Космические фантазии, или возможность освоения человеком

1
ЧУ ОО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «РОСИНКА»
Западного административного округа города Москвы
Космические фантазии, или возможность освоения
человеком других планет Солнечной системы
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Авторы работы:
Ашмарин Иван,
Романов Илья
ученики 4 класса
Руководитель:
Мешкова И.Н,
педагог-психолог
Москва
2014-2015
2
Оглавление
Введение
3
Глава 1. Освоение человеком планет Солнечной системы
5
1.1 История изучения космического пространства
5
1.2. Планеты Солнечной системы
7
1.3. Условия для создания поселений на планетах Солнечной системы
10
Выводы
12
Глава 2. Исследование возможности освоения людьми других планет
13
Марсе
Солнечной системы.
2.1. Организация и методы исследования возможности освоения людьми
13
планет Солнечной системы на примере Марса.
2.2. Описание и анализ результатов исследования
15
2.3. Описание полученных продуктов исследования
20
Выводы
23
Заключение
24
Список источников информации
25
Приложения
26
Приложение 1. Анкетирование
26
Приложение 2. Фотографии хода работы
27
3
Введение
Данная работа посвящена исследованию освоения людьми планет Солнечной
системы(на примере Марса).
С каждым годом население планеты Земля увеличивается и возможно в скором
времени произойдет перенаселение. Экология также резко ухудшается: уменьшается
количество лесов, загрязняются пресные воды, тают ледники, количество полезных
ископаемых сокращается.
Ученые стали задумываться о возможности переселения на другие планеты
Солнечной системы для того, чтобы выжить.
Какие планеты наиболее близки к условиям жизни на Земле? Где существует
возможность создания условий для жизни человека? Нужно ли человечеству в том виде, в
котором оно существует сейчас, осваивать другие планеты путем создания там поселений?
На эти вопросы мы постараемся ответить в нашем исследовательском проекте.
Актуальность нашей работы состоит в том, что пока не придуманы способы
быстрого передвижения от Земли до других планет Солнечной системы.
Лично для нас эта тема очень интересна, интересно космическое пространство и все,
что с ним связано. Тайны, которые хранят в себе другие планеты.
Объектом исследования являются планеты Солнечной системы.
Предметом исследования является освоение людьми планет Солнечной системы на
примере Марса.
Нами выдвинута следующая гипотеза: наиболее приемлемой для освоения людьми
планетой Солнечной системы является Марс.
Цель работы: определить самую перспективную для освоения людьми планету
Солнечной системы.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1.
Теоретические:

Изучить историю освоения космического пространства;

Изучить характеристики планет Солнечной системы;

изучить условия для создания поселений на планетах Солнечной системы.
2.
Практические:

провести анкетирование учащихся начальной школы;

провести классный час по теме исследования;

создать макет поселения на другой планет.
4
В исследование применялись следующие методы:

определение понятий;

анализ и синтез информации;

