Комплексные контрольные работы в начальной школе

Комплексные
контрольные работы в
начальной школе
(теория и локальный акт)
Конеева Эмине Энверовна,
учитель начальных классов,
заместитель директора по УВР
МБОУ «Первомайская ОШ»
2015 год
С введением Федеральных государственных образовательных стандартов
нового поколения в Крыму в практику работы начальной школы введен
новый вид диагностических работ - комплексная контрольная работа.
Жизнь в постоянно изменяющихся условиях требует от учителя
начальных
классов
в
Крыму
умения
решать
возникающие
новые
нестандартные проблемы. Одним из характерных признаков времени
является работа по УМК «Школа России» и повышенная профессиональная
мобильность. Новые задачи и направления развития образования определяют
и особые требования к личности и профессиональной компетентности
педагога.
В связи с этим учитель начальной школы,
характеризуется
потребностью в постоянной работе по повышению профессиональной
компетентности, к ней отнесём:

повышение уровня психолого-педагогической культуры;

развитие новых ценностей на основе имеющихся знаний и опыта;

совершенствование процесса самопознания и рефлексии;

профилактика синдрома эмоционального выгорания и т.д.
Введение ФГОС в Крыму подразумевает изменение подхода к оценке
результативности
обучения,
содержанию
контрольно-измерительных
материалов и к самим критериям оценивания.
Система оценивания достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования
предполагает комплексный подход, позволяющий вести оценку достижения
обучающихся всех трёх групп результатов образования:

личностных;

метапредметных;

предметных.
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего
образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат
итоговой оценке.
Особого внимания требует оценивание метапредметных результатов,
достижение которых обеспечивается за счёт основных компонентов
образовательного процесса - учебных предметов.
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит
сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и
познавательных универсальных действий, т.е. умственных действий.
В связи с этим, достижение метапредметных результатов может
проявиться
в
успешности
выполнения
комплексных
заданий
на
межпредметной основе, т.е. посредством выполнения комплексной работы,
успешное выполнение которой требует освоения навыков работы с
информацией.
Оценка предметных знаний - важнейшая составляющая предметных
результатов. На ступени начального общего образования особое значение для
продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы
знаний
по
русскому
языку,
математике,
литературному
чтению
и
окружающему миру. Поэтому объектом оценивания предметных результатов
служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность
обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи
с использованием соответствующих содержанию учебных предметов, в том
числе на основе метапредметных действий.
В связи с этим, актуальной формой контроля результатов обучения
являются комплексные работы, позволяющие на основе одного текста не
только определить понимание прочитанного и предметные знания по
математике, русскому языку и окружающему миру, но и выявить уровень
сформированности универсальных учебных действий.
На сегодняшний день, к сожалению, учитель обладает недостаточно
широким инструментарием для проведения и составления таких работ. На
наш взгляд, комплексная работа должна проводиться не менее трёх раз после
изучения основного содержания учебных программ по предметам начальной
школы:

стартовая;

по итогам первого полугодия;

итоговая.
Для проведения комплексной оценки достижения обучающимися
планируемых
результатов
освоения
программы
начального
общего
образования необходимо использовать специальные комплексные задания.
Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний
и умений, сформированных у младших школьников в процессе изучения
практически большинства основных предметов (математика, русский язык,
окружающий мир, литературное чтение).
Управление качеством образования предусматривает систематический
мониторинг, требует от учителя изменения принципов анализа уровня
обученности и анализа динамики его результатов.
Достижение предметных результатов обеспечивается за счёт основных
учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов
является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебнопрактические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе
текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ.
Основным
инструментом
итоговой
оценки
являются
итоговая
комплексная работа, которая представляет собой – систему заданий
различного уровня сложности по основным предметам начальной школы.
Итоговая комплексная работа - это система заданий по чтению,
русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к
предлагаемому для чтения тексту. Работа направлена на выявление уровня
сформированности предметных и метапредметных универсальных учебных
действий (УУД) младшего школьника.
В комплексной контрольной работе используются разнообразные по
форме ответа типы заданий:

с выбором правильного ответа из предложенных вариантов;

с записью краткого ответа (требуется записать краткий ответ в
виде числа или слова на отведенном месте);

