Рабочая программа 1 класс VIII вида
реклама
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад VI вида _________________________________________________________________ СОГЛАСОВАНО Руководитель ШМО Старикова О.Ю. ________________ Протокол № от УТВЕРЖДАЮ директор МС(К)ОУ начальная школадетский сад VI вида Тищенко Т.Ю. ___________________________ Рабочая программа 1 класса по программе СКО VIII вида Разработчик: учитель-дефектолог нач. школы Захватова И.А. 2013г. УМК Предмет Учебно-методический комплекс Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида Москва « Просвещение» 1999г. Чтение и развитие речи Учебник для 3 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIIIвида ( авт. cост. В.В.Воронкова и др).-М.: Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС, 2005г Правописание и Учебник для 3 класса специальных коррекционных образовательных развитие речи учреждений VIIIвида. Авторы: А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская Москва «Просвещение» 2005г. Математика Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности РНК Учебник для 3 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIIIвида. Автор: В.В.Эк Москва «Просвещение» 2006г. Хрестоматия по литературе родного края 1-4 класс(Сост. Горская А.Б.) «Взгляд» 2002г. Рабочая тетрадь по русскому языку 1-4 класс М.В. Стрекалова Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад VI вида Копейского городского округа ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ» ПРЕДМЕТ «Письмо и развитие речи» 1 КЛАСС Учитель-дефектолог: Захватова Ирина Анатольевна 2013-2014 г.г. Пояснительная записка: Программа составлена в соответствии с нормативными документами: 1. Областной базисный учебный план для специальных учреждений (классов) VI вида (с нарушением опорно-двигательного аппарата); 2. Школьный учебный план на 2013 - 2014 учебный год; 3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой 2009 г. Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам. Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками письма; привить интерес к к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка. Учитывая психофизические особенности и особенности познавательной сферы учащихся данного класса, дополнительно поставлены следующие коррекционные задачи: 1. формирование у детей общеречевых навыков; 2. совершенствование произношения; 3. развитие слухового и зрительного восприятия; 4. формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи; 5. развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки; 6. развитие мелких мышц рук. В течение букварного периода у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения письмом. Программа и материал УМК рассчитаны на 132часа, 4 часа в неделю. На изучение НРК отводится 10-15 % учебного времени и составляет 13 часов в год. Реализация НРК на уроках обучения грамоте связана с произведениями детских поэтов и писателей Южного Урала. Основные требования к знаниям и умениям учащихся: Учащиеся должны уметь: различать звуки на слух и в произношении; анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки; плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту; писать строчные и прописные буквы; списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения. Учащиеся должны знать: Наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя. Реализация НРК на письма и развития речи. № № урока Дата Тема урока и тема НРК 1 2 2 9 Письмо строчной и прописной буквы «Аа» «Я читаю книжку» Р. Шагалеев 3 12 4 14 Письмо строчной и прописной буквы «Оо» «Котенок» В. Суслов Слоги и слова с буквой «С».Написание прямых I четверть Закрепление наиболее распространенными цвета (черный, белый, красный, синий, желтый, зеленый, коричневый). Птицы Челябинской области. Источник Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 4 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 9 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 12 Рабочая тетрадь 5 19 6 21 7 29 8 34 9 42 10 50 11 54 12 56 13 65 и обратных слогов. Загадки Н. Пикулевой II четверть Письмо обратных и прямых слогов. Написание слов с буквами С-Ш. Камни-самоцветы Южного Урала Письмо обратных, прямых и закрытых слогов с буквой «Л» «Косуля» К. Шишов Письмо предложений со словами с буквой «Р» Уральские пословицы III четверть Письмо слогов, слов и предложений с буквой «Кк». «На полянке медвежатки…» Н. Пикулева Письмо строчной и прописной буквы «Вв».Слоги, слова и предложения с буквой «Вв» «Окно» В. Суслов Письмо буквы – Ь». Письмо слов с Ь на конце и середине слова Уральские загадки IV четверть Написание слогов с буквой «Ё»-показатель мягкости согласной. Слова и предложения с буквой «Ё» «Зайчик Тепа» А. Горская Письмо строчной и прописной буквы «Юю».Письмо слогов, слов и предложений. Реки Южного Урала. Письмо слов с Ь и Ъ. «За день солнышко устало» А. Горская М.В.Стрекаловой, с. 12 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 26 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 29 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 41 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 51 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 86 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 39 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 68 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 15 Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 40 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ. № Изучаемый раздел, тема учебного материала коли честв о часо в кален дарны е сроки фактическ ие сроки Планируемые результаты Знания 1 Выявление знаний и умений учащихся. 2 Закрепление наиболее распространенными цвета (черный, белый, красный, синий, желтый, зеленый, коричневый). 3 Геометрические фигуры ( квадрат, треугольник, круг). Штриховка. 45 Письмо палочек. 6 Письмо палочек с закруглением внизу. 7 Письмо палочек с закруглением вверху. I ЧЕТВЕРТЬ Знать, как держать карандаш, ручку. Знать названия наиболее распростране нных цветов. Знать названия геометрическ их фигур. Знать правила поведения за партой. Знать держать ручку. Знать правила посадки при письме. Умения НРК Общие учебные умения, навыки и способы Уметь правильно сидеть за партой. Уметь различать цвета. Умение слушать учителя Уметь держать карандаш. Следить за правильной осанкой на рабочем месте. Уметь держать ручку. Правильно располагать тетрадь на парте. Уметь держать ручку. Умение слушать учителя Следить за правильной осанкой на рабочем месте. Умение слушать учителя Выполнение инструкций, точное следование образцу. Птицы Челябинской области. Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 4 Выполнение инструкций, точное следование образцу. Знать буквы «Аа» Правильно располагать тетрадь на парте. Уметь писать буквы «Аа» Знать буквы «Уу» Уметь писать буквы «Уу» 11 Письмо строчной и прописной буквы «Мм» Знать буквы «Мм» Уметь писать буквы «Мм» 12 Письмо строчной и прописной буквы «Оо» Знать буквы «Оо» Уметь писать буквы «Оо» Правильно пользоваться учебными принадлежностями Следить за правильной осанкой на рабочем месте. Следить за правильной осанкой на рабочем месте. 13 .Письмо строчной и прописной буквы «Сс» Знать буквы «Сс» Уметь писать буквы «Сс" 14 Слоги и слова с буквой «С».Написание прямых и обратных слогов. Знать элементы соединения букв. Уметь держать ручку 15 Письмо строчной и прописной буквы «Хх» Знать буквы «Хх» Уметь писать буквы «Хх» 8 9 10 Закрепление навыка написания палочек с закруглением внизу и вверху. Письмо строчной и прописной буквы «Аа» Знать правила поведения за партой Письмо строчной и прописной буквы «Уу» 16 Письмо слогов и слов с буквой «Хх» Следить за правильной осанкой на рабочем месте. Выполнение инструкций, точное следованию образцу. Следить за правильной осанкой на рабочем месте. Выполнение инструкций, точное следованию образцу. Умение слушать, задавать вопросы. «Я читаю книжку» Р. Шагалеев Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 9 «Котенок» В. Суслов Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 12 Загадки Н. Пикулевой Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 12 17 Письмо пройденных букв, слогов и слов. 18 Письмо строчной и прописной буквы «Шш» II ЧЕТВЕРТЬ Знать Правильно правила располагать поведения за тетрадь на партой парте. Знать буквы Уметь писать «Шш» буквы «Шш» 19 Письмо обратных и прямых слогов. Написание слов с буквами С-Ш. Знать написание букв С-Ш Уметь писать буквы «С» «Ш» 20 Письмо строчной и прописной буквы «Лл» Знать буквы «Лл» Уметь писать буквы «Лл» 21 Письмо обратных, прямых и закрытых слогов с буквой «Л» Знать элементы соединения букв Уметь держать ручку 22 Письмо буквы «ы» Знать букву «ы» Уметь писать букву «ы» 23 Письмо слогов и слов с буквой «ы» Уметь отличать слог от слова. 24 Письмо строчной и прописной буквы «Нн» Знать элементы соединения букв Знать буквы «Нн» 25 Письмо открытых и прямых слогов с буквой «Нн» 26 Письмо строчной и прописной буквы «Рр» 27 Письмо слогов и слов с Знать правила поведения за партой Знать буквы «Рр» Знать Уметь писать слоги. Уметь писать буквы «Нн» Уметь писать буквы «Рр» Уметь Следить за правильной осанкой на рабочем месте. Следить за правильной осанкой на рабочем месте. Умение слушать, задавать вопросы. Выполнение инструкций, точное следованию образцу. Умение слушать учителя. Следить за правильной осанкой на рабочем месте. Умение слушать, задавать вопросы. Правильно сидеть за партой, следя за осанкой. Правильно пользоваться учебными принадлежностями Учиться правильно оформлять тетради. Соблюдать правильную Камни-самоцветы Южного Урала Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 26 «Косуля» К. Шишов Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 29 буквой «Рр» элементы соединения букв Знать написание букв «Рр» и «Лл» Знать буквы отличать слог от слова. осанку во время работы. Уметь писать буквы «Рр» «Лл» Выполнение инструкций, точное следованию образцу. Уметь отличать слово от предложения. Учиться правильно оформлять тетради. Уметь писать строчные буквы Уметь писать прописные буквы Уметь держать ручку. Умение слушать, задавать вопросы. 32 Упражнения в написании букв, слогов, слов и предложений. Знать строчные буквы Знать прописные буквы. Знать правила поведения за партой 33 Письмо строчной и прописной буквы «Кк» III ЧЕТВЕРТЬ Знать буквы Уметь писать «Кк» буквы «Кк» 34 Письмо слогов, слов и предложений с буквой «Кк». Знать как пишутся буквы «Кк» Уметь правильно соединять буквы между собой. Умение слушать и точно выполнять задание по образцу. Списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом. 35 Письмо строчной и прописной буквы «Пп» Знать буквы «Пп» Уметь писать буквы «Пп» Умение слушать, задавать вопросы. 