моделирование макета.
Практическая значимость работы заключается в том, что ее материалы могут быть
использованы на классных часах и на уроках «Окружающего мира».
Продуктом проекта является: макет поселения на Марсе.
5
Глава 1. Освоение человеком планет Солнечной системы
1.1 История изучения космического пространства
Космос - (греч. kosmos — вселенная) — мир в целом, включая в себя
Землю,
Солнечную систему, нашу и все остальные галактики [2, с. 8].
Первыми внеземными объектами, которые привлекли внимание человека еще в
глубокой древности, были Солнце и Луна.
Первую и важнейшую революцию в астрономии совершил Коперник. Коперник
впервые доказал, что действительное может радикально и принципиально отличаться от
видимого.
Следующий столь же решительный шаг сделан великим Галилеем. Именно Галилей
впервые понял, что, вопреки очевидному, процесс движения тела вовсе не означает
постоянного воздействия на него другого тела.
Теоретические основы космонавтики были заложены в работе Исаака Ньютона.
Российский учёный Константин Циолковский был одним из первых, кто выдвинул
идею об использовании ракет для космических полётов. Ракету для межпланетных
сообщений он спроектировал в 1903 году [1, с. 86].
Работы Циолковского, Оберта и Годдарда были
продолжены группами энтузиастов ракетной техники
в США, СССР и Германии [5, с. 87].
4 октября 1957 г. СССР произвел запуск первого в
мире искусственного спутника Земли. Первый советский
спутник позволил впервые измерить плотность верхней
атмосферы,
получить
данные
о
распространении
Рис.1 Сбор первого
искусственного спутника Земли, СССР.
радиосигналов в ионосфере.
3 ноября Советский Союз сообщил о выведении на
орбиту второго советского спутника. В отдельной
герметической
кабине находились собака Лайка и
телеметрическая система для регистрации ее поведении в
невесомости. Спутник был также снабжен научными
Рис.2 Космодром Байконур,
запуск межконтинентальной ракеты Р-7.
приборами
для
исследования
излучения
Солнца и
космических лучей [5, с. 76].
12 апреля 1961 г. в 9 ч 07 мин по московскому времени на советском космодроме
Байконур состоялся запуск межконтинентальной баллистической ракеты Р-7, в носовом
6
отсеке которой размещался пилотируемый космический корабль «Восток» с майором ВВС
Юрием Алексеевичем Гагариным1 на борту. Запуск прошел успешно. Космический корабль
был выведен на орбиту. На 108-ой мин после запуска он вернулся на Землю, приземлившись
в районе деревни Смеловка Саратовской области. Таким образом, спустя 4 года после
выведения первого искусственного спутника Земли Советский Союз впервые в мире
осуществил полет человека в космическое пространство [4, с. 90].
20 июля 1969 года на поверхность Луны
приземлился Аполлон – 11 в юго-западном районе
моря Спокойствия. 21 июля американский астронавт
Нил Армстронг2, совершил первый шаг по лунной
поверхности.
Астронавты
установили
в
месте
посадки флаг США, разместили комплект научных
приборов и собрали 21,55 кг образцов лунного
грунта, которые были доставлены на Землю. После
Рис.3 Нил Армстронг совершил первый шаг
по лунной поверхности.
полёта члены экипажа и образцы лунной породы прошли строгий карантин, который не
выявил никаких лунных микроорганизмов [2, с. 139].
Сегодняшний день изучение космоса характеризуется новыми проектами и
планами освоения космического пространства3. Активно развивается космический туризм.
Пилотируемая космонавтика вновь собирается вернуться на Луну и обратила свой взор к
другим планетам Солнечной системы (в первую очередь к Марсу).
Космонавтика
ярко
демонстрирует
всему
миру
плодотворность
мирного
созидательного труда, выгоды объединения усилий разных стран в решении научных и
народнохозяйственных задач.
1
Гагарин Ю.А. (9 марта 1934- 27марта 1968) советский лётчик-космонавт, Герой Советского Союза, кавалер
высших знаков отличия ряда государств, почётный гражданин многих российских и зарубежных городов.
2
Нил Олден Армстронг (5 августа 1930 — 25 августа 2012) — американский астронавт НАСА, лётчикиспытатель, космический инженер.
