Программа развития классного коллектива

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №9 г.о.Коломна
«Утверждаю»
Директор гимназии:
________________/М.М.Руденков/
«10»сентября 2013г.
Программа развития классного коллектива
«Шаг в будущее»
Автор программы: Аксёнова Е.Н.
классный руководитель 10-а класса
Развитие коллектива процесс
диалектический,
включающий не только момент движения, но и момент
инерции, возможность сохранить ранее достигнутый
уровень.
А.С.Макаренко
Паспорт программы
Наименование
Основания для
разработки
программы
Разработчик
программы
Ресурсы
Цель
программы
Задачи
программы
Перечень
приоритетных 
мероприятий
Программа развития классного коллектива

Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2011 - 2015 годы (от 07.02.2011 г. № 163-р)
 Проект «Наша новая школа» (от 04.02.2010г.)
 Устав МБОУ гимназии №9 г.о. Коломна
Аксёнова Елена Николаевна- классный руководитель 10-а класса
МБОУ гимназии №9
Кадровые:
 Педагог – психолог
 Учителя - предметники
 Классный руководитель
 Библиотекарь
 Педагоги дополнительного образования
 Родительская общественность
Методические: электронные учебники, раздаточный
библиотечные ресурсы.
материал,
- формирование классного коллектива, актива класса;
- стимулирование самостоятельности и инициативы школьников;
- формирование осознанного выбора будущей профессии;
- воспитание ответственности за свои поступки, поступки товарищей,
ответственности за порученное дело;
- изучение каждого ученика и индивидуальный подход к каждому
члену классного коллектива.
-пробуждение интереса у детей и родителей к совместному творчеству;
- ознакомление с миром профессий;
- создание атмосферы, способствующей общению детей друг с другом,
детей со своими родителями, родителей между собой;
- содействие возрождению различных традиций, повышению культуры
общения, организации досуга, основанного на духовном общении
детей и взрослых;
- оказание помощи семье в вопросах самообразования детей.
1. Изучение личности школьников.
2. Изучение классного коллектива.
Методы:
вовлечение в деятельность, стимулирование, увлечение,
доверие, сотрудничество;
 метод предупреждения (представление ученикам убедительных
аргументов, включение их в критический анализ своих
поступков);
 метод переключения (занятие ученика трудом, учебой, спортом,
новой общественной деятельностью).
Формы:











Ожидаемые
результаты
групповая и индивидуальная работа,
тренинг поведения,
личностный тренинг,
дискуссии,
встречи с представителями разных профессий,
мозговые штурмы,
беседы, конкурсы, викторины,
тестирование, консультации педагога-психолога,
информационные часы,
просмотр и обсуждение фильмов,
праздники, экскурсии.
Создание классного коллектива, в котором созданы условия для
максимально
благоприятного
образовательного
пространства,
способствующего
творческому
развитию
коллектива
через
самоопределение, самореализацию каждого его члена, где каждый
считает себя достойным гражданином своего отечества, бережно
хранит традиции своего народа в контексте с его духовной культурой,
реализация приобретенных знаний, умений и навыков в жизни.
Формы
Система мониторинга один раз в триместр и в конце учебного года, по
контроля
над окончании обучения в школе.
реализацией
Сроки
реализации
программы
Сентябрь 2013 – май 2015
Пояснительная записка.
В формировании подрастающего поколения главную роль играет школьный
коллектив, который выступает как важная форма организации воспитания, как мощный
педагогический инструмент. Развитие и формирование личности можно успешно
осуществлять только в коллективе и через коллектив, что является одной из важнейших
закономерностей воспитания.
Давно известно, что наиболее интенсивное развитие
личности ребенка происходит в сфере досуга, игры, свободного общения. Однако, не так
много семей готовы к полноценному общению со своим ребенком: и даже в
благополучной семье ребёнок порой испытывает одиночество, а родители даже не
подозревают о возникновении отчуждения, что впоследствии может привести к серьёзным
проблемам, поэтому осмысливая важность этой закономерности, следует иметь в виду два
следующих положения. Первое из них состоит в том, что важной целью воспитания
является формирование личности в духе коллективизма, развития у нее товарищеских
черт и качеств. Указанная цель может быть достигнута только при условии, что личность
будет воспитываться в хорошо организованном и здоровом в социальном и духовном
отношениях коллективе.
