Проект «Виды химической связи»: «Ковалентная неполярная

Проект «Виды химической связи»: «Ковалентная неполярная связь» 8 класс.
учитель химии ГОУ гимназии №11
Василеостровского района Санкт-Петербурга
Робертс Татьяна Анатольевна
Использование интерактивной доски - как технического средства обучения направлено на создание комфортных условий обучения и оптимизацию процесса усвоения
знаний.
Выбор способа реализации некоторых разделов программы по химии с помощью
электронной презентации и работы на интерактивной доске обусловлен целью и
задачами программы по химии: формирование, закрепление и обобщение знаний о
веществе и его изменениях. Как дидактическое средство обучения, электронная
презентация используется мною при объяснении нового материала - формировании
знаний - и для наглядной демонстрации процессов, например, образования химической
связи, или моделирования химических реакций. Как техническое средство, интерактивная
доска используется для закрепления и обобщения полученных знаний.
Ознакомление со всевозможными мультимедийными ресурсами привело меня к
мысли, что использование их в полном объёме ограничено чужой логикой, оторвано от
конкретного собственного видения целей и задач урока, от уровня детского коллектива.
Это - одна из немаловажных причин, почему я взялась создавать собственные
презентации уроков и использовать возможности интерактивной доски.
При проведении опытов учащиеся наблюдают только внешний эффект
взаимодействия и выражают произошедшие с веществами изменения в виде уравнений,
как известно, условно с помощью химических формул и математических знаков. Почему
одни химические реакции происходят, а другие нет? Что происходит с атомами и
молекулами при химических реакциях? Чтобы это увидеть, нужно заглянуть совсем в
другой мир - микромир.
Не каждый обладает способностью к абстракции. Вот я и решила параллельно с
демонстрациями опытов показать, как устроен этот мир атомов, что происходит с атомами
и молекулами при химических реакциях с помощью рисунков, анимации и звуковых
эффектов, используя электронные презентации и работу на интерактивной доске.
Уроки, проведённые с интерактивной доской, продуктивнее традиционных уроков.
Известно, что 87% информации поступает в мозг человека через зрительный канал
восприятия.
Такие уроки способствуют

повышению интереса, внимания на уроке,

дают возможность экономить учебное время,

скопированные записи презентаций могут быть использованы учащимися в
дальнейшем для самоподготовки дома на индивидуальном компьютере.
Интерактивная доска даёт несравненно большие возможности совместной
деятельности учителя и учеников по сравнению с традиционной доской.
На интерактивной доске можно показать то, что нереально сделать на обычной доске:

Урок с интерактивной доской более насыщен наглядностью и информацией.

Конструировать процессы с помощью анимации, перемещения объектов.

Углублять знания. Так, при изучении химических реакций с помощью
конструирования молекул на интерактивной доске совершенствуются знания по видам
химической связи.

Проверять домашние задания.

Можно вернуться к прошедшей ранее на уроке информации.

Современная интерактивная доска создаёт особый дух сотрудничества на уроке, я
бы сказала, комфорт. Интерактивная доска - это красиво.
1
Данный проект должен помочь учащимся усвоить одну из трудных для усвоения
тему: образование химической связи и может быть использован в 8, 9 и 11 классах.
Страница 2. Основные понятия темы.
 Ковалентная неполярная связь
 Схема образования ковалентной неполярной связи
 Структурные формулы
 Степень окисления
 Валентность
 Молекулярная и атомная кристаллические решетки
Каждое понятие имеет гиперссылку на номер страницы, на которой оно рассматривается,
что облегчает работу при повторном рассмотрении понятия, если это необходимо.
Страница 3. Ковалентная неполярная связь.
1. Видеофрагмент. Образование связи в молекуле водорода.
2. Гиперссылка. Страница 2. Основные понятия темы.
Страница 4. Образование ковалентной неполярной связи.
1. Фрагмент из «Набора цифровых ресурсов к учебникам» Единой коллекции
Цифровых Образовательных Ресурсов.
Страница 5. Число внешних электронов: спаренных и неспаренных.
1. Задание. Проставить число внешних электронов у атомов.
2. За шторками - правильный ответ.
Страница 6. Число внешних электронов: спаренных и неспаренных.
1. Задание. Проставить число внешних электронов у атомов.
2. За шторками - правильный ответ.
Страница 7. Ковалентная неполярная связь.
1. Задание. «Крестики-нолики». Покажите выигрышный путь, состоящий из пар
химических элементов, между атомами которых может образоваться ковалентная
неполярная связь.
2. Гиперссылка. Страница 2. Основные понятия темы.
Страница 8. Схемы образования ковалентной неполярной связи.
1. Задание. Написать схемы образования химической связи между атомами,
образующими пары в выигрышном пути.
2. За шторками - правильный ответ.
Страница 9. Валентность.
1. Задание. Вставить пропущенные слова в определение понятия - валентность.
2. Задание. Дописать структурные формулы молекул фтора, кислорода, азота.
3. Задание. Проставить значение валентности и степени окисления атомов в
структурных формулах.
4. Гиперссылка 1,2,3. Страница 2. Основные понятия темы.
Страница 10. Ковалентная неполярная связь, тип кристаллической решетки.
1. Задание. Вставить пропущенные слова в определение понятия - ковалентная
полярная связь.
2. Задание. Соотнести аппликации строения вещества и тип кристаллической
решетки.
2
3. Задание. Соотнести аппликации строения вещества и положение элементов в
Периодической системе Д. И. Менделеева, атомы которых образуют ковалентную
неполярную связь и вещество атомного или молекулярного строения.
4. Гиперссылка. Страница 2. Основные понятия темы.
Страница 11. Тип кристаллической решетки.
1. Задание. Найдите модели веществ с ковалентной неполярной связью. Определите
тип кристаллической решетки.
2. Гиперссылка. Страница 2. Основные понятия темы.
3