Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Голицынская средняя общеобразовательная школа №1 «Утверждаю» Директор ОУ СОШ _____Одинцова Т.В. Приказ № ________от «____»_______20__г. «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _________Просникова С.Н. «Рассмотрено» На ШМО учителей Руководитель МО _______ Путевская Г.В. «____»____________200 г. Протокол № ___ от «____»________200 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Обществознание» УМК: 1. Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011. 2. Обществознание. 6 класс : поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2010. Учитель Горчакова Наталья Сергеевна Обеспечивает базовый уровень подготовки по предмету Рассчитана на 1 час в неделю Класс 6б г.Голицыно 2013-2014 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы Л. Н. Боголюбова. Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: 3. Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011. 4. Обществознание. 6 класс : поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2010. Реализация рабочей программы способствует: -развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; -воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ; освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования; -овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства; -формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Требования к уровню подготовки В результате изучения обществознания ученик должен знать /понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носите лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации. В курс «Обществознание» входят следующие разделы: Наименование разделов № Всего часов В том числе на: п/п уроки Лабораторнопрактические работы Контрольные работы 1. Введение 1 1 - - 2. Человек 8 7 - 1 3. Семья 5 5 - - 4. Школа 4 4 - - 5. Труд 4 4 - - 6. Родина 6 6 7. Добродетели 6 4 2 34 31 3 Итого ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/ п Тема урока 1 2 1 Введени е. Колво часов Тип урока 3 4 1 Изучение нового материала Человек родился Элементы содержания 5 Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля. Измерители 6 7 Что изучает курс Уметь высказывать свое «Обществознание» мнение, работать с текстом учебника. Отвечать на вопросы Вид работы Домашнее учащихс задание я 8 9 Коллект ивная беседа Дата проведения план факт 10 11 6а – 07.09.2012 6б, 6в – 06.09.2012 Р а з д е л 1. Человек (8 часов) 2 Человек родился 1 Изучение нового материала Жизнь – великое чудо. Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека. Что человек наследует от своих родителей. Внимание к старым людям 3 § 2. Человек – личност ь 1 Комбиниров Человек – существо анный социальное. Что такое личность. Индивидуальность. Индивид Уметь высказывать свое Устный мнение, работать с текстом опрос учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий Индиви дуальна я– ответы на вопросы Коллект ивная беседа § 1, с. 10–15, задания «в классе и дома», с. 15; 6а – 14.09.2012 6б,6в – 13.09.2012 Знать, какие качества Опрос характеризуют личность, и понимать, есть ли в них черты сильной личности и над чем они могут поработать, что можно воспитать в себе Коллект § 2, ивная - с. 16–25, беседа задания «в классе и дома», с. 24–25; 6а – 21.09.2012 6б,6в – 20.09.2012 Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Индиви дуальна я– выполне ние теста Группов ая – работа в парах в текстом учебник а § 3, с. 26–36, задания «в классе и дома», с. 35 6а – 28.09.2012 6б,6в – 27.09.2012 Уметь доказать, что человек не только биологическое, но и социальное существо; объяснять, о каких качествах говорят эти пословицы: «Сто раз отмерь – один раз отрежь», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда», «Без терпенья нет ученья», «Не сиди на печи, будешь есть калачи» 4 § 3. Особы й возрас т– отроче ство 1 Комбиниров Легко ли быть анный подростком. Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность? Понимать, почему Тест, принято считать беседа подростковый возраст переходным. Знать, какие черты подросткового возраста наиболее заметны и отличают его от других периодов. Уметь объяснять, может ли самостоятельность быть отрицательным качеством; пояснить свою точку зрения в вопросе: «Как ты считаешь, нужно ли обучать мальчиков стирать, готовить еду, ухаживать за младенцами?» 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5– § 4. 6 Позна й самого себя 2 Комбиниров Познание мира и анный себя. Что такое самосознание. На что ты способен Знать, влияет ли Опрос самооценка на поведение человека. Понимать, зачем человек познает себя; как найти дело по душе. Уметь объяснять, нужно ли сравнивать себя c самим собой и другими; объяснять, каждый ли из нас талантлив и как это узнать Коллект § 4, ивная - с. 37–47, беседа задания «в классе и дома», с. 44–45; 6а – 05.10.2012 6б , 6в – 04.10.2012 7 § 5. Челове к и его деятел ьность 1 Комбиниров Труд. Трудовой кодекс РФ. Право на анный труд. «Птицу узнают по полету, а человека по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна Уметь объяснять значения Опрос, слова «деятельность». творческие Понимать, почему задания считают, что только человек может заниматься деятельностью. Знать, какие виды деятельности называют основными и почему Коллект ивная – беседа Группов