Комплексный анализ урока

ФОРМА 1
Плановая выездная проверка государственного контроля качества образования (распоряжение Комитета по образованию от __________ №______)
Комплексный анализ урока
Дата __________ Класс ________ ГБОУ ________ № _______ Предмет – ________________ Ф.И.О. учителя – _____________________________
Ф.И.О. эксперта – _______________________________________________
Цель посещения: анализ урока на соответствие требованиям ФГОС, ФКГОС Тема урока: ________________________________________________________
Основные требования к уроку
Выполнение
ДА (+)
НЕТ (-)
САНИТАРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ, ГОТОВНОСТЬ
К УРОКУ
Освещенность, чистота, порядок в классе
Основные требования к уроку
Поощрение, создание ситуации успеха
Подготовлены ли наглядные пособия,
информационно-технические средства
Доска к уроку подготовлена
Стимулирующее оценивание
Готовность учащихся к уроку
Опора на жизненный опыт
Свободный выбор заданий
Соотв норм
Не соотв.
норм.
ЦЕЛЬ И ТЕМА УРОКА
Цель урока названа, соответствует
требованиям рабочей программы
Целесообразна, сформулирована чётко,
лаконично
ТИП И СТРУКТУРА УРОКА
Какой тип урока избран
изучение нового
материала, повторение,
___________________
Основные требования к уроку
НЕТ (-)
ПЕРЕНОС ЗНАНИЙ В НОВУЮ
СИТУАЦИЮ
МОТИВАЦИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЕ
Проветрено ли помещение
Как проведён орг. момент
Выполнение
ДА (+)
Создание проблемных ситуаций
Побуждение к поиску альтернативных
решений
Выполнение творческих заданий
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (репродуктивная, конструктивная
(перенос знаний ), исследовательская)
Организована учителем
Целесообразна
Д/з: Соответствие объёма норме
Д/з: В рамках урока или после звонка
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ УРОКА
Усвоили ведущие закономерности, понятия,
идеи
Уверенные ответы при проверке дом.
задания
Большое количество видов работ не только
репродуктивных, но и конструктивных
Интерес к предмету
Сформированность общеучебных умений и
навыков
РАЗВИВАЮЩЕЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ УРОКА
Развивается наблюдательность и логическое
мышление
Присутствует самостоятельная поисковая
деятельность
Занимает значительный объем времени
Обучение на высоком уровне сложности
Осуществляется ли связь урока с
предыдущим
Соответствие структуры урока типу урока
Методы самостоятельной работы
обоснованы
Целесообразность использования пособий,
наглядного материала
Целесообразность использования классной
доски
Целесообразность использования средств
информатизации
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Формируется синтез, сравнение,
классификация, систематизация
Речевая активность учащихся высокая,
формируется монологическая. речь
Темп, отсутствие неоправданных повторов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Соответствует рабочей программе по
времени прохождения, теме урока
Соответствует цели урока
Имеется работа с учебником, текстом
Соответствует дидактическим требованиям
отбора материала
Формирование навыков конспектирования
Составление простого и сложного плана
НЕТ (-)
Меньше
больше
Д/з: Есть ли инструктаж о выполнении
Целесообразность выбора типа урока
Обеспечена ли целостность и завершённость
урока
Подведение итогов урока
Выполнение
ДА (+)
РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ УРОКА
Учитель осознает воспитательный потенциал
урока и реализует его
Запланированные воспитательные цели
реализовывались
Общение на уроке доброжелательное,
учитель обращается к детям уважительно
Оценка является воспитывающим фактором
Уровень сложности соответствует уровню
рабочей программы
Осуществляются ли межпредметные связи
Формирование умения пересказывать сжато,
выборочно по плану
Формирование навыков самоконтроля и
самооценки деятельности
Формирование умения работать в паре,
группе
Формирование умения составлять схемы,
таблицы, графики
Развитие навыка монологической речи
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Объяснительно- иллюстративный
Частично-поисковый
Исследовательский
Оборудование, записи, наглядность
эстетичны
Преобладание на уроке положительного
нравственно-эмоционального состояния
Учитель формирует личностное отношение к
знаниям
ПОВЕДЕНИЕ УЧИТЕЛЯ
Владение классом
УРОВЕНЬ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
Соответствие методов обучения
содержанию учебного материала и цели
урока
Соответствие методов обучения возрастным
особенностям учащихся
Методы обеспечивают мотивацию
деятельности
Обеспечивают сотрудничество учителя и
учащихся
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Большой охват опрошенных
Педагогический такт
Требование понимания причинноследственных связей
Разнообразие форм контроля
Правильность речи
Рецензирование ответа учащимися,
комментарии оценки учащихся
Объективность оценки
Отношение к отдельным учащимся с учётом
индивидуальных особенностей
Стиль и тон в работе
Общеклассная (фронтальная)
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МИКРОКЛИМАТ.
Парная
Эмоциональность ведения урока
Наблюдательность, находчивость
Учитель на уроке:
РАБОТА УЧАЩИХСЯ
Групповая
Организует содержательную, интересную
работу
Избегает морализирования
Активность
Индивидуальная
Влияет только методом убеждения
Дисциплина
Соотв. содержанию, методам и цели урока
При оценке ответа не переходит на оценку
личности
В пример ставит работу самого ученика
прежде и теперь
Не допускает критических замечаний в
начале работы
Формирует позитивную самооценку ученика
Реакция на задания учителя
(позитивная - негативная)
Реакция на ответы товарищей (позитивная негативная)
Умение работать в паре, в группе
Обеспечивают сотрудничество между уч-ся
Обеспечивают включение каждого ученика
в работу
Обеспечивают сотрудничество учителя и
ученика
УРОВЕНЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Наличие интереса, активность на уроке
Уровень формирования знаний, умений,
навыков (компетентностей)
выс.
сред
Оптимистичное мажорное настроение
учителя
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
низк.
Положительных оценок
………..
Д/з: Дифференциация (да или нет )
Выводы:
Урок
соответствует,
не
соответствует,
соответствует
частично
требованиям
ФГОС
(ФКГОС),
отмечается
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
(научность, доступность изучаемого материала, актуальность и связь с жизнью, знание предмета и общая эрудиция учителя, эффективность контроля за
работой учащихся. Объективность оценивания, создание положительного эмоционального настроя, предоставление возможности свободного высказывания и
другие положительные или отрицательные оценки)