Рабочая программа по истории ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»
г. РУБЦОВСКА
ПРИНЯТО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО
Зам. Директора
Директор
___________ Марченко Н.Н.
_____________ Доморад С.В.
___________ Шинкоренко Е.В.
Протокол № ___ от
Приказ № ______ от
«____» _____ 20___ г.
«____» _____ 20____ г.
Рабочая программа
по истории
для 5 класса
на 2014-2015 учебный год
Составитель: Занозина Татьяна Юрьевна,
учитель истории и обществознания,
высшей квалификационной категории.
г.Рубцовск, 2014
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия «Планета Детства»
3. Примерных программ по учебным предметам. История. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
4. Рабочих программ. Всеобщая история. 5-9 класс. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпа –
Просвещение, 2011;
5. Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Гимназия «Планета Детства»;
6. Учебного плана МБОУ «Гимназия «Планета Детства» на 2014-2015 учебный год;
7. Федерального перечня учебников.
А. Вигасин, Г. Годер- М.:
Программа ориентирована на УМК для предметной линии учебников А.А. Вигасина О.С. Сороко-Цюпы:История Древнего мира: учеб.для 5 класса
общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012
Цель изучения историив 5 классе
(в рамках федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования): образование, развитие и воспитание личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории в 5 классе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с
другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю,
учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития
общества и его граждан. Учебный предмет «История» даёт учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как
личности с социальным опытом человечества.
Описание места курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение истории в 5 классе 70 учебных
часов из расчёта 2 часа в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- овладение целостными представлениями об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном
периоде всеобщей истории;
- создание ярких образов и картин, связанных с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций
Древнего мира;
- умения применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа,
сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и
морально- этических вопросов далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения
прошлого;
- формирование умений:







датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с
веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные
карты;
характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам,
формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по
сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории
Древнего мира;
соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками
и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами
учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и
оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях,
обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах
(таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы;
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека,
культурам разных народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
Оценка результата
Результаты обучения оцениваются по 5-балльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:



глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям)
осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию)
полнота (соответствие объёму программы и информации учебника) При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и
несущественные). Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа. Несущественные ошибки
определяются неполнотой ответа. К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.
Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся.
Оценка теоретических знаний:







Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определённой логической последовательности, литературным языком;
ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по
требованию учителя.
 Отметка «3»
 ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
 Отметка «2»
 при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя
Оценка письменных работ
При оценке выполнения письменной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.




отметка «5» - ответ полный и правильный, возможно несущественная ошибка
отметка «4» - ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок
отметка «3» - работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две – три
несущественные
отметка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок
Технологии обучения
1 Проблемное обучение.
2 Развивающее обучение.
3 Дифференцированное обучение.
3 Активное обучение.
4 Игровое обучение.
5 Обучение критическому мышлению.
Формы уроков
1 Традиционный урок.
2 Урок творчества.
3 Урок - ролевая игра.
4 Повторительно - обобщающий урок.
5 Урок защиты учебных проектов.
Программа рассчитана на учеников 5 кл. , возраст 11-12 лет.
Содержание учебного предмета
История Древнего мира (70ч)
Введение (1ч)
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние
сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.
Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности
обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
Тема I. Жизнь первобытных людей. (7 ч)
Первобытные собиратели и охотники
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и
охота. Невозможность людей прожить в одиночку. Овладение огнём.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел.
Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и
собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Первобытные земледельцы и скотоводы
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение,
ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему
хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных
верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые
и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».
Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств,
письменности).
Тема 2. Древний Восток. (20ч)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения
(насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота,
отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса
в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений
искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура»,
«статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия).
Солнечный календарь. Водяные часы.
Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь).
Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Западная Азия в древности
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие
металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном
орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве
людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания
(астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и
пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном
потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами.
Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания.
Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском
искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для
почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.
Индия и Китай в древности
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса,
хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о
кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы).
Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных
книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории.
Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый
путь. Чай. Бумага. Компас.
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
Тема 3. Древняя Греция. (21ч)
Древнейшая Греция
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие
полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства.
Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского
моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и
культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и
Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение
самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе
управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия
«гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта —
военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание.
«Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной
торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск
персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида.
Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины
победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского полиса:
граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности
архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель,
Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль
театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение
выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Македонские завоевания в IV в. до н. э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга.
Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к
власти Александра,
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIуИсса. Поход в Египет. Обожествление Александра.
Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и
культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен,
Евклид.
Повторение
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах.
Особенности афинской демократии.
Тема 5. Древний Рим (17ч).
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии
(латины, этруски, самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация
царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия
«республика», «консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов.
Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая
война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при
Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и
Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее
орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Гражданские войны в Риме
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством
Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и
Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря.
Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,»диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций.
Превращение Египта в римскую провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республи канских
должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Римская империя в первые века нашей эры.
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Об раз жизни
германских племен. Предки славянских народов. Поня тие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Се нека.
Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рас сказы Евангелий о жизни и учении Иисус а Христа. Моральные нормы
Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо
от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к
христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая -на. Отказ от
террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани,
амфитеатры, храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и
Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Падение Западной Римской империи
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание
христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле.
Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях
(Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу
императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов.
Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской
империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Итоговое повторение (4 ч)
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине.
Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.Вклад народов древности в мировую культуру.
Тематический поурочный план
№
п/
п
1
2
дата
план
раздел/тема
урока
кол
и
чест
во
часо
в
содержание
Введение
1
Письменные
источники о
прошлом. Роль
археологически
х раскопок в
изучении
истории
Древнего мира.
Хронология наука об
измерении
времени.
Раздел I.
Жизнь
первобытных
людей. Тема1.
Первобытные
собиратели и
охотники (3ч)
Древнейшие
люди
7
факт
Древнейшие
люди - наши
далекие предки.
Прародина
человека.
формы,
методы,
средства,
приемы
Исходны
й
контроль
учителя;
самооцен
ка
учащимис
я степени
усвоения
(«Что я
понял?»)