Второе положение связано с тем, что воспитание не может быть ограничено лишь
личным влиянием педагога на каждого воспитанника Оно обязательно должно
подкрепляться разносторонним влиянием коллектива, который не только обеспечивает
свободу и защищенность личности, но и выступает как носитель здоровой морали и
аккумулирует в себе богатство нравственных и художественно-эстетических отношений.
Поэтому в процессе педагогической работы необходимо создавать здоровый и
сплоченный воспитательный коллектив и умело использовать его для разностороннего
развития личности. Без такого коллектива трудно рассчитывать на высокую
эффективность воспитания. Настоящий сплоченный коллектив не возникает сразу, а
формируется постепенно, проходя ряд этапов.
Программа определяет уровень овладения школьниками знаний, умений, навыками в
разных областях жизни, нацеливает детей на дальнейшее развитие. Даёт основные
направления
воспитания защитника Родины. Повышает ответственность перед
обществом за свои поступки, уважать законы и нормы общественной жизни.
Эта программа для учащихся - образ жизни, правила жизни, для родителей возможность получить информацию о том, как идёт развитие ребёнка, каков
уровень его воспитанности.
Актуальность программы. Воспитание подрастающего поколения волновало и
волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний
день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны
общества. Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых
людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине,
красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых
учиться работать на благо её и встать на защиту.
Каждый из учащихся - личность. Личность должна развиваться, развиваться в
коллективе.
Формирование и сплочение коллектива – это восхождение к вершине. Одному туда
не добраться. Только сообща можно штурмовать пик, именуемый коллектив.
Данная программа воспитательной работы составлена на основе теоретических
разработок В.Сухомлинского, А.Макаренко, Амонашвили, Ильиной, С.Шацкого и других
известных педагогов.
Цель программы:
- формирование классного коллектива, актива класса;
- стимулирование самостоятельности и инициативы школьников;
- воспитание ответственности за свои поступки, поступки товарищей, ответственности за
порученное дело;
- изучение каждого ученика и индивидуальный подход к каждому члену классного
коллектива.
Задачи:
-пробуждение интереса у детей и родителей к совместному творчеству;
- создание атмосферы, способствующей общению детей друг с другом, детей со своими
родителями, родителей между собой;
- содействие возрождению различных традиций, повышению культуры общения,
организации досуга, основанного на духовном общении детей и взрослых;
- оказание помощи семье в вопросах самообразования детей.
Этапы реализации программы:
1. Подготовительный: изучение ученического коллектива, сбор информаций об
учащихся.
2. Основной: работа по реализации программы развития коллектива.
3. Заключительный: анализ полученных результатов, подведение итогов работы.
Основные формы деятельности
 беседа
 экскурсия
 классный час
 поход
 наблюдение
 викторина
 анкетирование
 соревнование
 тестирование
 трудовой десант
 поиск
 шефская работа
 исследование
 игра
 конкурс
 благотворительное
мероприятие
 диспут
Основные виды деятельности
 познавательная
 игровая
 творческая
 спортивная
 коммуникативная (общение)
Принципы воспитательной работы
1. Личностно-ориентированные:
 целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);
 психологический комфорт (уважения, успешности, достижения поставленной
цели);
 адаптивность;
2. Культурно-ориентированные:
 смысловое отношение к окружающему миру;
 опора на культуру;
 толерантность;
3. Деятельностно-ориентированные:
 овладение деятельностью (целеполагание, контроль);
 креативность
Ожидаемый результат
Создание классного коллектива, в котором имеются условия для максимально
благоприятного образовательного пространства, способствующего творческому развитию
коллектива через самоопределение, самореализацию каждого его члена, где каждый
считает себя достойным гражданином своего отечества, бережно хранит традиции своего
народа в контексте с его духовной культурой.
Условия реализации программы
1. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над
реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического
коллектива, органов местного самоуправления, общественных организаций;
2. Совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного
образования.
Принципы воспитательной деятельности, которых я придерживаюсь:
Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться
переделывать ребенка. Природа – это корни, воспитание – это крона.
Деятельностный принцип. Воспитывают не нравоучения, а организация жизни детей, ее
живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче
классная деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.
Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребенка как
неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного,
сознания и самосознания, рационального и иррационального.
Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно ориентированная
педагогика означает отношение к ребенку как к неповторимой, уникальной личности.
Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.
Этапы реализации программы.
I этап—информационно-аналитический (2013-2014 учебный год.) 10 класс
Цель этапа: изучение особенностей коллективной психологии учащихся.
На данном этапе, для сбора анализа как можно большего объема фактической
информации, используются различные методы:
 наблюдение
 анкетирование (самого подростка и его родителей)
 изучение документации (личного дела, медицинской карты, портфолио)
 собеседование
 изучение методик
По результатам наблюдений, сбора информации сформировался следующий круг
вопросов.
1.Данные из истории классного коллектива – изменения в составе класса, особенности
коллективной психологии в предшествующие годы обучения, устойчивость или
изменчивость классной коллективности.
2.Сознание коллективности; роль общественного мнения в классе, его моральнопсихологические особенности.
3.Отношение к учителям, работающим в данном классе; поведение на уроках различных
учителей.
4.Товарищеская взаимопомощь в учебной работе.
5.Проявление чуткости и заботливости в классном коллективе.
6.Товарищество между учениками, имеющими различную успеваемость; лучшие ученики
их поведение в классном коллективе.
7.Воздействие со стороны коллектива школьников на отдельных учеников; критика
поступков.
8.Поведение школьников на уроках во время ответов различных учеников.
9.Особенности влияния на класс отдельных учеников.
10.Образование в классе группировок, их особенности и влияние на классный коллектив.
11.Отношение к ученикам, вновь принятым в класс.
12.Дружба между отдельными учениками. Характеристика случаев такой дружбы,
соотношение дружбы и широкого товарищества между школьниками. Дружеские
отношения и их влияние на моральное и умственное развитие школьников.
13.Товарищество и дружба во внеклассной и внешкольной работе.
14.Участие классного коллектива в общешкольной жизни.
15.Эмоциональный тон поведения школьников в коллективе.
16.Внешние формы взаимоотношений (отношения между учащимися).
17.Слаженность классного коллектива. Конфликты между отдельными учениками, их
причины.
18.Ложные формы товарищества и дружбы, в частности – неправильное понимание
товарищеской спайки.
Были сделаны общие выводы о сплочении и организованности классного
коллектива; положительные достижения в воспитании коллективности за год;
затруднения в работе с классом; условия, влияющие на образование тех или иных
особенностей в характеристике класса.
II этап—диагностический (2013-2014учебный год.) 10 класс
Цель этого этапа – углубленное психолого–педагогическое изучение учащихся,
выявление индивидуальных особенностей.
Задачи:
 поиск форм, методов, способов развития классного коллектива, наблюдение
динамики развития;
 прогнозирование развития изучаемой проблемы.
 изучение эмоционально личностных особенностей учащихся класса, определение
статуса, зоны актуального и ближнего развития.
 изучение современных технологий новаторов, психолого-педагогической
литературы, обобщение их педагогического опыта;
 создание портфолио для каждого учащегося.
Главная линия: взаимодействие с самим ребенком. Место классного
руководителя рядом с ним. Основная функция взаимодействие с отдельной личностью на
основе взаимопонимания. Если эта диалоговая педагогика оказывается недостаточной,
начинается контактная работа с родителями, с классом, с общественными системами во
внешкольной среде. Основная функция классного руководителя - это защита. Реализация
этих идей предлагается в ходе работы и над традиционными целевыми направлениями,
указанными в портфолио « Я и школа», «Учеба моя работа», «Моя успеваемость», «Я –
часть моего класса, я - часть моей школы», «Мои личные достижения», «Мой выбор»,
«Родительский уголок», «Учительский уголок».
III этап— Коррекционно-развивающий (2014– 2015учебный год.) 11 класс
Цель данного этапа – разработка и реализация программы.
Программа работы с коллективом класса составлена на основе I и II этапов
наблюдений, диагностических процедур и психолого-педагогических выводов
использование на практике разных приемов, методов развивающей работы;
Определение уровня особенностей личностных качеств коллектива;
Рассмотрение класса как объекта педагогических воздействий определило и палитру
проблем организации деятельности класса в различные годы. Пути сплочения создания
коллектива, воспитание актива, формирования общественного мнения класса, создание
традиций в его жизни, воспитание тех или иных качеств личности школьников.
