Оценка 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
города Череповца Вологодской области
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей математики,
информатики и физики
Протокол № 1
от 26.08.2014 г.
Руководитель МО
_______Н.В.Смирнова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель дииректора по УВР
_____Е.Н.Шувалова
27.08.2014 г.
ПРИНЯТО
на заседании Педагогического совета
МБОУ «СОШ № 18»
(протокол
от 28.08.2014 г. № 1)
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУ «СОШ № 18»
от 28.08.2014 г. № _
Директор МБОУ
«СОШ № 18»
_______М.Г.Сафарова
Рабочая программа
по физике
базовый уровень
для 9а класса
на 2014 - 2015 учебный год
Составитель:
Войлошникова
Ирина Игоревна,
учитель физики
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных
документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный компонент Государственного стандарта основного
общего образования по математике (базовый уровень), утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»;
3. Примерные программы основного общего и среднего (полного)
общего образования по физике
(письмо Департамента
государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г.
№ 03 – 1263);
4 Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.
Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Орлов.-4-е изд.,: стереотип.-М.: Дрофа,
2011.(Физика 7-9 классы. Е. М. Гутник, А. В. Перышкин)
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 31.03.2014 № 253 «об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
6. Санитарно-эпидемиологических правила и нормативовы СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
(утверждены Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г.;
зарегистрированы в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
7. Учебный план МБОУ «СОШ № 18» на 2014-2015 учебный год,
утвержденный приказом директора Учреждения № 243 от 29.05.2014г.;
8. Годовой календарный график МБОУ «СОШ № 18» на 2014-2015
учебный год;
9. Основная образовательная программа МБОУ «СОШ № 18»;
10. Положение о рабочих программах МБОУ «СОШ № 18».
Для реализации рабочей программы используется учебник: Физика. 9
кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В.Перышкин, Е.М.Гутник.- М.:
Дрофа, 2012
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует формированию современного
научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем,
что ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не
только при изучении специального раздела «Физика и физические методы
изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования
состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования
структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи
в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне
рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и
применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельностии
ключевых компетенций. Приоритетом для школьников курса физики на
этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
*использование
для
познания
окружающего
мира
различных
естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперемент,
моделирование;
*формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
*овладевать
адекватными
способами
решения
теоретических
и
эксперементальных задач;
*приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов
и эксперементальной проверки выдвигаемых гиподез;
Инфомационно-коммуникативная деятельность:
*владение монологической и диалогической речью, развитие способности
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
*использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации;
Рефлексивная деятельность:
*владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением
предвидеть возможные результаты своих действий;
*организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений
физических явлений и процессов, измерения физических величин и
установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы
систематическая постановка демонстрационных опытов учителем,
выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа
предусматривает выполнение практической части курса: 8 лабораторных
работ, 6 контрольных работ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса, последовательность изучения разделов физики с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор
демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое
планирование курса.
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме
обязательного минимума содержания основных образовательных программ
отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).
В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы,
которой
не
было
в
предыдущем
стандарте:
«Невесомость»,
«Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние»,
«Влияние
электромагнитных
излучений
на
живые
организмы»,
«Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный
контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и
телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и
испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В связи с
введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим
стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в
данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. Для
приобретения или совершенствования умения работать с физическими
приборами «для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности»
в курс включена лабораторная работа: «Измерение естественного
радиационного фона дозиметром». В целях формирования умений
«представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода колебаний
груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена
лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».
Считаю необходимым также внести тему «Математический маятник»,
так как данный материал необходим при подготовке к итоговой аттестации
Место учебного предмета в учебном плане:
Настоящая образовательная программа предусматривает организацию
преподавания курса физики в 9а классе на основе федерального компонента
Государственного стандарта основного общего образования 2004 года.
В учебном плане МБОУ «СОШ № 18» на изучение физики в 2014-2015
учебном году отведено 2 часа в неделю. Рабочая программа составлена на 68
часов в год и конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.
В авторской программе внесены изменения: 4 часа резерва
использованы на обобщающее повторение курса физики 7 – 9 классов.