Устный
фронталь
ный
опрос;
индивиду
планируемые образовательные результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
материальнотехнические условия
и информационные
ресурсы
Раскрывать
значение
терминов
«история»,
«век»,
«исторический
источник»;учас
твовать в
обсуждении
вопроса для
чего нужно
знать историю
Показывать на
карте места
расселения
древнейших
людей;
рассказывать
об условиях
жизни,
опираясь на
текст учебника;
объяснять
отличия
Самоидентиф
икация себя
как части
человечества,
мотивация на
построение
индивидуальн
ойобразователь
ной
траектории
Самостоятельн
о определять
цели обучения,
ставить и
формулировать
задачи учебной
и
познавательной
деятельности
http://schoolcollection.ed
u.ru/
http://museum.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.libhistory.info карта мира,
учебник Вигасина А.А.,
Годера Г.И. «История
Древнего мира»
Формировани
е целостного
представлени
я о духовном
многообразии
мира,
уважительное
отношение к
традиционны
м ценностям,
развитие
коммуникати
Грамотное
оперирование
понятиями,
осмысленная
работа с
текстом
учебника, с
учебной
картой;
овладение
навыками
самоконтроля и
,http://www.historia.ruка
рта карта мира, атласы
по истории Древнего
мира, таблица,
иллюстрирующая
3
Родовые
общины
охотников и
собирателей
Археологическ
ие
свидетельства
первобытного
состояния
древнейшего
человека.
Орудия труда и
складывание
опыта их
изготовления.
Собирательство
и охота –
способы
добывания
пищи. Первое
великое
открытие
человека –
овладение
огнем.
Расселение
древнейших
людей и его
особенности.Ис
пытание
холодом.
Освоение
пещер.
Строительство
жилища.
Освоение
промысла
охоты. .Охота
как
основной
способ добычи
альный
опрос по
заданиям
первобытных
людей от
обезьяноподоб
ных предков
Характеризоват
ь основные
признаки
родовой
общины
Раскрывать
значение
понятий
«искусство»,
«религия»;
рассказывать о
верованиях
первобытных
людей,
используя
текст учебника
и
Индивиду изобразительн
ые материалы
альный
устный и Объяснять
письменн значение
ый опрос отделения
земледелия от
по
скотоводства,
карточка
открытий и
ми
заданиям изобретений
древнейших
к п. 1
людей для
развития
человеческого
общества;
раскрывать
вной
компетентнос
ти, осознание
роли семьи в
жизни
человека
через
освоение
понятий
«род»,
«соседская
община»
самооценки
теорию происхождения
человека от обезьяны.
http://www.schoolcollection.edu.ruкарта
мира, атласы по
истории Древнего
мира.
пищи
древнейшего
человека.
Умение сообща
достигать цели
в охоте. Новые
орудия
древнейшего
человека.Челов
ек
разумный:кто
он?
Родовые
общины.
Сообщество
сородичей.
Особенности
совместного
ведения
хозяйства
в
родовой
общине.
Распределение
обязанностей в
родовой
общине.
4
Возникновение
искусства и
религиозных
верований
Как
была
найдена
пещерная
живопись.
Загадки
древнейших
рисунков.
Человек
«заколдовывает
»
зверя.
Минисообщени
я по теме;
эвристиче
ская
беседа
значение
понятий
«земледелие»,
«скотоводство»
, «ремесло»,
«присваивающ
ий тип
хозяйства»
Объяснять
основные
причины
появления
неравенства и
знати
Объяснять, как
ведётся счёт
лет в истории;
соотносить
события во
времени, дату
события с
веком,
тысячелетием;
раскрывать
значение
терминов
«хронология»,
«календарь»
http://www.lessonhistory.narod.ruкарта
мира, учебник, рабочие
тетради.
Зарождение
веры в душу.
Представление
о религиозных
верованиях
первобытных
охотников
и
собирателей.
5
Тема 2.
Первобытные
земледельцы и
скотоводы (3 ч)
Возникновение
земледелия и
скотоводства
Представление о
зарождении
производящего
хозяйства:
мотыжное
земледелие.
Первые орудия
труда
земледельцев.
Районы раннего
земледелия.
Приручение
животных.
Скотоводство и
изменения в
жизни людей.
Последствия
перехода к
производящему
хозяйству.
Освоение
ремесел.
Гончарное дело,
Проверка
творческо
го
задания
http://ancient.ru/ карта
мира, атласы по
истории Древнего
мира.
6
Появление
неравенства и
знати
прядение,
ткачество.
Изобретение
ткацкого станка.
Родовые общины
земледельцев и
скотоводов.
Племя:
изменение
отношений.
Управление
племенем.
Представления о
происхождении
рода., племени.
Первобытные
религиозные
верования
земледельцев и
скотоводов.
Зарождение
культа.
Развитие
ремесел.
Выделение
ремесленников в
общине.
Изобретение
гончарного
круга. Начало
обработки
металлов.
Изобретение
плуга. От
родовой общины
к соседской.
Индивиду
альный
устный и
письменн
ый опрос
по
карточка
ми
заданиям
к п. 5
http://7wonders.worldstr
easure.com/ учебник,
рабочие тетради,
карточки с вопросами
по актуализации
опорных знаний
учащихся по теме
«Возникновение
земледелия и
скотоводства».
7
Значение эпохи
первобытности
для
человечества.
Выделение
семьи.
Возникновение
неравенства в
общине
земледельцев.
Выделение
знати.
Преобразование
поселений в
города.
Какой
опыт, Учебные
наследие дала задачи
человечеству
эпоха
первобытности
. Переход от
первобытности
к
цивилизации(н
еолитическая
революция(отд
еление
земледелия и
скотоводства
от
собирательства
и
охоты),выделе
ние
ремесла,
появление
городов ,госу
дарств,
письменности)
Карта мира, схема
путешествия по
станциям.
Тема 3. Счет
лет в истории
(1ч)
8
9
Измерение
времени по
годам.
Раздел II.
Древний
Восток (20 ч)
Тема 4.
Древний
Египет (8 ч)
Государство на
берегах Нила
Как в древности
считали года?
Счет
лет,которым мы
пользуемся.
Летоисчисление
от Рождества
Христова. Наша
эра. «Линия
времени» как
схема
ориентировки в
историческом
времени.
Фронталь
ная
провероч
ная
работа
Защита
проекта
20
Страна Египет.
