Программа по географии 5Б

Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа линии УМК «География. Сферы»
(5-9 классы) для основной школы составлена на основе:







Федерального образовательного стандарта общего образования
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
Фундаментального ядра содержания общего образования,
На основе рабочей программы «география» под редакцией В.П.Дронова, Л. Е. Савельевой.
В рабочей программе учтены идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России,
Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской
гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного
образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств
личности.
Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с
измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте
способов деятельности учащихся.
Раздел «География. Планета Земля» — это первый из самостоятельных разделов в системе географического образования. Его содержание в
значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и «Естествознание».
Начальный раздел географии должен не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении дальнейших
разделов географии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных
компетенций.
Главная цель географии в системе общего образования – сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения
в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально – экономических и экологических
процессов и явлений, адаптации окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в
окружающей среде.
Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:
сформировать у учащихся знания об основных географических понятиях; о Земле как планете Солнечной системы; географических
особенностях природы Земли, ее геосферах; целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы Земли на жизнь и
деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей среды, путях ее сохранения и рационального использования;
научить приемам ориентирования на местности, работы с картой и статистическими материалами, приборами и инструментами,
геоинформационными системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных
изменениях в результате деятельности человека;
продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;
продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, бережного отношения к окружающей среде.
Место географии в учебном плане.
Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего
образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них 34 ч (в
неделю: 1 часа) в 5 классе. В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени общего образования предшествует курс
«Окружающей мир», включающий определенные географические сведения. Данная программа учитывает, что по отношению к курсу
географии курс «Окружающей мир» (издательство «Просвещение», автор А.А. Плешаков) данный курс является пропедевтическим.
Результаты обучения географии
Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческой взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей
общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
2) Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
3) Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли
4) Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других
народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере
5) Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и
экономических особенностей
6) Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам
7) Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности
8) Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах
9) Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования
10) Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к
членам своей семьи
11) Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной
речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
1) формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как
компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей
страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания
своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3) формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического
освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных
материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного
общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков
безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.
Источники географической информации
Выпускник научится:
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практикоориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления,
их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них
противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Программа имеет 5 содержательных разделов.
Учебно-тематический план
Название темы
Введение
Количество
часов
1
Развитие географических знаний о
Земле
7
Изображение земной поверхности
и их использование.
11
Земля – планета Солнечной
системы
4
Практические
работы
1
4
Литосфера – каменная оболочка
Земли
8
ИТОГО
31
2
7
Содержание курса
География. Планета Земля
Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный
этап научных географических исследований.
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты,
их определение. Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение
направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение
практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.
Географическая карта – особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и
измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие
карт.
Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов
и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.
ВВЕДЕНИЕ — 1ч.
Что такое география. Почему необходимо изучать географию.
Объекты изучения географии.
Тема 1. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙО ЗЕМЛЕ 8 ч
Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний
Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон — основоположник географии. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.
Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского купца
А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.
Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.
А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф.
Дрейк. Значение великих географических открытий.
Географические открытия в ХVII–XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга.
Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и
Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды: Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.
Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования
океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.
Практические работы.Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для
подготовки презентаций по различным путешествиям.
Тема 2. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 11 ч
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Географическая карта — особый источник
информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы.
Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы.
Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.
Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.
Определение направлений и измерение расстояний на местности.
Построение простейших планов.
История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие
современных географических карт и их классификация. Значение
картографического метода исследования. Другие методы и источники
получения географической информации.
Практические работы.Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических
материалов; составление простейшего плана местности.
Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ — 4ч
Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их
следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная
активность, метеоры, метеориты, кометы.
Практические работы.Сравнение Земли с другими планетами
Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.
Тема 4. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 7 ч
Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.
Внутреннее строение Земли. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и
относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах.
Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие
силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые,
драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.
Перечень обязательной географической номенклатуры
5 класс
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая
Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская
низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий,Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи,
Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая
Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида
Данную рабочую программу реализует следующий УМК «Сферы» для 5-6 классов:
Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник с приложением на эл. носителе. Просвещение, УМК «Сферы», 2015г.
Мишняева Е.Ю. Котляр О.Г. Тетрадь-практикум. География. Планета Земля. 5-6 классы. Просвещение, УМК «Сферы», 2015г.
Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Тетрадь - тренажер в 2-х частях. Просвещение, УМК «Сферы», 2015г.
