые В течение
консультации для родителей (1- учебного
11 классы)
года
(по
Оптимизация учебно-воспитательного
процесса
запросу)
3. Работа с обучающимися
3.1
Индивидуальные консультации В течение Оказание помощи
с
обучающимися
«группы учебного
обучающихся
риска»
года
3.2
Консультации
профориентации
старшеклассников
3.3
Консультации
с
администрацией,
педагогами,
родителями и обучающимися
по текущим вопросам
№
Наименование работы
в
саморазвитии
по В течение Выбор из множества профессий тех,
для учебного
которые
наиболее
соответствует
года
интересам и возможностям
В течение Оптимизация
всего
саморазвития.
учебного
года
обучения,
воспитания,
5. Просветительская деятельность
Сроки
Предполагаемый
проведения
результат
1. Работа с педагогами
1.1
Тренинговое
занятие
для Январь
педагогов
«Психологические
особенности обучающихся»
Продолжать знакомить педагогов с
психологическими
особенностями
обучающих разных возрастов
2. Работа с родителями
2.1
Выступление на родительском Август
собрании «Готовность детей к
школе»
2.2
Тематические психологические
родительские
собрания.
Индивидуальные встречи с
родителями
Дать рекомендации родителям будущих
первоклассников по подготовке детей к
школе (интеллектуальной, личностной,
мотивационной).
Ознакомить
с
особенностями развития детей данного
возраста
В течение Психологическое
учебного
родителей
года
(по
запросам)
просвещение
3. Работа с обучающимися
3.1
Адаптационные классные часы Сентябрьдля обучающихся 5-х классов
ноябрь
Помощь пятиклассникам в занятии новой
социальной позиции
3.2
№
1
Психологические занятия для Апрель
старшеклассников «Как лучше
подготовиться к экзаменам»
Снижение у обучающихся (9,11 классы)
тревоги в связи с предстоящими
экзаменами, повышение уверенности в
своих
силах,
развитие
навыков
группового взаимодействия
6. Организационно-методическая деятельность
Наименование работы
Сроки
Предполагаемый
проведения
результат
Анализ
и
деятельности.
планирование В течение Улучшение практической деятельности
учебного
года
Посещение курсов повышения
квалификации.
Анализ научной и практической
литературы
для
подбора
инструментария,
разработки
развивающих и коррекционных
программ.
Участие в научно-практических
семинарах, конференциях.
Публикация статей в журналах
Посещение
совещаний
и
методических объединений и др.
№
7. Экспертная деятельность
Наименование работы
Сроки
проведения
Предполагаемый
результат
1
Участие в школьных психолого- По графику
медико-педагогических
консилиумах (ПМПк)
Определение
педагогического
обучающихся
путей
психологосопровождения
2
Участие в городских ПМПК
Определение
педагогического
обучающихся
путей
психологосопровождения
3
Участие
в
комиссиях, В течение Экспертная оценка по тем или иным
административных совещаниях учебного
вопросам и ситуациям, требующих
По графику
и др.
№
1
года
психологического разъяснения
8. Диспетчерская деятельность
Наименование работы
Сроки
проведения
Взаимодействие
со В течение
специалистами
социально- учебного
психологической
службы года
школы,
со
специалистами
городской
ПМПК,
психоневрологическим
диспансером,
специалистами
центра
«Наш
дом»,
МБДОУДСКВ
«Росинка»,
специалистами опеки и полиции
Педагог-психолог
Предполагаемый
результат
Оказание помощи всем участникам
образовательного процесса. Организация
оптимальных
форм
работы
с
обучающимися
Грибанова А.В.