Отчет по самообследованию

Отчет по самообследованию
МБДОУ центр развития ребёнка – детский сад № 457 расположено по
адресу: улица Культуры, дом 12-А, Сормовский район города Нижнего
Новгорода, - в типовом здании застройки 1986 года. В 2007 году произведён
капитальный ремонт крыши здания дошкольного учреждения, 2008 г. –
ремонт коридора, 2009 г. – ремонт пищеблока, 2010 г.- открыта новая группа,
произведен ремонт музыкально-спортивного зала.
Заведующий МБДОУ – Голубь Валентина Фёдоровна.
Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе –
Орлова Мария Юрьевна.
По штатному расписанию в коллективе 40 единиц. Вакансий нет.
Педагогический коллектив дошкольного учреждения составляют в
основном с высшим и средне-специальным образованием (41 и 58 %
соответственно), стажем работы свыше 15 лет, 35 % составляют педагоги с
высшей квалификационной категорией. В МДОУ работают музыкальный
руководитель, инструктор по физической культуре, социальный педагог,
педагог дополнительного образования, имеющие специальное
профессиональное образование с педагогическим стажем работы свыше 20
лет.
В прошедшем 2011 – 2012 учебном году коллектив МБДОУ в
соответствии с Программой развития Учреждения, основной
общеобразовательной программой дошкольного образования, в рамках
образовательного процесса, построенного с учетом требований
санэпиднадзора, используя эффективные технологии реализации
образовательного содержания, полностью выполнил задачи за учебный год.
Результативности образовательной деятельности способствовало
повышение уровня образования кадров, уровня профессиональной
компетенции и педагогического мастерства в рамках курсовой подготовки и
в системе методического обеспечения. Динамика качественных изменений
кадрового обеспечения, отраженная в диаграммах, также показало
позитивные изменения, в том числе и за счет обновления педагогического
персонала, за счет прихода молодых специалистов, обладающих
достаточным образовательным уровнем, стремлением педагогов к
повышению категорийности, педагогического мастерства.
Администрация много внимания уделяла росту профессионального
мастерства педагогов. Были созданы необходимые условия для проявления
творческих способностей каждого воспитателя, для повышения
квалификации (через районные методические объединения, различные
формы методической работы в МБДОУ). Аттестация педагогических кадров
проводилась в соответствии с графиком. 25% педагогов имеют высшую
квалификационную категорию, 57% первую, 19% не аттестованы педагоги,
вновь пришедшие в детский сад.
В прошлом учебном году подтвердил первую квалификационную
категорию 1 педагог, инструктор по физической культуре. Анализ
плановости прохождения курсов повышения квалификации педагогами
МБДОУ показал, что график прохождения курсовой подготовки педагогов
соблюдается, запланировано на новый учебный год пройти курсы 2
педагогам.
Эффективность работы во многом зависело от того, насколько продумана
система планирования контроля за качеством образовательного процесса и
определены цели, формы и методы контроля. Функция контроля оставалась
одной из приоритетной в управлении МБДОУ. Контроль осуществлялся на
основе дифференцированного подхода к кадрам, их профессиональной
компетентности, личной ответственности. Контроль в МБДОУ строился в
соответствии с «Положением об инспекционно-контрольной деятельности в
МБДОУ». Наиболее эффективным в плане оказания положительного влияния
на качество образовательной деятельности продолжал оставаться
тематический контроль, проводимый при подготовке к педсоветам. Все
проверки проводились по приказам руководителя в соответствии с
утвержденными планами-заданиями, которые устанавливали особенности
конкретной проверки, определяли сроки. Результаты оформлялись в форме
аналитических справок. По результатам проводились педсоветы,
оперативные совещания. Многие из управленческих решений принимались
только по согласованию с профсоюзной организацией, Советом МБДОУ,
родительским советом и другими общественными организациями. Это
обеспечило правильность принимаемых решений, инициативу и активность
членов коллектива, удовлетворенность своей работой, благоприятный
психологический климат и сплоченность коллектива.