3
Космическое пространство (космос) — относительно пустые участки Вселенной, которые лежат вне
границ атмосфер небесных тел.
7
1.2 Планеты солнечной системы
Солнечная система — система, включающая в себя центральную звезду — Солнце
и все естественные космические объекты, обращающиеся вокруг Солнца.
Все
объекты
Солнечной
системы,
официально
делят
на
три
категории: планеты4, карликовые планеты и малые тела Солнечной системы [3, c. 32].
Планеты Солнечной системы
Солнце — звезда Солнечной системы и её главный
компонент. Солнце – это огромное шарообразное тело, состоящее
из раскаленного газа.
Наряду со светом, Солнце излучает непрерывный поток
заряженных частиц, известный как солнечный ветер[3, c. 30].
Рис. 4 Звезда
Солнечной системы, Солнце.
Меркурий
Меркурий является ближайшей планетой к Солнцу и
наименьшей планетой системы. У Меркурия нет спутников.
Планета получила своё название в честь римского бога торговли.
Это самая быстрая планета, она обращается вокруг Солнца за 88
дней. Меркурий покрыт впадинами называемыми кратерами.
Днём на Меркурии жара, а ночью – ледяной холод. Поверхность
Рис.5 Первая планета
Солнечной системы, Меркурий.
каменистая и пустынная [3, c.34].
Венера
Вторая от Солнца планета Венера носит имя богини красоты,
выглядит как очень яркая звезда, её ещё называют «утренней
звездой». Она может сиять серебристым светом, очень похожа на
Землю, почти такого же размера.
Рис.6 Вторая планета
Солнечной системы Венера.
Венера
окружена
толстым
слоем
облаков,
но
её
атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Это
самая горячая планета нашей системы, температура её поверхности превышает 400 °C. У
Венеры нет спутников [3, c. 36].
Планета — любое тело на орбите вокруг Солнца, оказавшееся достаточно массивным, чтобы
приобрести сферическую форму.
4
8
Земля
Третья от Солнца планета Земля является самой плотной из
внутренних планет. У Земли наблюдается тектоника плит. Вопрос о
наличии жизни где-либо, кроме Земли, остаётся открытым. Однако
среди
планет
земной
группы Атмосфера Земли
радикально
отличается от атмосфер других планет — она содержит кислород. У
Земли есть один естественный спутник — Луна, единственный
Рис.7 Земля, третья планета
Солнечной системы.
большой спутник планет земной группы Солнечной системы [3, c.
38].
Марс
Четвёртой от Солнца находится планета Марс, названная в
честь бога войны – за свой красный цвет, напоминающий цвет
крови. Поверхность планеты содержит большое количество железа
которое, окисляясь, даёт красный цвет. На его поверхности есть
вулканы. Марс меньше Земли, но у него есть два спутника – Фобос
Рис.8 Красная планета
Солнечной системы, Марс.
и Деймос (что в переводе означает Страх и Ужас – так звали
Сыновей бога войны). Ночью температура на Марсе опускается
до минус 85°С [3, c. 40].
Юпитер
Следующая от Солнца планета Юпитер – самая большая в
Солнечной системе. Она названа в честь самого главного римского
бога Юпитера. Состоит главным образом из различных газов. Юпитер
имеет цветастую атмосферу и 16 спутников, в атмосфере Юпитера
постоянно бушуют мощные ураганы [3, c. 42].
Рис.9Пятая планета
солнечной системы, Юпитер.
Сатурн
Сатурн – вторая по величине планета Солнечной
системы.
Она названа в честь римского бога земледелия. Она
окружена множеством ярких колец, состоящих из обломков
Рис.10 Сатурн, шестая
планета Солнечной системы.
Льда и камней [3, c. 44].
9
Уран
Уран
является
самой
лёгкой
из
внешних
планет.
Уникальным среди других планет его делает то, что он вращается
«лёжа
на
боку»: наклон
плоскости эклиптики равен
оси его
примерно
98°.
вращения
Уран
похож
к
на
Рис.11 Девятая планета
Солнечной системы, Уран.
катящийся шар. У Урана 27 спутников[3, c. 44].
Нептун
Планета Нептун носит имя римского бога морей. Она
мерцает
голубоватым
светом,
напоминающим
блеск
воды.
Температура на поверхности Нептуна – минус 200°С
У Нептуна имеется 14 известных спутников [3,c. 48].
Рис.12 Нептун, десятая планета
в Солнечной системе.
Плутон
Плутон — карликовая планета.
