Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «География. Землеведение. 5-6 классы»

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету
«География. Землеведение. 5-6 классы»
Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной программы
основного общего образования, рабочей программы по географии. 5-9 классы авторов А.И. Алексеева, О.А. Климановой, В.В. Климанова, В.А.Низовцева и рабочей программы « География. Землеведение» 5-6 кл. Авторы: О.А.Климанова, В.В. Климанов. (Рабочие программы. География 5-9
классы. Учебно-методическое пособие. Составитель Курчина С.В., Москва, Дрофа, 2014 год,
стр.153)
Ориентирована на УМК «География. Земледелие. 5-6 классы»
1. География. Землеведение. 5-6 классы. Климанова О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. / Под ред.
Климановой О.А. – М.: Дрофа (Вертикаль); 2014 ФГОС
2. География. Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие (авторы А.В.Румянцев, Э.В.Ким,
О.А.Климанова).
3. География. Землеведение. 5-6 классы. Рабочая тетрадь (авторы А.В.Румянцев, Э.В.Ким,
О.А.Климанова).
4. География. Землеведение. 5-6 классы. Комплект атласа с контурной картой
5. География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение.
На изучение географии в 5 отводится 34ч (1 ч в неделю), в 6 классах - 68 часов (2 часа в неделю)
Целями изучения дисциплины являются: формирование знаний законов и закономерностей
пространственно-временной организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба (от материков до мелких ПТК), географических основ охраны природы и рационального природопользования;
формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека
и природной среды; подготовка учащихся к решению многих проблем: политических, экономических, социальных, экологических;
знакомство с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, с путями перехода России к устойчивому развитию;
развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его
крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».
Требования к результатам изучения курса.
Учащийся должен уметь:
 объяснять значение понятий: «полярные круги», «тропики», «полярная ночь», «полярный
день»,
«географические координаты», «географическая широта», «географическая
долгота»;
 показывать по карте наиболее важные элементы градусной сети;
 объяснять механизм смены времен года, образования полярного дня и ночи, дней осеннего
и весеннего равноденствия;
 составлять и оформлять планы местности, классной комнаты и т. п.;
 ориентироваться с помощью плана, по компасу, по местным признакам;
 приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу, охвату территории,
содержанию, назначению; определять по карте местоположение объекта
 определять координаты точек и точек по их географическим координатам.
 объяснять значение понятий: «Мировой океан», «соленость», «промилле», «океанические
течения», «волны», «приливы», «отливы», «литосферные плиты», «сейсмические пояса»,
«эпицентр землетрясения», «кратер», «гейзер», «абсолютная высота», «относительная
высота», «горизонталь», «горный хребет», «горная долина», «речная система» (и ее части),
«бассейн реки», «водораздел», «питание реки», «режим реки», «воздушная масса»,
«тепловой пояс», «климатический пояс», «погода», «климат»;





















