Ламанова ЛАx - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2015/2016 учебный год
Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников
Л.А. Ламанова
Россия
г.Череповец
Дополнительная общеобразовательная краткосрочная программа
«Электричество раскрывает секреты»
направленность – техническая
В работе представлен пример дополнительной образовательной
программы краткосрочного характера по техническому направлению с
использованием электронного конструктора «Знаток». В программе
раскрыты основные ее разделы и предложена тематика проектов и
исследовательских работ для учащихся.
Ключевые слова: дополнительное образование, начальное техническое
моделирование,
основы
электроконструирования,
профессиональное
самоопределение детей и школьников.
Автор: Ламанова Л.А.,
руководитель структурного подразделения,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «Дворец детского и юношеского творчества
имени А.А. Алексеевой»,
кандидат педагогических наук
Срок реализации программы: 1 год.
Возраст учащихся: 9-14 лет.
1
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..………………………………..
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………………………………..
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………..
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………..……………
ЛИТЕРАТУРА……………….…………………………………….
стр.
2
6
7
8
10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная краткосрочная программа
«Электричество раскрывает секреты» (далее Программа) имеет техническую
направленность, направление – электроконструирование и разработана на
основании следующих нормативно-правовых документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29 декабря 2012 г. № 273;
 Требования Федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования (далее ФГОС
СОО) (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413);
 Приказ Минобразования России от 29 декабря 2014 № 1645
«Внесение изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования»;
 Порядок
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008);
 Концепция развития дополнительного образования детей на период
до 2020 года включительно, утвержденная Распоряжением
Правительства РФ от 04 сентября 2014 года № 1726-р;
 Стратегия развития образования в Вологодской области до 2020
года, утвержденная постановлением Правительства области от 3
марта 2009 года № 398;
 Стратегия социально-экономического развития Вологодской области
на период до 2020 года, утвержденная постановлением
Правительства области от 28 июня 2010 года № 739.
Актуальность Программы определяется тем, что город Череповец
относится к категории промышленных городов, потребность в развитии
технической направленности у детей возрастает, т.к. сейчас активно
внедряются профильные классы с инженерной направленностью, классы
физико-математического направления подготовки, что требует основ знаний
2
и практического опыта в области моделирования и конструирования. За этим
следует целесообразность внедрения в процесс дополнительного образования
занятий по начальному техническому моделированию.
Программа «Электричество раскрывает секреты» ориентирована на
развитие технических способностей детей, воспитание их познавательной
активности, содействует учебно-профессиональной мотивации учащихся, что
позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности,
социально-психологическое благополучие.
Педагогическая
целесообразность
Программы
заключается
в
особенностях
организации
образовательного
процесса:
изучение
теоретического материала происходит через практическую деятельность;
выполнение практико-ориентированных заданий ведется самостоятельно.
Практическая работа способствует закреплению полученных навыков.
Программа «Электричество раскрывает секреты» основывается на
типовой программе А.П. Журавлевой «Кружок начального технического
моделирования»
(Программы
для
внешкольных
учреждений
и
общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. – М.:
Просвещение, 1988. – С.46-53).
Новизна данной Программы заключается, в том, что при ее изучении
используется
специальный
электронный
конструктор
«Знаток»,
изготовленный для кружков радиоэлектроники, с помощью которого дети
получают практический опыт по созданию и сборке электрических схем.
Дополнительная общеобразовательная краткосрочная программа
«Электричество раскрывает секреты» раскрывает сведения о природе
электричества, учит составлять описание простейших электрических схем и
собирать их, показывает простейшие приемы конструирования через
выполнение практико-ориентированных заданий.
Цель Программы: формирование основ технического мышления у
учащихся через электроконструирование.
Задачи Программы:
1. Дать общие сведения о природе электрического тока и показать
основные
приемы
и
правила
выполнения
простейших
электромонтажных работ.
2. Формировать первоначальные профессиональные предпочтения.
3. Развивать коммуникативные качества.
4. Развивать у учащихся познавательную активность и интерес к
техническому творчеству.
5. Приобщать учащихся к научным ценностям и достижениям
современной техники.
Данная Программа реализуется в рамках сетевого взаимодействия на
базе МБОУ СОШ города Череповца для учащихся 9-14 лет и рассчитана на 8
часов. Численность учащихся в группе не должна превышать 12 человек.
Формы и режим занятий: один раз в неделю по 2 часа.
3
Методы, приемы и технологии: рассказ, беседа, объяснение, дискуссия,
демонстрация, обсуждение, наблюдение, стимулирование занимательными
примерами, постановка проблемы, побуждение к сравнению и аналогии,
сопоставление и обобщение, работа с текстом, вычерчивание схем,
повторение, приучение к выполнению требований по технике безопасности,
убеждение,
контроль
над
оформлением
результатов
практикоориентированных заданий и выступление с докладом на итоговом занятии.
