Гармония

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №14 города Липецка
Рассмотрена на заседании МС
Утверждена
Протокол №7 от 03.02.2015г.
Приказ № 25 от 6.02.2015
.
Директор школы
В.И. Казьмина
Дополнительная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Гармония»
Возраст детей 6-7 лет
Срок реализации 3 месяца
Липецк, 2015г.
1
Пояснительная записка
Программа направлена на всестороннее и гармоническое развитие детей 6-7
лет, сохранение и укрепление их психического здоровья;
равноценное развитие интеллектуальной, эмоциональной , нравственноволевой сфер личности;
создание необходимых условий для укрепления творческого потенциала
ребенка .
Цель программы :
целостное развитие личности ребенка 6-7 лет, социализация, формирование и
развитие его интеллектуальных и творческих способностей.
Задачи:
развивать:
представления об окружающем мире;

эмоционально-положительное отношение к совместной деятельности ;

деловые отношения в совместной деятельности;

позитивное отношения к себе;

умения саморегуляции, самоконтроля и адекватных форм их проявления в
поведении;

психические процессы (память, внимание, мышление, речь);

самовыражение и самоанализ посредством процесса творчества;

формировать:


мотивационную сферу поведения, безопасной жизни;
навыки толерантного взаимодействия.
Программа содействует
развитию индивидуальности детей
посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и
самовыражения
ребенка
и
использования
индивидуальностноориентированных форм и способов педагогического взаимодействия в
условиях микрорайона, отдаленного от культурно- досуговых центров.
Программа рассчитана на детей 6-7 лет.
Программа рассчитана на 12 учебных недель , 72 занятия (два раза в
неделю по 3 занятия в день ) с 1.03.2015г по 31.05 2015г.
2
Программа реализуется очно , в форме групповых занятий
различных видов, тренингов, экскурсий.
Ожидаемые результаты
Дети научатся:
- подчинять свое поведение новым нормам и правилам, ориентироваться на
указания старшего;
- общаться со сверстниками и старшими;
- преодолевать негативные эмоциональные состояния;
- применять теоретические знания в повседневной деятельности;
- вести дискуссию, выслушивать
зрения;
различные
мнения, доказывать
свою точку
- анализировать собственный жизненный опыт;
- принимать конструктивное решение в различных ситуациях.
Формы подведения итогов реализации дополнительной
программы: диагностики , открытое занятие для родителей, выставки, презентации
творческих работ, проектов, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ,
самоанализ и др.
3
Учебно-тематический план
№ Разделы программы
Количество
Всего занятий за
занятий в неделю курс
2
24
1
Психологический практикум
2
Развитие творческих способностей
2
24
3
Развитие качеств логического мышления
2
24
ИТОГО
6
72
Содержание раздела программы
«Психологический практикум»
(24ч)
Важнейшими задачами этого направления являются:

обучение детей приёмам отнесения предметов, явлений к определённой
группе по признакам сходства, различия;

обучение детей способам обследования с целью рационального познания
окружающей действительности;

формирование познавательных способностей;

развитие умения наблюдать, слушать и слышать, смотреть и видеть,
наблюдать, сравнивать, находить ответы на проблемные вопросы;

развитие умения принимать задачу, составлять простой план действий,
контролировать свои действия, производить самооценку своих действий и
результата деятельности в упражнениях на развитие мыслительной
операции;

развитие произвольного внимания, аналитического мышления,
дифференцированного восприятия.
4
№ Раздел программы «Психологический практикум»
Всего
занятий за
курс
1. Развитие познавательных интересов.
1
Первичная диагностика
1
2
Знакомство. История о «Я». Введение правил занятий
1
3
Знакомство. «Мой портрет». Учимся общаться друг с другом
1
4
Упражнения на развитие общения
1
5
Положительный психологический климат в группе :
1
«Мы самые дружные»(творческий проект)
6
«Мое будущее» (творческий проект)
1
2. Развитие предпосылок и источников деятельности.
7
Вводная диагностика
1
8
Учимся делать по порядку (выполнение упражнений)
1
9
Учимся сотрудничать (выполнение упражнений)
1
10 Учимся действовать по правилу (выполнение упражнений)
1
11 Дидактические игры на снижение психоэмоционального
1
напряжения
12 Итоговая диагностика
1
3. Умственное развитие.
13 Вводная диагностика
1
14 Интеллектуальный тренинг
1
15 Развитие произвольного внимания (упражнения,
1
дидактические игры)
16 Коммуникационные игры
1
17 Развитие аналитического мышления (упражнения,
1
дидактические игры)
18 Развитие дифференцированного восприятия(упражнения,
5
1
дидактические игры)
19 Интеллектуальный тренинг
1
20 Решение задач на сериацию.
1
21 Итоговая диагностика
1
4. Развитие внимания, памяти.
22 Учимся повторять за взрослым (упражнения, дидактические
1
игры)
23 Учимся быть внимательными(дидактические игры)
1
24 Психологический тренинг «Память и внимание»
1
Диагностика «Определение психологического комфорта и
уровня тревожности»
24ч.
Итого
Содержание раздела программы
«Развитие творческих способностей»
(24ч)
Важнейшими задачами этого направления являются:

формирование
у
детей
устойчивого
интереса
к
изобразительной
деятельности и художественному труду;

обогащение сенсорного опыта через включение в процесс ознакомления с
предметами движения рук по предмету;