Организация классного коллектива через организацию различных видов деятельности,
ученического самоуправления, через систему воспитательных мероприятий
1. НАПРАВЛЕНИЕ. ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
Основные задачи: сформировать правовую культуру учащихся.
Месяц
1-й год реализации программы
Сентябрь Беседа «Правовые основы
современного общества» Классный
час «Мораль и право»
Ноябрь
Беседа «Социально опасные
преступления молодежи»
2-й год реализации программы
Классный час «Конституция РФоснова общественной системы»
Январь
Классный час «Мораль и право дороги ведущие к человечности»
Лекция «Право в системе социальных
норм»
Апрель
Диалог: «Собственность: права и
обязанности»
Викторина «Знаешь ли ты что такое
трудовое законодательство»
Классный час «Неформалы. Кто они
такие?»
II.НАПРАВЛЕНИЕ. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Основные задачи: развитие самоуправления, научить понимать соотношение
внутренней и внешней политики государства; воспитывать интерес к истории и
традициям гимназии; научить разбираться в политической жизни России, ее традициях и
современных реалиях.
Месяц
1-й год реализации программы
2-й год реализации программы
Сентябрь Классный час «Выбор актива класса». Классный час «Выбор актива класса».
Флотилия ИСТОК
Отчет о работе класса за предыдущий
год
Октябрь Торжественные мероприятия к 95Лекция «Политические партии в РФ»
летию гимназии
Викторина «Знаешь ли ты
политические термины»
Январь
Устный журнал «Олимпийцы
Конкурсная программа «Песни
Коломны»
великого подвига»
Февраль
Лекция «Молодежь в условиях
«ЗА РОДИНУ! ДОБРО И
СПРАВЕДЛИВОСТЬ!» Пропаганда социального кризиса»
общественно-значимой деятельности
ШДОО «Флотилия «ИСТОК»,
наследие, символика, традиции,
создание информационных продуктов
демонстрирующих многообразие
детских общественных интересов и
потребностей в созидательной
деятельности.Конкурс компьютерных
презентаций.
Май
Возложение венков к памятнику
Встреча с ветеранами ВОВ или
Защитников Родины
воинами-интернационалистами
III.НАПРАВЛЕНИЕ. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
Основные задачи: формирование активной жизненной позиции школьников, их
сознательного отношения к общечеловеческому долгу, воспитание самоуважения и
уверенности в себе, чести, достоинства, личной морали, инициативы, энергичности и
настойчивости в выполнении любого дела
Месяц
Октябрь
1-й год реализации программы
Беседа «Я в мире людей»
2-й год реализации программы
« Дискуссия «Общение в моей жизни»
Ноябрь
Тестирование «Можете ли вы влиять
на других»
Занятие «Конфликт неизбежен или…»
Вечер отдыха «Речь и этикет»
Декабрь
Март
Май
Классный час «Чем я отличаюсь от
других»
Игра «Школа самоуважения».
Классный час «Нравственность –это
разум сердца»
Вечер отдыха «Азы народного
этикета»
Опросник «Личностный рост»
IV.НАПРАВЛЕНИЕ. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Основные задачи: формировать художественный и эстетический вкус учащихся
Месяц
1-й год реализации программы
Сентябрь Экскурсия в музей
Октябрь Лекторий «Тайное искусство
Микеланжело»
Декабрь Виртуальная эккурсия «Король оперы
маэстро Верди» к 200-летию
2-й год реализации программы
Классный час «Народные промыслы»
«Осень грустная пора» вечер
Выезд в театр
Февраль
Выезд в театр
Апрель
Классный час «Природа в музыке и
поэзии».
V. НАПРАВЛЕНИЕ. ВЫБОР ПРОФЕССИИ.
Классный час «Литературное
творчество выпускников гимназии»
Диспут «Этические нормы
коллектива»
Основные задачи: формирование осознанного выбора будущей профессии учащихся,
помочь осознать роль тех или иных профессий в жизни общества.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
1-й год реализации программы
Практикум «В мире профессий».
Игровое упражнение «Остров»
Встреча с представителями
студенческого самоуправления МГОУ
Колом. филиал
Конкурс эрудитов «Шаг во
Вселенную».
Встреча с сотрудниками ГИБДД
2-й год реализации программы
Игра «Человек – профессия»
Встреча с работниками банка
Практическое занятие «Профессия:
выбираем вместе».