Для реализации программы используются следующие технологии:

Коррекционно-развивающая

Здоровьесберегающая

Технология проблемного обучения (организации
исследовательской деятельности)

ИКТ

Технология уровневой дифференциации

Технология проектной деятельности

Технология сотрудничества

Технология развития критического мышления
учебно-
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса, осваивающих
программу учебного предмета физика:
В результате изучения физики ученик 9 класса должен:
знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон,
взаимодействие, электрическое, магнитное поле, волна, атом, атомное
ядро;
 смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая
энергия, потенциальная энергия;
 смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения,
сохранения импульса, и механической энергии;
уметь:
 описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
механические колебания и волны, действие магнитного поля на
проводник с током, электромагнитную индукцию;
 использовать физические приборы для измерения физических величин:
расстояния, промежутка времени;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени,
периода колебаний от длины нити маятника;
 выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ;
 приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
 решать задачи на применение изученных законов;
 использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.
Учебно-тематический план.
№
Тема
1. Законы взаимодействия и
движения тел.
2. Механические колебания и
волны. Звук.
Количество Лабораторные Контрольные
часов
работы
Работы
26
2
2
10
2
1
17
2
1
11
3
1
3. Электромагнитное поле.
4. Строение атома и атомного
ядра.
5. Обобщающее повторение
курса физики 7 – 9 классов.
Всего:
4
68
1
9
6
Содержание учебного курса
Законы взаимодействия и движения тел. (26 часов)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение:
мгновенная скорость,
ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при
равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения. Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы
Ньютона.
Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.
(Искусственные спутники Земли.)
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Фронтальные лабораторные работы
1.
Исследование равноускоренного движения без начальной
скорости.
2.
Измерение ускорения свободного падения.
( Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по
теме 1.)
Механические колебания и волны. Звук. (10 часов)
Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные
колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Маятник.
Амплитуда, период, частота колебаний. (Гармонические колебания.)
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие
колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах.
Поперечные и
продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее
распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука.
(Эхо.) Звуковой резонанс. (Интерференция звука).
Фронтальные лабораторные работы.
3.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жесткости пружины.
4.
Исследование зависимости периода и частоты свободных
колебаний нитяного маятника от длины нити.
(Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по
теме 2.)
Электромагнитное поле. (17 часов)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило
буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.
Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило
Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии
в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на
расстояние.
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Скорость
распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных
колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
(Интерференция света.) Электромагнитная природа света. Преломление
света. Показатель преломления. Дисперсия света. ( Цвета тел. Спектрограф и
спектроскоп.) Типы оптических спектров.
(Спектральный анализ.)
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых
спектров.
Фронтальные лабораторные работы.
5.
Изучение явления электромагнитной индукции.
6.
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания.
(Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по
теме 3.)
Строение атома и атомного ядра. (11 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-,
бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и
массового чисел. (Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада.)
Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная
энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
(Элементарные частицы. Античастицы.)
Фронтальные лабораторные работы.
7.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
9.
Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
( Практикум по решению задач по теме 4.)
Обобщающее повторение курса физики 7 – 9 классов. (4 часа)
Календарно-тематическое планирование.
№
1/1
2/2
Дата
Цели урока
Тема урока
Оборудование
Законы взаимодействия и движения тел (26 ч.)
Инструктаж по ОТ в кабинете Формирование умений и навыков
физики. Материальная точка. описания видов движения, определения
Система отсчёта.
координат в заданной системе.
Формирование представления о
материальной точке.
Перемещение. Определение
Формирование умений и навыков
координаты движущегося
нахождения проекции и модуля вектора
тела. Перемещение при
перемещения, нахождения координаты
прямолинейном равномерном тела по начальной координате и проекции
движении.
вектора на ось.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://ibrain.kz/fizika/materialnayatochka
Мультимедиапроектор, ноутбук,
ПК
http://fcior.edu.ru/card/7093/peremes
henie-put-i-mgnovennayaskorost.html
3/3
Входная контрольная работа.
Определение уровня остаточных знаний.
4/4
Прямолинейное
равноускоренное движение.
Ускорение.
Формирование умений и навыков
определения ускорение тела при
равноускоренном и равнозамедленном
движении.
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости.
Формирование умений и навыков чтения и Мультимедиапроектор, ноутбук
построения графика зависимости x(t) при http://yandex.ru/video/search?text=%D0%9
3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%
прямолинейном равноускоренном
5/5
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://yandex.ru/video/search?text=%D0%
A3%D1%81%D0%BA%D0%BE%D1%80
%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%
20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8
%D0%BA%D0%B0&safety=1
D0%BA%20%D1%81%D0%BA%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D
движении.
