Климат России Обобщение 8 класс

Обобщающий урок-игра по теме
«Климат России»
Технологическая карта урока
Урок построен с учетом психолого-педагогической характеристики
класса, с использованием элементов ЛОО: для большей часть детей этого
возраста для возникновения стабильной учебной мотивации необходима
деятельность, направленная на создание образов, связь информации с
реальностью, с практикой, творческие задания.
Дидактическая цель: создание условий для проявления познавательной
активности учеников, воспитания и развития их индивидуальных
способностей.
Место урока: на изучение темы «Климат» в 8 классе отводится 11 часов
и это итоговый урок, на котором нужно обобщить знания о климате России,
повторить факторы, влияющие на его формирование.
Структура урока построена с использованием системы развивающего
обучения. Так, на первых этапах урока осуществляется целеполагание и
мотивация, сформулированные совместно с учащимися. Затем с целью
актуализации субъектного опыта организуется беседа по изученным ранее
вопросам, а так же предлагается логическое упражнение, всё это позволяет
дать импульс к активной познавательной деятельности на протяжении всего
урока.
При повторении материала используется деятельностный подход и
стимулирование учащихся к выбору и самостоятельному использованию
разных способов выполнения заданий, а так же возможность выбрать
наиболее рациональные из них.
Цели по содержанию:
1. Образовательные: продолжить формирование представлений и знаний об
особенностях и главных чертах природы России; закрепить знания
учащихся
терминов и понятий темы,
основных факторов,
определяющими климат России: географическим положением, солнечной
радиацией, циркуляция атмосферы; продолжить формирование умения
работать с климатическими картами.
2. Развивающие: развитие таких мыслительных операций как: анализ,
синтез, обобщение, выделение главного, сравнение сопоставление.
Развитие следующих УОУН: устная речь (диалог и монолог), развитие
творческих способностей.
3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности, коллективизма и
самостоятельности, уверенности в своих силах.
Тип урока: урок-игра.
Ожидаемый результат:
1-й уровень: каждый ученик должен знать факторы, влияющие на
климат России, уметь применять данные знания для любой местности;
2-й уровень: каждый ученик должен знать факторы, влияющие на
климат России, уметь применять данные знания для любой местности; уметь
определять тип климата по климатической диаграмме;
3-й уровень: каждый ученик должен знать факторы, влияющие на
климат России, уметь применять данные знания для любой местности, уметь
определять тип климата по климатической диаграмме; уметь составлять
характеристику климата территории.
Формы организации учебной деятельности: сочетание фронтальной,
групповой и индивидуальной форм обучения.
Методы
обучения:
практический.
словесный,
наглядный,
репродуктивный,
Оборудование: карты атласа, физическая карта России, раздаточный
текстовый материал, мультимедийная презентация, компьютер, раздаточный
материал.
Организационный момент включает в себя подготовку учащихся к
уроку. Урок проводится в игровой форме, класс делится на три команды.
Игра составлена на основе вопросов на проверку понимания
закономерностей, умений, причинно-следственных связей, логического
мышления. Предыдущая тема «Рельеф и недра России» дала возможность
выявить некоторые климатообразующие факторы, что связало ее с
последующим изучением климата страны.
Во время урока использовались современные информационные
технологии – мультимедийная презентация с заданиями к игре. Новизна
подачи материала способствует активизации познавательной деятельности
учащихся. Применение компьютерного изображения в сочетании с
диалоговой формой общения позволяет закрепить и обобщить знания по
изучаемому разделу. Сама форма проведения урока – командная игра –
позволяет включить в работу весь коллектив учащихся.
В ходе урока предполагается высокая активность и работоспособность
учащихся, проявление интереса к изучаемой теме, положительный
эмоционально-психологический настрой.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас открытый урок, к нам в гости
пришли учителя. И вы, и я поработали немало. Я желаю вам, чтобы наш
урок прошел легко и с пользой. А сейчас приступим к работе. Итак, мы
завершили изучение темы «Климат».
- Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься на заключительном
уроке в теме?
Цель нашего урока закрепить знания и умения, полученные при
изучении темы «Климат».
«Власть климата сильнее всех властей» (Ш. Монтескьё, французский
писатель и философ, 18 в.).
- Как вы можете объяснить это высказывание?
Сегодня
урок мы проводим в форме игры. Для этого мы
разделились на 3 команды. У меня есть помощники, которые будут
фиксировать все результаты нашей работы.
Оценки за урок получат все участники выигравшей команды и наиболее
часто отвечавшие участники других команд.
Вам необходимо выбрать капитана.
