Клиническая психология - Московский государственный медико

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т.Сохов
«_03_» ____июля__________2012
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ВВЕДЕНИЕ В КЛИНИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ»
Курс _1_,
семестр _2_, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401 «Клиническая
психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством
образования и науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057
2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО
МГМСУ Минздравсоцразвития России «09» июня 2011г., Протокол № 6
Программа обсуждена на заседании кафедры клинической психологии
«11» мая 2012 года
Протокол № 10
Зав. кафедрой, профессор
__________________Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
«28» мая 2012 года
Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
___________________Э.В. Луцевич
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической
психологии
«07» июня 2012 года
Протокол № 7
Председатель ученого совета, профессор
_________________________ Н.А. Сирота
1. Цель и задачи дисциплины: освоение теоретических знаний и практических
навыков для
проведения научно-исследовательских работ в области клинической
психологии, а также практической работы клинического психолога, связанной с
психодиагностикой и психотерапией.
Инновационный аспект курса предусматривает конкретную ориентацию на
формирование профессионального мировоззрения специалиста, работающего в сфере
здравоохранения, а также возможностей творческой и конструктивной ориентации в
современных меняющихся условиях.
Дисциплина обеспечивает формирование основной (базовой) компетентности
студентов, предусматривает овладение знаниями для осуществления научной и
практической психологической деятельности.
Компентенции:
1.
Дисциплина формирует коммуникативность студентов в виде развития навыков
профессионального
взаимодействия,
осознавания
пределов
профессиональной
компетенции, этических и правовых условий профессионального развития.
2.
Дисциплина
направлена
на
повышение
нравственного
и
психолого-
педагогического аспектов профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по
следующим аспектам:

Общее представление о теоретико-методологических основах и практических задачах
в клинической психологии.

Основные направления клинической психологии и тенденции их современного
развития.

Патопсихология и нейропсихология: теоретические основы, методы и практическое
значение.

Основные задачи и направления психологического изучения психосоматических
явлений.

Психология аномального развития.

Понятие о неврозах.

Понятие о психотерапии, ее предмет и задачи.

Психодиагностика и экспертные (клинические) методы в ней.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
а) Студент должен знать и уметь использовать:

Вариабельность возможных подходов к пониманию психической нормы и патологии.

Основные методы патопсихологического исследования нарушений памяти, мышления
и умственной работоспособности.

Нейропсихологическая диагностика нарушений высших психических функций при
локальных поражениях мозга и различных мозговых дисфункциях.

Методы коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми.

Основные подходы и методы современной психотерапии в клинической психологии.

Методы диагностики функциональных и эмоциональных состояний, индивидуальных,
ценностно-мотивационных и т.д. черт личности.
б) Студент должен иметь навыки:

Практического применения методов нейро- и патопсихологической диагностики.

Психологической диагностики аномалий психического развития у детей.

Психотерапевтической беседы как искусства общения.

Использования и интерпретации психодиагностических методик.

Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных
положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной
литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или
докладе.
в) Студент должен иметь представление о:

Принципах организации психической деятельности.

Роли личностного фактора в генезе заболеваний, в предупреждении и лечении
заболеваний.

Методах исследования личности в отечественной и зарубежной психологии.

Роли сознания и бессознательного в симптомогенезе.

Основных критериях выделения специфического и неспецифического подхода в
психосоматике.

Внутренней картине болезни (ВКБ) как о сложном психосоматическом феномене.