28 Звуко-буквенный анализ слов с буквами Р-Л. Упражнения в написании этих слов 29 Письмо предложений со словами с буквой «Р» 30 Письмо строчных пройденных букв. 31 Письмо прописных пройденных букв. Уральские пословицы Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 41 . Учиться правильно оформлять тетради. . Соблюдать правильную осанку во время работы. «На полянке медвежатки…» Н. Пикулева Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 51 36 Письмо слогов и слов. Упражнения в написании слов и предложений с буквой «Пп» 37 . Письмо строчной и прописной буквы «Тт».Слоги и слова с буквой «Тт» Знать элементы соединения букв Знать буквы «Тт» Уметь правильно соединять буквы между собой. Уметь писать буквы «Тт» 38 Письмо строчной и прописной буквы «Ии» Знать буквы «Ии» Уметь писать буквы «Ии» 39 Письмо слогов ЖИ-ШИ, слов и предложений. Знать ЖИШИ пиши с « И» 40 Письмо строчной и прописной буквы «Зз». Знать буквы «Зз» Уметь правильно соединять буквы между собой. Уметь писать буквы «Зз» 41 Письмо слов с буквами З-С. Составление и письмо предложений. Знать написание букв «Зз» и «Сс» Знать буквы «Вв» Уметь писать буквы «Зз» «Сс» Знать буквы «Жж» Знать элементы Уметь писать буквы «Жж» Уметь правильно 42 Письмо строчной и прописной буквы «Вв».Слоги, слова и предложения с буквой «Вв» 43 Письмо строчной и прописной буквы «Жж» 44 Письмо слогов, слов и предложений. Уметь писать буквы «Вв» Списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом. Списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом. Соблюдать правильную осанку во время работы. Правильно пользоваться учебными принадлежностями Списывать слоги, слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом. . Умение слушать и точно выполнять задание по образцу Записывать слова, написание которых расходится с произношением. Правильно оценивать свою работу. Записывать слова, написание которых не расходится с произношением. Умение слушать учителя Следить за правильной осанкой на рабочем «Окно» В. Суслов Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 86 соединения букв соединять буквы между собой. Уметь писать буквы «Бб» месте. Записывать слова, написание которых расходится с произношением. Записывать слова, написание которых расходится с произношением 45 Письмо строчной и прописной буквы «Бб»Написание слогов, слов. Различие слогов и слов с буквами Б-П. 46 Написание слогов, слов.с буквой «Бб» Различие слогов и слов с буквами Б-П. 47 Письмо строчной и прописной буквы «Гг» Слоги и слова, Различие «Г-К» Знать буквы «Бб» Знать написание букв «Бб» и «Пп» Знать буквы «Гг» Уметь писать буквы «Бб» «Пп» 48 Письмо строчной и прописной буквы «Дд» Слоги и слова, Различие «Д-Т» 49 Письмо буквы «й».Слоги и слова с «й» Знать буквы «Дд» Уметь писать буквы «Гг» Выполнение инструкций, точное следование образцу. Знать буквы «й» Знать элементы соединения букв. Знать буквуЬ/ Знать как произносить согласную с Ь Уметь писать буквы «й» Выполнение инструкций, точное следование образцу. Уметь писать буквы «ь» Следить за правильной осанкой на рабочем месте. 50 Письмо буквы- Ь». Письмо слов с Ь на конце и середине слова Уметь писать буквы «Гг» Следить за правильной осанкой на рабочем месте. «Горка» К. Шишов Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 24 Уральские загадки Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 39 IV четверть. 51 Письмо строчной и прописной буквы «Ее» Знать буквы «Ее» Уметь писать буквы «Ее» 52 Написание слогов с буквой «Ее»-показатель мягкости согласной. Знать как произносить согласную с «Е» Знать буквы «Ёё» Уметь писать слоги. 54 Написание слогов с буквой «Ё»-показатель мягкости согласной. Слова и предложения с буквой «Ё» Знать как произносить согласную с «Ё» Уметь писать слоги. 55 Письмо строчной и прописной буквы «Яя».Письмо слогов и слов с буквой «Я» 56 Письмо строчной и прописной буквы «Юю».Письмо слогов, слов и предложений. Знать буквы «Яя» Уметь писать буквы «Яя» Знать буквы «Юю» Уметь писать буквы «Юю» 57 Письмо строчной и прописной буквы «Цц».Письмо слогов, слов и предложений Знать буквы «Цц» Уметь писать буквы «Цц» 58 Письмо строчной и прописной буквы «Чч».Письмо слогов, слов с сочетанием ЧА- Знать буквы «Чч» Уметь писать буквы «Чч» 53 Письмо строчной и прописной буквы «Ёё». Уметь писать буквы «Ёё» . Правильно пользоваться учебными принадлежностями Умение слушать, задавать вопросы. Выполнение инструкций, точное следование образцу Списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом. Соблюдать правильную осанку во время работы. Правильно пользоваться учебными принадлежностями Списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом. Списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом. Следить за правильной осанкой на рабочем месте. «Зайчик Тепа» А. Горская Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 68 Реки Южного Урала. Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 15 ЧУ. 59 Письмо строчной и прописной буквы «Щщ».Письмо слогов, слов с сочетанием ЧУЩУ,ЧА-ЩА. Знать буквы «Щщ» Уметь писать буквы «Щщ» 60 Письмо строчной и прописной буквы «Фф» 61 Различие В-Фв написании слогов и слов. Знать буквы «Щщ» Знать буквы «Вв» и Фф«» 62 Письмо строчной и прописной буквы «Ээ».Слоги, слова и предложения. 63 Письмо буквы Ъ. Знать буквы «Ээ» Уметь писать буквы «Щщ» Уметь отличать при чтении и письме буквы «Вв» «Фф» Уметь писать буквы «Ээ» Знать буквуЪ Уметь писать букву «Ъ» 64 Проверочная работа №1 Знать пройденные буквы. Знать буквы «Ь» и «Ъ» Уметь писать пройденные буквы. Уметь писать буквы «Ь» «Ъ» Выполнение инструкций, точное следование образцу. Умение слушать учителя и точное выполнение заданий. Выполнение инструкций, точное следование образцу. Знать пройденные буквы. Уметь писать пройденные буквы. Выполнение инструкций, точное следование образцу. 65 Письмо слов с Ь и Ъ. 66 Обобщение по теме: Правильно оценивать свою работу. Записывать слова, написание которых не расходится с произношением. Умение слушать учителя Записывать слова, написание которых расходится с произношением. Правильно пользоваться учебными принадлежностями Проверочная работа №1 «За день солнышко устало» А. Горская Рабочая тетрадь М.В.Стрекаловой, с. 40 Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад VI вида. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА» ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС Учитель-дефектолог: Захватова Ирина Анатольевна Пояснительная записка: Программа составлена в соответствии с нормативными документами: 1. Областной базисный учебный план для специальных учреждений (классов) VI вида (с нарушением опорно-двигательного аппарата). 2. Школьный учебный план на 2013 - 2014 учебный год. 3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой 2009 г. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессиональнотрудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессиональнотрудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика. Общей целью образования в области математики является подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками. Как результат этого, данная программа в своей предметной ориентации нацеливает педагогический процесс на решение следующих задач: - пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел. - коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка; - воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности; - формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Учитывая психофизические особенности и особенности познавательной сферы учащихся данного класса, дополнительно поставлены следующие коррекционные задачи: -развивать приём сравнения, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер; - учить способам нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных; - учить способам использования приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей; -учить конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях; - формирование и развитие речи учащихся. Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 165 ч. часов из расчета 5 часов в неделю. Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Содержание программного учебного предмета. Свойства предметов: цвет, форма, размер (величина), назначение. Сравнение предметов по величине, размеру (широкий – узкий, толстый – тонкий, глубокий – мелкий). Сравнение двух-трех предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия их элементов (больше, меньше, столько же). Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, выше, ниже, первый, последний, впереди, следом, сзади. Временные представления: сутки; сегодня, завтра, вчера, на следующий день; давно, недавно. Геометрические формы: треугольник, квадрат, прямоугольник. Геометрические тела: шар, куб, брус. Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 равными группами по 2, 3. Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0.Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду. Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Число 10. Число и цифра. Десять единиц — 1 десяток. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование). Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20 . Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания. Единицы (меры) стоимости — копейка, рубль. Обозначение: 1 к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка. Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1—2 точки. Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины. Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л. Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели. Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам. Основные требования к знаниям и умениям учащихся. Учащиеся должны знать: количественные, порядковые числительные в пределах 20; состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; десятичный состав двузначных чисел, место единиц десятков в двузначном числе; линии – прямую, кривую, отрезок; единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л; название, порядок дней недели, количество суток в неделе. Учащиеся должны уметь: Читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5; Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5+3, 3+5, 10+4, 4+10; решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие; узнавать монеты, заменять одни монеты другими; чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; чертить прямоугольник, квадрат, треугольник, по заданным вершинам. № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 I четверть - 45ч. 1 № 31,33,41. Тема урока Проверочные работы Резервные уроки Дат а Цвет. Назначение предметов. Широкий – узкий, шире – уже. Круг. Толстый – тонкий, толще – тоньше. Глубокий – мелкий, глубже – мельче. Треугольник. Презентация. Много – мало, больше – меньше. Первый, последний, впереди, следом, сзади. Справа, слева, выше, ниже. Квадрат. Сутки. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день. Сутки. Давно, недавно. Давно, недавно. Прямоугольник. Число и цифра 1. Число и цифра 1. Число и цифра 2. Число и цифра 2. Соответствие количества, числительного, цифры. Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. Число и цифра 3. Число и цифра 3. Число и цифра 3. Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. Сложение вида: 1+1, 2+1. 28 Вычитание вида: 2-1, 3-1, 3-2. 29 Знакомство с задачей. 30-31 Знакомство с задачей: условие, вопрос, решение, ответ задачи. 32-33 Решение задач. 34 Число и цифра 0. 35 Решение задач. 36 Проверочная работа № 1 по пройденной теме. 37 Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. 38 Число и цифра 4. 39 Число и цифра 4. 40-41 Число и цифра 4. 42 Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. 43 Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. 44 Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. 45 Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. 44 Работа с выражениями. 45 Составление и решение задач. № п/п 1 2 3-4 5 6 7 8 9-11 12 13 14 15 16 17 18-19 20 21 22 23 24-25 26-27 Проверочные работы Резервные уроки Дат а II четверть - 35ч. 1 № 4,11,19,25,31. Тема урока Составление и решение задач. Число и цифра 5. Число и цифра 5. Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. Работа с выражениями. Таблица сложения. Таблица вычитания. Решение задач. Работа с выражениями. Решение задач. Решение задач. Решение задач. Работа с выражениями. Решение задач. Составление и решение задач. Составление и решение задач. Проверочная работа № 2 по пройденной теме. Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Число и цифра 6. Состав числа 6. Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. Переместительное свойство сложения. Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно. Переместительное свойство сложения. 28-29 30-31 32 33-35 №п/п 1 2 3 4 Проверочные работы Резервные уроки Дата III четверть – 50 ч. 1 № 9,15,17,20,23. Тема урока Число и цифра 7. Числовой ряд 1,2, 3, 4, 5, 6, 7. Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7. Решение задач. Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7. Решение задач. Неделя. Построение прямой линии, проходящей через одну точку. Построение прямой линии, проходящей через две точки. Число и цифра 8. Числовой ряд от 1 до 8. Состав числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8. Счёт двойками. Сложение и вычитание в пределах 8. Решение задач. Геометрические тела. Решение задач. Состав изученных чисел. Сравнение чисел. Решение задач. 5 6 7 8-9 10 11 12 13 14-15 16-17 18 19-20 21 22-23 24 25 26-28 29-30 Переместительное свойство сложения. 31 32-33 Число и цифра 9. 34-36 Числовой ряд от 1 до 9. 37-39 Состав числа 9. 40 Решение задач. 41 Сложение и вычитание в пределах 9. 42 Проверочная работа № 3. 43 Работа над ошибками. Решение задач. 44-45 Сложение и вычитание в пределах 9. 46-50 Решение задач. №п/п 1-2 3 4 5 6 7 8-9 10-11 12-14 15 16 Проверочные работы Резервные уроки Дата IY четверть – 40 ч 1 № 11,20,25,30. Тема урока Число и цифра 10. Числовой ряд 1 – 10. Числовой ряд 1 – 10. Состав числа 10. Состав числа 10. Состав числа 10. Решение задач. Решение задач. Сложение и вычитание в пределах 10. Комбинированная проверочная работа № 4. Работа над ошибками. Решение задач. 17 18 19 20-22 23 24-25 26-27 28 29-30 31-33 34 35-36 37 38-39 40 Решение задач. Нахождение суммы. Нахождение остатка. Составление и решение задач. Таблица сложения. Таблица сложения. Таблица вычитания. Нахождение неизвестного слагаемого. Решение задач. Состав изученных чисел. Геометрические фигуры. Сложение и вычитание в пределах 10. Решение задач. Построение прямой линии, проходящей через две точки, через одну точку. Чему мы научились за год. Литература 1 Воронкова В.В.Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный, 1-4 классы (авторы-составители М.Н. Перова, В.В.Эк –М.: Просвещение, 2008г.). 2 Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе.-М.: Просвещение 1998 3 Эк.В.В Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-е издание -М.: Просвещение, 2007 Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад VI вида Копейского городского округа ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ» ПРЕДМЕТ ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 1 КЛАСС Учитель-дефектолог: Захватова Ирина Анатольевна Пояснительная записка: Программа составлена в соответствии с нормативными документами: 1. Областной базисный учебный план для специальных учреждений (классов) VI вида (с нарушением опорно-двигательного аппарата). 2. Школьный учебный план на 2013 - 2014 учебный год. 3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой 2009 г. Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам. Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения; привить интерес к к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка. Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа. Учитывая психофизические особенности и особенности познавательной сферы учащихся данного класса, дополнительно поставлены следующие коррекционные задачи: 1. формирование у детей общеречевых навыков; 2. совершенствование произношения; 3. развитие слухового восприятия и речевого слуха; 4. формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи; 5. развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки; 6. развитие мелких мышц рук. В течение букварного периода у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением. Программа и материал УМК рассчитаны на 132 часа, 4 часа в неделю. На изучение НРК отводится 10-15 % учебного времени и составляет 13 часов в год. Реализация НРК на уроках обучения грамоте связана с произведениями детских поэтов и писателей Южного Урала. Основные требования к знаниям и умениям учащихся: Учащиеся должны уметь: различать звуки на слух и в произношении; анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки; плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту; писать строчные и прописные буквы; списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения. Учащиеся должны знать: Наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя. Реализация НРК на уроке чтения и развития речи. № № урока 1 6 2 8 3 13 Дата Тема урока и тема НРК I четверть Беседа на тему «Огород». Деление слов на слоги. С. 13 «Во саду, ли в огороде» («Редиска») А. Борченко Беседа на тему «В лесу» Выделение звука «У» с. 15-16 «В лесу» Б. Рафиков Составление и чтение обратных слогов: «МААМ», «МУ-УМ» с. 24-25 Источник Хрестоматия по литературе родного края, с.9 Хрестоматия по литературе родного края, с.11 Хрестоматия по литературе родного «Мухи» Н.Шилов Закрепление изученных звуков и букв. «Был Вова до этого просто проказник» М. Гроссман II четверть Повторение пройденных звуков и букв. «Разбежались буквы» А.Борченко края, с.27 Хрестоматия по литературе родного края, с.22 4 23 5 26 6 30 7 46 8 50 9 56 10 61 11 76 12 82 Звук и буква «Яя». Чтение слогов и слов с «Яя». С. 112-113 «На кого я похож» Н. Шилов Хрестоматия по литературе родного края, с.21 Хрестоматия по литературе родного края, с.26 13 98 Упражнения в чтении небольших текстов. С. 136-139 «Базар» В. Кузнецов Хрестоматия по литературе родного края, с.29 Звук и буква «Лл» Выделение звука и чтение буквы «Лл» с. 40 «Во саду ли в огороде» («Лук») А.Борченко Закрепление изученных звуков и букв слоговых структур. «Новогоднее поздравление» О. Юлдашев III четверть Слоги и слова со звуком и буквой «К» с. 58 «Ковер – самолет» С. Гершуни Звук и буква «И». Выделение звука и чтение буквы «И» с. 67-68 «Загадки» (1 – е четверостишие) Н. Пикулева Звук и буква «Вв». Чтение слогов и слов.стр76-77 «Очень важный паук» Л. Рахлис IV четверть Повторение пройденных звуков и букв. «Скороговорки» Н. Пикулева Хрестоматия по литературе родного края, с.6 Хрестоматия по литературе родного края, с.6 Хрестоматия по литературе родного края, с.6 Хрестоматия по литературе родного края, с.6 Хрестоматия по литературе родного края, с.18 Хрестоматия по литературе родного края, с.24 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ. № Изучаемый раздел, тема учебного материала коли чест во часо в кален дарн ые сроки фактиче ские сроки Планируемые результаты Знания Умения Общие учебные умения, навыки и способы Уметь выражать свои мысли. Ориентироват ься в пространстве. Умение слушать учителя Уметь работать с книгой. Умение слушать учителя и товарищей Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь работать с иллюстрацией . Уметь определять части слова. Слушать объяснение учителя, ответы товарищей. Уметь определять Умение отвечать на отдельные вопросы. НРК I четверть. 1 Первый день в школе Стр.4-5 2 Ориентировка учащихся в ближайшем окружении. Стр. 5-7 Знать дорогу в школу и домой 3 - Школьные вещи. Игрушки .Условнографическая запись с. 89 4 Предложение. Составление и анализ предложений. С. 10-11 Знать названия игрушек, школьных принадлежност ей. Знать свой класс, учителя 5 Беседа на тему «Школьный сад». Понятие слово или часть слова. С. 12 Беседа на тему «Огород». Деление слов на слоги. С. 13 Знать названия фруктов Понятие звук. Выделение звука «А» с. Знать слова со звуком «А» 6 7 Знать названия овощей Умение слушать учителя и отвечать на вопросы. Умение слушать учителя и отвечать на отдельные вопросы Уметь составлять простые предложения «Во саду, ли в огороде» («Редиска») А. Борченко Хрестоматия по литературе родного края, с.9 8 14 Беседа на тему «В лесу» Выделение звука «У» с. 15-16 Знать слова со звуком «У» части слова.. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Умение отвечать на отдельные вопросы. Звук и буква «Аа» Нахождение и выделение звука «А» стр19 - Звук и буква «Уу» 10 Выделение и чтение буквы»У»стр20 11 Чтение слов : АУ ,УА .Звуко -буквенный анализ слов. Стр21 Знать букву «А» Находить в слогах и словах Умение слушать и задавать вопросы. Знать звук и букву «У» Слушать объяснение учителя, ответы товарищей. Слушать объяснение учителя, ответы товарищей. 12 Звук и буква . «Мм»Чтение слогов АМ,УМ, Звукобуквенный анализ.стр2223 13 Составление и чтение обратных слогов: «МААМ», «МУ-УМ» с. 24-25 Знать звук и букву «М» Уметь работать в паре. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь отличать букву «А»от «У» Знать звуки и буквы «А», «У», «М» Уметь выделять звук из речи. Слушать объяснение учителя, ответы товарищей. 14 Звук и буква «Оо» Чтение слогов: УМ, ОМ стр26-27 15 Составление и чтение прямых открытых слогов: МА, МУ стр28 Знать звук и букву «О» Умение слушать, задавать вопросы. - Звук и буква «Сс» Слоги 16 и слова со звуком и буквой «Сс» стр29-30 Знать понятие «слог». Уметь определять части слова. Уметь составлять предложения по схеме. Уметь читать буквы. 9 Знать звук и буквы «А» «У» Знать пройденные буквы «В лесу» Б. Рафиков Хрестоматия по литературе родного края, с.11 Умение слушать учителя. Умение слушать учителя. Умение слушать, задавать вопросы. «Мухи» Н.