Достаточно высокий уровень профессиональной компетентности
педагогов способствовал тому, что воспитанники МБДОУ активно
участвовали в районных мероприятиях: «Сормовские соловушки», в
конкурсах рисунков, в конкурсе оформления зимних участков, цветников.
Таким образом, в целом управленческая деятельность обеспечила
стабильную работу коллектива, дальнейший рост профессионального
мастерства педагогов в прошедшем учебном году.
Методическая работа с педагогическими кадрами подчинена задачам
Годового плана. Задача по сохранению и укреплению здоровья детей во
взаимодействии с родителями через использование
здоровьесберегающих технологий решалась с помощью реализации
следующих подзадач, форм методической работы и результативностью:
Наиболее эффективным в реализации задачи по сохранению и
укреплению здоровья детей во взаимодействии с родителями через
использование здоровьесберегающих технологий, стал учет следующих
факторов:
1. Взаимодействуя с родителями, все воспитатели групп старались
учитывать родительскую мотивацию, уровень представлений и знаний
основ педагогики и психологии и наличие обратной связи со стороны
родителей, ориентировались на потребности семейного воспитания.
2. Используя различные формы работы с родителями педагоги понимали,
что дело не в количестве информации, предлагаемой родителям, а в
степени ее новизны, актуальности и неординарной подаче, что
отражалось при проведении консультаций, бесед.
3. Педагоги старались рационально сочетать различные формы
взаимодействия детского сада и семьи, направленных на повышение
педагогической грамотности родителей, единства подходов к работе по
формированию здорового образа жизни ребенка в детском саду и семье
(совместные праздники, развлечения, соревнования, дни здоровья), что
также способствовало повышению эффективности решения задачи
формирования привычки к здоровому образу жизни дошкольников.
4. Воспитатели, осуществляли педагогическую пропаганду воспитания
привычки к здоровому образу жизни среди родителей через различные
формы работы, устанавливали преемственность в воспитательном
воздействии семьи и на дошкольников, изучали, обобщали и
распространяли передовой опыт воспитания детей в семье. Вся работа
планировалась и систематически осуществлялась воспитателями
каждой возрастной группы. Особый интерес представляли материалы
обратной связи в преемственности по данному вопросу.
В целом методическая работа строилась с учетом задач Годового плана, с
учётом уровня профессиональной компетентности педагогов, личностных
характеристик, их интересов и потребностей. Педсоветы подчинены
поставленным задачам. Творческие группы, работающие в детском саду,
помогали коллективу готовиться к педсоветам. Решения строго выполнялись.
Использовались индивидуальные и коллективные формы работы с
педагогами. Педсоветы проводились в сроки, с соблюдением регламента, в
которых
анализировалось
состояние
образовательной
работы,
рассматривались
актуальные
вопросы
работы
учреждения,
пропагандировался
передовой
педагогический
опыт,
психологопедагогические знания. Педсоветы проводились как в традиционных, так и в
обновленных формах, с использованием методов активизации педагогов
(деловая игра, круглый стол), которые способствовали развитию у педагогов
потребности в самосовершенствовании, пополнении свих знаний и умений,
побуждали к творческой и коллективной мыслительной деятельности. Все
перечисленные формы работы проходили живо, интересно. Педагоги
показывали интеллект, педагогическую интуицию, профессиональное
мастерство, коммуникативные способности. Всё это вносило определенную
динамику в ход педсоветов.
Ежеквартально проводились медико-педагогические советы, в работе
которых принимали участие воспитатели ясельных групп, врач, старшая
медсестра, педагог-психолог, заместитель заведующего по воспитательной и
методической работе. В педсоветах отслеживалась динамика нервнопсихического и физического развития каждого ребенка раннего возраста (на
основе карт нервно-психического и физического развития). Намечались пути
медицинского и педагогического персонала по дальнейшему развитию или
коррекции. Всестороннее обсуждение позволяло выявлять проблемы в
развитии каждого ребенка. Участие в работе медико-педагогических советов
помогло воспитателям групп раннего возраста в развитии их аналитических и
проектировочных способностей, повысило профессиональные интересы в
области педагогики и психологии раннего детства.