Классификации, клиническом патоморфозе и диагностике неврозов.
г) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и др. дисциплинам, в
том числе по: анатомии ЦНС, введению в профессию, введению в общую психологию.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
— лекции
— семинарские занятия (СЗ)
Самостоятельная работа (СР)
Формы текущего контроля
Всего часов
Семестры
IV
108
108
76
76
20
20
56
56
32
32
Тестовый контроль (письменная контрольная
работа).
Собеседование
(обсуждение
монографий,
обязательных для изучения).
Устное сообщение в виде доклада по текущей
теме семинарского занятия.
Предоставление рефератов, схем, выполненных
студентом самостоятельно.
Вид итогового контроля
Зачет
Экзамен
+
4. Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Виды учебной работы
1.
Предмет, структура и задачи
клинической психологии.
Мозговая организация
психической деятельности.
Развитие психики в норме и
патологии.
Патопсихология,
ее теоретические основы и
актуальные проблемы.
Нейропсихология:
теоретические основы, методы
и практическое значение.
Психосоматика в системе
междисциплинарных связей.
Психология аномального
развития.
Базовые методы современной
психотерапии в клинической
психологии.
Психодиагностика и
экспертные методы в
психодиагностике.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Количество часов
Всего
Лекции
3
СЗ
7
СР
4
14
3
7
4
14
2
7
4
13
3
7
4
14
2
7
4
13
2
7
4
13
3
7
4
14
8.
Основные понятия
зависимости в психологии и
медицине.
Экзамен
2
7
4
13
20
56
32
108
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Предмет, структура и задачи клинической психологии. Мозговая
организация психической деятельности. Развитие психики в норме и патологии.
Современные представления о предмете и структуре клинической психологии, ее
теоретические и практические задачи. Теоретико-методологические основы клинической
психологии. Мозговая организация психической деятельности. Развитие психики в норме
и патологии. Категория личности в психологии и ее значение для медицинской
психологии.
Раздел 2. Патопсихология, ее теоретические основы и актуальные проблемы.
Место патопсихологии в системе современных наук о человеке. Разработка
теоретических основ, психологической феноменологии психических нарушений.
Основные методы исследования психических нарушений в современной патопсихологии.
Раздел 3. Нейропсихология: теоретические основы, методы и практическое
значение.
Основные направления нейропсихологии. Проблема локализации высших
психических функций. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарное
взаимодействие. Нейропсихологический анализ нарушения высших психических функций
при локальных поражениях мозга.
Раздел 4. Психосоматика в системе междисциплинарных связей.
Психосоматическая феноменология. Дифференциация типов психосоматических
расстройств. Психоаналитическое направление в психосоматике. Неспецифический
подход в психосоматике. Психология телесности как альтернатива традиционному
подходу. Внутренняя картина болезни (ВКБ) как сложный психосоматический феномен.
Раздел 5. Психология аномального развития.
Влияние возрастного фактора на происхождение и структуру психических
нарушений в детском возрасте. Закономерности дизонтогенеза у детей. Стадии
психического развития ребенка и критические возрастные периоды. Лечебная педагогика.
Раздел 6. Учение о неврозах.
Проблемы определения неврозов. Представления о неврозах в разных традициях и
школах. Классификация неврозов. Дифференциальная диагностика.
Раздел 7. Базовые методы современной психотерапии в клинической психологии.
Психотерапия как искусство общения. Специфика психотерапевтического
контакта. Основные подходы и методы в индивидуальной и семейной психотерапии.
Раздел 8. Психодиагностика и экспертные методы в психодиагностике.
Основные методы, используемые в психодиагностике, их классификация.
Особенности и возможности психодиагностической процедуры. Использование
проективных графических методик в психологическом консультировании. Использование
показателей динамики психического состояния по данным различных тестов.
Тематический план лекций.
2 курс, 4 семестр
1. История возникновения и развития клинической психологии как науки и как
области
профессиональной деятельности психологов.
Практические задачи и функции клинических психологов. Виды и цели клиникопсихологической диагностики. Категория психического здоровья.
Факторы, определяющие развитие психики. Методы исследования личности, их
основные типы.
2. Предмет и объект патопсихологических исследований.
Клиническая и психологическая феноменология нарушений памяти, мышления,
умственной работоспособности, эмоционально-личностной сферы. Методические
возможности патопсихологического изучения нарушения самосознания и сознания.
3. Предмет и задачи нейропсихологии. Три структурно-функциональных блока
мозга.
Нарушение восприятия, движений и действий, речи, памяти и внимания,
мышления, эмоционально-личностной сферы и сознания при локальных поражениях
мозга.
4. Актуальность исследования психосоматической проблемы в психологии.
Представление о вегетативном неврозе. Сущность феномена алекситимии. Идеи
российской физиологической школы. Роли стресса в симптомогенезе. Телесность как
феномен, имеющий культурно-историческую детерминацию. Психодиагностика и
коррекции личностных феноменов в психосоматике.
5. Практическое значение проблемы психологии аномального развития. Мозговые
структуры и психическое развитие ребенка. Первичные и вторичные нарушения по
Л.С.Выготскому. Диагностические методы нарушения развития и коррекционнопедагогической работы с аномальным детьми.
6. Неврозы. История понятия. Некоторые современные представления о клинике
неврозов и психологических детерминантах неврозов. Личностный стиль и структура
характера при неврозах.
7. Понятие «эффективности психотерапии». Общие этические принципы
профессиональной деятельности. Основные психотерапевтические подходы.
8. Профессиональная этика в психодиагностике. Стандартизированный самоотчет,
наблюдение, диалоговые техники. Диагностика функциональных и эмоциональных
состояний, темперамента, характера, ценностно-мотивационных черт личности,
структуры интеллектуальных способностей. Проективные методики.
4.3. Тематический план практических занятий по семинарам.
2 курс, 4 семестр
1.
Категория психического здоровья. Этиология, нозология, патогенез.
Международная классификация болезней.
2.
Влияние различных общепсихологических теорий на становление
патопсихологии. Школа Б.В.Зейгарник и современная патопсихология.
3.
Нейропсихологический анализ нарушения высших психических
функций при локальных поражениях мозга.
4.
Основные критерии выделения специфического и неспецифического
подхода в психосоматике.
5.
Психологические методы исследования аномального ребенка.
6.
Дифференциальная диагностика невротических, пограничных и
психотических расстройств.
7.
Основные психотерапевтические подходы.