называть и показывать по карте основные географические объекты;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
объяснять особенности движения вод в Мировом океане, причины их образования;
приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с
тектоническими структурами;
объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту
точек, глубину морей;
показывать по карте горы и равнины, различающиеся по высоте, происхождению,
строению;
составлять описание климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;
наносить на контурную карту изучаемые географические объекты;
называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты
вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра,
облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
описывать погоду и климат своей местности; показывать по карте реки, озера, ледники,
районы распространения болот
объяснять значение понятий: «растительный покров», «местообитание», «почва»,
«плодородие почв», «гумус», «географическая оболочка», «целостность и ритмичность
географической оболочки», «природный комплекс», «природная зона», «географическая
зональность», «высотная поясность»;
объяснять закономерности распространения растительного и животного мира на Земле,
приводить примеры;
приводить аргументы для обоснования тезиса «почвы — особое природное тело»;
приводить примеры разнообразных по величине природных комплексов;
доказывать проявление широтной зональности и высотной поясности;
использовать географические карты для поиска географической информации;
характеризовать природные зоны с использованием карт;
приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;
называть меры безопасности при различных стихийных бедствиях.
Контроль уровня географического образования:
5 класс – 2 час
6 класс – 2 часа
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «География»
7-9 класс
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии, программы по географии для общеобразовательных учреждений 7 кл.
О.А.Климановой, В.В. Климанова Программы для общеобразовательных учреждений. География.
6-11 классы.- М.: «Дрофа», 2008 г., программы Э.В.Ким, Г.Ю.Кузнецовой, Г.Я. Лисенковой,
В.А.Низовцевым, В.И. Сиротиным, под редакцией А.И. Алексеева «География России. Отечествоведение 8-9 класс» М.: «Дрофа», 2008, программы регионального компонента общего образования Архангельской области по географии – Архангельск, АО ИППК РО, 2006 г.
География в основной щколе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии 7,8 и 9 классах отводится в по 68 часов (2 ч в неделю)
УМК для реализации программы:
«География. Срановедение.7 класс»
1. География. Страноведение.7 класс. Учебник (авторы О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким,
В.И.Сиротин).- М.: Дрофа; 2008
2. География. Страноведение.7 класс. Методическое пособие (Авторы А.В.Румянцев, Э.В.Ким,
О.А.Климанова, О.А.Панасенкова).
3. География. Страноведение.7 класс. Рабочая тетрадь (авторы А.В.Румянцев, Э.В.Ким,
О.А.Климанова).
4. География. Страноведение.7 класс. Комплект атласа с контурной картой
«География России. Отечествоведение. Природа и население. 8 класс»
1.География России. Природа и население. 8 класс. Учебник (авторы А.И.Алексеев, В.А.Низовцев,
Э.В.Ким) - М.: Дрофа; 2008
2. География России. Природа и население. 8 класс. Методическое пособие (авторы Э.В.Ким,
В.И.Сиротин)
3. География России. Природа и население. 8 класс. Рекомендации к планированию уроков. 8
класс. Методическое пособие (авторы Н. П. Пертушина, Э.В.Ким)
4. География России. Природа и население. 8 класс. Рабочая тетрадь (авторы Э.В.Ким,
Н.А.Марченко, В.А.Низовцев,)
5. География России. Природа и население. 8 класс. Комплект атласа с контурными картами
«География России. Отечествоведение. Хозяйство и географические районы»
1.География России. Хозяйство и географические районы 9 класс. Учебник (авторы А.И.Алексеев,
В.А.Низовцев, Э.В.Ким) - М.: Дрофа; 2008
2. География России. Хозяйство и географические районы 9 класс. Методическое пособие (авторы
Э.В.Ким, В.И.Сиротин)
3. География России. Хозяйство и географические районы 9 класс. Рекомендации к планированию
уроков. 8 класс. Методическое пособие (авторы Н. П. Пертушина, Э.В.Ким)
4. География России. Хозяйство и географические районы 9 класс. Рабочая тетрадь (авторы
Э.В.Ким, Н.А.Марченко, В.А.Низовцев)
5. География России. Хозяйство и географические районы 9 класс. Комплект атласа с контурными
картами
Целями изучения дисциплины являются: формирование знаний законов и закономерностей пространственно - временной организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба
(от материков до мелких ПТК), географических основ охраны природы и рационального природопользования;
формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и
природной среды; подготовка учащихся к решению многих проблем: политических, экономических, социальных, экологических;
знакомство с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, с путями перехода России к устойчивому развитию;
развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его
крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».
Требования к результатам изучения учебного предмета
«География. Срановедение.7 класс»











знать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения; выдающиеся географические открытия и путешествия;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их географию; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными
условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;
уметь
определять на карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; размещения основных хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным
условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей
народов под влиянием среды их обитания
составлять краткую географическую характеристику разных территорий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе,
плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на
местности; определять поясное время; читать карты различного содержания;
обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей
среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их
предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
«География России. Отечествоведение. Природа и население. 8 класс»







знать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения; выдающиеся географические открытия и путешествия;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и
поясность;
специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской
Федерации; особенности ее природы, населения.,
природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;
уметь
определять на карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения основных
хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;






приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным
условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей
народов под влиянием среды их обитания; составлять краткую географическую характеристику разных
территорий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе,
плане и географической карте; определять поясное время; читать карты различного содержания;
учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;
пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром, флюгером) для
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; различать комфортные и
дискомфортные значения параметров природных компонентов своей местности – температуры, влажности,
давления, преобладающих направлений и силы ветра;
решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей
среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;
обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей
среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их
предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
«География России. Отечествоведение. Хозяйство и географические районы»














знать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов;
специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской
Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных
зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;
уметь
определять местоположение географических объектов;
выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения основных
хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным
условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей
народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов
и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и
стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
читать карты различного содержания;
проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;
решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей
среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;
обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей
среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их
предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Программа предусматривает по 2 контрольных работы в каждом курсе ( 7 класс – 2 к/р, 8 класс –
2 к/р, 9 класс – 2 к/р)
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «География мира»
10-11 класс
Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего
образования по географии (базовый уровень), программы регионального компонента среднего
(полного) образования Архангельской области – Архангельск: АО ИППК РО, 2006 г.
Программа ориентирована на УМК
1.Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (базовый уровень) – М.: Просвещение; 2010
2.Максаковский В.П. Дополнительные главы 2000г.
3.Максаковский В.П. Рабочая тетрадь, 2007
4. Комплект атлас и контурные карты «География мира»
Программа рассчитана на 68 учебных часов: 34 часа в 10 классе, 34 часа в 11 классе
Цели программы:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, б ережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения
Требования к результатам изучения учебного предмета
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать



основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и
стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов,
их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее
роль в международном географическом разделении труда;
уметь





определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших
социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Контрольная работа -1