Барабанов В. В. География. Планета Земля. 5-6 классы. Тетрадь - экзаменатор. Просвещение, УМК «Сферы», 2015г.
Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Иллюстрированный атлас. Просвещение, УМК
«Сферы», 2015г.
Котляр О.Г. География. Планета Земля. 5-6 классы. Контурные карты. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.
Виды и формы контроля
 Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по
практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).
 тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.
Характер и объём домашних заданий.
Формы и объемы домашних заданий обучающихся определяются содержанием уроков, Положением «О форме и объемах домашних заданий
в ГБОУ гимназии № 652 Выборгского района Санкт-Петербурга», и не должны превышать требования СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Календарно-тематическое планирование
География. Планета Земля.5 класс (34 ч)
Введение (1ч )
№
№ урока
Тема
Планируемые
результаты
урока
Виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
Личностные
Познавательные
УУД
УУД
Коммуникативные
Регулятивные
Вид
дата
контроля
УУД
УУД
1
Развитие
географиче
ских
знаний о
земле.
География:
древняя и
современна
я наука.
Уметь
рассказывать
о зарождении
науке о Земле.
Знать систему
географическ
их наук.
Развитие
познавательных интересов,
внутренней
позиции
на уровне
положительного отношении к
школе.
Анализировать
этапы развития
географии от
отдельных
описаний земель
и народов к
становлению
науке на основе
текста учебника
и иллюстраций.
Развивать
коммуникативныеумения ,
задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности
.Определять
понятие
«география» .
Планировать
свои
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Текущий.
05.09
Развитие географических знаний о Земле (8 ч)
2
Развитие
представле
ний
Комбин
ированн
ый (1
Понимать
информацию
о мире
Показывать по
картам
территорию
Сравнивать ,
анализировать
мир древних
Находить
информацию (в
Интернете и
Принимать
учебную
задачу и
Текущ
ий.
12.09
человека о
мире
.География
в
древности .
час)
3
Географиче
ские
знания в
древней
Европе.
Комбин
ированн
ый (1
час)
4.
География
в эпоху
Средневеко
вья: Азия,
Европа .
Комбин
ированн
ый (1
час)
древних
цивилизаций
.Географическ
их знаний на
Древнем
Востоке
.Уметь
рассказывать
о Древнем
Египте ,
Древнем
Китае и
Древней
Индии .
Уметь
рассказывать
о
географическ
их знаниях и
открытиях
Древней
Греции и
Древнем Риме
.
древних
Государств
Востока .
цивилизаций .
других
источниках ) о
накопленных
географических
знаниях в
древних
государствах
Востока .
планировать
свои действия
.
Показывать по
картам
территории
Древних
Государств
Европы.
Уметь
сравнивать
географические
знания и
открытия в
Древней Греции
и в Древнем
Риме. Уметь
обобщать факты
и явления
Умение
общаться и
взаимодействова
ть друг с другом.
Принимать и
Текуформулироват щий .
ь учебную
проблему .
19.09
Иметь
представление об
Арабском
Востоке
.Путешествиях арабских
мореходов.
Уметь
прослеживать
по картам
маршрут и
путешествий
арабских
мореходов , А
.Никитина
Уметь обобщать,
сравнивать,
анализировать
факты и
выявлять
причины и
следствия.
Находить
информацию в
Интернете и
других
источниках.
Обсуждать
значение
открытий
Принимать и
формулировать учебную
задачу.
26.09
Текущий .
5.
Открытие
нового
света.
Комбинирован
-ный
(1 час)
6.
Эпоха
великих
географиче
Комбинирован
-ный
Освоение
Азии.
Путешествие
А. Никитина.
Состояние
географии в
Европе.
Викинги.
Путешествия
Марко Поло.
Португальские
мореплаватели .
Знать
причины
наступления
эпохи ВГО.
Путешествия
Х. Колумба ,
А. Вепуччи
история
названия
открытых
Х . Колумбом
континентов.
Значение
открытия
Нового Света
.
Уметь
рассказывать
о Южном
,викингов ,
Марко Поло .
Наносить
маршруты
путешествий
на контурную
карту .
А. Никитина,
путешествий
Марко Поло и
его книги.
Прослеживать
и описывать по
картам
маршруты
путешествий
Х. Колумба.
Приобретать
навыки подбора
интерпретации и
представления
информации о
последствиях
открытия
Америки для её
народов.
Уметь находить
информацию в
Интернете и
других
источниках об
открытии
Нового Света.
Планировать
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Текущ
ий .