Задачи Годового плана также решались через различные формы работы с
педагогами (консультации, семинары, лекции, практические занятия,
открытые просмотры). Эффективной формой совершенствования,
углубления и расширения профессиональных знаний педагогов были
семинары-практикумы на темы:
- Тема №1 «Роль игровых педагогических ситуаций при работе с детьми
дошкольного возраста на примере физкультурных занятий», лекция
«Особенности проектирования развивающей среды для познавательноисследовательской деятельности с предметами рукотворного мира».
- Тема №2 «Организация предметно-развивающей среды по ознакомлению
детей с предметами рукотворного мира» с участием преподавателей НПК,
лекция «Особенности проектирования развивающей среды для
познавательно-исследовательской деятельности с предметами рукотворного
мира».
Практические занятия:
- игровое моделирование «Особенности организации предметнопространственной среды с предметами рукотворного мира в младших
группах»;
- деловая игра «Особенности организации предметно-пространственной с
предметами среды на участке в теплый период».
- игровой практикум «Игровые педагогические ситуации в опыте работы
МДОУ».
мастер-класс «Педагогические ситуации – средство воспитания или игра?»;
- практический семинар «Изучение особенностей формирования
здоровьесберегающей среды в домашних условиях».
Тема была определена исходя из запросов педагогов, задач работы
МБДОУ. Педагоги использовали полученные знания в практике работы с
детьми. Это показало высокий профессиональный уровень воспитателей и
специалистов.
В работе с педагогами по внедрению новых технологий большое значение
имело проведение коллективных просмотров. Коллективные просмотры
занятий по физическому развитию группах старшего дошкольного возраста с
использованием игровых педагогических ситуаций при работе с детьми
дошкольного возраста, по речевому развитию в средней группе с
использованием игровых методов и приемов, по социальному миру с целью
ознакомления детей с предметами рукотворного мира, показали особенности
использования развивающих технологий, эффективные методы и приемы,
личностно-ориентированный подход к детям в процессе образовательной
деятельности.
Педагоги учреждения регулярно посещали районные методические
объединения района, что помогало в самообразовании педагогов и в
принятии опыта коллег района. Прослеживалась динамика от
информирования до практического применения знаний педагогами в работе с
детьми. Наибольшую эффективность методические объединения имели для
воспитателей групп раннего возраста.
Педагоги активно, самостоятельно работали над повышением уровня
самообразования. Педагоги приобрели и активно изучали новики
методической литературы (в том числе и из серии библиотека программы
«Детство», диагностика в соответствии с ФГТ, планирование воспитательнообразовательной работы по ФГТ), выписывали издания, пользовались
услугами методического кабинета, библиотек, читального зала.
Исходя из запросов педагогов, анализа уровня освоения программ стоит
необходимость продолжения работы в новом учебном году в следующих
направлениях:
- оздоровления детей, в частности с продолжением систематической работы
по сохранению и укреплению здоровья детей, профилактике заболеваний во
взаимодействии с родителями (законными представителями) ребенка;
- повысить качество образования детей по образовательной области
«Социализация» раздел «Ребенок входит в мир социальных отношений»,
«Познание» раздел «Первые шаги ребенка в математику», раздел «В игре
ребенок развивается, познает мир, общается», направленных на развитие у
детей социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания, навыков сюжетноролевой игры детей дошкольного возраста, всех компонентов детской игры, а
также уделить внимание к задачам математического развития детей
дошкольного возраста.
Таким образом, методическая работа осуществлялась системно, позволяя
достаточно эффективно решать задачи годового плана, обеспечивать
профессиональный рост педагогов.
Данные медицинского контроля и анализ физического развития детей и
состояния их здоровья позволили выявить, что за 2011-2012 учебный год не
было повышение заболеванием ОРЗ за счет эпидемии гриппа.
