Клиническая биохимия - Дагестанская государственная

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАГЕСТАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
«ПРИНЯТО»
«УТВЕРЖДАЮ»
решением Ученого совета
ректор, профессор А.О.Османов
ГБОУ ВПО «ДГМА» МЗ РФ
протокол № 2
от 26 сентября 2012 г.
27 сентября 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«КЛИНИЧЕСКАЯ БИОХИМИЯ
основной профессиональной образовательной программы
послевузовского профессионального образования (ординатура)
по специальности «общая врачебная практика»
Форма обучения
Год обучения
Всего учебных часов/ зачетных единиц:
Всего аудиторных занятий:
Всего лекций:
Всего практических занятий:
Всего на самостоятельную работу:
Форма контроля, отчетности:
очная
первый
72 часа /2 ЗЕТ
20 часов
6 часов
14 часов
52 часа
зачет
Махачкала – 2012
1
Рабочая программа послевузовского профессионального образования по
фундаментальной дисциплине «Клиническая биохимия» для клиническая ординаторов по
специальности «Общая врачебная практика» (ординатура) разработана сотрудниками
кафедры поликлинической терапии, кардиологии и общей врачебной практики ФПК и
ППС (зав. кафедрой – д.м.н. проф. А.А. Абдуллаев).
Рабочая программа утверждена на заседании Ученого совета академии
_______________________________________________________________
(наименование)
Председатель Ученого совета
«___»________20____г.
_____________
(подпись)
____(ф.и.о.)____
(Ф.И.О.)
2
СОДЕРЖАНИЕ
Состав рабочей группы и консультантов по разработке рабочей программы
фундаментальной дисциплины «клиническая биохимия» основной
профессиональной образовательной программы послевузовского
профессионального образования по специальности «Общая врачебная практика»
Пояснительная записка
1. Общие положения
2. Цели и задачи освоения дисциплины
3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы послевузовского профессионального образования
4. Требования к уровню подготовки клинического, завершившего изучение
данной дисциплины
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
6. Тематический план
7. Содержание дисциплины
7.1. Содержание лекционных и практических занятий
7.2. Самостоятельная работа ординатора
7.3. Перечень вопросов и заданий к зачету (аттестации) и/или тем рефератов
8. Образовательные технологии
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
9.2. Дополнительная литература
9.3. Периодическая литература
9.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
10. Материально-техническое обеспечение
3
СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ
по разработке образовательной программы по фундаментальной дисциплине
«Клиническая биохимия» послевузовского профессионального образования для
клинических ординаторов по специальности «Общая врачебная практика»
№
пп.
Фамилия, имя,
отчество
Ученая
степень, звание
Занимаемая должность
Место
работы
1.
Абдуллаев Алигаджи
Абдуллаевич
Доктор мед.
Заведующий кафедрой
наук, профессор поликлинической терапии,
кардиологии и общей
врачебной практики ФПК
и ППС
ГБОУ ВПО
ДГМА
2.
Исламова Уммет
Абдулхакимовна
Кандидат мед.
наук
ГБОУ ВПО
ДГМА
Ассистент кафедры поликлинической терапии,
кардиологии и общей
врачебной практики ФПК
и ППС
По методическим вопросам
1.
Маммаев Сулейман
Нураттинович
Доктор мед.
Проректор по
наук, профессор последипломному
образованию ФПК и ППС
ГБОУ ВПО
ДГМА
2.
Алкадарский
Алиискендер
Селимович
Кандидат мед.
наук, доцент
НачальникУправления
аспирантуры, ординатуры
и интернатуры
ГБОУ ВПО
ДГМА
3.
Исаев Хабиб
Магомедрасулович
Кандидат мед.
наук, доцент
Помощник проректора по
ПДО
ГБОУ ВПО
ДГМА
4
Цели и задачи освоения дисциплины
Целью изучения является получение клиническими ординаторами по
специальности «Общая врачебная практика» комплекса фундаментальных знаний и
практических навыков в области биологической химии, которые позволят им
квалифицированно разрабатывать и реализовывать мероприятия по моделированию
основных патологических процессов и интерпретации клинических данных; углубление
знаний по патогенезу основных заболеваний человека, базовых представлений об
этиологии, патогенезе патологических процессов; формирование навыков проведения
научного исследования с целью повышения профессиональной подготовки в области
биохимии и совершенствования практических и научных навыков.