Шилов Хрестоматия по литературе родного края, с.27 17 Составление и чтение обратных слогов: «АС», «УС» стр31 18 Чтение прямых открытых слогов. – Звук и буква «Хх» 19 Выделение звука и чтение буквы «Хх» стр32 20 Слоги и слова со звуком и буквой «Хх» стр33 Знать понятие «слово» Уметь читать буквы. Умение слушать, задавать вопросы. Знать изученные буквы Знать все пройденные буквы Уметь выделять звуки в слоге. Уметь строить буквы из кубиков. Уметь отвечать на вопр Уметь составлять букву из полосок. Уметь работать в парах. Уметь различать звуки в словах. Соблюдать правильную осанку во время работы. Умение отвечать на отдельные вопросы. Уметь выделять звук из слов. . Воспринимать на слух небольшую сказку; рассказать, о чем слушали Уметь сравнивать и произносить звуки. Умение сравнивать. Умение слушать, задавать вопросы. Знать звук и букву «Х» 21 Звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов. Стр34 Знать понятие «слог». 22 Составление и чтение слогов и слов с буквой «Х» стр35-36 23 Закрепление изученных звуков и букв. Знать понятие «предложение» 24 Внеклассное чтение, Сказки «Колобок», «Репка» Знать главных героев сказки Знать все пройденные буквы Умение слушать учителя. Умение слушать, задавать вопросы. Учиться правильно пользоваться учебником. Умение отвечать на отдельные вопросы. «Был Вова до этого просто проказник» М. Гроссман Хрестоматия по литературе родного края, с.22 IIчетверть 25 Повторение пройденных звуков и букв. 26 Знать изученные буквы. «Разбежались буквы» А.Борченко Хрестоматия по литературе родного края, с.6 27 Звук и буква «Шш» Выделение звука и буквы «Шш» с. 37 28 Чтение слогов и слов с буквой «Шш» с. 38 Знать звук и букву «Ш» Уметь плавно читать слоги. . Знать понятие «слог». 29 Дифференциация звуков С-Ш стр39 30 Звук и буква «Лл» Выделение звука и чтение буквы «Лл» с. 40 Знать отличие «С» от «Ш» Знать пройденные буквы.. Уметь составлять слог из букв. Уметь читать по слогам. Читать слогами. 31 Обратные и прямые открытые слоги и слова со звуком и буквой «Лл» с. 41 Знать звук и букву «Л» анализиро вать слова по звуковому составу Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами - Составление и чтение 32 слов со звуком «Лл» из одного закрытого слога. С. 42 Звук и буква «Ы» 33 Выделение звука и чтение буквы «Ы» с 43 - Слоги и слова со звуком 34 и буквой «Ы» с 44 Знать изученные буквы. Участвовать в тихом хоровом чтение. - Звук и буква «Нн» 35 Выделение звука и буквы «Нн» с. 45 - Слоги и слова со звуком 36 и буквой «Нн» с 46 Знать изученные буквы. Знать звук и букву «Н» Уметь определять место звука в слове. Уметь строить фразы. Уметь находить различия между звуками. Уметь составлять слог из букв. Уметь составлять Знать изученные буквы. Знать звук и букву «Ы» Под руководством учителя работать над текстом учебника. Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами. . Читать слогами. Участвовать в тихом хоровом чтение. Под руководством учителя работать над текстом учебника. Читать слогами. Составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя. Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами. Читать слогами «Во саду ли в огороде» («Лук») А.Борченко Хрестоматия по литературе родного края, с.6 37 Чтение слов и предложений с данными словами с. 47 38 Звук и буква «Рр» Выделение звука и чтение буквы «Рр» с. 48 39 40 41 42 Знать изученные буквы Знать изученные буквы Слоги и слова со звуком и буквой «Рр» с. 49-50 Знать звук и букву «Р» Различение звуков «Р-Л» с. 51 Знать звуки и буквы «Р» и «Л» Уметь сравнивать и произносить звуки. Уметь читать по слогам Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами Умение сравнивать. Умение слушать, задавать вопросы Умение отвечать на отдельные вопросы Уметь различать звуки «Р»от «Л» Уметь читать по слогам Под руководством учителя работать над текстом учебника Знать изученные буквы Уметь читать по слогам Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами Знать изученные буквы Читать слогами Читать слогами. Составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя Упражнения в чтении слогов и слов с буквами «Р-Л» с. 52 Чтение слов с усвоенными слогами и предложениями с этими словами. с 53-54 46 Закрепление изученных звуков и букв слоговых 47 структур. Знать различие букв «Р» и «Л» 48 Внеклассное чтение А. Барто «Елка» Знать какая бывает елка 43 44 45 слог из букв. Читать слогами. . Читать слогами. Воспринимать на слух небольшое стих-е; рассказать, о чем слушали «Новогоднее поздравление» О. Юлдашев Хрестоматия по литературе родного края, с.6 49 50 Звук и буква «Кк» Выделение звука и чтение буквы «К» с. 5657 Слоги и слова со звуком и буквой «К» с. 58 III четверть Знать Читать по изученные слогам буквы Читать по слогам Знать понятие «слог». Отличать слог от слова Умение слушать, задавать вопросы Уметь сравнивать и произносить звуки Плавно читать по слогам Умение слушать товарищей и учителя. различать звуки на слух и в произношении Уметь сравнивать и произносить звук «Т» анализиров ать слова по звуковому составу, Уметь сравнивать и произносить звук «И» Анализировать, сравнивать ,произносить анализиров ать слова по Уметь бережно обращаться с книгой. 51 Звук и буква «Пп» Слоги и слова со звуком и буквой «П» с. 59-60 .Знать звук и букву «П» 52 Чтение слогов и слов с буквой «П» с. 61 53 Упражнения в чтении усвоенных слогов и слов. С. 62-63 Знать понятие «слог» и «слово» Знать изученные буквы 54 Звук и буква «Тт» Выделение звука и чтение буквы. С. 64-65 Знать звук и букву «Т» 55 Слова, состоящие из 2-3 усвоенных слоговых структур. С. 66 Знать понятие «слово» 56 Звук и буква «И». Выделение звука и чтение буквы «И» с. 67-68 Знать звук и букву «И» 57 Чтение слов и предложений со звуком Знать изученные «Ковер – самолет» С. Гершуни Хрестоматия по литературе родного края, с.6 Отвечать на вопросы. Работать с картинками и отвечать на вопросы. Читать по слогам Умение слушать, задавать вопросы. «Загадки» (1 – е четверостишие) Н. Пикулева Хрестоматия по литературе родного края, с.18 и буквой «И» с.69-70 буквы 58 Чтение слов с сочетанием «ШИ» с. 71 Знать слова с ШИ 59 Звук и буква «Зз». Чтение слогов и слов со звуком и буквой «Зз» с. 72-73 Различение в произношении и чтении звуков и букв З-С С. 74-75 Звук и буква «Вв». Чтение слогов и слов.стр76-77 Знать звук и букву «З» Чтение слов и предложений с пройденным звуком и буквой. стр78 60 61 62 63. Звук и буква «Жж».Выделение звука и чтение буквы «Ж»,стр 79-80 64 Чтение слогов и слов со звуком и буквой «Ж»,стр81-82 65 Слова с сочетанием ЖИ-ШИ. Стр83 66 Звук и буква «Бб»,Слоги и слова со звуком и буквой звуковому составу Уметь находить слова с ШИ Уметь сравнивать и произносить звук «З» анализировать слова по звуковому составу Уметь сравнивать и произносить звук «В» Читать слогами Знать изученные буквы Плавно читать по слогам Знать звук и букву «Ж» Уметь сравнивать и произносить звук «Ж» Читать слогами. Составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя Умение слушать товарищей и учителя Знать отличие «З» от «С» Знать звук и букву «В» Знать сочетание ЖИШИ Знать звук и букву «Б» Правильно читать и произносить ЖИ-ШИ Уметь сравнивать и произносить Умение слушать, задавать вопросы Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами Под руководством учителя работать над текстом учебника Умение слушать, задавать вопросы. Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами Анализировать, сравнивать ,произносить Умение слушать, задавать вопросы «Очень важный паук» Л. Рахлис Хрестоматия по литературе родного края, с.24 67 68 69 70 71 72 73 74 75 «Бб».стр84-85 Различение на слух в произношении и чтении звуков и букв БП.стр86-87 Знать отличие «Б» от «П» звук «Б» анализиров ать слова по звуковому составу Звук и буква «Гг».Слоги и слова со звуком и буквой «Гг».стр88-89 Различение на слух в произношении Г-К.стр. 90-91 Знать звук и букву «Г» Плавно читать по слогам Отличие «Г» от «К» Звук и буква «Дд».Слоги и слова со звуком и буквой «Д».стр92-93 Различение на слух в произношении ДТ.стр94-95 Знать звук и букву «Д» Звук и буква «Йй».Слоги и слова со звуком и буквой «й».стр96-98 Буква Ь-как показатель мягкости согласных.стр100-101 Знать звук и букву «Й» Составление и чтение слов с Ь на конце и в середине слова. Стр102104 Внеклассное чтение. Чтение рассказов о животных. Знать слова с Ь анализиров ать слова по звуковому составу Уметь сравнивать и произносить звук «Д» Правильно произносить звуки при чтении Правильно произносить звук «Й» при чтении анализировать слова по звуковому составу Находить слова с Ь и правильно читать Правильно произносить названия животных Знать различие «Д» от «Т» Знать букву «Ь» Знать названия животных Читать слогами. Составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя Умение слушать, задавать вопросы Умение слушать, задавать вопросы. Под руководством учителя работать над текстом учебника Умение слушать товарищей и учителя Уметь бережно обращаться с книгой. Читать слогами Читать по слогам Воспринимать на слух небольшой рассказ, рассказать, о чем слушали 76 Повторение пройденных звуков и букв 77 Звук и буква «Ее». Чтение слогов и слов с «Е». с. 106-107 78 79 80 81 «Е» - как показатель мягкости согласных. С. 108 Звук и буква «Ёё». Чтение слогов и слов с «Ё». с. 109 «Ё» - как показатель мягкости согласных. С. 110 Упражнения в чтении слов и предложений с «Е» и «Ё» с. 111 IVчетверть. Знать Плавно читать изученные по слогам буквы Под руководством учителя работать над текстом учебника «Скороговорки» Н. Пикулева Хрестоматия по литературе родного края, с.21 Читать по слогам Знать звук и букву «Е» Знать звук и букву «Ё» Знать отличие «Е»от «Ё» 82 Звук и буква «Яя». Чтение слогов и слов с «Яя». С. 112-113 Знать звук и букву «Я» 83 Упражнения в чтении слов и предложений. Стр114 84 Звук и буква «Юю». Выделение звука и чтение буквы «Юю». С. Знать понятие «слог», «слово», «предложение » Знать звук и букву «Ю» Правильно произносить звук «Е» при чтении Правильно произносить звук «Е» при чтении Уметь правильно читать слоги с «Е» и «Ё» Правильно произносить звук «Я» при чтении Умение слушать товарищей и учителя Уметь бережно обращаться с книгой. Читать слогами Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами Под руководством учителя работать над текстом учебника Умение слушать, задавать вопросы Плавно читать по слогам Под руководством учителя работать над текстом учебника Правильно произносить звук «Ю» при Умение слушать товарищей и учителя «На кого я похож» Н. Шилов Хрестоматия по литературе родного края, с.26 115 85 Составление и чтение слов с «Юю» в начале и конце слов после гласной. Стр116-117 86. Звук и буква «Цц». Слоги и слова со звуком и буквой «Ц».