I раунд «Разминка»
Дать определение климатическим терминам: (каждый ответ – 1 балл,
макс.- 4 балла)
1 команде: Атмосферный фронт, антициклон, солнечная радиация,
воздушные массы.
2 команде:
Циклон,
теплый фронт, агроклиматические ресурсы,
климатообразующие факторы.
3 команде: Коэффициент увлажнения, муссон, изотерма, холодный фронт
II раунд «Типы климата»
Вам необходимо определить типы климата на территории России. (макс. –
3,5 балла).
III раунд «Климат. Погода».
Каждая команда получает карточку-задание, в которой 1 задание –
частично поискового характера по определению типа климата; 2 задание –
проблемного характера: смоделировать ситуацию. (каждый ответ – 2 балла,
макс.- 4 балла)
Команда 1.
Вы проживаете на территории Волгоградской области,
климатический пояс и тип климата для данной территории.
определите
В зимний период времени на территорию Волгоградской области вторгается
морская умеренная воздушная масса. Какую погоду она принесёт?
Команда 2.
Определите для территории республики Саха (Якутия) климатический пояс и
тип климата.
В зимний период времени на территории Якутии устанавливает господство
континентальная умеренная воздушная масса. Какую погоду она приносит?
Команда 3.
Вы собираетесь в Приморский край в Хабаровск, определите климатический
пояс и тип климата этой территории.
В летний период времени на территории Приморского края господствует
морская умеренная воздушная масса. Какая погода там устанавливается?
IV Раунд «Агроклиматические ресурсы» (макс. 5 баллов)
Определить по предложенным фотографиям сельскохозяйственные
культуры. Какие из них и где можно выращивать на территории России.
1.В Мурманской области
2.В Алтайском крае
3.В предгорьях Северного Кавказа
4.В Центральной России
5.В Краснодарском крае
V раунд «Литературный»
По литературному произведению определить тип погоды (циклональный или
антициклональный) (Макс 1 балл).
VI раунд «Отправляемся в экспедицию».
Команды получают задания, в которых указан маршрут их экспедиции.
Какие неблагоприятные климатические явления вас могут поджидать?
Какие вещи в экспедицию необходимо обязательно взять? (макс. 4 балла)
1 команде: Летом отправляемся во Владивосток.
2 команде: Весной, в мае отправляемся на полуостров Ямал.
3 команде: Летом отправляемся на Прикаспийскую низменность.
VII раунд «Конкурс капитанов»
Объяснить климатические рекорды России (ответ – 1 балл, макс. – 4 балла)
VIII раунд «Предположим что…»
Вам предлагается смоделировать ситуацию. (макс 3 балла).
1 команде: Предположим, что на побережье Северного Ледовитого
океана возникли горные хребты. Как это изменит климат европейской
части страны?
2
команде: Предположим, что тихоокеанское побережье стало
равнинным. Как изменится климат Восточной Сибири (Якутии)?
3 команде: Предположим, что Уральские горы протянулись не на
востоке Европейской части, а по западной границе страны. Каким
станет климат в европейской части страны?
IХ раунд «Бесспорное знание»
Установите соответствие между столбцами (макс. 3,5 балла).
Тип климата
арктический
субарктический
умеренно-континентальный
континентальный
резко континентальный
муссонный
субтропический
Город России
Мурманск
Диксон
Тюмень
Иркутск
Киров
Сочи
Хабаровск
Ответ
арктический – Диксон
субарктический – Мурманск
умеренно-континентальный – Киров
континентальный – Тюмень
резко континентальный – Иркутск
муссонный – Хабаровск
субтропический – Сочи
Х раунд «С песней напоследок»
Каждой из команд предлагается прокомментировать фрагмент песни. Та
команда, которая отвечает правильно на вопрос, получает 2 призовых балла.
Ответ. После летнего солнцестояния наше светило уходит с
Северного тропика и постепенно перемещается к экватору. Высота Солнца в
полуденное время уменьшается (угол падения лучей увеличивается!!!), его
путь над горизонтом становится все меньше и меньше. Если в средних
широтах 22 июня Солнце встает примерно на северо-востоке, то 23 сентября
оно поднимется на востоке, и, проделав свой путь по небосводу, зайдет за
горизонт на западе. Но если уменьшается путь Солнца над горизонтом, то
уменьшается и продолжительность дня.
Ответ. В средних широтах Солнце каждое утро поднимается над
горизонтом. За полярным кругом восходом Солнца можно любоваться уже
не каждый день, а на полюсе — лишь раз в году.
Ответ. Ветер с моря дует днем, это дневной бриз, значит, разговор
состоялся днем.
Индивидуальная проверка знаний и умений учащихся.
