Автор(ы): Пияшева Елена Михайловна Полное название образовательного учреждения: МАОУ СОШ №50 Томск Предмет(ы): русский язык, окружающий мир, конструирование, литература. Тема: «Комплексный урок на основе научно – популярного текста» Класс: в 4А классе Учебно-методическое обеспечение: данный урок может быть применён в любой УМК. Время реализации занятия: 45 мин Цель урока: на основе текста научно – популярного характера осуществить следующие виды деятельности: Чтение адаптированного научно – популярного текста Поиск информации в разных частях текста Анализ, сопоставление, классификация, синтез Формирование информационно-коммуникационной и учебнопознавательной компетентностей. Цель как деятельность учеников: (Метакомпетентностные УУД) Познавательные: развитие умения анализировать, сравнивать, вести самостоятельный поиск, делать обобщение. Коммуникативные: развитие умения работать в парах, слушать и слышать друг друга. Слушать учителя. Регулятивные: Развитие умений формировать проблему урока, тему, цель. Умение подводить итог и оценивать свою деятельность. Задачи направлены формирование таких умений, как: Поиск и выделение необходимой информации в тексте Использование знаний, полученных при изучении различных предметных областей Решение творческой проблемы и выражение поискового характера Синтез – составление целого из частей Выражение гипотез и их обоснование Построение логической цепочки рассуждений Образовательный ресурс: интерактивная презентация, печатные тексты (фрагмент научно – популярного текста А.А Плешакова «Пчеловодство») Тип урока: комплексный урок Форма урока: урок-исследование; Оборудование: интерактивная презентация, печатные тексты (фрагмент научно – популярного текста А.А Плешакова «Пчеловодство») План проведения урока: Этапы урока I. Организационное начало. Временная реализация 4мин II. Актуализация знаний. Постановка проблемы. 5 мин III. Открытие нового. 10 мин IV. История + русский язык. 6 мин V. Синтез – составление целого из частей VI. Рефлексия VII. Итог урока 5 мин 6 мин 6 мин VIII. Домашнее задание 3 мин IV. V. Ход урока Организационное начало. Актуализация знаний. Постановка проблемы. Вступление учителя: … Выполняя конкурсную работу «Здоровье – это здорово!» Аня остановилась на разделе «Полезные привычки». Она перечислила несколько полезных привычек и остановилась на привычки – здоровое питание. Задумалась и отправилась за помощью к маме. Мама перечислила ряд полезных продуктов. - Какие полезные продукты питания могла перечислить мама? (высказывание обучающихся) - А сладости относятся к здоровому питанию? - Мед относится к здоровому питанию? (высказывание обучающихся) - Вы знаете, как мед вошёл в жизнь и хозяйство человека? (высказывание обучающихся) _ Я предлагаю вам узнать об этом продукте подробнее. VI. Открытие нового. - Наш урок сегодня необычный – комплексный. Как вы считаете, с какой деятельностью вам придётся встретиться? (высказывание обучающихся) - Прочитайте текст, который лежит перед вами на листах. Сначала про себя, а затем прочитаем вслух. (Рассчитано на разное восприятия прочитанного) «В далеком прошлом люди ходили за медом на охоту! В лесах тогда было много диких пчел. Они жили в дуплах деревьев. Найдя пчелиные жилища, люди полностью их разоряли, пчелиная семья погибла. Со временем люди стали разумнее. Не разоряли гнездо, а забирали только часть меда, чтобы семья крылатых тружениц осталась жить. Затем люди стали сами выдалбливать в стволах деревьев дупла для пчел. Так зародилось пчеловодство. А потом появились и пасеки. Колоды с пчелами (ульев еще тогда не было) ставили на месте вырубленных участков леса. От слов «сечь», «посекать», то есть рубить лес, и произошло название «пасека». Но вот беда: чтобы забрать из этих колод мед, пчел приходилось уничтожать ядовитым дымом. Из-за этого пчеловодство постепенно пришло в упадок. И только тогда оно ожило, когда был изобретен разборный улей. В него вставляют рамки с сотами, и пчелы заполняют ячейки, и пчелы заполняют ячейки медом. Пчеловод достает рамки, не причиняя никакого вреда пчелиной семье…» - Определите тему текста, одним словом. (Пчеловодство) Запишите в тетрадь, сравните с авторским названием. Если совпадает ваше название с авторским то поставьте себе +. - Разберите это слово по составу. Проверьте по образцу на доске, если правильно поставьте себе +. - Определите стиль статьи. (Научно – популярная статья) IV. История + русский язык. - На уроках истории вы познакомились с разными историческими эпохами. Перечитайте первый абзац и определите к какой эпохе относятся данные события. (к первобытной эпохи) - Какие признаки помогли вам определить эпоху? (высказывание обучающихся) - Какой продукт был предметом охоты в далеком прошлом? Ответ найдите в тексте и запишите это предложение в тетрадь. Аргументируйте свой выбор. «В далеком прошлом люди ходили за медом на охоту!» - Сделайте синтаксический разбор этого предложения. (Один ученик работает на доске) - Проверьте свою работу по образцу на доске, если работа совпадает, поставьте +. Если есть ошибки - . - Прочитайте, как изменилась отношение людей к охоте на пчел? Что поняли люди? «Со временем люди стали разумнее. Не разоряли гнездо, а забирали только часть меда, чтобы семья крылатых тружениц осталась жить». - А существует ли пчеловодство в наше время? - Пчеловодство – это профессия или отрасль в сельском хозяйстве или лесном хозяйстве? (это отрасль) - Объясните выдержкой из текста, происхождение слова «пасека». (От слов «сечь», «посекать», то есть рубить лес, и произошло название «пасека») - Расскажите, как усовершенствовалась пасека? (высказывание обучающихся) Показ фотографий современных пасек, ульев и рассказ о них. Пояснение почему пасека располагалась на полане, на опушке, там где много цветов. - Начертите схему предложения, которое находится в 5 абзаце,4 предложение. [-- =],и [-- =]. (проверьте и если правильно поставьте +) V. Синтез – составление целого из частей. На фотографиях вы видели ульи. На доске даны фигуры, спроектируйте улей самостоятельно в тетради, а затем спроектируем его на доске. После проверки выставление + или -. Физ. минутка «Ёлочка» VI. Рефлексия. -Задача: ваши родители решили заняться пчеловодством. Где посоветуете вы им расположить пасеку? (на опушке леса или на лугу, где много различных цветов) - Мед состоит из различных микроэлементов, и нашел себе применения в быту, в питании, в медицине. Перед вами набор картинок. Соедините стрелками, где можно применить мед. VII. Итог урока - Вам понравился урок? - Какую новую информацию вы сегодня получили? - А кто чему сегодня на этом уроке научился? - Проведём оценивание: Посчитайте + - если у тебя 5 плюсов – 5 - если у тебя 4 плюса - 4 - а если меньше, то тебе необходимо научиться читать текс внимательно. (Собрать тетради на проверку, в ходе проверки можно откорректировать самооценивание) VIII. Домашнее задание. - Узнать больше о полезных свойствах меда и подготовить сообщения к уроку Окружающего мира. Список используемой литературы 1. Методическая газета «Начальная школа» издательский дом «Первое сентября» № 9(использован фрагмент научно – популярного текста А.А Плешакова «Пчеловодство») 2. Интернет ресурсы (картинки и фотографии для презентации)