Задачи освоения дисциплины:
• ознакомить с основными понятиями и современными концепциями биохимии;
• обучить: умению проводить анализ научной литературы и официальных
статистических обзоров, готовить обзоры научной литературы/рефераты по
современным научным проблемам; участию в проведении статистического
анализа и подготовке докладов по выполненному исследованию; соблюдать
основные требования информационной безопасности;
• изучить этиологию, патогенез наиболее социально значимых патологических
процессов;
• обучить умению проводить биохимический анализ данных о патологических
процессах и отдельных болезнях;
•
сформировать методологические и
методические основы клинического мышления и рационального действия
врача.
3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы послевузовского профессионального образования (ординатура)
«Биохимия» относится к числу фундаментальных дисциплин основной образовательной
программы послевузовского профессионального образования по специальности «Общая
врачебная практика» (клиническая ординатура).
ОД.О.03. – Фундаментальные дисциплины
ОД.О.03.03. – Клиническая биохимия
4.
Требования к уровню подготовки клинического ординатора, завершившего
изучение данной дисциплины
Клинические ординаторы, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
 знать:
1. основные понятия общей биохимии;
2. строение и функции основных биополимеров организма;
3. заменимые и незаменимые компоненты пищи, современное состояние проблемы;
4. причины, механизмы и основные проявления нарушений органов и систем
5
организма;
5. диагностическое значение исследования содержания субстратов и активности
ключевых ферментов метаболизма;
6. значение физического и формализованного (не физического) моделирования
патологических процессов, состояний и реакций для медицины и биологии в
изучении патологических процессов;
7. роль различных методов моделирования: экспериментального (на животных,
изолированных органах, тканях и клетках; на искусственных физических системах),
логического (интеллектуального), компьютерного, математического и др. в изучении
патологических процессов; их возможности, ограничения и перспективы;
8. значение биохимии для развития медицины и здравоохранения; связь биохимии с
другими медико-биологическими и медицинскими дисциплинами.
 уметь:
1. решать профессиональные задачи врача на основе биохимического анализа
конкретных данных о патологических процессах, состояниях, реакциях и
заболеваниях;
2. проводить биохимический анализ клинико-лабораторных, экспериментальных,
других данных и формулировать на их основе заключение о наиболее вероятных
причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней), принципах и
методах их выявления, лечения и профилактики;
3. применять полученные знания при изучении клинических дисциплин в
последующей лечебно-профилактической деятельности;
4. анализировать проблемы общей и клинической биохимии и критически оценивать
современные теоретические концепции и направления в медицине;
5. планировать и участвовать в проведении (с соблюдением соответствующих правил)
экспериментов на животных; обрабатывать и анализировать результаты опытов,
правильно понимать значение эксперимента для изучения клинических форм
патологии;
6. интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики;
7. решать ситуационные задачи различного типа;
8. определить содержание наиболее значимых констант крови;
9. исследовать активности индикаторных ферментов в биологических жидкостях
организма;
10. анализировать данные гликемических кривых;
11. моделировать патологические процессы на животных, в частности, «лучевая
болезнь», «гипотермия», «отравление газоконденсатом»;
12. определять типовые формы нарушения обменных процессов по исследованию
специфических ферментов;
13. дифференцировать по лабораторным анализам сахарный и несахарный диабет;
14. давать характеристику нарушениям функций различных органов по данным
анализов крови, мочи и органоспецифическим ферментам;
15. дифференцировать различные виды желтух;
16. оценивать показатели кислотно-основного состояния (КОС) и формулировать
заключения о различных видах его нарушений;
17. дифференцировать различные виды гипоксии;
6
18. определять типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника по
данным анализа желудочного и дуоденального содержимого;
19. обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных
патологических процессов в эксперименте.
