Особенности волевой саморегуляции курсантов в контексте профессионального становления: гендерный аспект
реклама
Особенности волевой саморегуляции курсантов в контексте профессионального становления: гендерный аспект М .Н. Кочнев – курсант 4 курса, психологического факультета ВИПЭ ФСИН России Научный руководитель – Е. С.Грибанова, Старший преподаватель кафедры общей психологии, к.п.н. ВИПЭ ФСИН России, старший лейтенант внутренней службы Важным аспектом профессиональной деятельности сотрудника является саморегуляция эмоционального состояния. Необходимость саморегуляции возникает, когда человек сталкивается с новой, необычной, трудноразрешимой для него ситуацией (проблемой), которая не имеет однозначного решения или предполагает несколько альтернативных вариантов. Саморегуляция необходима в ситуации повышенного эмоционального и физического напряжения, что побуждает к импульсивным действиям, или в ситуации оценивания деятельности, поведения или личностных особенностей со стороны окружающих людей. Основной функцией эмоционально-волевой саморегуляции является формирование особых психических состояний, способствующих наиболее оптимальному использованию сотрудником своих внутренних возможностей, раскрытию его творческого потенциала, более широкого и эффективного проявления его профессиональных качеств и способностей. Психологическая основа саморегуляции эмоционального состояния включает в себя управление как познавательными процессами, так и поведением, эмоциями, действиями личности. В связи с этим, овладение приёмами и методами эмоциональной саморегуляции является весьма актуальной задачей современного дня. Данная проблема особо актуальна для сотрудников ОВД, в связи с напряжёнными условиями деятельности, когда успех выполняемой ими работы, эффективность совместного труда, психологический климат в коллективе в значительной степени зависит от умения регулировать своё поведение, сдерживать 1 негативные эмоции, контролировать настроение, считаясь с требованиями ситуации и окружающих. Эмоционально-волевая устойчивость может рассматриваться как один из важнейших показателей психологической подготовленности сотрудников к профессиональной деятельности. Под ней понимается способность сохранять в сложных условиях благоприятное для успешной работы психическое состояние Сотрудникам органов внутренних дел особенно необходимы четкий самоконтроль, высокое самообладание, способность принимать оперативные решения, управлять служебными операциями, поведением и эмоциями. Умение путем саморегуляции снять эмоциональное напряжение, подавить чувство страха и неуверенности, сконцентрировать внимание и мобилизовать все силы для выполнения поставленной задачи является чрезвычайно важным качеством сотрудника органов внутренних дел. Неумение сотрудника регулировать психическое состояние и действия приводят к отрицательным, а зачастую и тяжелым последствиям как для него самого, так и для окружающих. Неумение управлять своим поведением снижает способность социально-психологической адаптации личности к данным условиям среды, является серьезной помехой в реализации ее жизненного потенциала. Большое значение имеет саморегуляция и в процессе становления молодых специалистов, т. к. в этот период наблюдается высокая напряжённость и депрессивность, связанная с приспособлением к коллективному образу жизни, возникающими на этой основе конфликтами в межличностной сфере наряду с высокой нормативностью деятельности и повышенным эмоциональным аспектом. Проблема эмоциональной саморегуляции разрабатывалась в научных трудах Л. М. Аболина (психология спортивной деятельности), А. В. Савостьянова и М. М. Рубинштейна (педагогическая психология), А. О. Прохорова (саморегуляция психических состояний), В. И. Воронцова (психологическая служба ОВД) и др. Но с точки зрения гендерных особенностей в процессе обучения молодых специалистов для правоохранительных органов данная проблема исследована мало, что ещё раз подчёркивает актуальность выбранной темы. На современном этапе известен феномен замены социальных ролей, выполняемых мужской половиной 2 человечества, женщинами, поэтому представляет интерес исследование гендерных особенностей и анализ реального соотношения этих качеств требованиям, предъявляемыми к сотруднику правоохранительных органов. Нами проводилось исследование на выявление гендерных особенностей способности к эмоциональной саморегуляции как профессионально важного качества сотрудников правоохранительных органов в процессе обучения молодых специалистов. Выборкой, представляющей проявление исследуемых нами качеств генеральной совокупности, стали курсанты Вологодского института права и экономики ФСИН России. Непосредственный выбор лиц носил случайный характер, тестирование проходили курсанты разных годов обучения (с 1-го по 4-й курс) в количестве 64 человек (32 девушки и 32 юноши). В исследовании применялась методика определения волевого самоконтроля. Методика направлена на выявление волевых качеств и применяется для прогнозирования действий сотрудника в сложной, ответственной ситуации. Анализируя результаты исследования с применением методов математической статистики (критерии Х2 и t-критерия Стьюдента) можно отметить, что существенных различий по шкалам в группе юношей и девушек не выявлено. По результатам исследования можно констатировать, что уровень развития волевых качеств курсантов мужского и женского пола существенно не различается, и, соответственно, оба пола одинаково способны к сильному волевому руководству собственным поведением в эмоционально сложной или экстремальной ситуации (самообладание), умению выдерживать эмоциональную длительную нагрузку, умению преодолевать преграды (настойчивость), способности противостоять трудностям при реализации намеченной цели, устойчивому проявлению в случае необходимости сдержанности, внешней невозмутимости. Курсанты как мужского, так и женского пола, способны к произвольному управлению поведением и использованию значительных волевых усилий в процессе деятельности, направленных на преодоление препятствий и трудностей, являющихся механизмом самомобилизации. Волевая активность может быть интегральной характеристикой волевой регуляции и зависеть от силы потребности, от интенсивности переживаемой человеком эмоции (которая может либо ослаблять, либо усиливать 3 энергетику волевого действия), а также от собственно волевого усилия человека. В целом, по результатам исследования можно охарактеризовать общий уровень развития способности к эмоциональной саморегуляции курсантов как средний, в связи с чем, в соответствии с высокими требованиями, предъявляемыми к сотрудникам ОВД, уровень развития данного качества требует дальнейшего совершенствования. Но следует учесть, что очень высокий уровень регуляции собственной деятельности имеет и отрицательную сторону, выражающуюся в повышении степени профессионального выгорания, которое наиболее деструктивно действует на этапах обучения будущих сотрудников. Таким образом, овладение приёмами и методами эмоциональной саморегуляции курсантами является весьма актуальной задачей. Сюда входит усиление позитивных и исключение негативных установок будущего сотрудника в отношении себя, своих возможностей, ожидаемых профессиональных результатов. Прежде всего, имеется в виду выработка профессионального оптимистического настроя. Но следует учесть, что не существует универсальных методов развития волевой регуляции эмоции, они имеют индивидуальное применение и не могут распространяться на всех. Достичь высокого уровня регуляции возможно только посредством длительных тренировок и четкой личностной установки. 4