Своевременные санитарно - эпидемиологические меры: кварцевание,
обработка игрушек, помещений, проветривание, закаливание,
профилактические мероприятия против гриппа способствовали тому, что
дети болели не длительно, пропуски на 1 ребенка составили 9,6 детодней,
ясли 11,6 детодней. Усилено внимание к ЧБД и детям группы риска.
Мероприятия медицинского и педагогического плана среди родителей,
пропаганда здорового образа жизни, медикаментозные процедуры, УФО,
массаж позволили снизить заболеваемость и эпидемии.
Снижение простудными и инфекционными заболеваниями представлено в
следующих данных:
2010-2011 год
2011-2012 год
90
78
Исходя из анализа полученных данных о показателях здоровья детей
можно сделать вывод, что дети с первой группой здоровья составили – 27%,
со второй – 70,1%, с третьей – 2,9%. Занимались физкультурой основная
группа здоровья - 95%, ослабленная 5%, освобожденных нет.
На начало учебного года состояло 137 детей, в том числе ясли 20 детей. На
диспансерном учёте состояло с различными заболеваниями 100 детей. В
течение года было взято на диспансерный учёт 35 детей:
- бронхиальная астма 1 ребенок;
- с нарушением зрения 2 ребенка;
- с заболеванием сердечно-сосудистой системы 2 ребенка;
- атопический дерматит 1 ребенок;
- болезни костно-мышечнойсистемы 12 детей;
- хирургические заболевания 6 детей;
- болезни нервной системы 7 детей;
- прочие заболевания 2 ребенка;
- ЧБД 2 ребенка.
Все дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья были взяты на
диспансерный учет 14-40%, дети, вновь поступившие из ясельной группы.
Адаптация детей к условиям МБДОУ в 2011-2012 учебном году прошла
удовлетворительно, она протекала в легкой и средней степени тяжести.
В течение года проводились оздоровительные мероприятия: соблюдение
режима, закаливание соответственно сезона, строгое соблюдение санитарногигиенических мероприятий, профилактические прививки, медикаментозное
оздоровление ЧБД, гриппа, массаж. Снято с диспансерного учета с
выздоровлением 29 детей. Проводилась контрольно-аналитическая
деятельность: контроль питания, контроль занятий физкультурой, утренней
зарядки.
По организации работы охраны жизни и здоровья воспитанников
благодаря приведению в систему работы по охране жизни и здоровья
участников образовательного процесса в течение года в МБДОУ не отмечено
вспышек инфекционных заболеваний и случаев травматизма среди
воспитанников и сотрудников. Разработана и успешно применялась не
первый год модель двигательного режима. Кроме того, реализовалась
система работы с родителями по формированию здорового образа жизни:
- периодически выходил сборник журнала «ЗОЖ», в котором печатались
статьи, посвященные всем аспектам здоровьесбережения детей и взрослых;
- привлекались родители (законные представители) детей к совместным
участиям в физкультурно-оздоровительных мероприятиях вместе с детьми;
- использовались разнообразные формы работы с родителями по вопросам
сохранения и укрепления здоровья дошкольников (консультации, беседы,
анкетирование, семинары);
- создавалась и пополнялась предметно-пространственная окружающая среда
в группах и на участках МБДОУ совместно с родителями и детьми;
- стимулировалась положительная мотивация к здоровому образу жизни.
Пополнение оснащения физкультурного зала новым оборудованием и
организация спортивных зон в группах позволили повысить
общеукрепляющий и корректирующий уровень разнообразных форм
организации двигательной активности детей:
- утренней гимнастики под музыку;
- 3 физкультурных занятий в неделю, в том числе 1 на улице;
- спортивных досугов и праздников;
- дней здоровья;
- спортивного кружка;
- гимнастики после сна.