Интерес к занятиям повышает применение игровых педагогических
технологий, использование занимательных материалов. Применяются
элементы технологии проблемного обучения. Технология развивающего
обучения и личностно-ориентированный подход способствуют развитию
творческой личности. Здоровьесберегающие технологии (физкультминутки,
смена видов деятельности, игры) способствуют укреплению здоровья
воспитанников.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате освоения Программы учащиеся
должны уметь:
 организовывать рабочее место;
 собирать и анализировать электрические схемы простого уровня
сложности;
 соблюдать технику безопасности при выполнении практикоориентированных заданий;
должны знать:
 основные элементы электрических схем и способы их обозначения;
 основные приемы выполнения работ при сборке простейших
электрических цепей;
 технику безопасности при выполнении практико-ориентированных
заданий.
У учащихся в процессе обучения формируются следующие
универсальные учебные действия (далее УУД):
в направлении личностного развития:
 развитие технического мышления на уровне, необходимом для
будущей деятельности и для продолжения образования и самообразования;
 развитие интереса к техническому творчеству и профессиональному
самоопределению;
в предметном направлении:
регулятивные УУД:
 умение работать по предложенным инструкциям и схемам;
познавательные УУД:
 формирование представлений о физике – как науке о природе;
 использование в учебном процессе знаково-символических средств,
обозначений;
коммуникативные УУД:
 владение монологической и диалогической формами речи;
4
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
общеобразовательной Программы: подготовка и презентация группового или
индивидуального проектов.
Эффективность реализации Программы отслеживается посредством
модели мониторинга результативности образовательной деятельности
учащегося, ориентированной на задачи Программы (Таблица 1).
Таблица 1
Модель мониторинга результативности
образовательной деятельности учащегося
№
№
Параметры
Критерии
1
Система
знаний
умений
навыков
Знание и владение
сведениями
о
и природе
электрического тока
2
Общие
и Развитие
профессиотехнического
нальные
мышления
компетенции
Развитие
мелкой
моторики
Развитие
коммуникативных
качеств
3
Социальная
Приобщение
к
воспитанность научным ценностям
и
достижениям
современной
техники
Показатели
Методы
Уровень
усвоения Опрос, тесты
теоретического
материала,
уровень
личных достижений
Качество
сборки Анализ
готового
схемы, в том числе с изделия, наблюдение
использованием
мелких деталей
Уровень
общительности
культура общения
группе
Наблюдение
и
в
Желание
изучать Беседа, работа с
достижения
текстом «Инсерт»
современной техники
Положительное
отношение к труду
Увлеченность
выполнением работы
Формирование
первоначальных
профессиональных
предпочтений
Желание
получить Наблюдение
первоначальные
сведения
о
профессиональных
предпочтений
Итоговой формой реализации
группового и творческого проектов.
Программы
5
Анализ
готового
изделия, наблюдение
является
презентация
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Наименование темы/модуля программы
1
2
Раздел 1. Основы электро-конструирования
Тема 1
Правила работы с электронным конструктором
и техника безопасности и правила поведения.
Природа электрического тока
Тема 2
Источники питания и света
Тема 3
Проводники и диэлектрики
Раздел 2. Профессиональное самоопределение личности
Тема 4
Профессии
отрасли
«Электроника,
радиотехника и электроэнергетика» Творческий
проект
Часов
Теория Практика
3
4
3
3
1
1
1
1
1
1
Всего
1
1
1
1
5
6
2
2
2
2
2
Итого 8
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Основы электро-конструирования
Тема 1. Природа электрического тока
Теоретические занятия: Правила работы с электронным конструктором и
техника безопасности и правила поведения. Понятие «электричество»,
«электрический заряд», «электрический ток», «электрическая цепь». История
появления и развития электричества.
Практические занятия: Изучение компонентов (электронные блоки и
провода) электрической схемы. Методика сборки.
Тема 2. Источники питания. Источники света
Теоретические занятия:Последовательное и параллельное соединение
элементов цепи. Понятие «батарейка», виды батареек: солевые, щелочные,
литиевые. Устройство простой солевой батарейки, условные обозначения
элементов питания. Понятие «аккумулятор», виды аккумуляторов. «Эффект
памяти аккумуляторов». Отличие батарейки от аккумуляторов. Современные
источники питания.
Практические занятия: Последовательное и параллельное включение
батарей (Схема 16, 17). Последовательное и параллельное соединение лампы
и вентилятора (Схема 1 – 6).
Теоретические занятия:Внешний вид, устройство и условное обозначение
ламп накаливания.Внешний вид, устройство и условное обозначение
светодиодов встречающихся в принципиальных схемах. Вольт-амперные
характеристики светодиодов. Новые источники света.
Практические занятия: Основные схемы включения ламп и светодиодов
(Схемы 7, 8). Влияние силы тока на яркость светодиодов (Схема 12).
Попеременное включение лампы и светодиода (Схемы 10, 11).
6
Тема 3. Проводники и диэлектрики
Теоретические занятия:Проводники и диэлектрики. Их поведение в
электростатическом поле. Новые разработки в области проводников и
диэлектриков.