содействие дальнейшему развитию образного эстетического восприятия,
образного представления, формирование эстетического суждения;

создание условий для возникновения и развития у ребенка умения
аргументировано, объективно оценивать изображения, созданные как им
самим, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность
доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей;
6

формирование эстетического отношения к предметам и явлениям
окружающего мира, произведениям искусства и к художественно –
творческой деятельности.
№
Содержание раздела программы
«Развитие творческих способностей»
1. Первичная диагностика
Всего
занятий
за курс
1
2. Игра-беседа «Условия безопасной работы». Игра: «Знакомство 1
с чудо-помощниками»
3. Знакомство с пейзажем «Волшебные краски». Изображение 1
леса в технике «по – сырому»
4. Рисование красками “Кляксография”, “Волшебные нити”.
1
5. Работа по развитию воображения “Название картины”.
1
6. Рисование карандашами и красками “Городской пейзаж”. 1
Ориентация в пространстве. Пространственное изображение
7. Рисование «Моя любимая игрушка» Способы тонирования 1
бумаги
8. Рисование. Красивая салфетка. Прием промакивания.
1
9. Лепка из пластилина. “Любимая сказка”. Знакомство с песней
1
“Я леплю из пластилина…”.
10. Рисование «Кукла в национальном костюме»
1
11. Тест №1 «Ориентация на плоскости»
1
12. Рисование «Замок Снежной королевы» . Акварель.
1
13. Рисование. «Учимся рисовать снежинки»
1
14. Тест №2 «Ориентация на плоскости»
1
7
15. Изображение геометрических фигур
1
16. Рисунки с изображением фигур
1
17.
1
Работа с природными материалами. Изготовление игрушек из
природных материалов.
18. Рисование. «О чем рассказывают наши вещи». Роспись 1
растительным орнаментом тарелочек
19. Аппликация «Ваза с фруктами и цветами»
1
20.
1
Рисование. «Мастер Постройкин помогает придумать город».
21. Тест №3 «Ориентация на плоскости» Лепка. «Весеннее печенье 1
«Тетерки»
22. Сказочная мозаика “Картинка из книжки”. Работа в парах по 1
созданию картинок.
23. Обобщающий урок. Выставка поделок и рисунков.
1
24. Определения уровня достижения детьми планируемых
1
результатов
образовательного компонента раздела «Развитие творческих
способностей »
24
Итого
Содержание курса
«Развитие качеств логического мышления» (24ч)
Важнейшими задачами этого направления являются:
развитие умений:

сопоставления количества разных предметов и способы его
выравнивания;
8
№

сравнения численности и совокупностей;

моделирования и конструирования из геометрических фигур;

ориентации в направлении движения в пространстве;

группировать предметы по разным признакам;

формирование пространственно-временных представлений.
Раздел программы
Всего
Развитие качеств логического мышления»
занятий
за курс
1.
Вводная диагностика
1
2.
Сопоставление количества разных предметов и способы его
1
выравнивания.
3.
Сравнение численности и совокупностей, отвлекаясь от размеров
1
предметов и площади, которую они занимают. Группирование
предметов по разным признакам.
4.
Развитие памяти на числа. Тренинг.
1
5.
Различие и правильное название геометрических фигур.
1
Нахождение в предметах известных детям форм (дидактические
игры).
6.
Моделирование и конструирование из геометрических фигур.
1
(Творческие проекты)
7.
Группирование фигур по наличию сходных знаков.
1
8.
Использование в речи предлогов, наречий, выражающих
1
пространственные связи. Устные задачи без опоры на наглядный
материал.
9.
Ориентация в направлении движения в пространстве – от себя, от
1
предмета.
10.
Развитие умения ориентироваться на плоскости.
9
1
11.
Развитие понятия о времени.
1
12.
Закрепление знаний детей о периодах времени: утро, день, вечер,
1
ночь, месяц, сезон, год.
13.
Взаимное расположение предметов в пространстве («слева», 1
«справа»)
14.
Взаимное расположение предметов в пространстве («выше», 1
«ниже»)
15.
Взаимное расположение предметов в пространстве («вверху», 1
«внизу», «между», «посередине»)
16.
Пространственная ориентация на листе тетради в клетку.
17.
Взаимное расположение предметов в пространстве («больше», 1
1
«меньше»)
18.
Сравнение предметов (длинный, короткий, тонкий, толстый)
1
19.
Сравнение групп предметов («больше», «меньше»)
1
20.
Сравнение групп предметов («один», «много») Классификация 1
предметов по определенному признаку: цвет, форма, размер.
21.
Математические загадки. Закрепление пройденного материала.
1
22.
Оригами (Творческие проекты). Предметные и сюжетные
1
аппликации.
23.
Легоконструирование.
1
24.
Сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Предметные
1
и сюжетные аппликации.
24
Итого
10
Литература.
1. Энциклопедия для детей «Я познаю мир» (34 т.). «Издательство АСТПРЕСС КНИГА» 2003 г.
2. Г. Монина, Е. Лютова «Проблемы маленького ребенка». «Издательство
ИЛЕКСА», 2002 г.
3. С.Д. Забрамная , О.В. Боровик «Практический материал для проведения
психолого-педагогического
обследования
детей»,
«Гумманитарный
издательский центр Владос», 2003 г.
4. О. Узорова, Е. Нефедова «300 узоров ». «Издательство Астрель»,2003г.
11