Таким образом, данные анализа состояния здоровья детей показали
стабильность в снижении простудной и общей заболеваемости. Этому
способствовала отлаженная система медицинского обслуживания детей,
система оздоровительных и профилактических мероприятий, укрепление
материальной базы медицинской службы, особое внимание к питанию детей
и просветительская работа с детьми, сотрудниками и родителями (законными
представителями).
Поставлены задачи медицинской службы на 2012-2013 учебный год:
- составить «Лист здоровья» на каждую группу с индивидуальными
рекомендациями на каждого ребенка для воспитателя и родителя;
- продолжать проводить мероприятия по оздоровлению детей: закаливание,
медикаментозное лечение, массаж;
- добиваться охвата детей профилактическими прививками до 97%;
- проводить анализ заболеваемости детей 1 раз в квартал, изучать причины
заболеваемости, анализ заболевания;
- иметь тесную связь с поликлиникой, родителями по оздоровлению детей проводить санпросвет работу по приобщению к здоровому образу жизни
детей и родителей, по профилактике отдельных заболеваний.
С целью физического, познавательно-речевого, художественноэстетического, социально-нравственного развития детей использовались
основная общеобразовательная программа дошкольного образования,
комплексная программа «Детство» и парциальные программы «Театртворчество – дети», «Камертон», «Ребенок приобщается к русской народной
культуре», «Основы безопасности жизни», а также технологии:
- технология развивающего обучения Эльконина Д.Б. – Давыдова В.В.;
- технология развития естественно-научных и экологических представлений
и предметных понятий у дошкольников Клариной Л.М., Маневцовой Л.М.,
Кондратьевой Н.Н, Николаевой С.Н.;
-технология математического развития Михайловой З.А., Рихтерман;
-технология развития речи Ушаковой О.С., Тумаковой;
-технология ознакомления с природой Нечаевой В.Г.;
-технология развития умственных способностей Венгера Л.А.;
-технология экономического развития Шатовой А.Д., Смоленцевой А.А.;
-технология экологического развития Кондратьевой Н.Н, Маневцовой Л.М.
Эти программы в полной мере обеспечивали выполнение государственного
стандарта «Временные (примерные) требования к содержанию и методам
обучения, реализуемые в дошкольном учреждении».
Данные о дополнительном образовании в МБДОУ показывают, что 63
воспитанника были охвачены дополнительным бесплатным образованием.
Под руководством музыкального руководителя успешно работал кружок
«Музыкальный» по развитию театрально-певческих способностей,
выразительности движения и пения. Результатом работы кружка являлось
ежегодное участие детей в районном конкурсе «Сормовские соловушки»,
«Шахматно-шашечный турнир», «Веселые старты», где дети занимали
призовые места и получали грамоты как участники конкурса. Кружок
посещали 10 детей из подготовительной группы.
В кружке дополнительного образования «Хореография» дети получили
навыки основных видов танцевальных движений, разучивали народные
танцы, учились выразительности жестов, мимики, пантомимы. Посещали
кружок: средняя группа – 13 детей, старшая группа - 4 детей
подготовительная к школе группа – 9 детей.
В кружке «Изодеятельность» педагог дополнительного образования
провела работу с детьми с использованием нетрадиционных методов
рисования, развивая у детей творчество, воображение, фантазию. Посещали
кружок: подготовительная к школе группа – 8 детей.
В кружке «Спортивный» у детей развивали основные виды движений,
физические качества и укрепляли здоровье в целом. Это достигалось через
использование соревнований, эстафет, игровых форм построения
физкультурных занятий, а также через перенесение полученных знаний на
физкультурных занятиях в нестандартные ситуации. Посещали кружок дети
подготовительной к школе группе – 8 детей.
В кружке «Развивающие игры» у детей развивались познавательные
психические процессы (восприятие, внимание, память, логическое
мышление) через серию развивающих игр с кубиками Никитина - «Сложи
узор», Воскобовича - «Кубики для всех», «Танграм», «Колумбово яйцо» и
др. Посещали кружок: старшая группа - 4 детей, подготовительная к школе
группа – 7 детей.
