Рекомендации к августовским секциям 2015 г. (методические рекомендации для приемных родителей, родителейвоспитателей детских домов семейного типа, специалистов СППС учреждений образования) Волошиненко Е. А., методист УМО В и СР I. Приемные родители, родители-воспитатели детских домов семейного типа. По состоянию на 01.01.2015 г. в Гомельской области проживает 4528 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Основной формой жизнеустройства детей этой категории являются замещающие семьи. Так, на воспитании в семьях находятся 3500 детей, или 77,3% от общего числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В том числе в опекунских семьях воспитываются 1898 детей, приемных – 1354 ребенка, детских домах семейного типа – 248 детей. В интернатных учреждениях системы образования воспитывается 390 детей-сирот (8,6%), доме ребенка – 84 ребенка-сироты, домах-интернатах – 60 детей. Вместе с тем в 2014 году из замещающих семей в интернатные учреждения были переведены 22 ребенка (в 2013 году – 44 ребенка). Из них – 8 детей с особенностями психофизического развития, остальные – дети с трудным поведением, подросткового возраста. В связи с этим актуальной является проблема совершенствования процесса воспитания детей в приемных семьях, детских домах семейного типа. Для качественного ее решения целесообразно рассмотреть на районных методических объединениях приемных родителей, родителей-воспитателей детских домов семейного типа следующие темы. Темы для рассмотрения: 1. Формирование привязанностей у приемного ребенка: - формирование привязанности и ее влияние на развитие личности ребенка; - способы создания положительных эмоциональных привязанностей у приемного ребенка (между приемными детьми и приемными родителями, родными детьми, братьями и сестрами, родственниками, взаимоотношения с биологическими родителями). 2. Система работы по развитию сотрудничества между приемной и биологической семьями при формировании у ребенка долговременных связей (круглый стол): - важность долговременных отношений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - способы обеспечения ребенку долговременных связей для удовлетворения его потребностей в привязанности; - специфические потребности подростков старшего возраста. 3. Эффективные методы и приемы поддержания дисциплины приемного ребенка: - причины возникновения дисциплинарных проблем в условиях приемной семьи; - особенности применения мер поддержания дисциплины в отношении педагогически запущенных детей и детей, подвергшихся насилию в семье; - преодоление последствий воспитания детей в неблагополучных семьях. 4. Психолого-педагогические основы воспитания детей с особенностями психофизического развития в условиях замещающей семьи: - психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения детей с особенностями психофизического развития; - организация работы по созданию адаптивной коррекционноразвивающей среды; - система психолого-педагогических мероприятий по коррекции и компенсации нарушенных функций (интеллекта, речи, слуха, зрения, опорнодвигательного аппарата) в условиях приемной семьи, детского дома семейного типа. 5. «Книга жизни» приемного ребенка (практикум): - значение «книги жизни» для социализации приемного ребенка, дальнейшей адаптации его в обществе; - порядок ведения «книги жизни»; - преемственность и последовательность событий, которые отражаются в «книге жизни». II. Специалисты СППС учреждений образования. Важным направлением работы является профилактика социального сиротства и семейного неблагополучия. В Гомельской области проживает 4091 ребенок, находящийся в социально опасном положении. В течение 2014 г. были сняты с учета 3958 детей, из них в связи с нормализацией ситуации в семье – 2916 детей или 73,7%. 436 детей из числа находящихся в социально опасном положении и снятых с учета были признаны нуждающимися в государственной защите и отобраны у родителей решением комиссий по делам несовершеннолетних. Всего за 2014 год родители были лишены родительских прав в отношении 172 детей. Для сравнения: в 2013 году родители были лишены родительских прав в отношении 217 детей. Поэтому актуальной является проблема раннего выявления семейного неблагополучия, оказания своевременной эффективной помощи детям, находящимся в социально опасном положении. Для ее решения необходимо совершенствовать формы работы по изучению условий жизни и воспитания несовершеннолетних в семье. На районных методических объединениях педагогов социальных, педагогов-психологов (специалистов СППС) учреждений образования целесообразно рассмотреть следующие темы. Темы для рассмотрения: 1. Особенности изучения педагогами условий жизни и воспитания ребенка в семье - предварительный сбор информации о ребенке, родителях, ближайшем окружении; - планирование посещения семьи; - установление контакта с родителями в процессе посещения семьи; - обязанности педагога в ходе посещении семьи по месту жительства. 2. Определение степени неблагополучия семьи и социально опасного положения ребенка (круглый стол) - использование критериев и показателей для оценки неблагополучия семьи и социально опасного положения несовершеннолетнего; - проведение комплексной оценки степени неблагополучия семьи и положения ребенка. 3. Оформление результатов обследования семей (практикум) -составление акта обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении; - сбор полных сведений о родителях ребенка, его родственниках, ближайшем окружении. 4.Составление индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении (практикум) -обязанности педагога-социального по составлению проекта индивидуального плана защиты; - реализация межведомственного подхода в выборе мероприятий по устранению причин социально опасного положения несовершеннолетнего; - методика составления отчетов о выполнении индивидуальных планов, содержание отчетов. Рекомендуемая литература 1. Закон Республики Беларусь от 21 декабря 2005 г. № 73-З «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» – Минск: Национальный центр правовой информации Республики Беларусь, 2010 — 20 с. 2. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2012 г., № 9, 2/1894) 3. Положение о приёмной семье, утверждённое Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 17.12.2007 № 1747. — Минск: Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. — 2008г. – №6. 4. Положение о детском доме семейного типа, утвержденное Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28.02.2006 г.№ 289 (Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь,08.02.2014, 5/38404) 5. Положение о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования. — Зборнік нарматыўных дакументаў. — 2011. — С. 33 – 38. 6. Котова, Н.В., Соболевская, В.В. Замещающие семьи: социальнопедагогическое и психологическое сопровождение в школе/ Н.В.Котова, В.В.Соболевская//Диалог. – 2015. - № 2. – С. 3 – 6. 7. Ослон, В.Н. Концепции психосоциального сопровождения замещающей семьи/В.Н.Ослон// Диалог. – 2015. - № 2. – С.17 – 23. 8. Паполамова, А.Ф. Помощь специалистов в разработке и реализации плана развития приемной семьи (детского дома семейного типа)/А.Ф.Паполамова// Диалог. – 2014. - № 7. - С. 3 – 8. 9. Рыбак, Е.В. Социально-групповая работа с приемными семьями: программа развития коммуникации и творчества детей и родителей/Е.В.Рыбак// Диалог – 2014. - № 12. – С.14 – 18. 10.Синюк, Д.Э. Личностные особенности приемных детей/Д.Э.Синюк// Диалог. – 2015 – № 2. – С.11 – 15.