Какая система дошкольного и школьного воспитания и

Пост-релиз.
18 апреля 2013 года , в редакции журнала «Экономические стратегии»
состоялось очередное заседание клуба О.Т.Богомолова, посвященное
теме: «КАКАЯ СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО
ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ НУЖНА РОССИИ?».
Вступительное слово Академика РАН, профессора, доктора
экономических наук Олега Тимофеевича Богомолова было посвящено
проблеме нехватки стратегического видения развития государства. Весь
мир втягивается в
состязание за качество человеческого капитала.
Требуются новаторы и высококлассные специалисты. Особую роль стала
играть скандинавская модель развития. Становиться необходимой
социально-ориентированная экономика в сочетании с рынком. Вопросы
реформы образования должны сочетать стратегию и политическую волю.
Недостает мест в дошкольных учреждениях и важно строительство новых .
Необходимы решительные шаги, чтобы Россия не оказалась на периферии
цивилизации.
Академик РАН О.Т.Богомолов предложил вопросы к обсуждению:
1. Роль системы образования в возрождении величия России.
2. Стратегия развития системы дошкольного и школьного воспитания и
образования.
3. Первоочередные меры по улучшению качества образования и
воспитания.
Л.Н.Духанина, зам.председателя комиссии по образованию Общественной
Палаты,
ген.директор
образовательного
комплекса
«Наследник»
остановилась на проблемных зонах образования. Встает вопрос успешной
жизни человека, а учитель не знает рынка труда, особенности новых
профессий и сам находится в условиях психологической перегрузки.
Ребенок тоже стал «иной». В детском саду очень мало игры и растет
заболевание вегето-сосудистой дистонией. Социальная компетентность
школьников вступает в диссонанс с самостоятельностью деятельности.
Сейчас решается вопрос экспертизы образовательных программ
общеобразовательных учреждений и создание реестра программ.
Обсуждается в общественной палате и вопрос архитектуры дошкольных
учреждений.
И.В.Соболева, ИЭ РАН, зав.сектором развития человеческого потенциала в
Центре исследований рынка труда и социальных процессов в дискуссии с
Л.Н. Духаниной высказала мысль о том, что образование держится на труде
населения. Не должно быть дополнительной платы за то, что не входит в
ФГОС. Можно утонуть в деталях разводя услуги и их финансирование т.к.
есть общие принципы финансирования образования.
И.А. Дядюнова, зав.кафедрой Академии ПК и ППРО в ходе дискуссии
рассказала о том,что ходе курсовой подготовка со слушателями из 60
регионов России обнаруживается , что специалисты из многих территорий
далеки от понимания идей ФГТ и ФГОС для детских садов и начальной
школы.
Н.Ф.Виноградова, профессор, чл.-корр. РАО в полемике отметила, что
учителя натаскивают на ЕГЭ теперь уже с четвертого класса. Необходимо
государству срочно вернуть функцию поддержки образования.
В.В.Кириченко, директор Московской гимназии №1520,победитель
конкурса «Учитель года» отметила , что необходимо ориентироваться на
лучшие достижения учителей и воспитателей.
Ю.Е.Антонов, председатель МОО РОС, доцент АПК и ППРО
отметил, что специалисты сферы дошкольного образования реализуют
«Национальную стратегия в поддержку детства 2012-2017гг. , в которой
благодаря Совету Федерации обозначены проблемы семей воспитывающих
детей раннего возраста. Какая система Дошкольного воспитания нужна
России?
Возможно
это
иерахическая
система
общественноблаготворительной поддержки. На федеральном уровне
под опекой
Управления Делами Президента возможно
собрать образцовые ДОО
наукоградов и проблемные ДОУ моногородов. На региональном уровне под
опекой губернских попечительств могут создаваться системы образцовых
ДОО и сельских ДОУ при активным участие ведомств, агропредприятий,
профсоюзов, епархий . На муниципальном уровне при содействии
попечительских фондов требуется поддержка дошкольных микрорайонных
центров и сетевых сообществ. По мнению участников проекта «Актуальная
динамика развития дошкольного образования» (рук.Академик РАСН
В.А.Мансуров)желательно
создать систему наград и поощрений
за
успешную поддержку государственной системы дошкольных организаций и
воспитателей для повышения их профессионального статуса.
На вопрос О.Т.Богомолова о том, что неужели надо сохранять социальное
неравенство для детей в городе и на селе, Ю.Е.Антонов ответил, что данная
полярность есть реальное состояние дел дошкольного хозяйства.
Т.В. Коваль, доктор педагогически наук, ВШЭ, отметила что надо
говорить о базовых ценностях ,которые теряет современное образование .
Яркий пример письмо современного медалиста, которое сложно прочитать.
Компьютеризация пришла в образование. В вопросах «о социальной
справедливости», «о сложности обучения в ВУЗЕ», «об отсутствии цели в
образовании» не должно быть обмана и лукавства государственной власти. К
сожалению , становиться не нужен профессионал. Перед девочкой
считающей, что есть Амурское море, стоит задача «не знать!».
Б.Ф.Славин ,профессор МПГУ, д.ф.н, сказал : «Важно понять какого
человека мы хотим получить. Экономика окружает систему образования, но
не его суть. Рынок это не образование. Необходимо отказаться от тезисов
рыночной идеологии и поставить во-главу угла модель человека (гражданина
, воспитателя)».
К.Н. Брутенц, вице-президент Российской внешнеполитической
ассоциации, профессор, доктор исторических наук сказал ,что ряд проблем
участники дискуссии не затронули. Например :«Почему дети перестали
читать?» или «Почему идет повальное увлечение детей компьютерными
играми и игрушками?».И безусловно очень важно понимать проблемы
патриотического воспитания.
Также в дискуссии принимали участие специалисты института
экономики РАН, Института экономических стратегий ,Института Дальнего
Востока РАН, Российской Государственной детской библиотеки.
В заключении Олег Тимофеевич Богомолов поблагодарил участников
дискуссии и сказал, что основные тезисы выступлений будут опубликованы в
журнале «Экономические стратегии».
Ю.Е.Антонов,
председатель Московского областного отделения
Российского общества социологов,
доцент АПК и ППРО.