Успешно работали кружки в рамках дополнительного платного
образования детей: «Веселый карандаш», «Веселый каблучок», «Крепыш»,
английский язык, «Развивающие игры», занятия с учителем-логопедом.
Всего было охвачено дополнительным платным образованием по кружкам
«Веселый карандаш» - 30 детей, «Веселый каблучок» - 32 детей, «Крепыш» 15 детей, английский язык – 19 детей, «Развивающие игры» - 39 детей,
занятия с учителем-логопедом – 10 детей.
Анализ уровня развития психических процессов и готовности
воспитанников к дальнейшему обучению к школе показал, что большая часть
выпускников готовы к обучению в школе на высоком и среднем уровне. Дети
успешно поступили лицей № 82, в профильные классы школы № 183 и №
117. Это говорит о хорошей организации детей на занятиях, проведения
индивидуальной работы и системы работы по качеству образования в целом.
Результаты диагностики воспитанников свидетельствовали о
положительной динамике в усвоении образовательной программы.
Увеличилось количество детей – участников различных конкурсов, выставок
детского рисунка, концертов. Повысилась заинтересованность родителей в
осуществлении образовательного процесса в МБДОУ. Эти данные говорят о
том, что в детском саду созданы условия для физического, познавательноречевого, художественно-эстетического и социально-нравственного развития
детей.
Таким образом, результаты деятельности МБДОУ в 2011-2012 учебном
году показали, что основные годовые задачи выполнены. Существенным
достижением в деятельности педагогического коллектива стало значительное
повышение методической активности педагогов. Результаты диагностики
воспитанников свидетельствовали о положительной динамике в усвоении
образовательной и парциальных программ. Увеличилось количество детей –
участников различных выставок, конкурсов, концертов, а также включение
нашего МБДОУ в Национальный Реестр «Ведущие образовательные
учреждения России» в 2012 году, согласно приказа Департамента
образования. Повысилась заинтересованность родителей в осуществлении
воспитательно-образовательного процесса.
Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы, с
которыми столкнулись сотрудники детского сада в 2011-2012 учебном году,
определены перспективы работы на следующий 2012-2013 учебный год:
- корректировка основной общеобразовательной программы дошкольного
образования в соответствии с ФГТ, разработка программы развития;
- аттестация педагогических работников по плану-графику на 2012-2013 год;
- обучение на курсах повышения квалификации педагогических работников в
НИРО;
- приятие участия педагогами в конкурсах районного и областного уровня;
- продолжение систематической работы по сохранению и укреплению
здоровья детей, профилактике заболеваний;
- повысить качество образования детей по образовательной области
«Социализация» раздел «Ребенок входит в мир социальных отношений»,
«Познание» раздел «Первые шаги ребенка в математику», раздел «В игре
ребенок развивается, познает мир, общается», направленных на развитие у
детей социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания, навыков сюжетноролевой игры детей дошкольного возраста, всех компонентов детской игры, а
также уделить внимание к задачам математического развития детей
дошкольного возраста.
Согласно годового плана работы на 2011-2012 учебный год были решены
следующие задачи по взаимодействию с семьями воспитанников:
- оказание социально-психологической помощи детям группы риска;
- решение проблем, возникающих в ходе образовательного процесса с
родителями (законными представителями);
- осуществление связей в интересах ребенка между семьей, МБДОУ и
социумом.
Для выполнения задачи по оказанию социально-психологической помощи
детям проводилась работа с воспитателями (консультации), педагогомпсихологом (составление совместного плана работы) и родителями
(законными представителями).
По мнению родителей воспитанники детского сада находились в
комфортных условиях, не перегруженных занятиями, им были обеспеченны
индивидуальный подход, развитие потребностей в разных видах
деятельностей, в том числе физкультурно-оздоровительной,
интеллектуальной и художественной, обеспеченна хорошая подготовка к
школе.
Большинство родителей с большим вниманием относились к советам и
рекомендациям педагогов по организации летнего отдыха детей, а также к
советам по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей летом.