 владеть:
1. навыками системного подхода к анализу медицинской информации;
2. элементами доказательной медицины, основанной на поиске решений с
использованием теоретических знаний и практических умений;
3. навыками анализа закономерностей функционирования отдельных органов и
систем в норме и при патологии;
4. основными методами оценки функционального состояния организма человека,
навыками анализа и интерпретации результатов современных диагностических
технологий;
5. навыками биохимического анализа клинических синдромов, обосновывать
патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения и профилактики
заболеваний.
По итогам освоения курса проводится зачет.
Контроль за усвоением учебного материала осуществляется в форме
собеседования преподавателя с клиническими ординаторами по принципиальным
вопросам программы обучения во время проведения аудиторных занятий.
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы – 72 ч.
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Объем зачетных
единиц/ч
0,56/20
в том числе:
лекции
семинары
практические занятия
Самостоятельная работа ординатора (всего)
Вид контроля по дисциплине
0,167 / 6
0,389 / 14
1,44 / 52
зачет
7
6. Тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего,
час
1
Статика белков. Аминокислотный
состав.
0,5
2
Ферменты
0,5
3
Витамины и гормоны
0,5
4
Биоокисление и биоэнергетика
0,5
5
Обмен углеводов
0.5
6
Обмен липидов
0.5
7
Обмен белков
1
8
Взаимосвязь обменов
0,5
9
Биохимия печени
0,5
10
Биохимия крови
0,5
11
Биохимия почек и мочи
0,5
12
Зачёт
Итого
72
Лекции
6
В том числе
Практи- Самостоя- Форма
ческие
тельная контроля
занятия
работа
Собеседо1
5
вание
собеседова
1
4
ние
Собеседо2
4
вание
Собеседо1
4
вание
Собеседо1
5
вание
Собеседо1
5
вание
Собеседо1
5
вание
Собеседо1
5
вание
Собеседо1
5
вание
Собеседо1
5
вание
Собеседо1
5
вание
2
14
52
7. Содержание дисциплины
7.1. Содержание лекционных и практических занятий
Лекционный курс
№ п/п
1.
2.
3.
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Коферментная роль витаминов. Окислительное
фосфорилирование. Регуляция обмена воды и солей.
Жирорастворимые витамины
Строение и классификация белков. Переваривание и
всасывание белков.
Тканевое дыхание. Обмен гемоглобина. Химический
состав и функции крови. Биохимия соединительной
Трудоемкость
час.
зач. ед.*
1
1
8
4.
5.
6.
7
ИТОГО
ткани. Цикл трикарбоновых кислот
Взаимосвязь обменов. Челночные механизмы
Гликолиз и гликогенолиз. Биохимия печени.
Детоксикация ксенобиотиков в печени.
Гликолитическая оксидоредукция.
Дезаминирование аминокислот
Биогенные амины, их образование.
Трансляция и ее этапы
Окисление жирных кислот
Кетоновые тела, биологическая роль
Обмен веществ при сахарном диабете.
Дыхательная цепь. Биохимия соединительной ткани
1
1
1
1
1
6
0,167
Курс семинарских занятий
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Раздел, тема учебного курса, содержание
семинарского занятия
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Физико-химические свойства белков. Общие
реакции обмена аминокислот
Общая характеристика ферментов. Специфичность ферментов. Принципы энзимодиагностики и энзимотерапии
Водорастворимые витамины. Жирорастворимые
витамины. Строение митохондрий. Окислительное фосфорилирование. Реакции субстратного
фосфорилирования.
Переваривание и всасывание углеводов. Синтез
и распад гликогена. Пентозо-фосфатный путь
окисления глюкозы. Гликолиз и гликогенолиз.
Глюконеогенез. Гормональная регуляция содержания глюкозы в крови. Инсулин и антогонисты
инсулина.
Синтез жиров и жирных кислот. Обмен холестерина. Липиды клеточных мембран. Нарушения
обмена липидов.Атерогенные липопротеиды и
атеросклероз
Химический состав и функции крови. Буферные
системы крови.
Детоксикация ксенобиотиков в печени. Парные
соединения. Биохимия печени. Желтухи.
Дифференциальная диагностика желтух
Трудоемкость
час.
зач. ед.*
1
1
1
2
1
1
1
9
8.