стр118 Знать слоги с «Ю» Знать звук и букву «Ц» Чтение слов и предложений со звуком и буквой «Цц». С. 119 Звук и буква «Чч». Слоги и слова со звуком и буквой «Чч». С. 120121 Чтение слов с ЧА-ЧУ. С. 122-123 Знать изученные буквы Знать звук и букву «Ч» 90 Звук и буква «Щщ». Слоги и слова с «Щщ». С. 125-126 Знать звук и букву «Щ» 91 Чтение слов с ЩА-ЩУ. С. 126 Знать слоги ЩА-ЩУ 92 Чтение слов с ЧУ-ЩУ, ЧА-ША с. 127-128 Знать слоги ЧА-ЩА, ЧУ_ЩУ 93 Звук и буква «Фф». Слоги и слова со звуком и буквой «Фф». С. 129130 Различение на слух В-Ф. с. 131 Знать звук и букву «Ф» 87 88 89 94 Знать слоги ЧА-ЧУ Знать различие «В» и «Ф» чтении анализировать слова по звуковому составу Правильно произносить звук при чтении Плавно читать по слогам Правильно произносить звуки при чтении Находить и читать слова с ЧА-ЧУ Правильно произносить звук при чтении Находить и читать слова с ЩА-ЩУ Находить и читать слова с ЧА-ЩА,ЧУЩУ Правильно произносить звук»Ф» при чтении Правильно произносить Читать по слогам Умение слушать, задавать вопросы Под руководством учителя работать над текстом учебника Умение слушать, задавать вопросы Уметь бережно обращаться с книгой. Читать слогами Читать слогами. Составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя Умение слушать, задавать вопросы Умение слушать товарищей и учителя Читать по слогам Под руководством учителя работать над звуки при чтении Правильно произносить звук»Э» при чтении Находить слова с Ъ и правильно читать Правильно читать слова с Ь иЪ Звук и буква «Ээ». Слоги и слова со звуком и буквой «Ээ». С. 132133 Буква Ъ . Составление и чтение слов с Ъ. с. 134 Знать звук и букву «Э» 97 Различие на слух в произношении Ь и Ъ. с. 135 Знать различие Ь от Ъ 98 Упражнения в чтении небольших текстов. С. 136-139 Знать изученные буквы Читать слогами 99 Внеклассное чтение. Рассказы о природе. Знать понятие «природа» Уметь отвечать на вопросы по содержанию 95 96 Знать букву Ъ текстом учебника Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами Читать по слогам Читать слогами. Составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя Под руководством учителя работать над текстом учебника . Воспринимать на слух небольшой рассказ, рассказать, о чем слушали «Базар» В. Кузнецов Хрестоматия по литературе родного края, с.29 Замер техники чтения. Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад VI вида. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ» ПРЕДМЕТ РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ 1 КЛАСС Учитель-дефектолог: Захватова Ирина Анатольевна Пояснительная записка: Программа составлена в соответствии с нормативными документами: 1. Областной базисный учебный план для специальных учреждений (классов) VI вида (с нарушением опорно-двигательного аппарата). 2. Школьный учебный план на 2013 - 2014 учебный год. 3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой 2009 г. Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 33 ч. часа из расчета 1 час в неделю, в том числе 8 экскурсий. На изучение НРК отводится 10-15 % учебного времени и составляет 3 часа в год. Реализация НРК на уроках окружающего мира связана с изучением особенностей уральской природы. Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Целью занятий является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель-ствол, трава-куст-дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием ( роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире. Учитывая психофизические особенности и особенности познавательной сферы учащихся данного класса, дополнительно поставлены следующие коррекционные задачи: - расширять представления об окружающем мире, развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие; -развивать способность сравнивать два предмета, находить сходные и отличительные признаки, обобщать, - развивать умение классифицировать предметы вначале по образцу и показу, потом со словесной инструкцией, - учить делать простейшие выводы и обобщения; -развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности; -развивать аналитико-синтетическую деятельность учащихся, коррекцию мышления; - развивать вопросно-ответную, диалогическую речь, способствовать обогащение и уточнению словаря. 1 класс (1 ч в неделю) Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Простейшие обобщения предметов. Классификация предметов вначале по образцу и показу, потом со словесной инструкцией. Участие в беседе. Развитие вопросно-ответной, диалогической речи, связного высказывания. Примерная тематика Сезонные изменения в природе. Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек. Школа. Школьное здание. Классы, коридоры, зал, буфет или столовая, гардероб. Классная комната. Стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска, парты, стол, шкаф. Правильная посадка за столом, за партой. Поддерживание порядка в классе. Обязанности дежурного. Учебные вещи. Их назначение. Обращение с ними. Игрушки. Кукла, мишка, пирамидка, машины и др. Учебные вещи и игрушки. Сравнение. Семья. Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры. Одежда. Школьная форма девочек (платье, фартук), школьная форма мальчиков (пиджак, брюки, рубашка). Уход за школьной формой (чистка сухой щеткой, хранение). Обувь. Туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (чистка щеткой, протирка). Овощи. Помидор, огурец или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу. Фрукты. Яблоко, груша или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу. Комнатные растения. Любое на выбор. Узнавание и называние. Уход (полив). Домашние животные. Кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, как заботится о них человек. Дикие животные. Волк, лиса. Внешний вид. Образ жизни. Питание. Птицы. Голубь или другие местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем питается. Какую пользу приносит человеку. Охрана здоровья. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Рука правая и левая. Нога правая и левая. Уход за руками (мытье рук). Повторение пройденного. Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы. Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за поведением животных. Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями. Сбор семян для подкормки птиц. Основные требования к знаниям и умениям учащихся: Учащиеся должны уметь: называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу); участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса; составлять простые нераспространенные предложения; распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов. Учащиеся должны знать: названия изучаемых предметов, части предметов. Реализация НРК на уроках развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. № 1 № урока 9 2 27 3 33 Дата Тему урока и тема НРК Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 3. Л.Преображенская «Осени приметы». Домашние животные. Собака. Сравнение А.Горская «Девочка и щенок». Чему мы научились за год. Е. Ховив «Какого цвета лето». Источник Хрестоматия по литературе Хрестоматия по литературе Хрестоматия по литературе Календарно-тематическое планирование по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. № Дата Тема урока НРК п/п. источник Введение. Что мы будем изучать. Школа. Экскурсия 1 № 1 по школе. Школа. Столовая. Гардероб. Экскурсия. 2 Сезонные изменения в природе. Экскурсия. 3 Практическая работа № 1 «Сбор семян для подкормки птиц». Классная комната. Обязанности дежурного. 4 Учебные вещи. Их назначение, обращение с ними. 5 Игрушки: кукла, мишка, пирамидка. 6 Учебные вещи и игрушки. Сравнение. 7 Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 2. 8 Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 3. Хрестоматия по 9 литературе Л.Преображенская «Осени приметы». Семья. Отношения в семье. 10 Одежда. Практическая работа № 2 «Уход за 11 одеждой». Одежда. Школьная форма. Практическая работа № 3 12 «Уход за одеждой». Обувь. Практическая работа № 4 «Уход за обувью». 13 Овощи. Помидор. 14 Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 4. 15 Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 5. 16 Овощи. Огурец. 17 Овощи. Сравнение. Практическая работа №5. 18 Фрукты. Яблоко. 19 Фрукты. Груша. 20 Фрукты. Сравнение. Практическая работа №6. 21 Комнатные растения. 22 Комнатные растения. Практическая работа №7 23 «Уход за комнатными растениями». Домашние животные. Кошка. 24 Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 6. 25 Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 7. 26 Домашние животные. Собака. Сравнение. Хрестоматия по 27 литературе А.Горская «Девочка и щенок». Дикие животные. Волк. 28 Дикие животные. Лиса. Сравнение. 29 Птицы. Голубь. 30 Охрана здоровья. Части тела. Практическая работа 31 №8 «Уход за руками». Сезонные изменения в природе. Экскурсия №8. 32 Чему мы научились за год. Хрестоматия по 33 литературе Е. Ховив «Какого цвета лето». Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад VI вида. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО» ПРЕДМЕТ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 1 КЛАСС Учитель-дефектолог: Захватова Ирина Анатольевна Пояснительная записка: Программа составлена в соответствии с нормативными документами: 4. Областной базисный учебный план для специальных учреждений (классов) VI вида (с нарушением опорно-двигательного аппарата). 5. Школьный учебный план на 2013 - 2014 учебный год. 6. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой 2009 г. Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 33 ч. часа из расчета 1 час в неделю. На изучение НРК отводится 10-15 % учебного времени и составляет 3 часа в год. Реализация НРК на уроках изобразительного искусства связана с изучением красоты природы родного края и творчеством уральских художников. Изобразительное искусство имеет важное коррекционно-развивающее значение. Целью занятий является направленное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, формирование личности умственно отсталого ребенка, воспитание положительных навыков и привычек. Уроки изобразительного искусства направлены на формирование представления об элементарных основах реалистического рисунка, навыков рисования с натуры, декоративного рисования; знакомство учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративноприкладного и народного искусства, воспитание эмоционально-эстетического отношения к ним, художественного вкуса, привитию интереса к изобразительной деятельности. Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве. Учитывая психофизические особенности и особенности познавательной сферы учащихся данного класса, дополнительно поставлены следующие коррекционные задачи: развитие познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов; ориентировка в пространстве, на плоскости листа; учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие, определять их существенные признаки; содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности; упражнять в умении ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала; развитие речи. Первое полугодие Подготовительные упражнения Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), различать круг и овал. Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом; навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления движения. Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый. Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура. Примерные упражнения Первая четверть Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и показа учителем). Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование (на одном листе) предметов разной формы и величины (после наблюдения и показа учителем). Игровые графические упражнения — рисование прямых линий в различных направлениях (по показу): высокие столбы, заборчик и др. (прямые вертикальные линии); провода, дорожки, цветные веревочки и др. (прямые горизонтальные линии); идет косой дождь, высокие горы, туристические палатки и др. (наклонные линии). Игровые графические упражнения — рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу): лесенки, окошки, рамки, шахматная доска, качели и др. Игровые графические упражнения — рисование дугообразных линий (по показу): дым идет, бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам, скачет мяч, прыгает лягушка, бабочка перелетает с цветка на цветок и др. Игровые графические упражнения — рисование замкнутых круговых линий (по показу): намотаем несколько клубков ниток, воздушные шарики, много колечек — цепочка, тележка с разноцветными колесами, ветка с ягодами и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) знакомых детям предметов разной величины (размеров): разноцветные шары — большие и маленькие, клубки ниток — большие и маленькие, ленты — длинные и короткие, карандаши — толстые и тонкие, елочки — высокие и низкие и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов круглой, овальной и квадратной формы: арбузы, апельсины, яблоки, огурцы, лимоны, сливы, рамки, кубики, коробки и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки, чертежные треугольники, дорожные знаки и др. Вторая четверть Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка. Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе (полосу в тетради ученика проводит учитель). Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов). Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов. Рисование по шаблону круга (диаметр 6 см). Деление круга на четыре равные части, построение внутри него квадрата, раскрашивание элементов с соблюдением контура. Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей (флажки, бусы). Рисование в полосе узора из повторяющихся растительных элементов (веточки ели). Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4—6 на листе бумаги). Рисование по представлению знакомых детям предметов (веточка елки с игрушками). Второе полугодие ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретамимерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый. РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры. РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом. БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (2 раза в четверть) Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине. Примерные задания Третья четверть Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка). Рисование на тему «Снеговик». Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам (прямоугольник делят пополам, а в полученных квадратах проводят диагонали; треугольники раскрашивают в контрастные цвета). Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров. Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки. Рисование с натуры игрушки-кораблика. Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта. Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала. Рисование по замыслу «Что бывает круглое?». Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке («Колобок лежит на окошке», «Колобок катится по дорожке»). Четвертая четверть Декоративное рисование — узор в круге (круг — готовая форма). Тематический рисунок «Я ракету нарисую». Геометрический узор в полосе из треугольников. Рассматривание дымковской игрушки «Жарптица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок». Рисование с натуры праздничного флажка. Рисование узора в полосе растительных элементов. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Рисунок к этой сказке (три чашки разной величины и расцветки). Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш; выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги; обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии; ориентироваться на плоскости листа бумаги; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось): различать и называть цвета; узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела; передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя; узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой. Реализация НРК на уроках изобразительного искусства. № 1 № урока 5 2 18 3 33 Дата Тему урока и тема НРК Фотоматериалы. Красота уральских озер. Фотоматериалы. Красота уральских озер. Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка). Гладышева О.В. «Розовый день» Обобщающий урок Источник Фотоматериалы. Красота уральских озер. Фотоматериалы Гладышева О.В. «Розовый день» Экскурсия в ЦГБ КГО КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ. № п/п Название тем и разделов 1 Основные цвета. Нарисуем зеленую травку и цветы 2 Рисование предметов разной величины 3 Рисование прямых линий в разных направлениях (столбы, косой дождик, высокие горы). Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (лесенка, шахматная доска, окошки.) Рисование дугообразных линий (волны на озере) 4 5 Колво часов Дата Знания, умения и навыки Коррекционные задачи Примечание 1 четверть(9ч) Подготовительные упражнения(16ч) 1 Уметь различать Развитие цвета, рисовать восприятия цвета, линии и мелкой моторики предметы разной формы 1 Уметь различать Развитие цвета, рисовать восприятия линии и величины предметы разной формы 1 Уметь различать Развитие мелкой цвета, рисовать моторики линии и предметы разной формы 1 Уметь различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы Развитие мелкой моторики, ориентации на плоскости листа бумаги. 1 Уметь различать цвет, рисовать линии и предметы разной формы Уметь различать цвета, рисовать линии и предметы разной формы Уметь различать цвета, рисовать линии и Развитие мелкой моторики 6 Рисование замкнутых круговых линий (клубок ниток, цепочка). 1 7 Разноцветные шары 1 Развитие мелкой моторики Развитие восприятия цвета, мелкой моторики Фотоматериалы. Красота уральских озер. 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 предметы разной формы Овощи 1 Уметь различать Развитие цвета, рисовать восприятия цвета линии и предметы разной формы Мои учебные 1 Уметь различать Развитие принадлежности цвета, рисовать восприятия предметы величины разной формы 2 четверть(7ч) Дом 1 Уметь рисовать Развитие предметы по пространственной опорным точкам ориентации Кораблик. 1 Уметь рисовать Развитие предметы по пространственной опорным точкам ориентации Рисование узора в 1 Уметь рисовать Формирование полосе по клеточкам по клеточкам графических несложные представлений узоры Узор в полосе из 1 Уметь рисовать Формирование кругов и квадратов по клеточкам графических несложные представлений узоры Праздничные 1 Уметь рисовать Формирование флажки. по клеточкам графических несложные представлений узоры Узор в полосе 1 Уметь рисовать Развивать (веточка ели). по клеточкам сенсорное несложные восприятие узоры Новогодние 1 Уметь рисовать Развивать игрушки. по памяти сенсорное (после показа) восприятие, несложные по концентрации форме елочные внимания игрушки 3 четверть(10ч) Декоративное рисование. Рисование на темы. Рисование с натуры(18ч). Рисование с натуры 1 Уметь свободно, Развитие Гладышева О.В. зимних вещей (шарф без напряжения наглядно«Розовый день» и вязаная шапочка). проводить от образного руки линии мышления Рисование на тему 1 Уметь Развитие «Снеговик» пользоваться сенсорного трафаретами восприятия мерками Рисование 1 Уметь рисовать Развитие геометрического предметы по восприятия орнамента с образца опорным точкам формы по опорным точкам Рисование с натуры 1 Уметь Развитие игрушки – светофора. 22 Рисование с натуры связки воздушных шаров. 1 23 Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки. Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта. 1 Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала. Рисование по замыслу «Что бывает круглое?» 1 27 Рисунок к сказке «колобок» («Колобок катится по дорожке») 1 28 Декоративное рисование – узор в круге. 1 29 Тематический рисунок «Я ракету нарисую» 1 30 Геометрический узор в полосе из треугольников. 1 31 Рассматривание дымковской игрушки «Жар-птица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек – Горбунок». 1 24 25 26 1 1 передавать в рисунке основные его свойства Уметь передавать в рисунке основные его свойства Уметь сравнивать предметы по форме, цвету, величине Уметь размещать элементы рисунка на листе бумаге Уметь размещать элементы рисунка на листе бумаге Уметь передавать в рисунке основные его свойства Уметь узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений 4 четверть(8ч) Уметь рисовать в круге несложные узоры Уметь выполнять тематический рисунок Уметь свободно, без напряжения проводить от руки линии Уметь выделять в предмете указанные свойства восприятия формы Развитие восприятия формы Развитие концентрации внимания Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики Развитие сенсорного восприятия Развитие сенсорного восприятия Формирование графических представлений Формирование графических представлений 32 Рисование с натуры праздничного флажка. 1 33 Обобщающий урок 1 Уметь рисовать с натуры заданный предмет Развитие концентрации внимания, мелкой моторики Развитие восприятия цвета, формы, мелкой моторики Экскурсия в ЦГБ КГО Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад VI вида. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО» ПРЕДМЕТ ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ 1 КЛАСС Учитель-дефектолог: Захватова Ирина Анатольевна Пояснительная записка: Программа составлена в соответствии с нормативными документами: 1. Областной базисный учебный план для специальных учреждений (классов) VI вида (с нарушением опорно-двигательного аппарата). 2. Школьный учебный план на 2013 - 2014 учебный год. 3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы. Под ред. В.В.Воронковой 2009 г. Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 33 ч. часа из расчета 1 час в неделю. На изучение НРК отводится 10-15 % учебного времени и составляет 3 часа в год. Реализация НРК на уроках трудового обучения связана с изучением неповторимой природы Южного Урала. Обучение труду в первом классе направлено на решение следующих задач: воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.); уважение к людям труда; сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования. Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и коррекционные задачи, направленные на развитие умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений: - ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); - предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); - контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий). В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. 