Отмечалось большое количество обращений родителей к воспитателям с
просьбой рассказать о совместных играх с детьми на воде, в лесу, особенно
детей младшего дошкольного возраста.
Повысился интерес родителей к образовательной деятельности в
учреждении: увеличилось количество обращений родителей за
консультациями к заведующему, педагогу-психологу и старшему
воспитателю, к специалистам МБДОУ; пользованию библиотекой
педагогической и психологической литературой.
В целом работа с семьёй проводилась не формально, так как педагоги
учитывали особенности социального статуса семей, образовательного уровня
и т.д. Во взаимодействии с семьей отмечалось использование таких форм
работы, как совместные конкурсы и праздники (Осенины на Руси,
Масленица,8 марта, 23 февраля, День здоровья).
Дифференцируя педагогическую информацию в зависимости от проблем в
развитии детей, состоянии их здоровья, учитывая интересы родителей и их
знаний задач и проблем детского сада в воспитании детей помогало
установлению партнёрских отношений, созданию команды
единомышленников в воспитании и образовании детей, сохранении и
укреплении их здоровья.
С родителями старших групп детского сада проводилось анкетирование на
тему: «Воспитание у детей патриотических чувств», «Защита прав детей в
семьях», анкетирование по оценке работы социально-педагогической службы
МБДОУ. Первичное анкетирование показало, что не все родители придают
значение таким вопросам как защита прав ребенка, знакомство ребенка с
достопримечательностями района, города, знаниями о символике
государства. Эти темы были включены в планы работы воспитателей и
специалистов.
Родительский коллектив состоит преимущественно из родителей с
высшим и средне специальным образованием (79%), что дает возможность
целенаправленно взаимодействовать с ними как с полноправными
участниками образовательного процесса.
В этом учебном году было предложено посещение родителями вместе с
детьми музеев (Сормовского и Московского районов), зоопарка «Лимпопо»,
стадиона «Труд», обучение в спортивных секциях ДСЮШ, посещение
бассейна, музея природы.
В целях реализации «программы развития МБДОУ» были заключены
договора с музыкальной школой № 11, театром «Вера», «Новым театром»,
детской библиотекой, лицеем № 82 о совместной работе, а так же участие в
мероприятиях с СОС, ЦТЮ и СДК.
Выполняя задачи парциальной программы «Театр-творчество-дети»
педагоги получили консультации артистов театра кукол по интересующим их
вопросам. Детям, кроме интересных и разнообразных спектаклей,
проводились мастер-классы по вождению кукол, рассказывали о театре и тех,
кто работает в нем. За учебный год дети посмотрели 10 спектаклей
различной тематики как кукольных, так и с артистами (актерами). Актеры,
дети и воспитатели успешно подготовили и провели неделю театра в
МБДОУ.
Реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования обеспечило тесное и плодотворное сотрудничество с районной
детской библиотекой им. Горького. Дети старшей и подготовительной к
школе группы ежемесячно посещали «занимательные» и «познавательные
часы», литературные путешествия, обозрения, интерактивные занятия в
библиотеке под руководством Е.А. Крайновой. Решать задачу эстетического
и музыкального развития детей помогло сотрудничество с музыкальной
школой № 11. Дети старших групп прослушали концерты народных
инструментов и хоровое исполнение детей 1-2 классов этой школы,
присутствовали на открытых уроках и выставках. Для педагогов МБДОУ и
родителей воспитанников учителями музыкальной школы проводились
консультации, которые способствовали повышению интереса детей к
мировым музыкальным ценностям, желанию обучаться музыке и пению.
В результате работы с родителями по правовому образованию, повысился
и уровень их компетентности в правовых вопросах.
У детей подготовительной к школе группы повысился уровень
социальной активности: дети адаптировались к помещению школы, знают
правила поведения в школе, ориентируются в ближайшем окружении, знают
дорогу от дома до школы и т.п. Из 29 выпускников принято в лицей № 82 – 8
детей, в лицейные классы школы № 183 – 9 детей.