03.10
Прослеживать
и описывать по
картам
Уметь
сравнивать и
анализировать
Уметь находить
информацию в
Интернете и
Принимать
учебную
задачу и
Текущ
ий .
10.10
ских
открытий.
( 1 час)
морском пути
в Индию .Об
экспедиции
Васко да
Гамма
Кругосветном
путешествии
Ф. Магеллан ,
Ф . Дрейк
.Значение
великих
географическ
их открытий .
маршруты
путешествий в
разных районах
Мирового
океана и на
континентах
.Наносить
маршруты
путешествий
на контурную
карту .
факты эпохи
Великих
географических
открытий .
7.
Открытие
Австралии
и
Антарктиды .
Комбинирован
-ный
(1 час)
Знать
открытия
исследование
Австралии (А.
Тасман,
Д.Кук).
Открытие
исследования
Антарктиды
(Ф.Ф.Беллинс
гаузен , М.П.
Лазарев ).
Первое
кругосветное
путешествие.
Сравнивать,
классифицировать и обобщать
факты открытий
Австралии и
Антарктиды.
8
Современн
ые
Обобще
ние по
Уметь
обобщать
Уметь
прослеживать
по картам
маршруты
путешествий
Д. Кука ,Ф. Ф .
Беллинсгаузен
а и М.П.
Лазарева .И.Ф.
Крузенштерна
и Ю.Ф.
Лисянского
.Наносить
маршруты
путешествий
на контурную
карту .
Уметь
находить на
Анализировать,
сравнивать и
других
источниках о
путешественник
ах и
путешествиях
эпохи
ВГО.Обсуждать
значение
открытия
Нового Света и
всех эпохи
великих
географических
открытий .
Находить
информацию в
Интернете и
других
источниках и
обсуждать
значение
первого
российского
кругосветного
плавания.
Умение
общаться и
вносить
необходимые
коррективы в
свои действия
.
Планировать
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Текущий.
Принимать
учебную
Контро 24.10
льный.
17.10
9
географиче
ские
исследования .
теме
«Развитиегеогр
а-фических
знаний о
Земле».
(1 час)
ранние
иллюстрациях обобщать факты. взаимодействова
изученные
(среди
Выявлять
ть друг с другом.
темы:
электронных
причины и
исследования моделей ) и
следствия
полярных
описывать
простых
областей
способы
явлений.
Земли
современных
Покорение
географичесАнтарктиды.
ких
Исследования исследований
океанов,
и
трудно
применяемые.
доступных
территорий.
Вклад России
в
географические
исследовании.
Изучение
верхних слоёв
.
Изображения земной поверхности и их использование ( 11 ч )
задачу и
планировать
свои
действия.
тетрад
ьэкзам
енатор
с.4 , 13
.
Источники
географическойинф
орма-ции.
Изображение земной
поверхности.
Комбинирован
ный
(1 ч)
Уметь
планировать
свои
действия.
Текущий.
Уметь
рассказывать
такие темы
как:
«Наука о
создании
карт. Глобус
как
объёмная
Уметь
распознавать
различные
виды
изображения
земной
поверхности:
карту,
план, глобус,
Уметь
сравнивать
планы и карты с
аэро
фотоснимками и
фотографиями
одной
местности. .
Уметь находить
на аэро
фотоснимках
легко распознаваемые и не
распознаваемые
географические
объекты.
14.11
модель
Земли. План и
карта.
Атлас.
Аэрокосмичес
кие снимки»
10
Масштаб и
его виды.
Масштаб.
11
Условные
знаки .
атлас иаэро
фотоснимок.
Анализировать
атлас
и различать
его карты
по охвату
территории и
тематике .
Комби- Знать , что
Определять по
нирован показывает
топографическ
ный
масштаб .Виды ой карте или
(1 час ) записи
плану
масштаба
местности
(Численный ,
расстояния
именованный , между
линейный ).
географически
Линейный
ми объектами
масштаб и его с помощью
использование линейного и
.
именованного
масштаба .
Комбин Знать , что
Распознавать
ирован
такое
условные
ный
условные
знаки планов
(1 час) знаки и
местности и
легенда . Виды карт .
условных
знаков:
площадные ,
точечные ,
линейные .
Решать
практические
задачи по
переводу
масштаба из
численного в
именованный и
наоборот .
Выявлять
подробности
изображения
объектов на
картах разных
масштабов.
Формировать
учебную
проблему .
Текущий.
21.11
Находить на
плане местности
и
топографическо
й карте
условные знаки
разных видов ,
пояснительной
подписи
.Наносить
условные знаки
Описывать
маршрут по
топографическо
й
карте
(Плану
местности )
с помощью
чтения
условных
знаков .