Проверка
Местоположение основных
государства.
учебных
Разливы Нила и
навыков
природные
(умения
условия.Земледе
работать
лие в Древнем
с текстом,
Египте. Система анализиро
орошения земель вать, ясно
под урожай.
излагать
Путь к
мысли,
объединению
доказыват
Лента времени на
доске, карточки с
названием изученных
событий.
Показывать на
карте
территорию и
центры
Древнеегипетс
кого
государства;
объяснять
значение
понятий
«вельможа»,
«государство»,
«фараон»;
раскрывать
влияние
природных
условий на
формирование
Освоение
социальных
норм,
развитие
эстетического
сознания
через
освоение
художественн
ого наследия
народов
Древнего
Востока,
развитие
коммуникати
вной
компетентнос
ти,
Обладать
возможностями
смыслового
чтения, учиться
критически
мыслить,
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии;
владеть устной,
письменной,
монологи
ческой
контекстной
речью
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
политическая карта
мира(современная),
карта «Древний
Восток. Египет и
Передняя Азия».
1
0
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте
1
1
Жизнь
египетского
вельможи
Древнего Египта.
Возникновение
единого
государства в
Египте.
Управление
страной.
Жители Египта:
от фараона до
простого
земледельца.
Труд
земледельцев.
Система каналов.
В гостях у
египтянина.
Ремесла и обмен.
Писцы собирают
налоги.
О чем могут
рассказать
гробницы
вельмож. В
усадьбе
вельможи.
Служба
вельмож.
Вельможа во
дворце фараона.
Отношения
фараона и его
вельмож.
ь свою
точку
зрения).
государства
Объяснять
особенности
положения
ремесленников
и
земледельцев;
Проверка характеризоват
ь их занятия,
умения
работать используя
с картой; текст учебника;
идивидуа раскрывать
понятия
льный
опрос по «дамба»,
заданиям «шадуф»,
«налоги»,
к п.
«повинности»
Характеризоват
ь занятия,
положение
Творческ вельмож,
используя
ое
задание иллюстративны
(сочинени й материал и
е по теме) текст учебника
Характеризоват
ь направления
и цели военных
походов
фараонов,
ориентироватьс
я по карте
Объяснять, в
чём
заключалась
толерантного
отношения к
представител
ям разных
религиозных
конфессий
http://museum.ru/
политическая карта
мира и карта «Древний
Восток и Передняя
Азия», картина
«Гончарная
мастерская».
http://museum.ru/ карта
«Древний .Восток.
Египет и Передняя
Азия», план-памятка
для оценки устного
ответа на уроках
истории в 5-м классе.
1
2
Военные
походы
фараонов
1
3
Религия
древних
египтян
Отряды пеших
воинов.
Вооружение
пехотинцев.
Боевые
колесницы
египтян.
Направления
военных походов
и
завоеваний
фараонов.
Завоевательные
походы Тутмоса
III.
Военные
трофеи и триумф
фараонов.
Главные города
Древнего Египта
– Мемфис, Фивы.
Участь
военнопленных.
Появление
наемного войска.
Контроль
умения
работать
с картой,
индивиду
альногруппово
й
контроль
роль религии,
жрецов в
древнеегипетск
ом обществе;
раскрывать
понятия
«жрец»,
«храм»,
«рельеф»,
«мумия»,
«саркофаг»;
составлять
рассказ о
прогулке по
египетскому
храму
Описывать
произведения
древнеегипетск
ого искусства,
высказывать
суждения об их
художественны
х достоинствах
Рассказывать о
Боги и жрецы.
МиниХрамы – жилища сообщени письменности
древних
богов.
я;
Могущество
творческо египтян;
жрецов. Рассказы е задание высказывать
суждения о
египтян о своих
вкладе
богах.
научных
Священные
знаний и
животные и боги.
достижений в
Миф об Осирисе
мировую
и Исиде. Сет и
культуру
Осирис.
Суд
Карта «Древний
Восток. Египет и
Передняя Азия».
http://museum.ru/ карты
Средиземноморья и
мира, карта «Древний
Египет и Передняя
Азия».
Осириса.
Представление
древних египтян
о
царстве
мертвых: мумия,
гробница,
саркофаг. Фараон
– сын Солнца.
Безграничность
власти фараона.
«Книга мертвых»
1
4
Искусство
Древнего
Египта
Первое из чудес
света. Возведение
каменных
пирамид.
Большой сфинкс.
Пирамида
фараона Хеопса.
Внешний вид и
внутреннее
устройство храма.
Археологические
открытия
в
гробницах
древнеегипетских
фараонов.
Гробница
фараона
Тутанхамона.
Образ Нефертити.
Искусство
древнеегипетской
скульптуры:
статуя,
скульптурный
Презента
ции
Показывать на
карте
положение
Двуречья;
рассказывать
об условиях
жизни и
занятиях
населения;
раскрывать
понятия
«Междуречье»,
«городгосударство»
;составлять
план ответа
Характеризоват
ь законы
Хаммурапи как
письменный
источник:
сравнивать
положение
рабов в
Древнем
Египте и
Вавилоне
Показывать на
карте древние
городагосударства
Восточного
Средиземномо
рья;
рассказывать
об условиях
http://museum.ru/
карта Древний Египет и
Передняя Азия»,
картина «Постройка
пирамиды»
портрет. Правила
ваяния человека в
скульптуре
и
изображения
в
росписях.
Экспозиции
древнеегипетског
о искусства в
национальных
музеях
мира:
Эрмитаже, Лувре,
Британском
музее.
1
5
Письменность
и знания
древних
египтян
Загадочные
письмена и их
разгадка.
Особенности
древнеегипетско
й письменности.
Иероглифическо
е письмо.
Изобретение
материала и
инструмента для
письма.
Египетские
папирусы:
верность
традиции.
Свиток папируса
–
древнеегипетска
я книга. Школа
подготовки
писцов и
Творческ
ое
задание
жизни и
занятиях
населения;
объяснять
предпосылки и
следствия
создания
финикийского
алфавита
Характеризоват
ь значение
открытия
железа;
показывать на
карте
географическое
положение
Ассирии и
завоевательных
походов
ассирийцев;
объяснять
причины
падения
Ассирийской
державы
Показывать на
карте
Персидскую
державу;
объяснять
устройство и
управление
Персидской
державой;
обсуждать
http://ancient.ru/ учебни
к, рабочие тетради.