с записью развернутого ответа (требуется записать полный ответ,
решение или объяснение к ответу).
Комплексная
(итоговая)
контрольная
работа
проводится
после
изучения основного содержания учебных программ по предметам начальной
школы.
I. Структура комплексной работы
Комплексная работа составляется на основе текста, к которому даётся
ряд заданий по русскому языку, литературному чтению, математике,
окружающему миру. Комплексная работа состоит из основной части и
дополнительной.
Задания
дополнительной
части
выполняются
обучающимися по желанию.
Основная часть
Дополнительная часть
6-8 заданий по русскому языку,
литературному чтению, математике,
окружающему миру, которые
определяют уровень
сформированности предметных и
5-7 заданий, которые определяют
уровень сформированности
метапредметных учебных действий
метапредметных учебных действий
Содержание и уровень
Содержание и уровень
сложности заданий определяются
сложности заданий определяются
требованиями раздела планируемых
требованиями раздела планируемых
результатов ООП НОО «Выпускник
результатов ООП НОО «Выпускник
научится»
получит возможность научиться»
II. Проведение комплексной работы
1. Правила проведения комплексной работы

Для проведения работы должна быть создана спокойная,
доброжелательная обстановка.

Перед началом работы обучающиеся должны быть познакомлены
с инструкцией по её выполнению.

Инструктирующий учитель обращает внимание обучающихся на
составные части работы, объясняя, что дополнительная часть не является
обязательной, а выполняется по желанию обучающегося.

Учитель имеет права по ходу выполнения работы давать краткие
комментарии обучающимся, испытывающим затруднения или чувство
психологического дискомфорта.

Проведения работы осуществляется в течение 1-2 уроков (в
соответствии с количеством заданий и уровнем их трудности).

В кабинете на видном месте должны находиться часы для
ориентации обучающихся во времени.
2.
Инструкция
по
выполнению
комплексной
работы
для
обучающихся.

Прочитайте внимательно текст и задания к нему.

Обратите внимание, что работа состоит из основной и
дополнительной частей.

Внимательно выслушайте учителя, как выполняются эти части
работы.

Обратите внимание, что обязательной для всех является основная
часть работы.

Подумай о рациональном распределении времени.

Сначала приступайте к выполнению основной части комплексной
работы.

Старайтесь выполнять задания в том порядке, как они
расположены.

Если задание вызывает затруднение, пропустите его и переходите
к выполнению следующего задания.

Вернитесь к выполнению пропущенного задания (пропущенных
заданий), если у вас осталось для этого время.