9.
10.
11.
12.
Итого
Регуляция обмена воды и солей. Регуляция
фосфорно-кальциевого обмена. Регуляция
энергетического обмена. Действие адреналина и
норадреналина.
Биосинтез ДНК и РНК. Репликация.
Транскрипция. Процессинг матричной РНК.
Молекулярные мутации и наследственные
болезни. Синтез белка и его регуляция
Биохимия соединительной ткани. Коллагенозы
Пищеварение в ротовой полости и желудке.
Пищеварение в кишечнике. Ферменты
кишечного и панкреатического соков.
Зачет
1
2
1
1
1
14
0,389
*Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам
7.2. Самостоятельная работа ординатора
Раздел и
Срок
тема для
выполнения
Задание для самостоятельной
самостоя(№ недели по
работы
тельного
каждому году
изучения
обучения)
Конспектирование
По плану
1.
и реферирование
кафедры
первоисточников
Проработка лекции, учебного
По плану
2.
материала
кафедры
По плану
3.
Подготовка докладов
кафедры
Трудоемкость
час
зач.
ед.
Форма
контроля
самост.
работы
Собеседование
8
4.
Написание реферата, научных
статей
По плану
кафедры
9
Собеседование
Собеседование
Собеседование
5.
Выполнение перевода науч.
статей иностр. журналов
По плану
кафедры
9
Собеседование
6.
Участие и выступление на
семинарах
По плану
кафедры
9
Собеседование
По плану
кафедры
52
ИТОГО:
9
8
1,44
10
7.3. Перечень вопросов и заданий к зачету (аттестации) и/или тем рефератов
Контрольные вопросы
1. Наиболее распространенные моносахариды (глюкоза, фруктоза, галактоза) и
дисахариды (мальтоза, сахароза, лактоза). Биологическая роль.
2. Полисахариды: гликоген, крахмал, целлюлоза, биологическая роль.
3. Нарушения переваривания и усвоения дисахаридов. Причины.
4. Аэробное и анаэробное окисление глюкозы. Энергетический баланс.
5. Роль гликолитической оксидоредукции.
6. Глюконеогенез и его регуляция. Цикл Кори.
7.Энергетический баланс цикла трикарбоновых кислот.
8.Пентозофосфатный путь окисления глюкозы. Окислительная и неокислительная часть.
Взаимосвязь с гликолизом.
9. Гормональная регуляция содержания глюкозы в крови.
10.Гетерополисахариды и их роль. Отличия от гомополисахаридов.
11.Гликогенозы и агликогенозы. Галактоземия. Непереносимость фруктозы.
12.Реакции субстратного фосфорилирования гликолиза и цикла Кребса, их роль.
13. Важнейшие липиды тканей человека. Резервные липиды и протоплазматические
липиды.
14. Переваривание и всасывание липидов в ЖКТ.
15. Внутриклеточный липолиз. Липазы жировых депо, механизм их действия и
активирования.
16. Источники НЭЖК в тканях. Активирование жирных кислот, их транспорт в
митохондрии. Энергетический баланс в-окисления.
17. Кетоновые тела, механизм их образования. Биологическая роль.
18. Синтез жирных кислот в цитозоле. Роль биотина и СО2. Синтетаза жирных кислот,
механизм функционирования.
19. Полиненасыщенные жирные кислоты, их роль в организме. Простагландины и их
производные, биологическая роль.
20. Синтез триглицеридов и фосфолипидов. Особенности.
21. Значение холестерина для организма: Образование витамина Д, желчных кислот,
гормонов. Роль желчных кислот в переваривании и всасывании жиров.
22. Гиперлипопротеинемии. Классификация первичных ГЛП.
23. Синтез холестерина и его регуляция.
24. Гиперхолестеринемия как фактор риска развития атеросклероза.
25. Транспортные формы липидов крови. АПО-белки, биороль.
26. Строение клеточных мембран. Липиды мембран, биологическая роль.
27. Перекисное окисление липидов и активные формы кислорода.
28. Антиоксидантные системы защиты. Прооксиданты. Роль витамина Е.