1
6
Повторение по
теме «Древний
Египет»
Тема 5.
Западная Азия
жрецов.
Первооснова
научных
знаний(математи
ка, астрономия).
Изобретение
инструментов
отсчета времени:
солнечный
календарь,
водяные часы,
звездные карты.
Хранители
знаний – жрецы.
Достижения
Древнего Египта
(ирригационное
земледелие,
культовое
каменное
строительство,
становление
искусства,
письменности,
зарождение
основ наук).
Неограниченная
власть фараонов.
Представление о
загробном
воздаянии(суд
Осириса и
клятва
умершего)
Защита
учебных
проектов
вопросы о
достижениях
Вавилона,
используя
названия
«Висячие
сады»,
«Вавилонская
башня»
Показывать на
карте
территорию
Древней
Индии;
рассказывать
об условиях
жизни и
занятиях
населения
Древней Индии
Характеризоват
ь
общественный
строй Древней
Индии,
положение
представителей
различных
каст:
«брахманы»,
«кшатрии»,
«вайшьи»,
«шудры»;
называть
важнейшие
изобретения
Карточки с вопросами,
рабочие тетради.
1
7
в древности
(7ч)
Древнее
Двуречье
Страна двух рек.
Местоположение
, природа и
ландшафт
Южного
Двуречья.
Ирригационное
(оросительное)
земледелие.
Схожесть
хронологии
возникновения
государственност
и в Междуречье
и Нильской
долине. Города
из глиняных
кирпичей.
Шумерские
города Ур и
Урук. Культовые
сооружения
шумеров:
ступенчатые
башни от земли
до неба. Боги
шумеров.
Жрецы-ученые
Клинопись.
Писцовые
школы. Научные
знания
(астрономия,
математика).
Контроль
умения
работать
с картой
древних
индийцев,
высказывать
суждения об их
вкладе в
мировую
культуру
Показывать на
карте
территорию
Древнего
Китая,
рассказывать
об основных
идеях
Конфуция;
объяснять,
какую роль
играли идеи
конфуцианства
в жизни
китайцев
Характеризоват
ь основные
направления
внутренней и
внешней
политики
империй Цинь
и Хань;
объяснять
значение
понятия
«империя»;
рассказывать о
культурных
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
современная
политическая карта
мира, карта «Древний
Восток и Передняя
Азия».
1
8
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы
1
9
Финикийские
мореплаватели
Мифы и сказания
достижениях
с глиняных
Древнего
табличек.
Китая
Клинопись особое письмо
Двуречья.
Город Вавилон
Индивиду
становится
аль ная
главным в
провероч
Двуречье. Власть
ная
царя Хаммурапи
работа
- власть от бога
Шамаша.Предста
вление о законах
Хаммурапи как
законах богов.
Узаконенная
традиция суда
над
преступниками.
Принцип
талиона. Законы
о рабах. Законы о
богачах и
бедняках. Закон
о новых
отношениях,
новых
социальных
группах:
ростовщиках.
Географи Контроль
я, природа и
умения
занятия
работать
населения
с картой,
Финикии.
индивиду
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
современная
политическая карта
мира, карта «Древний
Восток и Передняя
Азия».
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
Карты
Средиземноморья и
мира, карта «Древний
2
0
Библейские
сказания
Средиземное
море
и
финикийцы.
Виноградорство
и оливководство.
Ремесла:
стеклоделие,
изготовление
пурпурных
тканей. Морская
торговля
и
пиратство.
Колонии
финикийцев.Дре
внейший
финикийский
алфавит.
Легенды
о
финикийцах.
аль ный
опрос
Восток и Передняя
Азия».
Ветхий завет.
Расселение
древнееврейских
племен.
организация
жизни, занятия и
быт
древнееврейских
общин.Переход
к единобожию.
Библия и Ветхий
Завет. Моисей
выводит евреев
из Египта:
библейские
мифы и сказания
Творческ
ое
задание
http://tmn.fio.ru/works/1
7x/305/01/kartagrezii.ht
m учебник, рабочие
тетради.
2
1
Древнееврейск
ое царство
2
2
Ассирийская
держава
как
исторический и
нравственный
опыт еврейского
народа. Бог дает
законы народу.
Библейск Индивиду
ие сказания о
альный
войнах евреев в
опрос
Палестине.Борь
ба
с
филистимлянам
и.
Древнееврейско
е царство и
предания о его
первых
правителях:
Сауле, Давиде,
Соломоне.
Правление
Соломона.
Иерусалим как
столица царства.
Храм бога Яхве.
Библейские
предания
о
героях.
Начало
обработки
железа и
последствия
использования
железных
орудий труда.
Индивиду
альный
опрос
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
карта «Древний
Восток. Египет и
Передняя Азия»,
учебник, рабочие
тетради.
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
современная
политическая карта
мира, карта «Древний
Египет и Передняя
Азия», картина
2
3
Персидская
держава «Царя
царей»
Ассирийское
войско и
конница.
Вооружение
ассирийцев.
Завоевания
ассирийских
царей.
Библиотека
глиняных книг
Ашшурбанапала
.
Археологически
е свидетельства
ассирийского
искусства.
Гибель
Ассирийской
державы.
Три великих
царства в
Западной Азии.
Завоевания
персов.
Персидский царь
Кир Великий: его
победы, военные
хитрости,
легенды о нем.
Образование
Персидской
державы
(завоевание
Мидии, Лидии,
Вавилонии,
Египта). Царь
«Возвращение
ассирийского войска из
похода».
Контроль
умения
работать
с картой
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
карточки по
актуализации опорных
знаний по теме
«Ассирийская
держава».
Дарий Первый.
Царская дорога и
царская почта.
Войско
персидского
царя.
2
4
2
5
Тема 6. Индия
и Китай в
древности (5ч)
Природа и
люди Древней
Индии
Индийские
касты
Страна между
Гималаями и
океаном. Реки
Инд и Ганг.
Гималайские
горы. Джунгли на
берегах Ганга.
Деревни среди
Джунглей.
Освоение земель
и развитие
оросительного
земледелия.
Основные
занятия
индийцев.Жизнь
среди природы:
животные и боги
индийцев.
Сказание о Раме.
