Ресурсы ШИБЦ-открытая дорога к знаниям В.В. Дятлова, заместитель директора по информационно-библиотечной работе

Ресурсы ШИБЦ-открытая дорога к знаниям
В.В. Дятлова,
заместитель директора по информационно-библиотечной работе
МБОУ №28 г. Ульяновска
В Стандартах нового поколения
полноправным участником образовательного процесса,
влияющим на его результат и качество, декларируется школьный информационнобиблиотечный центр (ШИБЦ). В стандарт заложены требования об обязательном
техническом оснащении Информационно-библиотечного центра (в принятом стандарте
для начальной школы – библиотеки) в соответствии с поставленными задачами:
«обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной
образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления…»
Школьные библиотеки, являясь одной из составляющих информационно-образовательной
среды общества, оказывают значительное влияние на образование ребенка.
Информационно-образовательная деятельность школьных библиотек реализует право ребенка
на информацию и образование и защищает его права в условиях глобальной информатизации
общества, позволяет уберечь несформировавшуюся окончательно личность от недостоверной,
вредной и агрессивной информации. Приоритетным для школьной библиотеки, безусловно,
является информационное сопровождение учебных программ.
В фондах библиотек наряду с традиционными печатными носителями информации должны
быть включены аудио, видео и электронные издания: учебники, справочники, энциклопедии,
обучающие и развивающие программы, электронные собрания художественной литературы по
программам основного общего образования.
Одним из направлений деятельности в поддержку образования и самообразования является
создание библиотеками собственных электронных продуктов: иллюстрированных каталогов и
баз данных, текстов книг для детей в электронном виде и других.
Хотелось бы отметить как меняется парадигма информационно-образовательного пространства.
Если несколько лет назад это была достаточно закрытая среда, обеспечивающая деятельность
конкретного учреждения своими «внутренними» силами, то теперь картина меняется.
Современные культурные и организационные формы информационного взаимодействия при
условии соответствующей компетентности участников учебного процесса раздвигают границы
образовательного пространства, оно начинает существовать «вне стен», что способствует его
глобализации, обогащает, а, следовательно, положительно влияет на образовательный результат
конкретного субъекта образовательной системы.
И метапредметным ядром такого информационного пространства объективно должен стать
информационно-библиотечный центр. Здесь мы видим ШИБЦ в центре образовательного
процесса обеспечивающим и координирующим взаимодействие, сотрудничество всех
участников образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей) в рамках основных
образовательных программ, координирующим, развивающим внутришкольное образовательное
сообщество. В арсенале ШИБЦ мы видим современные ИКТ и Интернет-практики,
повышающие качество образовательного процесса в целом, но, в первую очередь,
способствующие формированию информационной культуры через соответствующие виды
деятельности будущих активных участников информационного общества. Здесь специалисты
ШИБЦ выступают как основные «проводники» современных технологий, консультанты
педагогического коллектива и родителей, незаменимые помощники для ученика,
«вооруженные» современными технологиями и методами работы. Именно с информационнобиблиотечным центром будут ассоциироваться качественно новые задачи:
 Ресурсное обеспечение образовательного процесса (с учетом специфики приоритетных
направлений деятельности учреждения);
 Формирование информационной культуры участников образовательного процесса через
освоение новых видов деятельности
Ресурсы ШИБЦ включают
организационные, кадровые
в
себя
:
Материально-технические,
Информационные,
Структура материально-технических ресурсов ШИБЦ отражена в тексте ФГОС.
В библиотеке (ИБЦ) должен быть скоростной интернет, достаточно рабочих мест
(компьютеров) и доступ к интернету по локальной сети (или через wi-fi) для всех
пользователей. Работники ИБЦ (библиотекари, специалисты по чтению, ITтехнологиям)
осуществляют
«информационную
поддержку
образовательной
деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных
информационных технологий в области библиотечных услуг…», а сами ИБЦ должны
быть «укомплектованы печатными и электронными информационно-образовательными
ресурсами по всем предметам учебного плана…»
Информационные ресурсы
Группу информационных ресурсов можно разделить на две категории:
 обеспечивающие деятельность ШИБЦ;
 составляющие информационное поле деятельности.