Круглый стол активистов
самоуправления вгимназии «Что
зависит от нас?»
Практическое занятие «Я в этом
мире».
Диспут «Смысл жизни»
Диспут «К чему стремятся люди?»
Встреча с сотрудниками полиции
Тест «Мой творческий потенциал»
Игра «Кто есть кто»
Круглый стол «Твой выбор».
VI. НАПРАВЛЕНИЕ. ФИЗИЧЕСКОЕ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ
ВОСПИТАНИЕ
Основные задачи: укрепление здоровья, повышение уровня физического развития,
просвещение школьников в области формирования здорового образа жизни
Месяц
1-й год реализации программы
Сентябрь Составление индивидуальной карты
Октябрь Твое здоровье и пространство
свободного времени
Ноябрь
Твое здоровье и ИППП (инфекции
перед. полов. путем)
Январь
Твое здоровье и планирование семьи
Февраль Беседа «Умеем ли мы беречь свое
здоровье?»
Март
Травматизм в быту
2-й год реализации программы
Составление индивидуальной карты
Твое здоровье и основы безопасности
жизнедеятельности
Твое здоровье и алкоголь (устный
журнал)
Твое здоровье и ВИЧ/СПИД
Твое здоровье и стресс
Твое здоровье и окружающая среда
VII. НАПРАВЛЕНИЕ . ВОСПИТАНИЕ СЕМЕЙНОЙ КУЛЬТУРЫ
Основные задачи: формировать систему ценностных семейных ориентаций
Месяц
Ноябрь
1-й год реализации программы
Беседа «Соседи далекие и близкие»
Январь
Деловая игра «Сервировка
праздничного стола»
2-й год реализации программы
Деловая игра «Знаки внимания к
членам семьи»
Классный час «Учитесь говорить друг
другу комплименты»
Март
Май
Анкетирование «Поведение и
культура»
Беседа «Семейные реликвии».
(тестирование)
Дискуссия «Золотое правило
нравственности»
Классный час «Как готовить себя к
семейной жизни»
VIII. НАПРАВЛЕНИЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Основные задачи: воспитать убежденность в приоритете экологических ценностей над
эгоистическими интересами отдельных групп и личностей.
Месяц
1-й год реализации программы
Сентябрь Беседа «Роль растений в жизни
человека»»
Ноябрь
Беседа «О деятельности зеленых»
Февраль Фотоконкурс «Свалка по имени
Земля»
Март
Лекция «Право по защите
окружающей среды»»
Май
Экологический десант
«Экологическая тропа»
2-й год реализации программы
Викторина «Певчие птицы
Подмосковья»
Беседа «Охрана флоры и фауны»
Общешкольная акция «Подкорми
птиц зимой»
Классный час «Цифры и факты:
экологические катастрофы»
Экологический десант
«Экологическая тропа»
IVэтап - обобщающий (2013- 2014 учебный год) 11 класс
соотношение результатов работы;
обработка результатов работы.
Ожидаемый результат:
Диаграмма оценки уровня личностного роста
Матрица психолого–педагогической характеристики ученика
2013-2014 уч. г.
Активен в общении со сверстниками, сам
выбирает себе партнёров для игр и занятий
Не провоцирует конфликты со сверстниками, не
начинает драку первым.
Имеет постоянных приятелей в классе
Прислушивается к замечаниям и требованиям
учителя, старается их выполнить.
Уважительно относится к учителю и соблюдает
необходимую дистанцию в общении с ним.
Поддерживает опрятный вид в течение дня.
Не списывает домашние задания
Соблюдает принятые в классе правила
поведения и общения.
При ответе у доски контролирует движения тела
(позу, положение рук и ног)
Владеет собой в ситуациях, требующих
сосредоточенности, молчания или ограничения
движения
Контролирует свои эмоции.
Достаточно активен на уроках.
Проявляет заинтересованность в получении
новых знаний
2014-2015 уч. г.
Способен справиться с дежурством по классу.
Диагностика уровня воспитанности учеников 11 класса:
(методика диагностических программ, разработанная Н.П.Капустиным, М.И.Шиловой)
0,5 – низкий уровень воспитанности
0,6- уровень воспитанности ниже среднего
0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
0,9 уровень воспитанности выше среднего
1- высокий уровень воспитанности