Древнейшие
города. Вера в
переселение душ.
Миф о
происхождении
четырух каст.
Обряд
Контроль
умения
работать
с картой
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
карта «Древний
Восток. Индия и Китай.
3тыс. до н. э. -3 в. н. э.
Индивиду
альный
опрос
Учебник ,рабочие
тетради.
2
6
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций
жертвоприношен
ия богам.
Периоды жизни
брахмана.
Кастовое
общество
неравных: варны
и касты знатных
воинов,
земледельцев и
слуг."Неприкасае
мые". Индийская
мудрость, знания
и книги.
Возникновение
буддизма.
Объединение
Индии царем
Ашокой.
Страна, где
жили китайцы.
География,
природа и
ландшафт
Великой
Китайской
равнины. Реки
Хуанхэ и
Янцзы. Высшая
добродетель уважение к
старшим.
Учение
Конфуция.
Мудрость - в
знангии
Творческ
ое
задание
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
учебник, рабочая
тетрадь.
2
7
2
8
Первый
властелин
единого Китая
Повторение
(1 ч)
Вклад народов
Древнего
старинных
книг.
Китайские
иероглифы.
Китайская
наука
учтивости.
Объединение
Китая при Цинь
Шихуане.
Завоевательные
войны,
расширение
территории
государства Цинь
Шихуана.
Великая
Китайская стена
и мир китайцев.
Деспотия Цинь
Шихуана.
Возмущение
народа.
Археологические
свидетельства
эпохи: глиняные
воины гробницы
Цинь Шихуана.
Великий
шелковый путь.
Чай. Бумага.
Компас.
http://ancient.ru/ карта
«Древний Восток.
Индия и Китай».
Фронталь
ная
Текст исторического
источника.
2
9
3
0
Востока в
мировую
историю и
культуру.
Раздел III.
Древняя
Греция (21 ч )
Тема 7.
Древнейшая
Греция (5 ч)
Греки и
критяне
Микены и Троя
провероч
ная
работа
21
Древнейшие
города:
Микены,
Тиринф, Пилос,
Афины.
Критское
царство по
данным
археологически
х находок и
открытий.
Кносский
дворец:
архитектура,
скульптура,
фресковая
роспись. Гибель
Критского
царства. Мифы
критского
цикла: Тесей и
Минотавр,
Дедал и Икар.
В крепостных
Микенах.
Местонахождени
Показывать на
карте
территорию
Древней
Греции,
рассказывать о
природных
условиях;
характеризоват
ь условия
жизни и
общественный
строй на Крите,
причины
гибели
Критской
державы
Сравнивать
черты
хозяйства,
государственно
го устройства
Критского и
Микенского
царства;
характеризоват
ь отношения
Микен и Трои
Рассказывать
Индивиду об основных
аль ный героях и
событиях
устный
Усвоение
гуманистичес
ких,
демократичес
ких и
традиционны
х ценностей,
основы
которых
заложены
Античной
цивилизацией
, развитие
учебной
мотивации,
чувства
ответственно
сти за свои
поступки,
гражданской
идентичности
.
Критически
воспринимать
информацию,
овладевать
навыками
смыслового
чтения текста:
анализ, синтез,
обобщение,
классификация
http://ellada.spl.ru
/карта «Древняя Греция
(до середины 5 в. До н.
э.)», современная карта
мира.
http://oba.wallst.ru/scie
ntif/history/foreign/anti
ent.htm карта «Древняя
3
1
Поэма Гомера
«Илиада»
е. "Архитектура
опрос
поэмы
великанов".
«Иллиада»;
Каменные
раскрывать
Львиные ворота.
значение
Облик городаоткрытий
крепости:
Генриха
археологические
Шлимана в
находки и
изучении
исследования.
Древней
Древнейшее
Греции;
греческое
объяснять
письмо.
значение
Заселение
крылатых
островов
выражений»ни
Эгейского моря.
ть Ариадны»,
Троянская война.
«яблоко
Мифы о начале
раздора»,
Троянской
«ахиллесова
войны.
пята»
Вторжение в
Рассказывать
Грецию с севера
об основных
воинственных
героях и
племен и его
событиях
последствия.
поэмы
Миф о
Творческа «Одиссея»,
Троянской войне я работа( объяснять
значение
и поэмы
мини"Илиада" и
сочинени крылатого
выражения
"Одиссея". Гнев
е)
«троянский
Ахиллеса.
конь»
Поединок
Характеризоват
Ахиллеса с
ь верования
Гектором.
древних
Похороны
греков;
Гектора. Мифы и
объяснять,
сказания об
Греция», рабочая
тетрадь.
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя
Греция», карточки по
актуализации опорных
знаний по теме
«Микены и Троя».
3
2
3
3
Поэма Гомера
«Одиссея»
Религия
древних греков
Тема 8. Полисы
Греции и их
борьба с
персидским
Одиссее,
какую роль
Ахиллесе,
играли
троянском коне.
религиозные
Мораль поэмы.
культы в
География
Творческа древнегреческо
странствий царя я работа( м обществе»
рассказывать о
с острова Итака миниОдиссея.
сочинени том, кто такие
герои и почему
Одиссей находит
е
их почитали
приют у царя
древние греки
Алкиноя. На
Характеризоват
острове
ь процесс
циклопов.Встреч
превращения
а с сиренами.
свободного
Возвращение на
населения в
Итаку. Расправа с
зависимое;
женихами.
объяснять
Мораль поэмы.
Боги Греции.
Презента причины и
последствия
Религиозные
ции,
верования
сообщени подъёма
ремесла и
греков. Пантеон
я
торговли;
олимпийских
полисный
богов.Мифы о
строй
Деметре и
древнегречески
Персефоне. Миф
х городово Прометее.
государств;
Мифы о
объяснять
Дионисе и
понятия
Геракле. Миф о
«городспоре Афины с
государство»,
Посейдоном.
«полис»
Рассказывать о
природных
условиях и
http://ellada.spl.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
http://museum.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
3
4
3
5
нашествием
(7 ч)
Земледельцы
Аттики теряют
землю и
свободу
Зарождение
демократии в
Афинах
занятиях
населения
География Индивиду Аттики;
,
природа
и аль ный характеризоват
ь
ландшафт
устный
государственно
Аттики.