ая – работа с текстом учебник а § 5, с. 48–55, задания «в классе и дома», с. 53–54 6а – 19.10.2012 6б,6в – 18.10.2012 8 § 6. Что челове к чувств ует, о чем размы шляет 1 Комбиниров Какие бывают потребности. «Не анный место красит человека…» Мир мыслей и чувств Знать, что такое Опрос потребности и какие потребности бывают у человека; что такое мышление. Понимать, что составляет духовный мир человека; чем чувства человека отличаются от его эмоций. Уметь рассказать, какие высшие чувства они знают Коллект § 6, ивная - с. 55–63, беседа задания «в классе и дома», с. 62 6а – 26.10.2012 6б ,6в – 25.10.2012 11 Продолжение табл. 1 2 9 Челове к 3 1 4 5 Повторение Учимся общаться. и Учимся быть обобщение терпимыми. Учимся творчеству 6 7 Знать основные Опрос. положения раздела. Письменн Уметь анализировать, ые задания делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное 8 9 10 6а – 02.11.2012 6б,6в – 01.11.2012 Коллект ивная – беседа, индивид уальная – работа по письмен ным задания м Р а з д е л 2. Семья (5 часов) 10 § 7. – Семья 11 – ячейка общест ва 2 Комбиниров Семья – ячейка анный общества. Условия для со-здания семьи. Сколько «я» в слове «семья». Какие бывают семьи Знать основные Опрос. положения по теме урока. Письменн Уметь анализировать, ые задания делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач 12 § 8. Семей ное хозяйс 1 Комбиниров Семейные заботы. Опрос. Знать основные анный Как правильно вести положения по теме урока: Творчески кого считают рачительным е хозяйство хозяи- § 7, с. 68–75, задания «в классе и дома», с. 75; 6а – 09.11.2012 6б,6в – 08.11.2012 Группов § 8, ая – с. 75–85, творзадания ческое 6а – 16.11.2012 6б,6в – 15.11.2012 Индиви дуальна я– работа с письмен ными задания ми 11 тво работы задание «в классе и дома», с. 84; ном, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы: «Что такое домашний труд? Какие потребности семьи удовлетворяет совместный труд?». Понимать, для чего нужно семейное хозяйство 13 § 9. Делу время, потехе час 1 Комбиниров Делу время, потехе час. Что такое анный свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор Знать основные положения по теме урока: какое время можно назвать свободным. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, почему говорят: «Знай минутам цену, секундам счет», «Отдых – это перемена вида деятельности»; рассказать, какие знают увлечения – хобби, как наполнить свободное время полезными делами Опрос. Письменн ые задания. Творческое задание Индиви дуальна я– работа по задания м учебник а Коллект ивная беседа § 9, 6а – с. 86–93, 6б – задания 6в – «в классе и дома», с. 93; 14 Семья 1 Повторение Учимся быть и рачительными обобщение хозяевами. Учимся Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, Коллекти Опрос. Письменн вная – беседа ые 6а – 6б – 6в – помогать семье делать выводы, отвечать на задания. вопросы Творческое задание Р а з д е л 3. Школа (4 часа) Комбиниров Профессия – ученик. анный Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена Знать основные Опрос положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы в конце параграфа Коллекти § 10, с. вная – 100–112, задания беседа 1 Комбиниров Одноклассники, анный сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления Индиви дуальна я– работа по задания м учебник а Коллект ивная беседа 1 Повторение Учимся жить и дружно в классе обобщение Знать основные положения по теме урока. Понимать, какого человека можно назвать хорошим товарищем и почему. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, что может помешать дружбе, привести примеры о том, как дружат разные ребята; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы 15 § 10. – Профе 16 ссия – ученик 2 17 § 11. Однок лассни ки, сверст ники, друзья 18 Школа Опрос. Письменн ые задания. Творческое задание «в классе и дома», с. 112; 6а – 6б – 6в – § 11, 6а – с. 112– 6б – 118, 6в – задания «в классе и дома», с. 117; 6а – 6б – 6в – Р а з д е л 4. Труд (4 часа) 19 § 12. Трудоснова жизни 1 Комбиниров Труд – основа анный жизни. Каким бывает труд. Что создается Знать основные положения по теме урока: каким бывает труд человека; какие правила помогают успешно Опрос. Работа в § 12, Письменн группах с. 124– ые задания 132, задания 6а – 6б – 6в – трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительност ь и меценатство трудиться. Понимать, почему труд по-разному оценивается. Уметь объяснять, чем богатый человек отличается от бедного; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы «в классе и дома», с. 131; 20 § 13. Труд и творче ство 1 Комбиниров Труд и творчество. анный Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве Знать основные положения по теме урока: какие два значения имеет слово «ремесленник»; как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество», «творить», «творец», «творение». Понимать, как соотносятся красота и творчество, и привести примеры научного и художественного творчества Уметь объяснять, всякий ли мастер может быть назван творцом; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий Опрос. Коллект § 13, 6а – 6б – Письменн ивная с. 132– 6в – ые задания 144, задания «в классе и дома», с. 143; 21 § 14. На пути 1 Комбинирова Слагаемые нный урок жизненного успеха. Знать основные положения курса: что сопутствует успеху в жизни. Понимать, как Творческая Работа в § 14, работа группах с. 144– Привычка к труду 153, 6а – 6б – 6в – к жизнен ному успеху 22 Труд помогает успеху. Выбор профессии. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути 1 Повторение Учимся трудиться и и уважать труд. обобщение Учимся творчеству выбрать свое дело. Уметь объяснять, в чем человек видит свое счастье; можно ли в работе видеть смысл жизни; анализировать, делать выводы задания «в классе и дома», с. 152– 153 Знать основные Опрос положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий 6а – 6б – 6в – Коллекти вная Р а з д е л 5. Родина (6 часов) Комбиниров Наша Родина – анный Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою Родину 23 § 15. 2 Что – 24 значит быть патрио том 25 § 16. Симво лика России 1 Комбиниров Символика России. анный Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн Знать основные положения по теме урока: что такое федерация и субъект Российской Федерации; почему русский язык является государственным в РФ. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять значение слова «патриот» Знать основные положения по теме урока: что изображено на гербе РФ; что означают цвета российского государственного флага; в каких случаях принято исполнять Опрос Коллект § 15, ивная - с. 156– Бесада 163, задания «классе и дома», с. 163; Опрос. Письменн ые задания. Творческое задание Группов ая – обсужде кние вопросо в, дискусс 6а – 6б – 6в – 6а – 6б – 6в – § 16, 6а – 6б – с. 164– 6в – 173, задания «в классе и дома», с. 172– ия Государственный гимн России. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения 26 § 17. Гражда -нин – Отечес тва достой ный сын 1 Комбиниров Гражданин – Отечества анный достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации Знать основные положения по теме урока: что означает слово «гражданин»; права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства. Понимать главные обязанности граждан. 173; Опрос. Коллект § 17, 6а – Письменн ивная - с. 174– 6б – ые беседа 180, 6в – задания. задания Творческое «в классе задание и дома», с. 180; Уметь объяснять, какого человека можно считать достойным гражданином своей страны; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения 27 § 18. Мы – многон ациона льный народ 1 Комбиниров Мы – многонациональный анный народ. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, Опрос. Письменн ые задания. Творческое задание Индиви дуальна я– выполне ние письмен ного задания, коллект ивная – § 18, 6а – с. 180– 6б – 188, 6в – задания «в классе и дома», с. 188; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; отвечать на вопросы после параграфа 28 Родина 1 Повторение Учимся быть и достойными обобщение гражданами. Учимся уважать людей любой национальности беседа по вопроса м Знать основные Самостоят Индиви положения раздела. ельная дуальна Уметь анализировать, работа я– делать выводы, отвечать на работа вопросы, высказывать по собственную точку зрения задания м или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Р а з д е л 6. Добродетели (6 часов) 6а – 6б – 6в – 29 § 19. Челове к славен добры ми делами 1 Комбиниров Человек славен анный добрыми делами. Что такое доброта. Доброе – значит хорошее. «Золотое правило нравственности» – главное правило хорошего человека Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; объяснять, в чем состоит доброе дело, добрый поступок, каких людей на свете больше: добрых или злых; обосновать свое мнение. Понимать, в чем суть «золотого правила морали» Опрос. Письменн ые задания. Творческое задание Индиви дуальна я– работа с письмен ными задания ми 6а – § 19, 6б – с. 192– 6в – 199, задания «в классе и дома», с. 198; 30 § 20. Будь смелым 1 31 § 21. Что такое человечн ость 1 32 Добродет ели 1 Комбин Что такое страх. ирован Смелость и отвага. ный Имей смелость сказать злу «нет» Изучен ие нового материа ла Гуманизм – уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам Повтор Учимся делать ение и добро обобще ние Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; объяснять, что такое страх, что такое смелость, какую роль она играет в жизни человека Опрос. Письменны е задания. Творческое задание Коллекти вная – беседа Коллекти вная – работа с письменн ыми заданиями 6а – § 20, с. 199–207, 6б – задания 6в – «в классе и дома», с. 206–207; Знать, что такое человечность. Уметь сформулировать свое определение гуманизма; пояснить, как поняли смысл рассказа В. В. Вересаева «Легенда»; объяснить, как эта легенда связана с темой параграфа. Понимать, почему необходимо заботиться о слабых Опрос Коллекти вная – беседа Индивиду альная – работа с текстом учебника 6а – § 21, с. 208–213, 6б – задания «в 6в – классе и дома», с. 212–213 Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, Опрос. Письменные Коллекти вная – беседа Индивиду альная – выполнен ие письменн 6а – 6б – 6в – ого задания делать выводы, отвечать на задания. вопросы, высказывать Творческое собственную точку зрения задание или обосновывать известные 33 Человек – и общество 34 Итого 2 34 ч. Обобщение и систематиза ция знаний Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Опрос. Письменные задания. Творческое задание Коллектив ная – беседа Индивидуа льная – выполнени е письменно го задания 6а – 6б – 6в –