Из опыта работы педагога дополнительного образования лицея-интерната № 5 Андреевой Ольги Викторовны Уроки этикета в гимназии проводятся согласно дополнительной образовательной программы «Основы этической культуры». Данная программа имеет социально-педагогическое направление. Новизна данной программы заключается в разработке системы нравственного и этического воспитания учащихся с 1 по 11 класс. Актуальность программы обусловлена социальным заказом общества на нравственную, культурную личность, способную участвовать в жизни страны; переходом репродуктивной модели образования, работающей на воспроизводство продуктивной гуманистической, культуроориентированной. Педагогическая целесообразность данной программы заключается в обеспечивании овладения учащимися этическими нормами поведения в цивилизованном обществе, формировании мировоззрения, приобщения к здоровому нравственному образу жизни. Цель программы: развитие нравственной личности учащихся посредством овладения основами этической культуры. Задачами программы является активизация познавательного интереса учащихся к правилам этикета и нравственной жизни общества; обучение учащихся определенным знаниям, умениям и навыкам общения в различных жизненных ситуациях на основе освоения программного материала; воспитание гражданских и нравственных качеств личности учащихся; развитие рефлексии учащихся и эстетического отношения к действительности. Отличительные особенности программы заключаются в том, что она построена по концентрическому принципу с использованием современных воспитательных и социально-педагогических технологий, особое место уделяется воспитанию чувства собственного достоинства и толерантности по отношению к окружающим. Форма занятий разнообразна от уроков до проведения различных мероприятий с этической направленностью, например: аукцион добрых дел, презентация альманаха «Что хранит моя память», брейн-ринг, бал, викторины, конкурсы, литературно-музыкальные композиции, сюжетно-ролевые игры, устные журналы, эстафеты добрых дел, конференции, встречи с интересными людьми дискуссии, литературные гостиные, беседы и т.д. По окончанию изучения программы «Основы этической культуры» мы имеем следующие результаты: 1 класс – развитие эмоциональной сферы, как отзывчивости ко всему живому. 2 класс – развитие гуманистических отношений (милосердие, благородство, умение понимать себя и других). 3 класс – формирование ценностного отношения к культуре (патриотизм, красота вокруг и внутри себя, уверенный и неуверенный человек). 4 класс – развитие эмоционально-волевой саморегуляции и культуры желаний («хочу» и «надо», человеческое достоинство, что такое толерантность). 5 класс – воспитание нравственного самосознания на основе самооценки; воспитание ответственности (твое настроение и окружающие, средства этической защиты). 6 класс – воспитание нравственного самосознания в ситуации выбора формирования нравственной позиции по отношению к детям и взрослым другого пола, возраста, национальности; выработка объективной самооценки; самоограничения (с чего начинается взросление, легко ли быть человеком, помоги себе сам). 7 класс – приобщение к духовным ценностям своего Отечества, воспитание толерантности, развитие способности к ответственному поступку; самовоспитание. 8 класс - развитие чувства гражданственности, формирование нравственной позиции по проблемам социальной жизни. 9 класс – развитие качеств, необходимых для делового человека: коммуникабельности, трудолюбия, организованности, самодисциплины. 10 класс – формирование мировоззренческой позиции, необходимой для ориентации в мире; ответственности за нравственный выбор средств для достижения цели. 11 класс – становление интеллектуальной творческой личности, способной к самооценочной рефлексии и эмоционально-волевой саморегуляции. Все ученики с 1 по 11 класс знают и могут применять на практике в различных жизненных ситуациях изученные правила этикета. Системой отслеживания и оценивания результатов обучающихся по данной программе является наблюдение за проявлениями учеников в повседневной деятельности лицея и в специально созданных ситуациях, проведение и анализ специальных методик в логике этических занятий с детьми, использование тестирования по изучению нравственной воспитанности учащихся. Формой подведения итогов реализации являются тесты, открытые мероприятия, а так же решение этических задач в повседневной практике. Все это позволяет оценить личностные качества и уровень знаний обучающихся по программе. Программа имеет модифицированный вид, так как включает в себя разработки таких авторов, как Шемшурина А., Ермакова Е. Методика построения этических занятий как бы вытекает из повседневной жизни, вопросов, которые волнуют и с которыми сталкиваются дети. Занятия насыщены педагогическими ситуациями, творческими заданиями, игровыми методиками, тестами, психологическими экспериментами, упражнениями по самоанализу, нравственной оценке. Этические занятия построены на материале, духовно близком и понятном учащимся, связанном с актуальными для них проблемами Методические приемы адекватны возрасту. Так ненавязчиво, при помощи образных и красочных представлений учащиеся начальной школы приходят к четкому и понятному для их возраста пониманию добра. Далее, через игровые формы, они углубляют эти понятия. В живом общении и игре дети убеждаются в тепле, заботе и внимании такого человеческого качества, как доброта. В среднем звене подростки, размышляя, добавляют в прежнее определение хорошего отношения к другому чуткость, тактичность, толерантность. В процессе решения педагогических задач, включения подростков в психологические эксперименты, учащиеся задумываются о своих отношениях с окружающими. Таким образом, моральное продвижение детей происходит в процессе расширения и углубления нравственных знаний, обретения учащимися собственного опыта поведения, постепенного проникновения нравственных ценностей в эмоциональную сферу, мир чувств, окружающей среды ребенка. Методики разработаны для каждой возрастной категории. Материал занятий расположен логически, чтобы действия и упражнения, игры и ситуации вплетались в нить непрерывного и развивающего разговора. Определенными вопросами ставятся перед учащимися нравственные проблемы, обсуждение которых вызывает различные позиции и мнения, столкновение их рождает поиск нравственного решения. Большое место в программе занимает изучение правил этикета. Этикет, как установленный порядок поведения не только несет в себе внешнюю атрибутику, но и внушает понятия духовные, нравственные. Учащиеся получают обширный комплекс знаний о правилах хорошего тона. Все эти знания закрепляются практическими занятиями, на которых дети могут выработать умения и навыки для применения полученных знаний в повседневной жизни. Программа «Основы этической культуры» апробирована в течение 11 лет и, подводя итог, можно делать вывод о целесообразности ее применения в школе для уроков этикета.