По итогам «Своей игры» первое место заняла команда ……… во главе с
капитаном, которые получают честно заработанные отличные оценки и
сладкие призы;
Второе место заняла команда ……………. во главе с капитаном, которые
получают четверки и пятерки;
А бронзовым призером нашей игры стала команда ………… во главе с
капитаном, которые теперь понимают, что им есть к чему стремиться, а
главное это не победа, а участие.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Как вы считаете, достигли мы своей цели?
Что бы вам хотелось изменить в ходе урока?
Что на уроке было трудным?
Выставление оценок.
Д/З Роль воды в жизни человека.
Стихи о реках России.
Дать определение климатическим терминам
1 команде: Атмосферный фронт, антициклон, солнечная радиация,
воздушные массы.
Дать определение климатическим терминам
2 команде:
Циклон,
теплый фронт, агроклиматические ресурсы,
климатообразующие факторы.
Дать определение климатическим терминам
3 команде: Коэффициент увлажнения, муссон, изотерма, холодный фронт
Команда 1.
1 задание – определить тип климата; 2 задание – смоделировать
ситуацию.
Вы проживаете на территории Волгоградской области, определите
климатический пояс и тип климата для данной территории.
В зимний период времени на территорию Волгоградской области вторгается
морская умеренная воздушная масса. Какую погоду она принесёт?
Команда 2.
1 задание – определить тип климата; 2 задание – смоделировать
ситуацию.
Определите для территории республики Саха (Якутия) климатический пояс
и тип климата.
В зимний период времени на территории Якутии устанавливает господство
континентальная умеренная воздушная масса. Какую погоду она приносит?
Команда 3.
1 задание – определить тип климата; 2 задание – смоделировать
ситуацию.
Вы собираетесь в Приморский край в Хабаровск, определите климатический
пояс и тип климата этой территории.
В летний период времени на территории Приморского края господствует
морская умеренная воздушная масса. Какая погода там устанавливается?
Определить по предложенным фотографиям сельскохозяйственные
культуры. Какие
из них и где можно выращивать на территории
России.
1.В Мурманской области
2.В Алтайском крае
3.В предгорьях Северного Кавказа
4.В Центральной России
5.В Краснодарском крае
Определить по предложенным фотографиям сельскохозяйственные
культуры. Какие
из них и где можно выращивать на территории
России.
1.В Мурманской области
2.В Алтайском крае
3.В предгорьях Северного Кавказа
4.В Центральной России
5.В Краснодарском крае
Определить по предложенным фотографиям сельскохозяйственные
культуры. Какие
из них и где можно выращивать на территории
России.
1.В Мурманской области
2.В Алтайском крае
3.В предгорьях Северного Кавказа
4.В Центральной России
5.В Краснодарском крае
Указан маршрут экспедиции. Какие неблагоприятные климатические
явления вас могут поджидать? Какие вещи в экспедицию необходимо
обязательно взять?
1 команде: Летом отправляемся во Владивосток.
Указан маршрут экспедиции. Какие неблагоприятные климатические
явления вас могут поджидать? Какие вещи в экспедицию необходимо
обязательно взять?
2 команде: Весной, в мае отправляемся на полуостров Ямал.
Указан маршрут экспедиции. Какие неблагоприятные климатические
явления вас могут поджидать? Какие вещи в экспедицию необходимо
обязательно взять?
3 команде: Летом отправляемся на Прикаспийскую низменность.
Вам предлагается смоделировать ситуацию.
1 команде: Предположим, что на побережье Северного Ледовитого
океана возникли горные хребты. Как это изменит климат европейской
части страны?
Вам предлагается смоделировать ситуацию.
2
команде: Предположим, что тихоокеанское побережье
равнинным. Как изменится климат Восточной Сибири (Якутии)?
стало
Вам предлагается смоделировать ситуацию.
3 команде: Предположим, что Уральские горы протянулись не на
востоке Европейской части, а по западной границе страны. Каким
станет климат в европейской части страны?
Установите соответствие между столбцами
Тип климата
арктический
субарктический
умеренно-континентальный
континентальный
резко континентальный
муссонный
субтропический
Город России
Мурманск
Диксон
Тюмень
Иркутск
Киров
Сочи
Хабаровск
Установите соответствие между столбцами
Тип климата
арктический
субарктический
умеренно-континентальный
континентальный
резко континентальный
муссонный
субтропический
Город России
Мурманск
Диксон
Тюмень
Иркутск
Киров
Сочи
Хабаровск
Установите соответствие между столбцами
Тип климата
арктический
субарктический
умеренно-континентальный
континентальный
резко континентальный
муссонный
субтропический
Город России
Мурманск
Диксон
Тюмень
Иркутск
Киров
Сочи
Хабаровск