К первой категории отнесем нормативно-правовые регламентирующие документы. В настоящее
время эти документы еще не полностью разработаны, вызывают множество вопросов
А вторая категория представляет собой все видовое многообразие информационных ресурсов,
являющихся основой реализации целей учебного процесса. Снова обращаемся к ФГОС.
Условно разделим данную категорию информационных ресурсов следующим образом:
 электронные учебные материалы и образовательные ресурсы Интернета;
 печатные образовательные ресурсы по всем предметам учебного плана в фонде;
 электронные информационно-образовательные ресурсы по всем предметам учебного
плана в фонде;
 дополнительная литература в фонде;

отдельной группой выделим ресурсы, создаваемые участниками образовательного
процесса.
Ключевым изменением в категории «Информационные ресурсы» будет определяющая роль
Интернета как источника, а также средств и инструментов Веб 2.0 как платформы накопления,
совместного создания (к процессу привлекаются учителя, ученики, родители, коллегибиблиотекари), комплектования и предоставления открытого доступа к ресурсам. Все активнее
ШИБЦ уже используют в данном направлении ресурс библиотечных блогов. При таком
развитии соотношение цифровых ресурсов по отношению к печатным оказывается ведущим.
В данном случае специалист ШИБЦ (школьный библиотекарь) является проводником этих
ресурсов в образовательном
процессе. При этом современный уровень развития
информационных и Интернет-технологий позволяет говорить о полифомичности источников
информации. «Библиотека» не должна ограничиваться только стенами своего хранилища.
Субъектам образовательного процесса становятся доступные ресурсы внешних источников,
богатства электронных библиотек всего мира, огромные мультимедийные массивы информации
хранилищ планеты, электронные книги и учебники и т.п.
Большие массивы электронных информационно-методических образовательных ресурсов
приведут к осознанной необходимости комплектовать и оценивать их на платформах
автоматизированных информационных библиотечных систем, стимулируя расширение баз
данных (в том числе полнотекстовых), электронных каталогов, открытых для доступа всем
участникам учебного процесса, в том числе в Сети на платформе средств 2.0. И все это
становится возможным в условиях сформированного информационно-образовательного
пространства.
Организационные ресурсы.
Новые место и роль ШИБЦ в образовательном процессе влечет за собой организационно более
совершенные подходы, направленные на развитие.
Первое-это пространственное расширение ШИБЦ как следствие обновленной миссии модели
данного структурного подразделения за счет выделения зон с четким назначением:
библиотечная зона, аудио- и видеозоны, компьютерная зона.
Именно модернизация традиционной библиотеки (зеленый свет чему дают образовательные
Стандарты нового поколения), вывод ее на новый уровень развития, постоянное движение
вперед в соответствии с веяниями времени позволяют внедрять в деятельность современные
технологии и методы, отражающие современные запросы нашей целевой аудитории –
педагогической общественности, а также являются залогом получения прочных знаний и
стабильно высоких результатов.
Главная группа ресурсов ШИБЦ — кадровые. Управлять качественно иным содержанием
ресурсных групп, обеспечивающих эффективность деятельности ШИБЦ, должен специалист
совершенно иной формации. Категория кадровых ресурсов претерпевает самые радикальные
изменения. ИБЦ наконец-то «вспомнил», что является «школьным», активным участником
образовательного процесса. Библиотекарь, выступающий теперь в качестве рычага,
развивающего и поддерживающего творческий потенциал учащихся, проектную деятельность
учителей, учебные исследования, становится консультантом в направлении информационной
культуры, «снабженцем» информационными ресурсами, координатором дистанционного
обучения и т. п. Необходимой становится двойная квалификация данного специалиста
«библиотекарь-педагог информационной культуры». Именно такой специалист нужен
современному ШИБЦ. Необходимым условием изменения кадрового ресурса является
повышение квалификации специалистов в сочетании с повышением их мотивации к
изменениям. Только развивающийся кадровый ресурс современного ШИБЦ способен
эффективно использовать, приумножать ресурсы других групп, и на его развитие необходимо
затрачивать усилия соответствующих субъектов образовательной системы.
Огромный потенциал, заложенный в модернизации информационно-библиотечного центра
школы как ядра информационно-образовательного пространства, требует дифференцированной
практической реализации. Эффект же положительной отдачи не заставит себя ждать