29.Атерогенные липопротеиды. Патобиохимия атеросклероза.
30. Биологическая характеристика и функции белков и нуклеиновых кислот.
31. Заменимые и незаменимые аминокислоты.
32. Превращения аминокислот и нуклеотидов в организме. Оротацидурия, Подагра.
33. Переваривание и всасывание простых и сложных белков в ЖКТ.
11
34. Физико-химические свойства белков как высокомолекулярных соединений.
35. Денатурация белков. Факторы, вызывающие денатурацию.
36. Реакции осаждения белков. Качественное и количественное определение гемоглобина
(бензидиновая проба).
37. Полноценное белковое питание. Виды азотистого баланса. Эталон белка.
38. Роль соляной кислоты в активации пепсиногена. Механизм активации протеиназ.
39. Белковая недостаточность (квашиоркор). Патологические составные части
желудочного сока.
40. Гниение белков в кишечнике. Образование парных соединений. Диагностическое
значение образования гиппуровой кислоты.
41. Роль витамина В6 и пиридоксальфосфата в метаболизме аминокислот.
42. Общие реакции метаболизма аминокислот: дезаминирование, трансаминирование и
декарбоксилирование.
43. Биогенные амины серотонин, гистамин, ГАМК – образование, роль.
44.Диагностическое
значение
определения
активности
аспартати
аланинаминотрансфераз.
45. Пути образования и связывания аммиака. Синтез мочевины. Гипераммониемии.
46. Метионин и его участие в процессах метилирования. Синтез креатина, холина.
47. Распад хромопротеидов в ЖКТ. Превращения гемоглобина. Обмен Билирубина.
Диагностическое значение определения билирубина.
48. Характеристика ДНК и различных видов РНК. Их роль в биосинтезе белка.
49. Репликация, транскрипция, трансляция. Последовательность событий.
50. Молекулярные мутации и наследственные болезни. Примеры.
51. ДНК-технологии в медицине. Клонирование, ПЦР-диагностика в клинике и
эксперименте.
52. Роль печени в обмене углеводов, липидов и белков.
53. Роль печени в метаболизме фосфолипидов. Липотропные соединения.
54. Метаболизм чужеродных веществ и лекарств.
55. Роль печени в детоксикации различных веществ. Принципы детоксикации.
56. Реакции микросомального окисления и коньюгации.
57. Обезвреживание билирубина, прямой и непрямой билирубин.
58. Обезвреживание билирубина. Роль УДФ-глюкуронилтрансферазы.
59. Желтухи: гемолитическая, паренхиматозная, обтурационная.
60. Гипербилирубинемии. Физиологическая желтуха.
61. Дифференциальная диагностика желтух на основе биохимического анализа и
определения пигментов в крови и моче.
62. Значение крови для организма. Функции крови.
63. Химический состав крови в норме. Белки крови и их физиологическая роль. Гипо- и
гиперпротеинемия.
64. Характеристика альбуминов, глобулинов, фибриногена крови.
65. Плазменные липопротеиды и их роль в развитии различных заболеваний, в частности
атеросклероза.
66. Аполипопротеиды, АПО-белки. Их функции – ферментативная, структурная,
рецепторная и т.д.
67. Регуляторные пептиды крови.
12
68. Ферменты плазмы крови, их определение для диагностики различных заболеваний.
69. Индикаторные и органоспецифические ферменты.
70. Небелковые азотистые компоненты крови. Азотемия, причины развития.
71. Безазотистые органические компоненты крови.
72. Электролитный состав плазмы крови.
73.Буферные системы крови и кислотно-основное равновесие.
74. Особенности обмена веществ в почечной ткани. Роль почек в поддержании кислотноосновного обмена.
75. Общие свойства и составные части мочи. Физико-химические свойства мочи.
76. Химический состав мочи здорового человека.
77. Органические вещества мочи, источники их образования. Неорганические вещества
мочи, источники их образования.
78. Гормональная регуляция диуреза. Вазопрессин, альдостерон, ренин-ангиотензиновая
система, предсердный натрийуретический фактор.
79. Обмен веществ в почечной ткани при патологических состояниях.
80. Изменение свойств и состава мочи при заболеваниях.
