Ф.И.О. Макарихина Ольга Михайловна, Листопадова Ольга Викторовна Предмет: Информатика Класс: 2 Тема: Последовательность событий Тип урока: Урок открытия новых знаний Цель: Научить определять последовательность событий, находить и исправлять ошибки в последовательности событий. Оборудование: ПК, проектор, картинки (сказка «Курочка Ряба», месяц), кубики. Планируемые результаты Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности. Метапредметные: умение определять понятия, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Предметные: умение определять последовательность событий, находить и исправлять ошибки Окружающий мир, литература, математика Межпредметные связи Ресурсы: Презентация основные дополнительные И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая Формы урока Организационная структура урока Этап Организац ионный момент 2. Актуализа ция знаний и фиксация затруднени йв деятельнос ти Деятельность учителя Деятельность учащихся Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, все ли Проверяют свою готовы к уроку? У вас должны быть на готовность к уроку. парте: тетрадь, ручки, карандаши и дневник. Итак, начнем сегодняшний урок. Учитель раздает учащимся картинки по сказке «Курочка Ряба». - Расскажите сказку с помощью картинок, сначала своему соседу, а после всему классу. Учащиеся располагают картинки в правильной последовательности и работают в парах. Учащиеся (2-3 пары) рассказывают свою сказку классу. Универсальные учебные действия Саморегуляция (Р). Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Коммуникативн ые : планирование учебного сотрудничества с сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью расположения Регулятивные: коррекция Скриншоты 3. Постановк а учебной задачи -У всех получилось составить сказку? - Почему? - Как они должны быть расположены? -Сформулируйте тему урока (учитель помогает сформулировать) -Чему мы должны научиться, чтобы исправить ошибки? Ответы учащихся (да, нет). -Ответы (Неправильно расставили картинки). -Ответы (Друг за другом, последовательно) -Ответ (последовательность событий) -Ответы (правильно располагать) 1. Задание «Придумай продолжение». - Я буду вам говорить предложение, описывающее какое-либо событие, а вы придумываете предложение, которое описывает следующее за ним событие (т.е. продолжение). Например: «Кошка увидела мышку» Продолжение: «Кошка поймала мышку» или «Мышка убежала». 4. Первичная проверка понимания - Давайте разберём следующие предложения (дети называют всевозможные варианты ответов): -Девочка разбила чашку (она собрала осколки и выбросила их). -На дереве созрело яблоко (мальчик сорвал его и съел). -Мальчик заболел (ему вызвали врача, или врач выписал ему лекарство). -Когда Игорь гулял, внезапно пошёл дождь (Игорь ушёл домой, или раскрыл зонтик, или он спрятался под навес и т.п.). -Ученик хорошо выполнил задание (учитель Учащиеся продолжают предложения (слушание 2 -3 человек) Регулятивные :целеполагание; познавательные: общеучебные выделениеформулирование познавательной цели; логическиеформулирование проблемы познавательны е: общеучебныеумение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Регулятивные: Самоконтроль похвалил ученика, или учитель поставил хорошую отметку). -Сережа потерял карандаш (Вася одолжил ему свой, или он взял другой карандаш). -Вика нарисовала красивый рисунок (она раскрасила его, или подарила его бабушке, или учитель поставил хорошую оценку) -Малыш заплакал (мама успокоила его, или взяла его на руки, или дала ему игрушку). 2. Физкультминутка 3. «Одуванчик» - Расположите картинки в правильной последовательности 4. Выполните задание в тетради упр.21 - Давайте, ребята, посмотрим на следующие картинки. Как вы думаете, какому явлению они посвящены - Помогите мне правильно их расставить Учащиеся коллективно выполняют задание Учащиеся называют свои ответы и сравнивают с ответами других. Объясняют, почему выбрали эту картинку. -Ответы (на них показано, как растёт мальчик). (самостоятельно с последующей проверкой). Упр. 22. - К вам в гости пришёл сказочный герой – НЕЗНАЙКА. Само его имя говорит, что он ничего не знает, так давайте поможем ему правильно составить свой режим дня. - Посмотрите у всех так как на доске? «Удивительные превращения» - Вы уже научились восстанавливать последовательность событий, а сейчас я буду вам называть начало и конец события, а вы должны вспомнить промежуточные действия, ведущие к заданному результату 1 ученик выполняет у доски, а остальные в тетради. Учащиеся отвечают и объясняют своё выполнение. -Учащиеся предлагают свои ответы и коллективно приходят к одному ответу(икринкаголовастик-лягушка; мукатесто-хлеб; шерсть-пряжасвитер; подсолнухсемечко-масло). 6. Самостоят ельная работа с самопрове ркой по эталону Закреплен ие знаний и способов действий 7. Рефлексия деятельнос Восстанови картинку «Месяц» Игра «Построй башню» - У всех получилась башня? -Как вы расположили кубики? Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. - Учащиеся из кубиков строят башню. -Ответы (да, нет) Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределени е Коммуникативн ые: умение с достаточной ти Все события следуют друг за другом. Если их переставлять, то получается путаница и неразбериха. 8. Информац ия о домашнем задании. №28 с.46, №20с.43 Литература: Горячев информатика в играх и задачах 2 класс Ответы (С большого к маленькому, последовательно, друг за другом) Усваивают объяснения учителя. Записывают задание в дневник полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательны е: рефлексия; личностные: смыслообразова ние