0%B8%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%
D0%B8%D0%BA%D0%B0&safety=1
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении
без начальной скорости.
Формирование умений и навыков решения
задач аналитическим путём с
использованием формул перемещения.
Формирование умений и навыков решения
задач с использованием закономерностей
при прямолинейном равноускоренном
движении без начальной скорости.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/11509/traekto
riya-put-i-peremeshenie.html
Мультимедиапроектор, ноутбук,
ПК, наушники
8/8
Инструктаж по ТБ для
проведения лабораторной
работы.
Лабораторная работа №1
«Исследование
равноускоренного движения
без начальной скорости».
Формирование
умений
и
навыков Желоб лабораторный, каретка,
установления качественной зависимости штатив с муфтой, секундомер с
скорости тела от времени при его датчиками
равноускоренном движении из состояния
покоя, определения ускорения движения
тела.
9/9
Решение задач по теме
«Кинематика материальной
точки».
Формирование умений и навыков решения Мультимедиапроектор, ноутбук,
задач по теме «Кинематика материальной ПК
точки».
http://www.myshared.ru/slide/22261
1/
6/6
7/7
http://yandex.ru/video/search?text=%D0%9F%D0%B5%D1%80
%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0
%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D0%BF
%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0
%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D
1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%83%D1%8
1%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%
D0%BE%D0%BC%20%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%
D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20%D0%B1%D0%B5%
D0%B7%20%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%
D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D0%BA%
D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8.%20%
D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0&safet
y=1
10/10
11/11
12/12
Контрольная работа №1 по
теме «Кинематика
материальной точки».
Относительность движения.
Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы
мира.
Инерциальные системы
отсчета. Первый закон
Ньютона.
Определение уровня знаний по теме.
Формирование умений и навыков
применения относительности движения в
различных видах задач.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/2693/kinemati
ka-otnositelnost-dvizheniya.html
Объяснение причин движения тела на
основе I закона Ньютона. Формирование
умений и навыков использования
классической формулы сложения
скорости.
Объяснение физических явлений на
основе II закона Ньютона.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://yandex.ru/video/search?text=%D0%9F%D0%
B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9+%D0%
B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD+%D0
%9D%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%
BD%D0%B0.
13/13
Второй закон Ньютона.
14/14
Третий закон Ньютона.
Объяснение физических явлений на
http://yandex.ru/video/search?text=%D0%A2%D1%
Решение задач на применение основе третьего закона Ньютона.
80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%B9%20%D0
законов Ньютона.
Формирование умений и навыков
%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%20
применения формул законов Ньютона при %D0%9D%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%
D0%BD%D0%B0.%20&safety=1
решении задач.
Самостоятельная работа по
Формирование умений и навыков расчета Мультимедиапроектор, ноутбук
теме «Законы Ньютона».
координаты и скорости в любой момент
http://fcior.edu.ru/card/12949/resheni
Свободное падение тел.
времени.
e-zadach-na-svobodnoe-padenietel.html
Движение тела, брошенного
Формирование умений и навыков расчета Мультимедиапроектор, ноутбук,
вертикально вверх.
координаты и скорости в любой момент
ПК
http://yandex.ru/video/search?filmId=vpg4FJiys3M
Невесомость.
времени. Введение понятия невесомости.
15/15
16/16
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/6342/vtoroyzakon-nyutona.html
Мультимедиапроектор, ноутбук
&text=%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1
%81%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%
82%D1%8C.&_=1411495447638&safety=1
Инструктаж по ТБ для
проведения лабораторной
работы.
Лабораторная работа №2
«Измерение ускорения
свободного падения».
Закон всемирного тяготения.
Формирование умений и навыков
определения ускорения свободного
падения, продемонстрировать, что при
свободном падении ускорение не зависит
от массы тела.
Датчики,
пластина
стальная,
измерительный блок L-микро,
платформа стартового устройства,
блок питания.
Формирование умений и навыков расчета
силы всемирного тяготения
Ускорение свободного
падения на Земле и других
небесных телах.
Формирование умений и навыков расчета
силы всемирного тяготения и ускорения
свободного падения.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/8544/zadachina-zakon-vsemirnogotyagoteniya.html
Мультимедиапроектор, ноутбук
20/20
Прямолинейное и
криволинейное движение.
Равномерное движение по
окружности
21/21
Решение задач на движение
по окружности.