опрос
е устройство
Перенгаселеннос
Древних Афин,
ть
Аттики.
используя
Основные
термины
занятия
«ареопаг»,
населения
«драконтовски
Аттики:
е законы»,
садоводство,
«демос»,
выращивание
«демократия»;
оливковых
определять
деревьев
и
значение
винограда. Знать
реформ Солона
и
демос
в
Показывать на
Афинском
карте
полисе. Законы
территорию
Драконта.
Древней
Долговое
Спарты;
рабство.
характеризоват
Нарастание
ь
недовольства
государственно
демоса.
е устройство;
Демос восстает
Индивиду объяснять
против знати.
аль ный понятия
«илоты»,
Демократически
устный
«периэки»,
е реформы
опрос
«гоплиты»,
Солона. Отмена
«фаланга»;
долгового
рассказывать о
рабства.
воспитании
Перемены в
юных
управлении
http://ellada.spl.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
http://ellada.spl.ru/
учебник, тетрадь.
3
6
3
7
Древняя
Спарта
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного
Афинами.
Народное
собрание и
граждане Афин.
Создание
выборного суда.
Солон о своих
законах.
География,
природа и
ландшафт
Лаконии. Полис
Спарты.
Завоевание
спартанцами
Лаконии и
Мессении.
Спартанцы и
илоты:
противостояние
власти и
большинства.
Спарта военный лагерь.
Образ тжизни и
правила
поведения
спартиатов.
Спартанское
воспитание.
"Детский"способ
голосования.
Греческая
колонизация
побережья
Средиземного и
спартанцев,
определять
своё
отношение к
нему; давать
сравнительную
характеристику
общественноТворческ политического
устройства
ое
задание Афин и Спарты
Объяснять
причины
«Великой
греческой
колонизации»;
показывать на
карте основные
районы
греческой
колонизации»р
ассказывать о
том, как
основывались
колонии и как
жили
переселенцы;
объяснять
значение
понятий
«колония»,
«колонизация»
Индивиду «метрополия»
аль ный Характеризоват
ь значение
устный
общегреческих
опрос
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя
Греция».
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя Греция
(до сер. 5
в.)»(используется
и Черного
морей
3
8
Олимпийские
игры в
древности
Черного морей.
Выбор места для
колонии.
Развитие
межполисной
торговли. Греки
и скифы на
берегах Черного
моря.
Отношения
колонистов с
местным
населением.
Единство мира и
культуры
эллинов. Эллада
- колыбель
греческой
культуры. Как
царь Дарий
пытался
завоевать земли
на юге
нынешней
России. Древний
город в дельте
реки Дона.
Праздник,
объединяющий
эллинов.
Подготовка к
общегреческим
Играм. Атлеты.
Пять
незабываемых
дней. Виды
Творческ
ое
задание
праздников в
жизни древних
греков;
рассказывать
об организации
и проведении
Олимпийских
игр, используя
иллюстративны
й материал
учебника;
объяснять
значение
терминов
«церемония»,
«атлет»,
«стадион»,
«ипподром»
Объяснять
причины грекоперсидских
войн;
рассказывать о
причинах
победы греков
при Марафоне
Рассказывать о
наиболее
важных
сражениях в
Фермопильско
м ущелье, при
Саламине;
объяснять
итоги грекоперсидских
врезная карта :
греческие колонии в 85 вв. до н.э.)
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя
Греция», учебник.
3
9
4
0
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве
Нашествие
персидских
войск на
Элладу
состязаний. Миф
войн
об основании
Олимпийских
игр. Легенды о
знаменитых
атлетах.
Воспитательная
роль
Олимпийских
игр.
Над греками
Индивиду
нависла угроза
аль ный
порабощения.
устный
Предсказание
опрос
бога Аполлона.
Марафонская
битва. Победа
афинян в
Марафонской
битве. Тактика и
героизм стратега
Мильтиада.
Греческая
фаланга.
Подготовка
Индивиду
эллинов к новой
аль ный
войне. Клятва
устный
афинских
опрос
юношей при
вступлении на
военную службу.
Идея Фемистокла
о создании
военного флота.
Вторжение
персов в Элладу.
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя
Греция».
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя
Греция».
Патриотический
подъем эллинов.
Защита
Фермопил.
Подвиг трехсот
спартанцев и
царя Леонида.
Роль Фемистокла
и афинского
флота в победе
греков на море.
Разгром
сухопутной
армии персов при
Платеях.
Причины победы
греков.Мораль
предания
"Перстень
Поликрата".
4
1
Тема 9.
Возвышение
Афин в V в. до
н.э. и расцвет
демократии
(5 ч)
В гаванях
афинского
порта Пирей
Ввоенных и
торговых
гаванях Пирея.
Военный и
торговый флот.
Гражданское и
негражданское
население
Афинского
полиса.
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя
Греция», картина
«Афинская гавань
Пирей».
4
2
В городе
богини Афины
4
3
В афинских
школах и
гимнасиях
Пошлины.
Рабство и
рабский труд.
Афины крупнейший
центр ремесла и
торговли.
Город Афины и
его районы. Миф
о рождении
богини Афины.
Посуда с
краснофигурным
и
чернофигурным
рисунками.
Керамик и его
жители. Агора главная площадь
Афин. Быт
афинян. Храмы
Акрополя.
Особенности
архитектуры
храмов. Фидий и
его Афина.
Атлеты Мирона
и Поликлета.
Воспитание
детей
педагогами.
Рабы-педагоги.
Занятия в школе.
Палестра.
Афинские
гимнасии.
Творческ
ое
задание,
сообщени
я
Карта «Древняя
Греция», учебник,
рабочая тетрадь.
Викторин
а
http://ellada.spl.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
4
4
4
5
В афинском
театре
Афинская
демократия при
Перикле
Греческие
ученые о
природе
человека.
Скульптуры
Поликлета и
Мирона и
спортивные
достижения
учащихся
палестры.
Вафинских
гимнасиях.
Обучение
красноречию.
Возникновение
театра в Древней
Греции.
Устройство.Теат
ральные актеры.
Театральные
представления:
трагедии и
комедии.
Воспитательная
роль театральных
представлений.
Сущность
афинской
демократии в 5в
до н.э. Выборы
на
общественные
должности в
Афинах.
Полномочия и
Викторин
а
http://ellada.spl.ru/
картина «Греческий
театр».