Плутон так далёк от Солнца, что на его поверхности царит
невероятный холод – до минус 230°С. Она названа в честь
римского бога – повелителя царства мёртвых.
С августа 2006 года астрономы перестали считать Плутон
настоящей планетой. Масса этого небесного тела меньше той,
которая должна быть у планеты Солнечной системы, а по
размеру он меньше Луны [3, c. 50].
Рис.13 Карликовая планетаПлутон.
10
1.3. Условия для создания поселений на планетах Солнечной системы
В силу относительно небольшого расстояния к нашей планете и природных
характеристик, Марс,
является
самым
вероятным
кандидатом
для
основания
колонии людей в обозримом будущем.
Марс — планета, путешествие к которой с Земли требует наименьших энергетических
затрат. Путешествие по самой экономичной орбите требует около 9 месяцев полёта.
В настоящее время стартовал частный проект именуемый MarsOne, который
предусматривает изначально отправку четырёх человек на Марс с дальнейшей перспективой
увеличения количества населения.
В качестве целей колонизации Марса называются следующие:
 Создание постоянной базы для научных исследований самого Марса.
 Промышленная добыча ценных полезных ископаемых.
 Решение демографических проблем Земли.
Сходство с Землей Марса.
 Марсианские сутки составляют 24 часа 39 минут что очень близко к земным.
 Площадь поверхности Марса составляет 28,4 % земной — чуть меньше площади суши
на Земле.
 На Марсе, как на Земле, есть смена времён года, хотя она и происходит почти в два
раза дольше, поскольку марсианский год почти в два раза длиннее земного.
 У Марса есть атмосфера.
 Недавние исследования подтвердили наличие воды на Марсе.
Таким образом, условия на Марсе, достаточны для поддержания жизни.
Условия обитания на Марсе.
Без
сможет
защитного
прожить
на
снаряжения человек не
поверхности Марса и
нескольких минут. Тем не менее, результаты
последних исследований показывают,
что
на Марсе имеются значительные и при этом
непосредственно
льда, почва,
в
доступные
принципе,
выращивания растений.
залежи
водяного
пригодна
для
Рис.14 Проект поселения на планете Марс.
11
Всё это в совокупности позволяет рассчитывать (при наличии достаточного
количества энергии) на возможность производства растительной пищи, а также добычи
воды и кислорода из местных ресурсов [6].
Марсианские базы и поселения.
Можно предположить, что при освоении Марса потребуется два типа поселений —
базовые поселения и исследовательские поселки. Базовые поселения — это уже капитальные
постройки, которые должны быть созданы с применением местных строительных
материалов и призваны служить домом для поколений населения Марса. Исследовательские
поселки — это передвижные временные поселения, задачей которых является проведение
разведки и различных исследований.
Базовые поселения должны отвечать следующим требованиям:
- полное самообеспечение при замкнутом цикле жизнеобеспечения;
- наличие рядом с каждым из поселений месторождений каких-либо полезных
ископаемых;
- наличие предприятий добычи и переработки этих полезных ископаемых;
- наличие внутреннего транспорта и транспорта, связывающего поселение с другими
подобными;
-эффективное использование площадей, предполагающее, однако же, при этом и
достаточную комфортность среды обитания;
- полная защита от радиации и других вредных факторов, безопасность среды
обитания.
Исследовательский поселок должен отвечать следующим требованиям:
- мобильность, возможность быстрого перемещения с одного места на другое;
- наиболее возможная защита от радиации и других вредных факторов;
- замкнутый цикл жизнеобеспечения;
- наличие всей необходимой исследовательской аппаратуры, нужных инструментов и
приборов, лабораторного оборудования и достаточных для проведения исследований
помещений.
Научившись строить поселения сперва на Земле, а потом на Марсе, люди смогут
перейти к задачам более высокой сложности [6].
12
Выводы
Первыми внеземными объектами, которые привлекли внимание человека еще в
глубокой древности, были Солнце и Луна.
Солнце, Луна и звезды с глубокой древности были объектами поклонения и