Формирование умений и навыков
применения теоретических знаний при
решении задач на криволинейное
движение. Введение основных
характеристик криволинейного движения,
качественных различий двух видов
движения.
Формирование умений и навыков решения
качественных и расчетных задач на
определение величин, характеризующих
криволинейное движение.
22/22
ИСЗ, первая космическая
17/17
18/18
19/19
Формирование умений и навыков
http://interneturok.ru/ua/school/physics/9klass/zakony-vzaimodejstviya-i-dvizheniyatel/uskorenie-svobodnogo-padeniya-nazemle-i-drugih-nebesnyh-telah
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/5917/harakteri
stiki-ravnomernogo-dvizheniya-pookruzhnosti.html
Мультимедиапроектор, ноутбук,
ПК
http://interneturok.ru/ru/school/physi
cs/11-klass/undefined/ravnomernoedvizhenie-po-okruzhnosti
Мультимедиапроектор, ноутбук
скорость.
23/23
24/24
25/25
26/26
27/1
28/2
Импульс тела. Закон
сохранения импульса тела.
применения формул движения по
окружности, умения рассчитывать первую
космическую скорость.
Формирование умений и навыков
использовать закона сохранения импульса
для описания явлений, записи 2 закона
Ньютона через импульс силы.
Реактивное движение.
Формирование умений и навыков оценки
Решение задач на применение скорости взаимодействующих тел,
закона сохранения импульса. использования закона сохранения
импульса для решения задач.
Обобщение по теме
Формирование умений и навыков решения
«Динамика». Решение задач,
качественных и расчетных задач по теме
подготовка к контрольной
«Динамика».
работе.
Контрольная работа №2 по
Определение уровня знаний по теме.
теме «Динамика
материальной точки».
Механические колебания и волны. Звук (10 ч.)
Колебательное движение.
Формирование умений и навыков
Колебательные системы.
распознавания колебательного движения
Маятник.
среди других видов движения
Величины, характеризующие
колебательное движение.
Формирование умений и навыков
определения зависимости периода от
частоты.
http://fcior.edu.ru/card/29892/a-vseli-vy-znaete-o-pervom-poletecheloveka-v-kosmos.html
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://yandex.ru/video/search?text=%D0%9
8%D0%BC%D0%BF%D1%83%D0%BB
%D1%8C%D1%81%20%D1%82%D0%B5
%D0%BB%D0%B0&safety=1
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/1032/reaktivn
oe-dvizhenie.html
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://interneturok.ru/ru/school/physics/9klass/zakony-vzaimodejstviya-i-dvizheniyatel/reaktivnoe-dvizhenie-znachenie-rabot-ke-tsiolkovskogo
Мультимедиапроектор, ноутбук,
ПК
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/f27d15a00d7c-49f4-9ba1-b54cb782646e/view/
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/7631/velichinyharakterizuyushie-kolebatelnoedvizhenie.html
29/3
30/4
31/5
32/6
33/7
Инструктаж по ТБ для
проведения лабораторной
работы.
Лабораторная работа №3
«Исследование зависимости
периода колебаний
пружинного маятника от
массы груза и жесткости
пружины».
Инструктаж по ТБ для
проведения лабораторной
работы.
Лабораторная работа №4
«Исследование зависимости
периода и частоты
свободных колебаний от
длины нити».
Превращение энергии при
колебательных процессах.
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Формирование умений и навыков
Набор грузов, динамометр , набор
экспериментального установления
пружин, штатив, секундомер,
зависимости периода колебаний и частоты линейка
колебаний пружинного маятника от
жесткости пружины и массы груза.
Формирование умений и навыков
определения видов колебаний:
свободных, вынужденных, затухающих.
Мультимедиапроектор, ноутбук
Распространение колебаний в
среде. Волны. Два вида волн.
Формирование умений и навыков
определения продольных и поперечных
волны.
Мультимедиапроектор, ноутбук
Длина волны. Скорость
распространения волны.
Формирование умений и навыков расчета
скорости распространения волны, длины
волны.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/90b9ed1
Формирование
умений
и
навыков Штатив с муфтой и лапкой, шарик
выяснения, как зависят период и частоты с прикрепленной к нему нитью
свободных колебаний нитяного маятника длиной около 130 см, секундомер.