При выполнении работы можно пользоваться справочными
материалами.
III. Оценивание и анализ выполнения комплексной работы
Выполнение комплексной работы оценивается в целом суммарным
баллом, полученным за выполнение всех заданий.
Комплексная работа проверяется в строгом соответствии с критериями
оценки и кодами правильных ответов (в соответствии с содержанием
комплексной работы).
Критерии оценивания заданий
Тип ответа (решения)
Параметры оценивания
выбор правильного ответа из
 1 балл - правильный ответ;
предложенных вариантов
 0 баллов - неправильный ответ
запись краткого ответа
 1 балл - правильный ответ;
 0 баллов - неправильный ответ
 2 балл - полный правильный ответ;
запись развернутого ответа
 1 балл - частично правильный или
неполный ответ;
 0 баллов - неправильный ответ.
Результаты выполнения каждым учеником комплексной работы
представляются как процент набранных баллов от максимального балла за
выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы в целом.
Принятый минимальный критерий оценки выполнения комплексной
работы находится в пределах 50% - 70% от максимального суммарного
балла.
Если ученик начальной школы получает за выполнение всей работы
число баллов ниже заданного минимального критерия оценки освоения
учебного материала, можно сделать вывод о том, что он имеет
недостаточную подготовку для продолжения обучения.
Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный
минимальный критерий оценки освоения учебного материала, – он
демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми
для продолжения образования на следующей ступени.
Проведение комплексной письменной работы важно потому, что она
позволяет определить сформированность умения переноса знаний и способов
учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные
ситуации и задачи, т.е. способствовать выявлению как разнообразных
важнейших предметных аспектов обучения, так и в определённом смысле
выявлению меры сформированности уровня компетентности ребёнка в
решении разнообразных проблем.
В школе должен быть составлен локальный акт о проведении в 1-4
классах итоговых комплексных работ.Предлагаю такой образец:
Положение
о комплексной контрольной работе в начальных классах
1.
Общие положения
1.1. Положение о комплексной контрольной работе в начальных классах
муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения
Муниципального образования город Ирбит «Средняя общеобразовательная
школа № 10» разработано в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06. 10. 2009 №
373 (п. 19,5);
- основной образовательной программой начального общего образования;
- Положением о внутришкольном контроле в МАОУ «Школа № 10»;
- локальными актами,
регламентирующими содержание и порядок
аттестации учащихся школы.
1.2. Настоящее Положение утверждается педагогическим советом школы,
имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.
1.3. Целью комплексной проверочной работы является оценка способности
обучающихся работать с информацией, представленной в различном виде (в
виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм,
графиков и др.) и решать учебные и практические задачи на основе
сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных
учебных действий на межпредметной основе.
1.4. В учебном процессе оценка предметных результатов в 1-4-х классах
проводится с помощью диагностических работ, направленных на
определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг
результатов итоговой комплексной работы на межпредметной основе,
включающей русский язык, литературное чтение, математику, окружающий
мир.
2. Итоговая комплексная контрольная работа.
2.1. Учебный год заканчивается итоговой комплексной контрольной работой,
проводимой в срок, установленный педагогическим советом школы.
2.2. К итоговой комплексной контрольной работе допускаются все учащиеся
1-4 классов.
2.3. Учащиеся 1-4 классов (в соответствии с требованиями ФГОС НОО)
выполняют итоговую комплексную контрольную работу на межпредметной
основе, включающую русский язык, литературное чтение, математику,
окружающий мир.
2.4. Итоговая комплексная работа состоит из 2-х частей – основной и
дополнительной.
2.4.1. Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а
полученные результаты – показатель достижения учеником базового уровня
требований ФГОС.
2.4.2. Задания дополнительной части имеют более высокую сложность,
поэтому выполнение заданий дополнительной части для учащегося
необязательно – оно выполняется только на добровольной основе.
Негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации
не подлежат, но успешное выполнение этих заданий может рассматриваться
как показатель достижений ребёнка.
2.5. Дети с дисграфией и дислексией освобождаются от данной работы и
обеспечиваются другим заданием.
2.6. Перед проведением работы проводится инструктаж с объяснением
правил выполнения работы. Если ученик не может выполнить очередное
задание, он должен перейти к следующему. Если обучающийся не успел
выполнить работу за отведенное ему время, необходимо дать ему
возможность закончить её выполнение.
2.7. Работа проверяется учителем в соответствии с приложенными к
каждому варианту верными ответами и ключами оценивания
2.8 Баллы, полученные учеником, не переводятся в отметки. Фиксация
результатов проводится по уровням (по ФГОС НОО это - ниже базового
уровня, базовый, повышенный). Для учителя и родителей это показатель
того, на каком уровне развития находится соответствующее умение ребенка
и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении.
2.9.
Результаты выполнения заданий
заносятся учителем в листы
достижений обучающихся.
Итоговые комплексные работы можно найти на
http://nachalka1-4.ucoz.ru/index/kompleksnye_raboty/0-85
Материалы из сети Интернет, по которым можно скачать книги с
методическими рекомендациями для учителя. В этих книгах даются общее
описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий,
указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию
результатов и формы фиксации результатов.
Итоговая комплексная работа - это система заданий по чтению, русскому
языку, математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для
чтения тексту. Работа направлена на выявление уровня сформированности
универсальных учебных действий младшего школьника.
1 класс




Комплексная работа 1 класс " Кораблик"
Комплексная работа 1 класс "Сова" 1 вариант.doc
Итоговая комплексная работа 1 класс "Сова" 2 вариант.doc
Комплексная работа 1 класс "Зеленый заяц" .doc
2 класс



Итоговая работа 2 класс "Сколько у кого детей".doc
Комплексная работа 2 класс "Как меня в лесу застала гроза".doc
Комплексная итоговая работа "Божья коровка"
3 класс


Комплексная контрольная работа 3 класс "Жаба Ага"..doc
Комплексная работа 3 класс "Картошка".doc
4 класс