81. Патологические компоненты мочи. Определение в моче сахара, белка, ацетона, крови
и других патологических компонентов. Диагностическое значение их определения.
82. Нарушения метаболизма при сахарном диабете и голодании.
Рефераты
1. Нарушения обмена углеводов при сахарном диабете.
2. Токсическое действие высоких концентраций глюкозы и других сахаров на органы и
ткани. Гликирование белков.
3. Энергетический баланс полного окисления глюкозы. Особенности в различных тканях.
4. Роль инсулина и глюкагона в регуляции обмена углеводов и содержания глюкозы в
крови.
5. Циркадные ритмы секреции глюкокортикоидов, значение для углеводного метаболизма.
6. Адреналин и метаболизм углеводов при стрессовых ситуациях.
7. Наследственные нарушения обмена углеводов.
8. Причины возникновения, механизмы развития и последствия гиперхолестеринемии.
Атерогенные липопротеиды.
9. Современные концепции атерогенеза. Приоритет отечественных ученых.
10. Нарушения обмена липидов при сахарном диабете.
11. Нарушения переваривания и всасывания липидов. Роль желчных кислот.
12. Токсичные формы кислорода и перекисное окисление липидов.
13. Антиоксидантные системы: супероксиддисмутаза, каталаза, глутатионовая система,
витамин Е – механизмы функционирования.
14. Механизм образования кетоновых тел, их роль. Диагностическое значение
определения кетоновых тел.
15. Незаменимые компоненты пищи липидного происхождения. Содержание в продуктах,
биологическая роль.
16. Проблема белкового питания в мире. Пути решения.
17. Биогенные амины. Механизм образования. Биологическая роль.
13
18. Аминокислоты – как источники гормонов и медиаторов нервной системы.
19. Незаменимые аминокислоты, источники. Азотистый баланс.
20. Регуляция синтеза белка. Репрессия и индукция.
21. Экспрессия генов. Основной постулат молекулярной биологии.
22. Нарушения белкового обмена при сахарном диабете.
23. Полиморфизм белков. Многообразие гемоглобинов. Сходства и различия.
24. Нарушения синтеза белков и нуклеиновых кислот антибиотиками.
25. Наследственные болезни – фенилкетонурия, гипераммониемии.
8. Образовательные технологии
1. Лекционно-практические технологии (лекция: проблемная, консультация,
программированная лекция-консультация, пресс-конференция, дискуссия, лекцияисследование, визуальная; семинарские, практические занятия, «круглые столы»).
2. Сопровождение лекционно-практических занятий показом визуального
материала, фильма.
3. Личностно-ориентированные технологии, игровые, диалоговые, тренинговые,
компьютерные, проблемные, программированные, задачные, рефлексивные, технологии
кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации,
консультирования.
4. Использование учебно-методического программного комплекса.
5. Решение профессионально-педагогических задач в лабораторных условиях.
6. Деловые игры, моделирующие определенные профессиональные ситуации,
воссоздающие в аудиторных условиях те или иные ситуации профессиональнопедагогической
деятельности и ставящие участников перед необходимостью
оперативного решения соответствующих педагогических задач.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно–информационные ресурсы
обеспечивают учебный процесс и гарантируют возможность качественного освоения
клиническим ординатором образовательной программы. Академия располагает
библиотекой, включающей теоретическую и научно-методическую литературу по
медицинским наукам, системам, образовательным технологиям высшей школы,
управлению образовательными системами, научные журналы и труды конференций по
всем специальностям медицинской науки.
9.1. Основная литература:
1. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. М.: Медицина, 2007. – 704 с.
2. Биохимия. Учебник для Вузов /под ред. Е.С. Северина. – М.: ГЕОТАР-МЕД, 2007. –
784 с.
3. Биохимия человека. В 2-х томах /Марри Р., Греннер Д., Мейес П., Родуэлл В. М.: Мир,
1999 г.
4. Бышевский А.Ш., Герсенев О.А. Биохимия для врача. Екатеринбург, 1994 г., 383 с.
5. Гринстейн Б., Гринстейн А. Наглядная биохимия. М.: ГЭОТАР Медицина, 2000 г., 119
с.