Формулироват Текуь учебную
щий.
задачу и
планировать
свои действия .
28.11
12
Способы
изображени
я
неровносте
й земной
поверхност
и.
Комбинирован
ные
(1 час )
Знать
абсолютную и
относительную
высоту.
Способы
изображения
неровностей
поверхности
на планах и
картах.Шкалу
высот и глубин
.
Показывать на
физических
картах
глубокие
морские
впадины
,равнины
суши, горы ,
горные
вершины .На
картах и
планах
местности
показывать
выпуклые и
вогнутые
формы
рельефа .
13
Ориентиро
вание и
способы
ориентиров
ания на
местности
.Компас .
Азимут .
Стороны
горизонта .
Комбин
ирован
ный
(1 час )
Знать
основные
промежуточные стороны
горизонта
способы
ориентирования на
местности .
Компас
Развивать
познавательны
е интересы по
данной теме .
на контурную
карту и
подписывать
объекты .
Распознавать
высоты
(глубины на
физических
картах с
помощью шкалы
высот и глубин )
подписывать на
контурной карте
самые высокие
точки материков
с обозначением
их высоты и
самую глубокую
впадину
Мирового
океана с
обозначением её
глубины .
Определять по
компасу
направление на
стороны
горизонта
определять углы
с помощью
транспортира.
Умение
общаться и
взаимодействова
ть друг с другом
.
Решать
практические
задачи по
определению
абсолютной и
относительной
высоты ,
превышение
точек
относительно
друг друга .
Текущий .
05.12
Умение задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности .
Планировать
Текусвои действия щий.
в соответствии
с поставленной
задачи .
12.12
14
Составление плана
местности.
Практи
ческий
(1 час )
15
Географиче Комбин
ские карты ированн
.
ый ( 1
час )
ориентирование на
местности .
Уметь
составлять
простейший
план
местности .
Уметь
различать
карту от плана
, читать карты
, определять
местоположен
ия объектов ,
абсолютных
высот.
Различать
Развитие
познавательны
х интересов ,
на уровне
положительног
о отношения к
школе .
Составление
простейшего
плана
местности.
Использование
оборудования
для глазомерной
съёмки .
Умение
общаться и
взаимодействова
ть друг с другом.
Принимать
учебную
задачу и
вносить
необходимые
коррективы в
свои действия .
Читать карты
различных
видов на
основе
анализы
легенды .
Развивать
познавательны
е интересы .
Определять
зависимости
карты от её
масштаба
сопоставлять
карты разного
содержания
.Сравнивать
глобусы и карту
полушарий для
Умение задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности .
Планировать
свои действия
в соответствии
с поставленной
задачей .
ПР:
«
Полярная
съёмка
местности» ,
«
Построение
маршру
та на
основе
картогр
афических
Интерн
етресурсо
в»
Текущий.
19.12
16.01
разнообразие
карт .
16
Параллели
и
меридианы
.
Комбинирован
ный
( 1 час )
Знать понятия
« Параллели,
меридианы .»
Градусная
сетка .
Показывать на
глобусе и
картах экватор
, параллели ,
меридианы ,
начальный
меридиан ,
географически
е полюсы .
17
Географиче
ские
координат
ы.
Комбин
ированн
ые
( 1 час )
Уметь
объяснять что
такое
географическа
я широта и
географическа
я долгота
.Знать способы
их
определения .
Развитие
познавательны
х интересов .
18
Географиче Комбин
ские,
ированинформаци ные
Иметь
представление
понятий о
Развитие
познавательных
выявления
искажений в
изображении
объектов .
Сравнивать
глобус и
карты.Определят
ь по картам
стороны
горизонта , и
направление
движения
.Объяснять
назначение
сетки параллели
и меридианов .
Находить
объекты на
карте по
географическим
координатам ,
определять по
картам
географические
координаты
объектов
,расстояние с
помощью
градусной сетки
.
Выявлять
причины
появления ГИС.
Умение
общаться и
взаимодействова
ть друг с другом
, задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности .
Планировать
Текусвои действия щий.
в соответствии
с поставленной
задачей .
23.01
Умение
общаться и
взаимодействова
ть друг с другом
.
Принимать
учебную
задачу и
вносить
необходимые
коррективы в
свои действия.
Текущий.
30.01
Находить
информация в
Интернете и
Планировать
свои
действия и
Текущий .