Комплексная работа 4 класс " Добрый совет".doc
Комплексная работа 4 класс "Кит - убийца"..doc
Комплексная работа_4класс_"Чем знаменит Байкал".rar
Комплексная работа_4_класс "Говорящий жук".rar
Комплексная контрольная работа 4 класс "Пчёлка".rar
Комплексная контрольная работа 4 класс "Грибная удача"
Комплексная работа 4 класс "Антарктида"".doc





Комплексная работа. 4 класс. "Дельфин"
Контроль и оценка результатов обучения Комплексная итоговая
контрольная работа в 4-м классе Автор: Жукова Т.А., Астафьева
Е.В. Структура итоговой контрольной работы. Примеры заданий с
ответами. Рекомендации по оцениванию комплексных заданий. Читать
статью >>
Спецификация комплексной итоговой работы для оценки достижения
планируемых результатов освоения программ начального образования
в общеобразовательных учреждениях
Комплексная проверочная работа для оценки достижения планируемых
результатов освоения программ начального образования в
общеобразовательных учреждениях часть1 вариант1
Комплексная проверочная работа для оценки достижения планируемых
результатов освоения программ начального образования в
общеобразовательных учреждениях часть 2 вариант1
Книги:


Титаренко Н.Н., Ашмарина В.Н. Комплексные работы для младших
школьников. 1 класс. Рабочая тетрадь для учащихся 1 классов
общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. - Челябинск: НП ИЦ
"РОСТ", 2010.Формат pdf. Размер 25,01 Мб.
Титаренко Н.Н., Ашмарина В.Н. Комплексные работы для младших
школьников. 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся 1 классов
общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. - Челябинск: НП ИЦ
"РОСТ", 2010.Формат pdf. Размер 26,29 Мб.
Анализ результатов выполнения







Оценочный лист для анализа комплексной итоговой работы в 1 классе
(формат Excel)
Оценочный лист для анализа комплексной итоговой работы во 2 классе
(формат Excel)
Оценочный лист для анализа комплексной итоговой работы в 3 классе
(формат Excel)
Оценочный лист для анализа комплексной итоговой работы "Добрый
совет". 4 класс. (формат Excel)
Анализ выполнения комплексной итоговой работы. 1 класс
Анализ выполнения комплексной итоговой работы. 2 класс
Анализ комплексной итоговой работы. 4 класс
Аналитическая справка по итогам выполнения комплексной итоговой
работы
Логинова О.Б.,
Яковлева С.Г.
Мои
достижения.
Итоговые
комплексные
работы. 3 класс.
- М.:
Просвещение,
2011.Формат
pdf. Размер
25,31 Мб.
Итоговые комплексные
работы в начальной
школе. МиниЕГЭ. 3 класс
Автор: Нянковская Н.Н.,
Танько М.А. Издательство:
Ярославль: Академия
развития Год: 2011 Скачать
Скачать
Литературное чтение.
Итоговые проверочные
работы. 4 класс
Автор: Кузнецова М.И.,
Обухова О.Л. Издательство:
М.: АСТ; Астрель Год:
2014 Скачать
под ред
Ковалевой.
Итоговая
аттестация
выпускников
начальной
школы.
комплексная
итоговая
работа. 4 класс
Итоговая комплексная
работа на основе единого
текста. 2
класс Автор: Чуракова Р.Г.,
Лаврова Н.М., Ямшинина С.Н.
Итоговая Издательство: М.:
Академкнига/
Обучающие
комплексные
работы. 3 класс
Автор: Калинина
О.Б. Издательство:
М.: АСТ; Астрель
Год: 2013Скачать
Итого
комп
работ
начал
школ
Мини
класс
Автор
Нянко
Н.Н.,
М.А.
Издат
Яросл
Акаде
разви
2011
Логинова О.Б.,
Яковлева С.Г.
Мои
достижения.
Итоговые
комплексные
работы. 2 класс.
- М.:
Просвещение,
2010.Формат
pdf. Размер 22
Мб.
Итоговые комплексные
работы в начальной
школе. МиниЕГЭ. 2 класс
Автор: Нянковская Н.Н.,
Танько М.А. Издательство:
Ярославль: Академия
развития Год выпуска:
2011Скачать
Скачать