восхищения.
Важнейшие открытия в области изучения космоса принадлежат Галилео, Копернику,
Исаак Ньютону, Константину Циолковскому и многим другим ученым.
Со второй половины XX века, в изучении космоса произошел стремительный
прогресс, были запущены искусственные спутники Земли, удалось измерить плотность
атмосферы, были изучены космические лучи и началось изучение Солнца.
В 1961 г. на советском космодроме Байконур состоялся запуск межконтинентальной
баллистической ракеты, в носовом отсеке которой размещался пилотируемый космический
корабль «Восток» с майором ВВС Юрием Алексеевичем Гагариным на борту.
В1969 года американский астронавт Нил Армстронг, совершил первый шаг по лунной
поверхности.
Солнечная система включает в себя Солнце, 8 планет (Меркурий, Венера, Земля,
Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун), карликовые планеты (Плутон) и малые тела
Солнечной планеты.
В ходе изучения планет Солнечной системы, было выявлено, что пригодной для
жизни является Марс.
В силу относительно небольшого расстояния к нашей планете и природных
характеристик, Марс,
является
самым
вероятным
кандидатом
для
основания
колонии людей в обозримом будущем.
Сегодняшний день изучение космоса характеризуется новыми проектами и
планами космического
пространства.
Активно
развивается космический
туризм.
Пилотируемая космонавтика вновь собирается вернуться на Луну и обратила свой взор к
другим планетам Солнечной системы.
13
Глава 2. Исследование возможности освоения людьми других планет Солнечной
системы
2.1.Организация и методы исследования возможности освоения людьми планет
Солнечной системы на примере Марса
Цель данной работы: определить самую перспективную для освоения людьми планету
Солнечной системы.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
 провести анкетирование учащихся начальной школы
 провести классный час по теме исследования;
 создать макет поселения на планете Марс.
В исследование применялись следующие методы:
 определение понятий;
 анализ и синтез информации;
 моделирование макета.
Определена последовательность действий:
1. Изучить и проанализировать: источники информации по данной теме;
2. Разработка анкеты исследования;
3. Проведение анкетирования;
4. Разработка макета поселения;
5. Моделирование макета поселения;
6. Апробация результатов;
7. Подготовка и проведение классного часа на тему «Космические фантазии или
возможность освоения человеком других планет Солнечной системы».
8. Написание окончательных выводов.
Для записей результатов исследования определены следующие формы:
Подробное описание и фотографирование каждого этапа работ, при моделировании
макета Марса.
В результате первичной обработки и анализа результатов исследования будут
разработаны:
 Схематическое,
графическое,
(подготовка приложений).
 Написание выводов.
иллюстративное
представление
результатов
14
В процессе апробации результатов исследования будет проведен классный час по теме:
«Космические фантазии или возможность освоения человеком других планет Солнечной
системы».
15
2.2. Описание и анализ результатов исследования
Анкетирование на сегодняшний день является одним из наиболее популярных и
оперативных способов первичной социологической информации. Это социологический
инструментарий опроса, представляющий собой определенным образом структурированную
систему вопросов, направленных на получение необходимой информации.
В рамках учебно-исследовательского проекта нами был проведен социологический
опрос с целью изучения информированности учащихся и сотрудниках школы о их знаниях в
области космоса, с целью выяснения того, может ли человек освоить для жизни другие
планеты.
В процессе анкетирования учащимся и сотрудникам школы предлагалось ответить
письменно на вопросы, поставленные в форме листа-анкеты, анкета включала 7 вопросов.
В анкетировании участвовало 14 респондентов, среди них 4 сотрудника школы, 10
учащихся 3-4 классов.
При анализе вопроса №1. «Какие две первые собаки полетели в космос?» (открытые
вопросы) получили следующие результаты:

14 респондентов (100%) считают, что полетели впервые Белка и Стрелка.
Диаграмма 1. Какие две первые собаки полетели в космос?
Какие две первые собаки полетели в
космос?
100%
При анализе вопроса №2. «Кто был первым человеком, который совершил полёт в
космос?» (открытые вопросы) получили следующие результаты:
 14 респондентов (100%) считают, что первым человеком полетел в космос Юрий
Гагарин.
16
Диаграмма 2. Кто был первым человеком, который совершил полёт в космос?
Кто был первым человеком, который
совершил полёт в космос?
100%
При анализе вопроса №3. «Кто из космонавтов совершил первый выход на
поверхность Луны?» (открытые вопросы) получили следующие результаты:
 7 респондентов (50%) не знают;
 7 респондентов (50%) считают, что впервые ступил на поверхность луны Нил
Амстронг.
Диаграмма 3. Кто из космонавтов совершил первый выход на поверхность Луны?
«Кто из космонавтов совершил первый выход
на поверхность Луны?»
50%
Нил Армстронг
Не знаю
50%
При анализе вопроса №5. «Как ты считаешь, какие планеты наиболее близки к
условиям жизни на Земле?» (полу закрытый вопросы) получили следующие результаты:

2 респондентов (14%) считают, что Венера более пригодная для жизни:

10 респондентов (71%) считают, что Марс более пригоден для жизни;

1 респондентов (7%) считают, что Нептун более пригоден для жизни;
17

1респондентов (7%) ответили, что не знают что ответить.
Диаграмма 4. Как ты считаешь, какие планеты наиболее близки к условиям
жизни на Земле?
Как ты считаешь, какие планеты наиболее
близки к условиям жизни на Земле?
7%
7%
14%
Венера
Марс
Нептун
Свой ответ
71%
При анализе вопроса №4. «Веришь ли ты в существование инопланетной жизни?»
(закрытый вопрос) получили следующие результаты:

10 респондентов (71%) верят в инопланетную жизнь;

4 респондентов (29%)не верят в инопланетную жизнь.
Диаграмма 5. Веришь ли ты в существование инопланетной жизни?
Веришь ли ты в существование
инопланетной жизни?
29%
Верят
Не верят
71%
При анализе вопроса №6. «Как ты считаешь, может ли человек освоить другие
планеты для жизни?» (закрытый вопрос) получили следующие результаты:

11 респондентов (78%) считают, что человек может освоить другие планеты;

3 респондентов (22%) считают, что человек не сможет освоить другие планеты.
18
Диаграмма 6. Как ты считаешь, может ли человек освоить другие планеты
для жизни?
Как ты считаешь, сможет ли человек освоить
другие планеты для жизни?
22%
Да
Нет
78%
При анализе вопроса №7. «Ваш возраст?» (закрытый вопрос) получили следующие
результаты:

10 респондентов (71%), учащихся в возрасте от 8 до 10 лет;

1 респондентов (5%), учащихся в возрасте от 11 до 12 лет;

3 респондентов (24%), сотрудники школы.
Диаграмма 7. Ваш возраст?
Ваш возраст?
24%
8-10 лет
11-12 лет
5%
Сотрудники школы
71%
19
Выводы
По итогам проведенного анкетирования выяснилось, что:
 100% респондентов знают, о том что, первым человеком который полетел в космос,
был Юрий Гагарин;
 71 % респондентов считают, что Марс наиболее близок к условиям жизни на
Земле;
 78 % респондентов верят в существование инопланетной жизни;
 78% респондентов уверены, что человек сможет освоить для жизни другие
планеты.
Из анкетных данных следует, что учащиеся и сотрудники хорошо осведомлены в
общих вопросах исследования космоса.
20
2.3 Описание продукта исследования
Исследовав все за и против, мы решили создать макет будущего поселения на Марсе.
Данное наглядное пособие может быть использовано на классных часах и на уроках
«Окружающего мира».
Для этого нам потребовался:

картон;

монтажная пена;

краска;

коробка из под яиц;