06.02
19
онные
системы.
(1 час )
Изображен
ие земной
поверхност
и их
использова
ние .
Обобща
ющие
(1 час )
ГИС.
Возможности
современной
ГИС и их
практическая
применение .
Уметь
обсуждать
проблемы из
рубрики
«Подведём
итоги»
Учебник с.26.
интересов на
уровне
положительного
положения
к школе.
Развитие
познавательны
х интересов
мотевационно
й основы
учебной
деятельности
включающий
социальные ,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы .
И способы
использования .
других
источниках о
ГИС
.Обсуждать
значение ГИС.
оценивать
правильность
выполнения
действий .
Выполнение
вариантов
контрольной
работы ,
предлагаемой в
тетрадиэкзаменаторе
с.14,29 .
Умение
задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности
умение задавать
вопросы
деятельности.
Планировать
свои
действия в
соответствии
с поставленной
задачей.
Находить
информацию в
Интернете и
других
источниках и
подготавливать
сообщения на
тему «Представления о форме и
размерах Земли
в древности»
Формировать
Текуучебную
щий .
проблему и
планировать
свои действия.
Выполн 13.02
ениепрак
тической
работы
«Состав
ление
маршру
та
путешес
твия»
Земля-планета Солнечной системы ( 4ч )
20
Земля в
Солнечной
системе.
Комбини
рованный
(1 час)
Иметь
представление
о составе
Солнечной
системе.
Система
«Земля –Луна»
Географические следствие
формы и
размеров
Развитие
познавательных интересов
Осознание
необходимости
изучения
данной темы.
Анализировать
иллюстративно –
справочный
материал и
сравнивать планеты
Солнечной
системы
по разным
параметрам.
Составлять
20.02
Земли.
Уникальность
планета –
Земля.
21
Осевое
вращение
Земли .
Комбинирован
ный
(1 час)
Иметь
представление
о вращении
Земли вокруг
своей оси
.Географическ
ом следствии
осевого
вращения
.Сутки и
часовые пояса
.
Развивать
познавательны
е интересы
воспринимать
на слух и
принимать
информацию
об осевом
вращении
Земли .
22
Орбитальное
движение
Земли.
Комбин
ированный
Иметь
представления
об движении
Земли по
Осознание
ценностей
географически
х знаний ,
«Космический
адрес» планеты
Земля.
Составлять
и анализировать
схему
«Географические следствия
размеров и
формы
Земли »
Выявлять
продолжительно
сть суток от
скорости
вращения Земли
вокруг своей оси
.Составлять ,
анализировать
схему
«Географически
е следствия
вращения Земли
вокруг своей
Оси .»
Показывать на
схемах и картах
тропики
,полярные круги
Наблюдать
действующую
модель
движения
Земли и
описывать
особенности
вращения Земли
вокруг своей
оси .
Решать познавательные и
практические задачи
на определение
разницы во
времени
часовых поясов .
Наблюдать
действующую
модель
движений
Принимать
Текуучебную
щий.
задачу и
вносить
необходимые
коррективы в
свои действия .
27.02
Формировать
учебную
проблему
и планировать
05.03
Текущий.
23
Влияние
космоса на
Землю и
жизнь
людей.
24- Строение
25 Земли.
Горные
породы .
(1 час)
орбите и смене
времён года
.Тропики и
полярные
круги .Пояса
освещения .
Комбин
ированный
(1 час)
Уметь
рассказывать о
солнечной
активности и
жизни людей
.Об метеорах
,метеоритах ,
кометах .
Комбин
ированный
(1 ч)
Практи
ческий
(1 ч).
Уметь
рассказывать о
внутреннем
строении
Земли, методы
её
изучения.
Горные
породы.
необходимости
изучения
данной темы и
развитие
познавательны
х интересов .
.Анализировать
Земли и
схему
описывать
орбитального
особенности
движение Земли движения Земли
и объяснять
по орбите .
смену времен
года .
Развитие
Составлять
Находить
познавательны описания
дополнительные
х интересов ,
происшествия на сведения о
внутренней
Земле ,
проблемах с
позиции на
обусловленных
которыми может
уровне
космическими
столкнутся
положительног процессами ,
человечество
о отношения к явлениями .
космического
школе .
пространства .
Литосфера – каменная оболочка Земли (7 ч )
свои действия
в соответствии
с поставленной
задачей .
Формулироват
ь учебную
проблему и
уметь её
решать.
Текущий.
12.03
Развивать
познавательны
е интересы.
Осмыслять
важность
изучения
данной
темы.