Практические занятия: Тестеры электропроводимости: с плохой, средней и
высокой чувствительностью (Схема 9).
Раздел 2. Профессиональное самоопределение детей
Тема
4.
Профессии
отрасли
«Электроника,
радиотехника
и
электроэнергетика»
Теоретические занятия:Основные сведения о профессиях отрасли
«Электроника, радиотехника и электроэнергетика». Знакомство с рабочим
местом, основными видами работ и инструментом специалистов данной
отрасли.
Практические занятия:Обсуждение и составление профессиограмм по
профессиям отрасли «Электроника, радиотехника и электроэнергетика».
Групповое проектное задание (проект) – Эмблема специалиста в отрасли
«Электроника, радиотехника и электроэнергетика».
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методическое обеспечение
Основными
видами
деятельности
являются
информационнорецептивная, репродуктивная.
Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусматривает
освоение
теоретической
информации
через
рассказ
педагога,
сопровождающийся
презентацией
и
демонстрациями,
беседу,
самостоятельную работу с литературой.
Репродуктивная деятельность учащихся направлена на овладение ими
умениями и навыками через выполнение практико-ориентированных заданий
по заданной схеме.
Взаимосвязь этих видов деятельности создает условия для
формирования
технического
мышления
у
детей
через
электроконструирование, способствует первичной профессионализации
учащихся.
7
ЛИТЕРАТУРА
Литература для педагога:
1. Бахметьев А.А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет,
2003.
2. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и
сотрудничества. – М.: Просвещение, 2000.
3. Волкова С.И. Конструирование: метод.пособ.– М.: «Просвещение»,
2009.
4. Галагузова М.А., Комский Д.М. Первые шаги в электротехнику. – М.:
Просвещение,1984.
5. Горский В.А. Техническое творчество школьников: Пособие для
учителей и руководителей технических кружков.– М.: Просвещение,
1981.
6. Журавлева А.П. Кружок начального технического моделирования:
типовая программа. – М.: Просвещение, 1988.
7. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей. – Ярославль,
2004.
8. Иванов Б.С. Своими руками. – М.: Просвещение, 1984.
9. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения,
опросники (8-11 классы) / Н.С. Пряжников. – М.: ВАКО. – 2005.
10.Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии: программа
предпрофильной подготовки: учеб.метод. пособ. для психологов и
педагогов // Г.В. Резапкина. – М.: «Генезис». – 2006.
11.Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения
школьников: учеб. метод. пособ. 2-е изд // С.Н. Чистякова. – М.:
Академия. – 2014.
12.Профессиональные пробы. Технология и методика проведения:
учеб.метод. пособ // под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Академия. – 2014.
Интернет-ресурсы:
1. Банк интерактивных профессиограмм Электронный ресурс – Форма
доступа: http://prof.labor.ru
2. Все профессиональные психологические тесты Электронный ресурс–
Форма доступа: http://vsetesti.ru
3. Компас – ПРО профориентационный портал (Вологодская область)
Электронный ресурс– Форма доступа: http://viro-profportal.edu.ru
4. Словари и энциклопедии на АкадемикеЭлектронный ресурс – Форма
доступа: http://dic.academic.ru.
8
Литература для обучающихся и родителей:
1. Бахметьев А.А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет,
2003.
2. Галагузова М.А., Комский Д.М. Первые шаги в электротехнику. – М.:
Просвещение,1984.
3. Гилпин Р., Пратт Л. Большая книга занимательных опытов. –
Ярославль,2008.
4. Иванов Б.С. Своими руками. – М.: Просвещение, 1984.
Интернет-ресурсы:
1. Все профессиональные психологические тесты Электронный ресурс–
Форма доступа: http://vsetesti.ru
2. Компас – ПРО профориентационный портал (Вологодская область)
Электронный ресурс– Форма доступа: http://viro-profportal.edu.ru
3. Словари и энциклопедии на АкадемикеЭлектронный ресурс – Форма
доступа: http://dic.academic.ru.
Приложение А
Примерные темы индивидуальных проектов и исследовательских работ
1. Откуда берется электричество?
2. Глоссарий о природе электрического тока и его характеристиках.
3. Современные приемы сборки электрических схем.
4. Макет схемы и ее описание «Последовательное и параллельное
соединение лампы и вентилятора».
5. Современные источники питания.
6. Макет схемы и ее описание «Влияние силы тока на яркость светодиодов».
7. Новые разработки в области проводников и диэлектриков
8. Справочник: «Электродинамика».
9. Сборник профессиограмм профессий отрасли «Электроника, радиотехника
и электроэнергетика».
10. Макет-рисунок «Современное рабочее место специалиста отрасли
«Электроника, радиотехника и электроэнергетика».
11. Сборник: «Биографии ученых, которые внесли научный вклад в
становление и развитие Электродинамики».
12. Сборник: «Журнал Квант и электродинамика».
9