6. Кнорре Д.Г., Мызина С.Д. Биологическая химия. М.: Высшая школа, 2000 г., 479 с.
14
7. Бышевский А.Ш., Терсенов О.А. Биохимия для врача. Екатеринбург, 1994 г., 383 с.
8. Николаев А.Я. Биологическая химия. –3-е изд., перераб. и доп. - М.: «Медицинское
информационное агентство». – 2007. – 566 с. ил.
9. Краткий справочник по клиническим лабораторным исследованиям. /Медведев В.В.,
Волчек Ю.З., Шустов С.Б., Лянда М.Ю. М.: Гиппократ, 2000 г., 93 с.
10. Молекулярная клиническая диагностика. Методы. Под ред. Херингтона С., Макги Дж.
М.: Мир, 1999 г., 558 с.
11. Ленинджер А. Основы биохимии: В 3-х т.: Пер. с англ. М.: Мир, 1995 г.
9.2. Дополнительная литература:
12. Краткий справочник по клиническим лабораторным исследованиям. /Медведев В.В.,
Волчек Ю.З., Шустов С.Б., Лянда М.Ю. М.: Гиппократ, 2000 г., 93 с.
13.Молекулярная клиническая диагностика. /Макги Дж. М.: Мир, 1999 г., 558 с.
14.Практикум по биохимии. Под ред. Северина С.Е., Соловьевой Г.А. М.: изд-во
Московского университета, 2007 г., 509 с.
15.Сборник тестов по биохимии (с эталонами ответов). – (Под ред. Проф. Э.Р.
Нагиева).– ИПЦ ДГМА, - /Утв. УМО РФ. – Махачкала, 2012. – 321 с.
16. Нагиев Э.Р. Пособие по возрастной биохимии. - / Утв. УМО РФ. - ИПЦ ДГМА,
Махачкала, 2009. – 252 с.
17.Нагиев Э.Р. Биохимия тканей полости рта /Утв. УМО РФ. – Махачкала: ИПЦ ДГМА.
– 2009. – 148 с.
18.Нагиев Э.Р. Медицинская биохимия. Лабораторный Практикум. – ИПЦ ДГМА,
Махачкала, 2010. - 147 с.
9.3. Периодическая литература:
19. Журнал «Биохимия»
20. Журнал «Вопросы медицинской химии»
21. Журнал «Бюллетень экспериментальной биологии и медицины»
23. Журнал «Реферативный журнал «БИОХИМИЯ»
24. Журнал «Биомедицинская химия»
9.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Применение электронных библиографических баз данных в области теории и
методики профессионального образования. Источники информации. Правила поиска
научной информации. Электронные базы данных.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Академия располагает материально-технической базой, соответствующей
действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов
теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом
клинического ординатора. Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные
аудитории; технические средства обучения; аудио-, видеоаппаратура; электронная база
данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных
материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы с клиническими
ординаторами; учебники, учебные пособия и рекомендации.
15
Материально- техническая база академии включает в себя:
№
п/п
Название дисциплины
1.
2.
Клиническая биохимия
Наименование
оборудованных учебных
кабинетов, объектов для
проведения практических
занятий с перечнем
основного оборудования
Компьютеры (3), принтер
(2), сканер, спектрофотометр.
Компьютерный класс с
выходом в Интернет,
Фактический адрес
учебных кабинетов
и объектов
ДГМА,
кардиологии,
поликлинической
терапии и ОВП;
кафедра общей и
биологической
химии
ДГМА,
кардиологии,
поликлинической
терапии и ОВП;
кафедра общей и
биологической
химии
16
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
за _________/_________ учебный год
В рабочую программу _______________________________________________
(наименование дисциплины)
Для специальности _____________________________________________
(номер специальности)
Вносятся следующие дополнения и изменения:
Дополнения и изменения внес
__________________________________________________________________
(должность, ФИО, подпись)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании Ученого совета факультета
__________________________________________________________________
(наименование факультета)
«___» _______________ 20___ г.
Председатель Ученого совета
__________________
_____________________
(подпись)
17