Этому способствовало тесное взаимодействие с лицеем № 82.
Дошкольники посещали компьютерный класс, спортивный зал, а ученики
приходили в МБДОУ со спектаклями и концертом. Для воспитателей
проводились подготовительные консультации по адаптации ребенка к школе.
С
родителями
воспитанников
были
проведены
консультации
индивидуальные и в рамках родительских собраний.
Ежемесячная учебная эвакуация детей так же способствовала их
социальной готовности к школе.
В
результате
проведенной
работы
отмечается
качественное
взаимодействие с родителями по:
1. Обеспечению
полной
социальной
готовности
детей
подготовительной группы к школе.
2. Быстрой адаптации малышей к условиям МБДОУ.
3. Высокий уровень знаний детей о своих правах.
4. Повышению уровня компетентности родителей (законных
представителей) в правовом образовании.
5. Устойчивое и продуктивное взаимодействие с социумом.
Таким образом, выявились направления работы на следующий учебный
год:
- продолжать работу по социальной адаптации дошкольников к
условиям школы;
- повышать уровень правового образования детей и их родителей
(законных представителей) через встречи с представителями юридических
инстанций;
- расширить взаимодействие по договорам социального партнерства на
новый учебный год о сотрудничестве в целях поиска эффективных форм
образования в рамках единого образовательного пространства с музыкальной
школой № 11, лицеем № 82, театром «Вера», ЦТЮ, СДК, СОС, музеем
природы, музеем завода «Красное Сормово», библиотекой, зоопарком
«Лимпопо»;
- содействовать созданию благоприятной обстановки для быстрой
адаптации вновь принимаемых детей 3 г. жизни.
В ходе анализа работы педагогического коллектива за прошедший год
выявлено, что задачи Годового плана 2011 – 2012 учебного года выполнены
полностью. Обеспечен высокий уровень образования дошкольников через
поиск эффективных форм интеллектуального и физического развития в части
охраны здоровья обучающихся воспитанников.
В плане реализации образовательного процесса необходимо отметить
следующее:
1. Все дети детского сада успешно освоили содержание основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, базисной
программы «Детство», авт. Т.И. Бабаева, и парциальных программ
«Камертон», авт. Э.П.Костина, «ОБЖ», авт. Р.Б. Стеркина, «ТеатрТворчесвто-Дети», на высоком и среднем уровне, соответственно, на 84 и
16%.
2. Сохранено и укреплено здоровье детей во взаимодействии с родителями
через использование здоровьесберегающих технологий.
3. Повышено качество речевых и коммуникативных способностей у детей с
использованием игровых ситуаций.
4. Сформирован уровень профессиональной компетентности педагогов по
вопросу ознакомления детей с предметами рукотворного мира через
расширение связей социального партнерства.
Однако необходимо в новом 2012-2013 учебном году:
1. Продолжать взаимодействие с родителями (законными представителями
детей) в сохранении и укреплении физического и психологического
здоровья детей через развитие двигательной активности дошкольников в
режиме ДОУ.
2. Развивать интегративные качества познавательно-математического
развития дошкольников в контексте музыкально-театрализованной
деятельности.
3. Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов по
формированию нравственных чувств детей через систему комплексного
освоения культурного наследия народа.
Цели и задачи на 2012-2013 учебный год.
ЦЕЛЬ:
Обеспечение высокого уровня образования дошкольников через
интеграцию образовательных областей, решение программных
образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей, самостоятельной деятельности детей в части охраны и
укрепления
физического
и
психологического
здоровья
воспитанников.
ЗАДАЧИ:
1. Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья
детей во взаимодействии с родителями через развитие двигательной
активности дошкольников в режиме ДОУ.
2. Развитие интегративных качеств познавательно-математического
развития дошкольников в контексте музыкально-театрализованной
деятельности.
3. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по
формированию нравственных чувств детей через систему комплексного
освоения культурного наследия народа.