8.
Основы психодиагностики.
4.5. Самостоятельная работа студентов
№ Наименование темы Содержание
п/п
самостоятельной работы
1.
Предмет, структура
1. Работа с литературой.
и задачи
2. Подготовка доклада по
клинической
материалам семинарских
психологии.
занятий (его изложение в
Мозговая
виде реферата).
организация
психической
деятельности.
Развитие психики в
норме и патологии.
2.
Патопсихология,
1. Работа с литературой.
ее теоретические
2. Подготовка доклада по
основы и актуальные материалам семинарских
проблемы.
занятий (его изложение в
виде реферата).
4. Подготовка к контрольной
работе по теме «Нарушения
эмоционально-личностной
сферы в структуре
патопсихологических
синдромов».
3.
Нейропсихология:
1. Работа с литературой.
теоретические
2. Подготовка доклада по
основы, методы и
материалам семинарских
практическое
занятий (и его изложение в
значение.
виде реферата).
3. Подготовка к контрольной
работе по теме «Нарушение
высших психических
функций при локальных
поражениях мозга».
4.
Психосоматика в
1. Работа с литературой.
системе
2. Составление схем
междисциплинарных «Модели ранней селекции
связей.
информации», «Модели
поздней селекции
информации».
3. Подготовка доклада по
материалам семинарских
занятий (и его изложение в
виде реферата).
4. Подготовка к контрольной
работе по теме «Различные
Вид контроля
Часы
Собеседование.
4
Собеседование,
тестовый
контроль, устное
сообщение на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
4
Собеседование,
тестовый
контроль, устное
сообщение на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
4
Собеседование,
тестовый
контроль, устное
сообщение на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
4
представления о сущности
стресса».
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по
материалам семинарских
занятий (его изложение в
виде реферата).
3. Подготовка к контрольной
работе по теме
«Психологические методы
исследования аномального
ребенка».
1. Работа с литературой
2. Подготовка доклада по
материалам семинарских
занятий (его изложение в
виде реферата).
5.
Психология
аномального
развития.
6.
Учение о неврозах.
7.
Базовые методы
современной
психотерапии в
клинической
психологии.
1. Работа с литературой
2. Подготовка доклада по
материалам семинарских
занятий (его изложение в
виде реферата).
8.
Психодиагностика и
экспертные методы
в психодиагностике.
1. Работа с литературой.
2. Контрольный отчет о
психодиагностическом
обследовании одного
человека (пациента).
3. Подготовка доклада по
материалам семинарских
занятий (и его изложение в
виде реферата).
Всего
Собеседование,
тестовый
контроль, устное
сообщение на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
4
Собеседование,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Собеседование,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Собеседование,
устное сообщение
на семинарском
занятии,
представление
рефератов.
4
4
4
32
5. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.
6. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения дисциплины.
1. Выделение специфики исследований клинической психологии.
2. Научный, практический и методологический анализ разных подходов к пониманию
психической нормы.
3. Нейропсихологические и патопсихологические методы исследования нарушения
высших психических функций, эмоционально-личностной сферы, сознания и
самосознания.
4. Анализ закономерностей нарушения психического развития у детей и методы
коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми.
5. Диагностика невротических расстройств.
6. Основные походы и методы в психотерапии.
7. Выбор конкретных психологических методик для диагностики темперамента,
характера, личностных черт, общих способностей и умственного развития.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
7.1. Рекомендуемая литература
а) Основная литература:
1. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 1т. М.:
Издательский центр Академия, 2010. -464с.
2. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 2т. М.:
Издательский центр Академия, 2012. -432с.
3. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. –М.: ГЭОТАР – Медиа,
2008. -880с.: ил.
б) Дополнительная литература:
1. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С.
Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
7.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
1. Учебные комнаты.
2. Учебно-методическая литература.
3. Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-видео-фильмы, обучающие
компьютерные программы.
8. Материально-техническое обеспечение.
 Учебные классы
 Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном для просмотра
учебных видеофильмов
 Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими
программами, демонстрации исследовательских и диагностических методик.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются:
аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная
работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию
программы дисциплины. Данная учебная программа является общепсихологическим
базисом, на котором в последующих семестрах будет основываться изучение специальных
дисциплин в области клинической психологии.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
 проверка исходных знаний;
 выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
 обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
 подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее
важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на
самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным
материалом.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен
учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и
практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским
занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных
занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа
студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того,
каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на
семинарском занятии (по меньшей мере раз в семестр). Подобная форма обучения
развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме
прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами
на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведения научноисследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий.
Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на
самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной
литературы.
ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Сдача монографии
Реферат+сообщение (2)
Контр.раб
Тесты
Ответы на занятии
15-20
10-10
15-20
30-40
0 - 10
Всего: 70 - 100
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Экзамен – 10, 20, 30 баллов
Рабочая учебная программа по дисциплине «Введение в клиническую психологию»
составлена доцентом кафедры клинической психологии к.м.н. Воробьевой Т.В., доцентом
кафедры клинической психологии к.психол.н. Сулимовской Е.И.