1 класс (2 ч в неделю) Первая четверть ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ Беседа о труде и профессиях. Ознакомление учащихся с особенностями урока труда. Требования к поведению учащихся во время урока труда. Правильная рабочая поза и соблюдение порядка на рабочем месте. Аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Выявление знаний и умений учащихся. РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ Упражнения в подготовке материала к лепке Изготовление лесенки, забора, домика, елки, самолета из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и толщины: Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус, ягод, мяча, куклы-неваляшки из двух шаров различной величины. Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблока, помидора, апельсина; составление композиции из изготовленных овощей и фруктов (помидоры в корзине и т. п.). Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы, огурца, картофеля; составление композиции (овощи на тарелке). Технические сведения. Пластические свойства глины и пластилина: сухая глина — твердая, размоченная — мягкая; холодный пластилин — твердый, теплый пластилин — мягкий и вязкий. Цвета глины: серый, красный, желтый. Цвета пластилина: красный, синий, желтый, оранжевый, зеленый, коричневый, черный, белый. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Приемы работы. Раскатывание пластилина и глины в ладонях и на подкладной доске (столбики), скатывание кругообразными движениями в ладонях (шар), вдавливание на поверхности шара (яблоко), скатывание кругообразными движениями шара и раскатывание в ладонях до овальной формы (огурец). РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ Практические работы Экскурсия на природу с целью сбора природного материала (листьев, цветов, семян-крылаток ясеня и клена, сучков и т. д.). Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (лист большой, лист маленький). Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из гуммированной бумаги. Для слабых учащихся можно ограничиться наклеиванием цветков. Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлет птиц», «Букет». Технические сведения. Элементарные понятия о природных материалах. Свойства природных материалов: цвет, форма, величина, хрупкость засушенных листьев и цветов. Сбор, хранение природных материалов. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Приемы работы. Прикрепление засушенных листьев и цветов на подложку полосками гуммированной бумаги. Составление простейших композиций из листьев и цветов. РАБОТА С БУМАГОЙ Практические работы Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжечки. Изготовление по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги для работы с разрезной азбукой и цифрами. Изготовление по образцу летающих игрушек из плотной бумаги: стрелы, змея. Изготовление по образцу шапочки-пилотки из газетной или оберточной бумаги. Обертывание учебников покупными суперобложками, бумагой. Изготовление по образцу стаканчика для семян. Упражнения в резании ножницами по следу сгиба. Вырезание полосы. Резание полосы бумаги на квадраты, прямоугольники, образованные путем складывания из глянцевой бумаги желтого, красного, синего цветов (изготовление дидактического материала по математике). Вырезывание квадратов, прямоугольников, размеченных по шаблону (изготовление заготовок для упражнений в резании по кривым линиям). Скругление углов прямоугольников и квадратов на глаз (изготовление дидактического материала по математике). Технические сведения. Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Различение бумаги по толщине. Элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги (газетная, писчая, бумага для рисования, папиросная, оберточная, цветная). Основные цвета бумаги: красный, желтый, синий, зеленый. Инструменты для работы с бумагой: ножницы, карандаш, гладилка, шаблон, мерочка. Правила безопасной работы с режущими инструментами, организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с бумагой. Приемы работы. Складывание с угла на угол и по средней линии, разглаживание гладилкой от центра к краям, разрывание бумаги по сгибу. Хватка инструмента. Синхронность работы обеих рук: правая рука с ножницами — режет, левая — подает. Приемы резания ножницами по прямым и кривым линиям, скругление углов квадрата и прямоугольника. Обводка по шаблону, разметка бумаги с помощью мерочки. Умения Умения выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия, через несколько занятий участвовать в коллективном анализе образца изделия по вопросам учителя. Сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Пооперационное выполнение работы по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления. Ответы на вопросы учителя полными предложениями, что и из чего сделано. Оценка своего изделия (аккуратное, красивое, похоже на образец и т. д.). Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных изделий с помощью учителя: умение показать и назвать верх, низ, правую и левую сторону листа бумаги; разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать по разным осям. Правильное расположение листа бумаги, подставки, материалов для работы на рабочей плоскости. Анализ формы предметов (плоских и объемных) с помощью и под руководством учителя: узнавание, показ и называние основных геометрических форм (треугольник, квадрат, круг), узнавание и называние форм объемных предметов, изготовленных в первой четверти. Представление о величине предметов. Вторая четверть РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ Практические работы Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов. Лепка по образцу букв и цифр на подложке. Технические сведения. Применение глины при изготовлении игрушек, посуды. Способы подготовки пластического материала к работе: замачивание и замешивание глины, определение ее готовности к работе, подогрев и разминание пластилина. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке. Приемы работы. Лепка грибов двумя способами: вылепливание из целого куска и составление из двух половинок шара. Скатывание и расплющивание пирамидки. Вытягивание одного конца столбика при изготовлении моркови и боковины шара при изготовлении груши. Соединение плоских деталей с объемными при изготовлении рыбки. Соединение деталей примазыванием при изготовлении утенка. Выполнение заготовок для букв и цифр. Работа с природными материалами (несложные объемные изделия). Практические работы Изготовление по образцу ежа из пластилина (иглы из обломанных крылаток ясеня или сосновых игл, веточек, шелухи подсолнуха). Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из крылаток ясеня или мелких листьев, соломы, цветоножка из проволоки. Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клена или мелких листьев. Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки (хвост и плавники из пластилина). Изготовление по образцу мышки из желудя или нераскрывшейся сосновой шишки (хвост из мочала или проволоки), утенка из желудей, гриба из плодов каштана и пластилина. Технические сведения. Свойства природных материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина, твердость или мягкость, особенности поверхности. Подготовка материала к работе. Сочетание цветов пластилина и природного материала. Ознакомление с натуральными объектами. Организация рабочего места. Соблюдение санитарногигиенических требований. Приемы работы. Рациональное использование пластилина и природного материала. Соединение пластилина с природным материалом способами примазывания, вкалывания деталей из природного материала в пластилин. РАБОТА С БУМАГОЙ (С ПРИМЕНЕНИЕМ КЛЕЯ) Практические работы Изготовление елочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка, гармошка). Работа проводится группой по два человека. Изготовление гирлянд змейка. Резание полосы бумаги по длине попеременно с одного и другого края, не дорезая до конца. Изготовление деталей аппликаций на флажки. Упражнения в резании по размеченным кривым линиям. Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов (сливы, яблока, огурца, помидора). Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги. Технические сведения. Основные и дополнительные цвета бумаги. Клеящие составы: клейстер, казеиновый клей. Кисточка. Правила безопасности с режущими инструментами и клеем. Соблюдение санитарногигиенических требований при работе с клеем. Понятие об аппликации. Приемы работы. Смазывание поверхности бумаги клеем с помощью кисти. Рациональное использование материала (экономная разметка, использование остатков материала для дальнейшей работы). Симметричное вырезывание. Намазывание деталей аппликации клеем и наклеивание. Умения Ориентировка в задании по вопросам учителя. Сравнение образца изделия с натуральным объектом: чучелом, муляжом — по отдельным вопросам учителя. Выполнение первого изделия каждого вида по показу учителя, чередующемуся с инструкцией, остальных изделий — с планированием учеником ближайшей операции. Контроль с помощью учителя правильности расположения деталей, соблюдения пропорций, размеров. Ответы на вопросы учителя: что и из чего сделано? Оценка своего изделия с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя. Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ с помощью учителя: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Показ и называние с помощью учителя верха, правой, левой стороны листа бумаги и объемного изделия, длинных и коротких, маленьких и больших деталей. Узнавание и называние основных геометрических и пластических форм. Умение с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления. Третья четверть Работа с глиной и пластилином с применением инструментов. Практические работы Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подкладной доске или подложке из картона. Лепка по образцу стилизованной фигуры человека. Технические сведения. Инструменты, применяемые при лепке, их названия и назначение (стека). Виды лепки: на плоскости (рельеф) и круглая (скульптура). Расположение материалов и инструментов на рабочем месте. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении лепки. Приемы работы. Применение в работе инструментов для резания материала, зачистки изделий и обработки деталей фигуры. РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ИЗДЕЛИЯ) Практические работы Изготовление по образцу птички из шишки ели (сосны, платана, кедра), пластилина и веточек. Слабоуспевающие учащиеся делают птичку без ножек. Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, ракушек, сосновой коры: с парусом из стружки, бумаги или листьев дерева. Изготовление по образцу совы из шишки ели или кедра, бумажных, поролоновых или кожаных деталей и плюсок желудей (глаза). Изготовление по образцу поросенка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зерен (глаза). Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток клена и пластилина. Оформление макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации. Технические сведения. Свойства материалов, используемые для работы. Инструмент (ножницы). Применение и назначение бумаги, пластилина, материалоотходов. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы с режущими инструментами. Приемы работы. Соединение отдельных деталей с помощью пластилина. Рациональное использование пластилина и материалоотходов. Расположение деталей на подставке. Применение дополнительных материалов для оформления макета. РАБОТА С БУМАГОЙ (АППЛИКАЦИИ) Практические работы Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик). Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету. Самостоятельное изготовление по образцам (на выбор) орнамента в квадрате. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Технические сведения. Ознакомление с оттенками цветов бумаги. Сочетание цветов бумаги в орнаменте, правила составления аппликации. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами. Организация рабочего места. Приемы работы. Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазывание деталей аппликации клеем и наклеивание их. РАБОТА С НИТКАМИ Практические работы Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Связывание цветных ниток, наматывание в клубок на картонку. Составление коллекции ниток — наклеивание на подложку из плотной бумаги. Витье шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков на концах шнурка, связывание бантиком и петлей. Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток к шапочке. Технические сведения. Применение ниток. Свойства и особенности ниток: тонкие, толстые; разрываются, разрезаются, связываются, скручиваются, могут окрашиваться в разные цвета. Ножницы. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с нитками. Приемы работы. Связывание ниток и завязывание бантиком, петлей. Приемы витья шнурка. Изготовление кисточки. Умения Ориентировка в задании частично с помощью учителя. Сравнение образца деталей с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Выполнение работ с планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается учителем). Осуществление текущего самоконтроля с помощью учителя. Отчет по вопросам учителя о последовательности изготовления несложного изделия. Краткая оценка своего изделия с указанием достоинств и недостатков. Пространственная ориентировка: правильное расположение деталей с соблюдением пропорций и размеров, материала на рабочем месте, деталей макета на подставке. Показ и называние сторон листа бумаги, углов; с помощью учителя показ и называние положений впереди, сзади, прямо. Дифференцирование понятий большой — маленький, широкий — узкий, длинный — короткий. Частично с помощью учителя называние операций, материалов, инструментов, приспособлений. Ч е т в е р т а я ч е т в е р т ь РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ (МАКЕТЫ) Практические работы Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов и сборка макетов на подставках из плотного картона или тонкой фанеры с помощью учителя (макеты: «Репка», «За грибами», «Снегурочка в лесу», «Колобок», «Весна»). Работа выполняется группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.). Технические сведения. Понятие о расположении предметов на подставке в определенной последовательности. Использование материалоотходов при оформлении макетов. Инструменты, организация рабочего места. Приемы работы. Закрепление деталей на подставке. Использование цвета пластилина в макете. Рациональное использование случайных материалов (ветки, бумага, картон). РАБОТА С БУМАГОЙ (АППЛИКАЦИЯ) Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе. Технические сведения. Понятие о геометрическом и растительном орнаментах. Правила составления растительного орнамента. Организация рабочего места. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами. Приемы работы. Размещение на листе бумаги элементов аппликации, их наклеивание. РАБОТА С НИТКАМИ (ШИТЬЕ ПО ПРОКОЛУ) Практические работы Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитье по проколам способом «игла вверх-вниз» на полоске тонкого картона (закладка для книг). Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. Закрашивание контура. Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов с последующим раскрашиванием. Вышивание по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием. Слабые учащиеся вышивают по готовым проколам. Вышивание разнообразных фигур по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием. Вышивание в два приема (прошить способом «игла вверх-вниз», затем расстояние между стежками прошить ниткой того же цвета). Слабые учащиеся вышивают без вторичного прошивания. Технические сведения. Свойства ниток: толщина, цвет, легко режутся. Инструменты для работы с нитками и их назначение: ножницы, иглы (короткие и длинные, толстые и тонкие), хранение игл (игольница, подушечка для игл). Сочетание цвета ниток и карандаша для раскраски контура. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе. Приемы работы. Правильная хватка инструментов, пользование наперстком. Приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Шитье по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям. Умения Ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом с частичной помощью учителя. Изготовление изделий с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. Умение по вопросам дать отчет о последовательности изготовления изделий. Контроль правильности выполнения изделий с помощью учителя. Самостоятельная краткая оценка своего изделия. Пространственная ориентировка: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров, рациональное расположение материала на рабочем месте, деталей макета на подставке. Более точная ориентировка с помощью учителя на плоскости листа бумаги, подставки: верхний левый, верхний правый, нижний левый, нижний правый углы; соответственно этому определять стороны, указывать с частичной помощью учителя положения: сзади, между, сверху, снизу, рядом, справа, слева. Употребление в речи слов, характеризующих пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними, операций, материалов, инструментов, приспособлений. Межпредметные связи Математика. Счет в пределах 10. Представление о треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге. Изобразительное искусство. Основные и дополнительные цвета. Аппликация на белом и цветном фоне, геометрический и растительный орнамент. Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Называние предметов, их характеристик, правильное построение простых нераспространенных предложений при ответах на вопросы. Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, научиться выслушивать инструкцию, ориентироваться в задании по вопросам учителя, участвовать в планировании ближайшей операции и с помощью учителя выполнять работу, уметь показывать и называть верх, низ, правую, левую сторону листа бумаги и объемного изделия, длинные и короткие, маленькие и большие детали, узнавать и называть основные геометрические формы. Реализация НРК на уроках трудового обучения. № 1 № урока 4 2 5 3 38 Дата Тему урока и тема НРК Лепка по образцу овощей и фруктов (предметы овальной формы): слива, огурец, картофель. Составление композиций. Лото “Овощифрукты”. Садовые овощи родного края. Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев. Экскурсия с целью сбора природного материала. Деревья родного края. Симметричное предметное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз. Аппликация “Букет цветов” (коллективная) Садовые цветы Источник Календарно-тематическое планирование по трудовому обучению. № п./п. 1 2 3 4 5 Тема урока Кол-во уроков Вводное занятие. Экскурсия в трудовые мастерские. Работа с пластилином Изготовление лесенки, забора, домика, ёлки из палочек и столбиков различной длины и толщины. Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бусы, ягоды, мяч. Лепка по образцу овощей и фруктов (предметы овальной формы): слива, огурец, картофель. Составление композиций. Лото “Овощифрукты”. Работа с природным материалом Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев. Экскурсия с целью сбора природного материала. 1 2 1 1 2 Дата 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Составление по образцу сюжетной картины из засушенных природных материалов. Экскурсия - сбор природного материала. Работа с бумагой Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям. Экскурсия в картонажную мастерскую. Изготовление закладки. Экскурсия в картонажную мастерскую. Изготовление по образцу летающих игрушек. Самолёт. Упражнения в резании ножницами по следам сгиба, вырезание полосы. Резание полосы бумаги на квадраты, прямоугольники, треугольники. Конструирование из геометрических фигур. Вырезание квадратов, прямоугольников, треугольников, размеченных по шаблону. Конструирование из геометрических фигур. Вырезание кругов, овалов, размеченных по шаблону. Конструирование из геометрических фигур. Работа с пластилином Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов. Лепка по образцу букв и цифр на подложке. Изготовление по образцу ежа из пластилина и природного материала. Изготовление по образцу цветка из пластилина и природного материала. Изготовление бабочки из пластилина и листьев клёна, ясеня. Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки. Изготовление из жёлудя и пластилина мышки, гриба. Работа с бумагой и клеем Изготовление ёлочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка). Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги. Изготовление по образцу ёлочных игрушек. Работа с пластилином Лепка по образцу рельефов букв А, Б, П, О, С, М, У. Лепка по образцу рельефов цифр 1, 2, 3, 4, 5. Лепка пирамидки. Работа с природным материалом Изготовление птички из шишки ели, сосны, пластилина и веточек. Изготовление пингвина и пальмы из шишек и пластилина. Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха с парусом. Изготовление по образцу петушка из еловой шишки, пёрышков и пластилина. Работа с бумагой Вырезание по длинной линии и конструирование. Игрушка “Бумажный фонарик”. Вырезание и конструирование “Бумажный цветок”. Криволинейное вырезание. Плоскостная аппликация “Радуга”. Вырезание по кривой линии (овал). Плоскостное конструирование. Предметное симметричное вырезание, сложенной пополам. Аппликация “Самолёт в облаках”. Работа с пластилином Лепка предметов из отдельных частей: Домик с ёлочкой, Орнамент в круге, Барашек Бяша. Работа с природным материалом Аппликация из гороха и пластилина “Рыбка”. 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 .2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 .2 2 2 2 2 3 2 37 38 39 Вазочка “Радуга”. Работа с бумагой Симметричное предметное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз. Аппликация “Букет цветов” (коллективная). Симметричное вырезание орнаментов из бумаги сложенной несколько раз: ёлочки, дельфинчики, матрёшки, цветы. 2 2 2
