методические материалы по подготовке пробного урока

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРОБНОГО УРОКА
Советы по подготовке пробного урока
1. Тема урока определяется практикантом за неделю до его проведения.
2. Практикант обязан самостоятельно подобрать методическую, педагогическую и
другую необходимую литературу.
3. Совместно с учителем и преподавателем колледжа практикант разрабатывает
конспект. Конспект должен отвечать требованиям, представленным в данных
методических рекомендациях.
4. Конспект подписывается учителем и утверждается преподавателем колледжа.
5. Практикант не имеет права появляться на уроке без конспекта.
6. Практикант обязан подготовить к уроку необходимую наглядность, дидактический
материал, аудио- и технические средства.
7. Содержанием урока практикант должен владеть свободно.
Памятка практиканту по подготовке к уроку
1. Узнайте заранее тему своего урока, точно определите его место в системе уроков по
теме, изучите методологические и дидактические требования УМК, по которому
работает учитель, изучите материал учебника к этому уроку.
2. Изучите методическую литературу по теме урока.
3. Посетите 1-2 урока, предшествующие вашему, наблюдайте и фиксируйте ход урока,
работу обучающихся, методику и организационную работу учителя: вопросы,
задания, действия учителя и учеников, ответы, отношение детей к работе, к учителю,
к друг другу, выполнение задач урока, способы достижения планируемого результата,
трудности, возникающие в самостоятельной работе. Продумайте взаимосвязи
проводимого вами урока с предыдущим и последующим.
4. Определите цель и задачи урока, планируемый результат, его структуру и основные
этапы.
5. Подумайте о путях реализации дидактических принципов.
6. Разработайте содержание урока. Отберите материал и определите методы и приёмы
обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте вопросы и задания для
обучающихся.
7. Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы
урока.
8. Предусмотрите чередование различных видов работы детей, сложного и несложного
материала, правильные соотношения между работой под руководством учителя и
самостоятельной работой обучающихся.
9. Используйте по возможности приёмы дифференциации учебной работы, а также
элементы проблемного обучения.
10. Включите
упражнения занимательного характера, дидактические игры,
физкультминутки.
11. Подготовьте дидактический и наглядный материал к уроку, работу с интерактивной
доской, продумайте место и методику его использования, оформление записей
учеников в тетрадях, а также записей на доске.
12. Оформите развернутый план-конспект.
Разработка плана-конспекта урока
1. Тема
урока____________________________________________________________________
2. Место урока в
разделе__________________________________________________________
3. Тип и вид
урока_______________________________________________________________
4. Цели
урока1__________________________________________________________________
5. Задачиурока2
________________________________________________________________
6. Планируемые результаты:
Предметные:
 Ученик узнает
________________________________________________________________
 Ученик научится
______________________________________________________________
 Ученик получит возможность научиться
___________________________________________
Личностные:
________________________________________________________
Метапредметные:
 Регулятивные УУД:
_________________________________________________________
 Коммуникативные УУД:
_____________________________________________________
 Познавательные УУД:
_______________________________________________________
7. Основные понятия:
___________________________________________________________
8. Форма урока
_________________________________________________________________
9. Технология
__________________________________________________________________
Методы:
_______________________________________________________________________
Приемы:
_______________________________________________________________________
Цель определяется:
 планируемым результатом урока;
 путями реализации этого плана;
 формулируется как триединая (образовательная, воспитательная, развивающая компоненты).
Цель обычно начинается со слов «Определение», «Формирование», «Знакомство» и пр. В
формировании цели урока следует избегать глагольных форм.
1
2
Формулировка задач урока чаще всего имеет форму ответов на вопрос: «Что надо сделать, чтобы достичь
цель урока?» Таким образом, задачи должны начинаться с глаголов – «повторить», «проверить»,
«объяснить», «научить», «сформировать», «воспитывать» и пр.
10. Оборудование
________________________________________________________________
11. Структура урока (таблица 3)
Таблица
Дидактическа
я структура урока
Организацион
ный момент
Время:
Проверка
домашнего
задания
Время:
Подготовка к
основному этапу
занятия
Время:
Усвоение
новых знаний и
способов действий
Время:
Первичная
проверка
понимания
Время:
Закрепление
знаний и способов
действий
Время:
Обобщение и
систематизация
знаний
Время:
Контроль
и
самопроверка
знаний
Время:
Рефлексия
Время:
Ход урока
Деятельность
учеников
.
Деятельность
учителя
Формируемые
УУД
.
Подпись учителя: ____________________________________ Дата _______________
Подпись методиста: __________________________________ Дата _______________