от его длины.
http://interneturok.ru/ru/school/physics/9klass/mehanicheskie-kolebaniya-ivolny/prevraschenie-energii-prikolebatelnom-dvizhenii-zatuhayuschiekolebaniya-vynuzhdennye-kolebaniya
http://fcior.edu.ru/card/12822/izucheniezavisimosti-perioda-kolebaniy-gruza-napruzhine-ot-massy-gruza.html
Источники звука. Звуковые
колебания. Высота, тембр и
громкость звука.
Формирование умений и навыков
определения источники звуковых
колебаний. Формирование умений и
навыков решения качественных задач по
теме.
35/9
Распространение звука.
Отражение звука. Эхо.
Звуковой резонанс.
Формирование умений и навыков
выражать результаты в системе СИ,
формулирования условий возникновения
эха, условия возникновения резонанса и
интерференции звука.
36/10
Контрольная работа №3 по
теме «Механические
колебания и волны. Звук».
Определение уровня знаний по теме.
34/8
37/1
38/2
Магнитное поле и его
графическое изображение.
Неоднородное и однородное
поле.
Направление тока и
направление магнитных
линий.
Электромагнитное поле (17 ч.)
Формирование представления о
магнитном поле. Введение понятие
магнитного поля при помощи линий
магнитной индукции.
Объяснение явления взаимодействия
токов. Формирование умений и навыков
определения направления линий
индукции магнитного поля с помощью
правила буравчика.
8-12b7-4967-8ff8f5c63521dea0/view/
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://yandex.ru/video/search?filmId=5MM
Ps0j6v2s&text=%D0%98%D1%81%D1%8
2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B8%
D0%BA%D0%B8%20%D0%B7%D0%B2
%D1%83%D0%BA%D0%B0&_=1411497
354491&safety=1
Мультимедиапроектор, ноутбук,
ПК
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/fe7ce71
5-5520-419f-8dfef777272944b4/view/
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://interneturok.ru/ru/school/physics/9klass/elektromagnitnyeyavleniya/magnitnoe-pole-i-egograficheskoe-izobrazhenie-neodnorodnoe-iodnorodnoe-magnitnoe-pole
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/8056/istochniki-iharakteristiki-negativnyh-faktorov-i-ihvozdeystvie-na-cheloveka.html
Силы, действующие на
проводник с током. Правило
левой руки.
Формирование умений и навыков
определения направления силы
действующей на проводник с током.
40/4
Индукция магнитного поля.
Магнитный поток.
Введение понятия индукции магнитного
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://yandex.ru/video/search?text=%D0%98%D0%
поля. Формирование умений и навыков
BD%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%86%D0%B
применения единиц измерения магнитной 8%D1%8F%20%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0
%BD%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0
индукции. Формирование умений и
%B3%D0%BE%20%20%D0%BF%D0%BE%D0%
навыков вычисления силы Ампера,
BB%D1%8F.%20&safety=1
применения формулы при решении задач.
41/5
Явление электромагнитной
индукции.
Объяснение появление индукционного
тока, демонстрация опытов Фарадея.
42/6
Направление индукционного Объяснение явление самоиндукции.
тока. Правило Ленца. Явление Знакомство с правилом Ленца.
самоиндукции.
Формирование умений и навыков
определения направления индукционного
тока.
Инструктаж по ТБ для
Формирование умений и навыков
проведения лабораторной
изучения явления электромагнитной
работы.
индукции.
Лабораторная работа №5
«Изучение явления
электромагнитной
индукции».
Получение переменного
Знакомство с принципом действия и
электрического тока.
устройством генераторов и
Генератор переменного тока. трансформаторов.
39/3
43/7
44/8
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/bd03c0720428-488a-9060-6e6d59981a57/view/
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/12986/yavleni
e-elektromagnitnoy-indukcii.html
Мультимедиапроектор, ноутбук,
ПК
http://fcior.edu.ru/card/19541/elektro
magnitnaya-indukciya.html
Миллиамперметр, катушка-моток,
магнит дугообразный или
полосовой, источник питания,
катушка с железным сердечником
от разборного электромагнита,
реостат, ключ, провода
соединительные.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://yandex.ru/video/search?filmId=k9o8v
3beUXI&text=%D0%A2%D1%80%D0%B
0%D0%BD%D1%81%D1%84%D0%BE%
Трансформатор.
45/9
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
46/10
Виды электромагнитных
волн. Влияние
электромагнитных волн на
человека.
47/11
Конденсатор.
48/12
49/13
Колебательный контур.
Получение электромагнитных
колебаний. Принципы
радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа
света. Преломление света.
Физический смысл показателя
преломления.