Индивиду
аль ный
устный
опрос
http://ellada.spl.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
роль Народного
собрания,
Совета пятисот.
Перикл и
наивысший
расцвет Афин и
демократии.
Оплата работы
на выборных
должностях.
Друзья и
соратники
Перикла:
Аспасия,
Геродот,
Анаксагор,
Софокл, Фидий.
Афинский
мудрец Сократ.
4
6
Тема 10.
Македонские
завоевания в IV
в. до н.э. (4 ч)
Города Эллады
подчиняются
Македонии
Возвыше
ние Македонии
при царе
Филиппе.
Влияние
эллинской
культуры.
Македонская
фаланга.
Конница.
Осадные башни.
Плутарх о
Демосфене.
Индивиду
аль ный
устный
опрос
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя Греция
в 5 в. до н. э.»
4
7
Поход
Александра
Македонского
на Восток
Потеря Грецией
независимости.
Битва при
Херонее:горечь
поражения и
начало отсчета
новой истории.
Гибель
Филиппа.
Александр царь Македонии
и Греции.
Александр
возглавил поход
македонцев и
греков в Азию.
Быстрая победа
над войском
Дария lll у
города Исс.
Походы в
Финикию,
Египет.
Основание
Александрии.
Победа при
Гавгамелах.
Гибель
Персидского
царства. Поход в
Индию - начало
пути к
завоеванию
мира.
Возвращение в
Вавилон.
Индивиду
аль ный
устный
опрос
http://ellada.spl.ru/
карта «Древняя Греция
в 5 в. до н. э.»
4
8
В Александрии
Египетской
4
9
Вклад древних
эллинов в
мировую
культуру.
Повторение.
Писатели об
Александре
Македонском.
Распад державы
Александра
Македонского
после его
смерти.
Складывание
пространства
эллинистическог
омира на
территории
державы
Александра
Македонского.
Фаросский маяк одно из чудес
света. Музей.
Александрийская
библиотека.
Условия
складывания
и
своеобразие
эллинистической
культуры.
Управление
обществом
в
странах Древнего
Востока
и
в
Афинском
полисе.
Особенности
афинской
Творческ
ое
задание
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
карта «Завоевания
Александра
Македонского в 4 в. до
н. э.»
Защита
учебных
проектов
Карта «Древняя Греция
(до сер. 5 в. до н. э.),
картина «Саламинский
бой», изображение
Троянского коня,
Прометея.
демократии.
5
0
Раздел IV.
Древний Рим
(17 ч)
Тема 11. Рим:
от его
возникновения
до
установления
господства над
Италией (3 ч)
Древнейший
Рим
5
1
Завоевание
Римом Италии
17
Показывать на
карте
местоположени
е Древней
Италии,
направления
военных
походов;
рассказывать о
природных
Легенда об
Контроль условиях и
положении
основании Рима:
умения
Амулий, Ромул и работать жителей,
Рем. Ромул с картой культурной
жизни ;
первый царь
выделять
Рима. Город на
основные
семи холмах и
этапы истории
его обитатели.
Древнего
Занятия римлян.
Рима;характери
Почитание Весты
зовать
и Марса.
государственн
Управление
ый строй в
ранним Римом.
Риме, римскую
Тарквиний
армию, роль
Гордый и
религии,
римский юноша
изменения в
Муций. Отказ
императорской
римлян от
власти;
царской власти.
Возникновение
Индивиду высказывать
суждения о
республики.
альный
преимуществах
Консулы опрос
римской
ежегодно
армии, вкладе
выбираемые
Формировани
е целостного,
социально
ориентирован
ного взгляда
на мир через
усвоение
основных
понятий
истории
Античного
Рима;
осознание как
собственной
идентичности
, так и
сопричастнос
ти с мировым
историческим
процессом;
ответственно
е отношение
к обучению;
потребность в
саморазвитии
и
самообразова
нии;
уважительное
и
доброжелател
ьное
отношение к
другим
Узнавание,
распознавание
и различие
понятий;
понимание,
описание ,
анализ
действий;
применение
знаний в
нестандартной
ситуации,
решение
качественно
новых задач;
самостоятельн
ые действия по
описанию,
объяснению,
преобразовани
ю объектов;
умение
соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
самоконтроль,
способы
действий.
коррекцию в
изменяющейся
ситуации.
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
http://historiwars.narod.r
u/Index/Drev/Drev2.htm
карта «Древняя Италия
(до сер. 3 в. до н. э.)».
http://ancient.ru/ карта
«Древняя Италия».
5
2
Устройство
Римской
республики
правители Рима.
древних
Борьба плебеев
римлян в
за свои права.
мировую
Народный
культуру;
трибун и право
составлять
вето. Нашествие
исторический
галлов. Военные
портрет
победы римлян.
выдающихся
Битвы с Пирром.
личностей
Пиррова победа.
(Тарквиний
Установление
Гордый,
господства Рима
Ганнибал,
над Италией.
Спартак,
Решение
Константин);
земельного
Раскрывать
вопроса для
значение
плебеев.
понятий:
Плебеи Индивиду «консул»,
«сенат» и т. д.)
полноправные
альный
граждане Рима.
опрос
Устройство
Римской
республики.
Отмена
долгового
рабства. Выборы
двух консулов.
Принятие
законов. Роль
сената в Риме.
Римское войско и
римские
легионы. Тит
Ливий о
легионах.
Одежда римлян.
людям;
умение жить
в коллективе
через
совместное
выполнение
проектов;
развитие
эстетического
сознания
через
усвоение
достижений
культуры
Древнего
Рима
http://ancient.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
Гадания в Риме.
5
3
Тема12. Рим –
сильнейшая
держава
Средиземномо
рья (3 ч)
Вторая война
Рима с
Карфагеном
(218 – 201 гг.
до н.э.)
Карфаген стратегический
узел в Западном
Средиземномор
ье Первые
победы Рима
над
Карфагеном.
Создание
военного флота.
Захват
Сицилии.
Поход
Ганнибала через
Альпы.
Вторжение
войск
Ганнибала в
Италию.
Разгром римлян
при Каннах:
тактика
Ганнибала и
тактика римлян.
Изменение
стратенгии
римлянв войне с
Ганнибалом.