Планировать
свои действия
в
соответствии
с поставленной
задачей.
Текущий .
Практическая
работа
по
определ
ению
горных
пород
по
им
свойств
ам.
02.04
09.04
Анализировать
схему при
преобразования
горных пород .
Сравнивать
свойство
горных пород
различного
происхождения .
Выявлять
особенности
внутренних
оболочек Земли
на основе
анализа
Уметь
добывать
знания через
Интернет и
другие
источники,
по данной
теме .
Уметь работать
друг с другом.
26
Земная
кора и
литосфера .
Комбин
ированный
(1 ч)
Уметь
рассказывать о
строении
континентальн
ой и
океанической
земной коры
.Литосфера , её
соотношение с
земной корой .
Литосферные
плиты и их
взаимодействия
.
Развивать
познавательны
е интересы .
Осмыслять
важность
изучения
данной темы .
иллюстраций,
сравнивать
оболочки между
собой .
Анализировать
схемы (модели)
строения земной
коры и
литосферы .
Сравнивать
океаническую и
континентальны
й
типы земной
коры .
Устанавливать
по
иллюстрациям
и картам
границы
столкновения и
расхождения
литосферных
плит , выявлять
процессы ,
сопровождающ
ие
взаимодействие
литосферных
плит .
Планировать
Текусвои действия щий .
в соответствии
с поставленной
задачей .
16.04
27
Рельеф
Земли .
Комбин
ированный
( 1 час)
Иметь
представление
о рельефе ,
Земли , об
основных
формах
рельефов суши
и дна
Мирового
океана . Уметь
различать горы
и равнины по
высоте ,
описывать
рельеф
территории по
карте .
Развивать
интересы
учащийся по
данной теме .
Выявлять
особенностиизображения на картах
крупных форм
рельефа дна
Океана и
показать
их .
Сопоставлять
Уметь ставить
задачи и
планировать
действия в
соответствии
с поставленной
задачей .
Уметь ставить
задачи и
планировать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей .
Текущий.
23.04
28
Внутренни
е силы
Земли .
29- Внешние
30 силы как
разрушител
ии
созидатели
рельефа .
Комбин
ированный
( 1ч)
Уметь
рассказывать
об образовании
гор .Давать
характеристику
землетрясения
ми
вулканизму , их
последствия .
Развивать
познавательны
е интересы
учащихся .
Выявлять по
географическим картам
закономерности
распространения
землетрясений и
вулканизма .
Устанавливать с
помощью
географических карт
главные пояса
землетрясений и
вулканизма
Земли .
Наносить на
контурную карту
вулканы , пояса
землетрясений .
Уметь работать
в группах .
Уметь добывать
информацию
с Интернета
и других
источников .
Уметь ставить
задачи и
планировать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей .
Текущий .
Комбин
ированный
(1ч)
Уметь
рассказывать о
внешних
процессах
изменяющих
земную
поверхность .О
преобразовани
и рельефа ,
антропогенных
формах
рельефа .
Развивать
познавательны
е интересы
учащихся по
данной теме .
Составлять и
анализировать
схему, демонстрирующую
соотношение
внешних сил и
формирующихся под их
воздействием
форм рельефа .
Сравнивать
антропогенные
и природные
Уметь работать
в группа .
Уметь
добывать
информацию
с Интернета и
других
источников .
О влиянии
оврагов
на
хозяйственную
деятельность
Уметь ставить Текущи
задачи и
й.
планировать
свои действия .
30.04
07.05
14.05
31
Человек и
Обобмир камня . щающи
й( 1 ч).
Иметь
представление
о строителях и
материалах
драгоценных и
поделочных
камнях ,
полезных
ископаемых .
Знать об охране
литосферы и
воздействиях
хозяйственной
деятельности
человека на
литосферу .
Развивать
познавательны
е интересы
учащихся по
обобщению
всей темы .
формы
рельефа по
размерам и
внешнему виду .
людей ,
способах
борьбы
с их
образованием .
Сравнивать,
анализировать ,
уметь находить
причину,
обобщать .
Уметь
обсуждать
подготовленные
проблемы,
предлагаемые
в рубрике
«Подведём
итоги »,
учебник с. 80.
Уметь ставить
задачи и
планировать
свои действия .
Выполнения
вариантов
контрольной
работы в
тетради –
экзаменаторе ,
с.38-45 .
Практи 21.05
ческая
работа
«Постр
оения
профил
я
рельефа
.» ,
тетрадьпрактик
ум с.6,7.