D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0
%BE%D1%80.&_=1411500751321&safet
y=1
Введение понятия «Электромагнитное
поле», условия его возникновения,
способа его обнаружения. Формирование
умений и навыков определения условия
возникновения и распространения
электромагнитных волн. Объяснение
причины распространения
электромагнитных волн. Формирование
умений и навыков расчета длины волны.
Знакомство с основными
характеристиками электромагнитных
волн. Формирование умений и навыков
решения качественных и количественных
задач по теме.
Объяснение принципа действия
конденсатора.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/3579f19
1-9d0b-435c-ad48c8f7220da622/view/
Мультимедиапроектор, ноутбук,
ПК
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/29c3dd8
4-fc0c-42cd-8dd2ec9fc2f879bc/view/
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e70aea126981-4854-b1b4-e5e809427a87/view/
Введение понятия колебательного
Мультимедиапроектор, ноутбук
контура. Объяснение принципа действия http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/29127eccприборов радиосвязи и телевидения.
0d53-493c-865f-61ad4817c29e/view/
Знакомство с понятием преломления
света, показателя преломления света.
Формирование умений и навыков
решения качественных и количественных
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/2895/opredele
nie-pokazatelya-prelomleniyapraktikum-resheniya-zadach.html
задач по теме.
Объяснение явления дисперсии света.
Объяснение принципа действия
спектрографа и спектроскопа.
50/14
Дисперсия света. Цвета тел.
Спектрограф и спектроскоп.
51/15
Типы оптических спектров.
Поглощение и испускание
света атомами.
Происхождение линейчатых
спектров.
Знакомство с механизмом получения
линейчатых спектров поглощения.
Объяснение происхождения линейчатых
спектров.
52/16
Инструктаж по ТБ для
проведения лабораторной
работы.
Лабораторная работа №6
«Наблюдение сплошного и
линейчатых спектров».
Формирование умений и навыков
наблюдения сплошного спектра с
помощью стеклянных пластин со
скошенными гранями и линейчатого
спектра испускания с помощью
двухтрубного спектроскопа
53/17
Контрольная работа №4 по
теме «Электромагнитное
Определение уровня знаний по теме.
Мультимедиапроектор, ноутбук,
ПК
http://fcior.edu.ru/card/5536/dispersi
ya-sveta.html
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://5terka.com/5/%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0
%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BF%D0%BE%20
%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B5%20
%D0%B7%D0%B0%209%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D
1%81%D1%81%20%D0%90.%D0%92.%D0%9F%D0%B5%D1
%80%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD,%20%D0
%95.%D0%9C.%D0%93%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8
%D0%BA/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%2
0III%20%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1
%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B
8%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%B
E%D0%BB%D0%B5.%20%C2%A762.%20%D0%A2%D0%B8
%D0%BF%D1%8B%20%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8
%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20
%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0
%BE%D0%B2.%20%D0%9E%D1%82%D0%B2%D0%B5%D1
%82%D1%8B%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE
%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%8B
Проекционный аппарат,
спектроскоп двухтрубный
спектральные трубки с водородом,
неоном или гелием,
высоковольтный индуктор,
источник питания, (эти приборы
являются общими для всего
класса), стеклянная пластина со
скошенными гранями (выдается
каждому)
поле».
54/1
55/2
56/3
57/4
Строение атома и атомного ядра (11ч.)
Радиоактивность
как Объяснение сложного строения атома на
свидетельство
сложного основе опытов. Знакомство с понятием
строения атома.
радиоактивности.
Модели
атомов.
Опыты Объяснение строения атома, опираясь на
Резерфорда.
опыты Резерфорда по рассеиванию αчастиц.
Радиоактивные превращения Формирование
умений
и
навыков
атомных ядер.
применения правила
смещения по
таблице Менделеева.
Экспериментальные методы Знакомство с принципом работы счетчика
исследования частиц.
Гейгера, камерой Вильсона.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/8512/otkrytieradioaktivnosti.html
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/14720/opytrezerforda.html
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/8507/trenazhe
r-sostav-atomnyh-yader.html
Мультимедиапроектор, ноутбук,
интерактивная доска
http://xn--h1adlho.xn--g1ababalj7azb.xn-p1ai/index.php?option=com_content&view
=article&id=216:49----&catid=40:2011-1129-17-15-09&Itemid=68
58/5
59/6
60/7
Открытие
протона
и
нейтрона. Состав атомного
ядра.