рулоны от бумажных полотенец.
Наша работа состояла из нескольких этапов;
1. На первом этапе мы нанесли монтажную пену на
картон, после его полного высыхания лишнюю часть пены мы
срезали канцелярским ножом.
2. На следующем этапе мы покрыли макет Марса
Рис.14 Макет Марса.
красной краской.
3. Пока макет сох, мы
приступили к изготовлению поселения. Для проживания и
научной работы людей необходимо помещение, которое
бы
соответствовало
всем
условиям
комфортного
проживания и работы. Для создания помещений нам
Рис.15 Нанесение краски на макет.
потребовалась коробка из под яиц. Мы поделил коробку на
несколько частей, которые окрасили в синий и жёлтый цвет.
Синим цветом, мы обозначили - лаборатории, а желтым – жилое
помещение.
Для
того
чтобы
обеспечить
взаимодействие
различных секторов, мы сделали переходы (из рулонов от
бумажных полотенец), которые объединяют все здания.
Рис.16 Подготовка макета, к
установке зданий.
21
С целью сформировать у обучающихся представление о космосе и возможности его
освоения нами был проведен классный час «Космические фантазии, или возможность
освоения человеком других планет Солнечной системы».
Мы рассказали детям о том, что такое космос, основные события в изучении космоса,
какие планеты могут быть пригодны для жизни
человека.
Ребята узнали, что самой пригодной
планетой
для
Познакомились
различиями
освоения,
с
Земли
является
основными
и
Марса,
Марс.
сходствами
и
необходимыми
условиями для жизни на данной планете.
Рис.17 Классный час.
На примере нашего макета, мы подробно
рассказали, о самом городском поселении.
Так наше поселение полностью защищено от
радиации
и
обеспечивает
проживания
других
вредных
безопасность
людей
факторов,
что
среды обитания.
Для
созданы
жилые
помещения,
которое соответствует комфортному проживанию.
Помещения полностью закрытое. Люди там могут
находиться
без
скафандров,
так
как
помещение
Рис.18 Фотография класса с макетом.
насыщено кислородом (кислород вырабатывают растения, специально выращенные на
экспериментальной селекционной станции) в нем нет невесомости. Здания уходят глубоко в
землю. Добыча воды происходит изо льда, который находится в самом верхнем слое
марсианского грунта, толщиной 2-3 метра.
Для того чтобы обеспечить взаимодействие различных секторов, мы сделали
переходы, все переходы объединяет одно головное здание нашей базы, в котором находится:
 медицинский пункт;
 центр отдыха;
 столовая;
 осуществляется пропускная система в главную обсерваторию.
Для передвижения по поверхности Марса мы создали марсоход. Предусмотрели и научную
обсерваторию, где будут собираться, и исследоваться новые данные о планете. Над зданием
обсерватории научно-экспериментальная селекционная станция по выращиванию овощей и
фруктов.
22
Исследовав данные о планете Марс, мы пришли к выводу, что практически жизнь на этой
планете когда-то была. И сегодня интерес к исследованиям «красной» планеты очень высок и
российских и зарубежных ученых.
В завершении классного часа мы озвучили некоторые занимательные факты о Марсе
и космосе – ребятам они особенно запомнились.
23
Выводы по 2 главе
Результаты
исследования
показывают,
что
вопрос
освоения
космического
пространства среди учащихся начальной школы и сотрудников школы освещен достаточно
хорошо. Большинство респондентов верят в существование инопланетной жизни, а также не
исключают возможность освоения человек других планет солнечной системы.
Нами был создан макет городского поселения, на примере которого, мы подробно
рассказали обо всех условиях и требованиях необходимых для проживания человеком на
другой планете.
По результатам нашего опроса удалось выяснить, что тема нашла отклик среди
учащихся начальной школы, после классного часа уровень осведомленности на тему
«Космические фантазии или возможность освоения человеком других планет Солнечной
системы» повысился.
24
Заключение
Данная работа посвящена внеземной жизни и освоение человека в космосе. Проблема
учебного исследования заключается в том, что с каждым годом население планеты Земля
увеличивается и возможно в скором времени произойдет перенаселение. Экология также
резко ухудшается: уменьшается количество лесов, загрязняются пресные воды, тают
ледники, количество полезных ископаемых сокращается. Ученые стали задумываться о
возможности переселения на другие планеты Солнечной системы для того, чтобы выжить.
Какие планеты наиболее близки к условиям жизни на Земле? Где существует
возможность создания условий для жизни человека?
Рассмотрим основные понятия, на которые мы опирались в процессе учебного
исследования.
Космос — мир в целом, включая в себя Солнечную систему, нашу и все остальные
галактики.
Солнечная система — система, включающая в себя центральную звезду — Солнце
и все естественные космические объекты, обращающиеся вокруг Солнца.
Результаты нашего исследования показали, что тема нашла отклик у ребят, что после
классного часа уровень осведомленности на тему «Космические фантазии или возможность
освоения человеком других планет Солнечной системы» повысился. Большинство
респондентов верят в существование инопланетной жизни, а также не исключают
возможность освоения человек других планет солнечной системы.
На примере нашего макета, мы подробно рассказали, о самом городском поселении.
Так наше поселение полностью защищено от радиации и других вредных факторов,
что обеспечивает безопасность среды обитания. Для проживания людей созданы жилые
помещения, которое соответствовало комфортному проживанию. Для того чтобы обеспечить
взаимодействие различных секторов, мы сделали переходы, все переходы объединяет одно
головное здание нашей базы.
Полученные результаты исследования дают возможность утверждать, что продукт
исследовательской работы является актуальным и востребованным для нашего проекта.
Можно сделать вывод, что цель работы достигнута, и гипотеза о том, что наиболее
приемлемой для освоения людьми планетой Солнечной системы является Марс.
25
Список источников информации
1. Артемова О. В., Открытия и изобретения / Научно-популярное издание для
среднего школьного возраста. Артемова О. В., Гальперштейн Л.Я., Дыгало В.А., РОСМЭН,
2013.— 96 с.
2. Данлоп С. «Азбука звёздного неба». Учебник / Переводчик: Перевод с английского
канд. физико-математических наук В.М. Чаругина Издательство: Мир, 1990 - 238 с.
3. Житомирский С.В., Порцевский К.А. и др. «Тайны звездного неба» / Науч.—поп.
Издание для детей — ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006. – 96 с.
4. Земля и вселенная. Научно – популярный журнал академии наук СССР. Март –
Апрель 1966 г – 96 с.
5. Коваль А.Д. КОСМОС далёкий и близкий. Учебник / А.Д. Коваль В.П. Сенкевич. –
Л.: Лениздат, 1977. – 381 с.
6. Колонизация Марса. [Электронный ресурс] Адрес:
http://library.kiwix.org/wikipedia_ru
26
Приложения
Приложение 1. Анкета
Дорогой друг!
Просим Вас принять участие в анкетировании, тем самым вы окажите помощь в
написании проекта «Космические фантазии или возможность освоения человеком других
планет Солнечной системы».
Просим Вас ответить на все вопросы анкеты, следуя инструкциям к вопросам.
Заполнить анкету несложно и не потребует много времени. Прочтите, пожалуйста,
вопрос и все предлагаемые варианты ответов на него. Ценность нашего исследования будет
зависеть от того, насколько обстоятельно и полно Вы ответите на все вопросы. Поэтому
просим Вас отнестись к заполнению анкеты серьезно и благожелательно.
1. Какие две первые собаки полетели в космос?
_____________________________________________________________________
2. Кто был первым человеком, который совершил, полет в космос?
_____________________________________________________________________
3.Кто из космонавтов совершил первый выход на поверхность Луны?
_____________________________________________________________________
4. Веришь ли ты в существование инопланетной жизни?
А) да
Б) нет
5. Как ты считаешь, может ли человек освоить другие планеты для жизни?
А) да
Б) нет
6. Как ты считаешь, какие планеты наиболее близки к условиям жизни на Земле?
А) Венера
Б) Марс
В) Нептун
Г) свой вариант ответа _____________________________________________
7. Ваш возраст
А) 8-10
Б) 11-12
В) сотрудник школы
Благодарим за участие!
27
Приложение 2. Фотографии хода работы
28