Массовое
число.
Зарядовое число. Ядерные
силы.
Энергия связи. Дефект масс.
Энергетический
выход
ядерных реакций.
Объяснение
физического
смысла
массового
и
зарядового
числа,
особенностей ядерных сил. Введение
понятий массового числа и зарядового
числа.
Формирование
умений
и
навыков
вычисления
дефекта
масс
и
энергетического выхода ядерных реакций.
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/e9aeb21
c-5a01-4147-b4e671d3017ac0d2/view/
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/803f635256c5-4b12-8781-34805596cbe9/view/
Деление ядер урана. Цепная Объяснение процесса деления ядра и Мультимедиапроектор, ноутбук
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/189776a4реакция.
цепных ядерных реакций.
1335-41cf-845a-e2d229b61352/view/
61/8
Инструктаж по ТБ для
Формирование
умений
и
навыков Фотография треков заряженных
62/9
63/10
64/11
65/1
проведения лабораторной
работы.
Лабораторная работа №7:
«Изучение
деления
ядра
атома
по
фотографии
треков».
Лабораторная работа №8:
«Изучение
треков
заряженных
частиц
по
готовым фотографиям».
проверки
справедливости
закона
сохранения импульса на примере деления
ядра
урана;
объяснения
характера
движения заряженных частиц.
Ядерный реактор. Атомная
энергетика.
Термоядерные
реакции.
Биологическое
действие радиации.
Дозиметрия. Инструктаж по
ТБ для проведения
лабораторной работы.
Лабораторная работа №9:
«Измерение естественного
радиационного фона
дозиметром».
Знакомство с работой ядерного реактора.
частиц,
образовавшихся
в
фотоэмульсии при делении ядра
атома урана под действием
нейтрона, линейка измерительная.
Фотографии треков заряженных
частиц, полученных в камере
Вильсона, пузырьковой камере и
фотоэмульсии
Мультимедиапроектор, ноутбук
http://fcior.edu.ru/card/3998/vliyanieradioaktivnyh-izlucheniy-na-zhivyeorganizmy.html
Формирование
умений
и
навыков Дозиметр бытовой, инструкция по
получения практических навыков по его использованию.
использованию бытового дозиметра для
измерения радиационного фона.
Контрольная работа №5 по Определение уровня знаний по теме.
теме «Атом и атомное ядро»
Обобщающее повторение курса физики 7 – 9 классов. (4 часа)
Повторение пройденного
Отработка умений и навыков решения
ПК
http://www.examen.ru/assets/files/GIA_tests/demo_
материала за курс 9 класса.
задач за курс 9 класса.
gia_2015/fiz_demo_2015.pdf
66/2
Контрольная работа за год.
Определение уровня знаний за курс 9
класса.
67/3
Решение качественных задач.
Отработка умений и навыков решения
задач курса физики 7 – 9 классов.
68/4
Решение качественных задач.
Итоговое повторение
Отработка умений и навыков решения
задач курса физики 7 – 9 классов.
ПК
http://www.examen.ru/gia/testslist&egetestid=68
ПК
http://www.examen.ru/gia/testslist&egetestid=68
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
учащихся 9 класса.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание
физической
сущности
рассматриваемых
явлений
и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с
материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при
изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает
физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в
ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не
препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными
знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один
из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не
более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно
или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов
превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с
грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов
и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет
анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в
соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не
более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не
полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не
полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные
выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований
правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений
теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин,
единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических
явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные
объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных
ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание
условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное
оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать
полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении
эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий,
вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.
Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или
измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,
неточности чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц
физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
 Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы
вычислений, преобразований и решения задач.
 Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не
искажают реальность полученного результата.
 Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
 Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Перечень учебно-методического обеспечения
№
Авторы,
Название
Годы
составители.
учебного
издания.
Издательство
издания.
1. А.В.
Перышкин
Физика-9
20102012
2. В.И. Лукашик Сборник задач
по физике 7-9 кл.
3. Е.А. Марон
4. В.А. Волков
М. Дрофа.
М. просвещение
2010
Контрольные работы
М. Просвещение
по физике в 7-9 кл.
2008
Поурочные разработки
2010
М. Дрофа
2004
М. Школьная
пресса.
по физике в 7-9 классах.
5. Н.И.
Павленко
К.П.
Павленко
Тестовые задания по
физике в 7-9 классах