Первая морская
Сравните
льная
таблица
Карта «Рост Римского
государства в 3 в. до н.
э.».
5
4
Установление
господства
Рима во всем
Средиземномо
рье
победа римлян.
Окончание
войны.
ПобедаСципион
а над
Ганнибалом при
Заме.
Установление
господства Рима
в Западном
Средиземномор
ье
Рост Римского
Индивиду
государства.
альный
Политика Рима
опрос
"разделяй и
властвуй".
ПодчинениеГрец
ии Риму.
Поражение
Сириии и
Македонии.
Трехдневный
триумф римского
консула и
исчезновение
Македонии.
Разрушение
Коринфа.
Сенатор Катон автор сценария
гибели
Карфагена.
Смерть
Ганнибала.
Средиземноморье
http://ancient.ru/ карта
«Римская республика
ви 3-1 вв. до н.э.».
5
5
5
6
Рабство в
Древнем Риме
Тема 13.
Гражданские
войны в Риме
(4 ч)
Земельный
закон братьев
Гракхов
- провинция
Рима.
Завоевательные
походы Рима главный
источник
рабства.
Политика Рима в
провинциях.
Наместники. Раб
- "говорящее
орудие".
Гладиаторские
игры - любимое
зрелище римлян.
Амфитеатры.
Римские ученые
о рабах.
Индивиду
альный
опрос
http://ancient.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
Возобнов Индивиду
ление
и
альный
обострение
опрос
противоречий
между
различными
группами
в
римском
обществе после
подчинения
Средиземноморь
я.
Начавло
гражданских
войн в Риме.
http://ancient.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
Дальние
заморские
походы
и
разорение
земледельцев
Италии. Потеря
имущества
бедняками.
Обнищание
населения.
Заступник
бедняков
Тиберий Гракх.
Принятие
земельного
закона Тиберия
Гракха. Гибель
Тиберия.
Дальнейшее
разорение
земледельцев
Италии.
Гай
Гракх
продолжатель
дела
брата.
Гибель Гая.
5
7
Восстание
Спартака
Первая
победа
восставших
и
Спартака
над
римским
войском. Походы
армии
восставших
рабов.
Три
Творческ
ое
задание
http://ancient.ru/ карта
«Римская республика в
3-1 вв. до н. э.»,
картина «Бой Спартака
с римским отрядом».
победы
восставших,
приблизившие их
к
свободе.
Обеспокоенность
римского сената
небывалым
размахом
восстания.
Разгром армии
рабов римлянами
под
руководством
Красса. Причиры
поражения
восставших.
5
8
Единовластие
Цезаря
Превращение
римской армии в
наемную. Борьба
полководцев за
единоличную
власть. Красс и
Помпей.
Возвышение
Цезаря. Красс,
Помпей и
Цезарь.
Завоевание
Гллии. Гибель
Красса. Плутарх
о Риме. Захват
Цезарем власти.
Рим у ног
Цезаря.
Диктатура
Индивиду
альный
опрос
http://ancient.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
5
9
Установление
империи
Цезаря. Легионы
и ветераны опора Цезаря в
его
политическом
курсе. Брут и
Цезарь.
Убийство Цезаря
в сенате.
Поражение
Индивиду
сторонников
альный
республики.
опрос
Бегство
заговорщиков из
Рима. Борьба
Антония и
Октавиана за
единовластие.
Роль Клеопатры
в судьбе
Антония. Победа
флота Октавиана
у мыса Акций.
Окончание
гражданских
войн в Италии и
провинциях.
Власть и
правление
Октавиана
Августа.
Превращение
Римского
государства в
империю.
Меценат и поэт
http://ancient.ru/ карта
«Римская республика в
3-1 вв. до н.э.»
Гораций. Гибель
Цицерона римского
философа.
Поэма Вергилия
"Энеида"
6
0
Тема14.
Римская
империя в
первые века
нашей эры. (5
ч)
Соседи
Римской
империи
Установ
ление мира с
Парфией.
Разгром
римских
легионов
германцами.
Главные враги
Римской
империи.
Образ жизни и
верования
германцев.
Предки
славянских
народов:
римские
писатели
о
славянах,
об
их
занятиях,
образе жизни
и
о
верованиях.
Дороги
Контроль
умения
работать
с картой
Индивиду
альный
опрос
http://museum.ru/ карта
«Римская империя в 1-3
вв.н.э.»
Римской
империи.
6
1
В Риме при
императоре
Нероне
6
2
Первые
христиане и их
учение
Складыва
ние
культа
императоров.
Актер
на
императорском
троне. Тацит о
Нероне.
Падение
нравственности
:
расцвет
доносительства.
Нерон и Сенека
Пожар в Риме.
Преследования
христиан.
Массовое
восстание
в
армии и гибель
Нерона.
Проповедник
Иисус из
Палестины.
"Сыны света"
из Кумрана.
Предательство
Иуды.
Распространени
е христианства.
Моральные
нормы
Нагорной
проповеди.
Апостолы.
Творческ
ое
задание
http://museum.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
Творческ
ое
задание
http://museum.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
6
3
Расцвет
Римской
империи во 2 –
м веке н.э.
Представления
о втором
пришествии,
Страшном суде
и Царстве
Божьем. Идея
равенства всех
людей перед
Богом.
Христиане почитатели
Иисуса,
Божьего
избранника.
преследования
римскими
властями
христиан.
Неэффек Индивиду
тивность
альный
рабского
опрос
труда.
Возникновение
и
развитие
колоната.
Правление
Трапяна
"лучшего
из
императоров".
Тацит
о
Траяне.
Военные
успехи Траяна
последние
завоевания
римлян.
http://museum.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
Переход
к
обороне
границ
Римской
империи.
Масштабное
строительство
в
Риме
и
провинциях на
века. Новое в
строительном
ремесле.
Обустройство
городов
в
провинциях
империи.
6
4
Вечный город
и его жители
Все
дороги ведут в
Рим.
Архитектурны
й облик Рима.
Колизей.
Пантеон.
Римский
скульптурный
портрет.
Особняки
на
городских
холмах.
Многоэтажны
е
дома
в
низинах
между
холмами.
Термы
в
Творческ
ое
задание
http://museum.ru/
учебник, рабочая
тетрадь.
жизни
и
культуре
римлянина.
"Хлдеб
и
зрелища" для
бедноты.Боль
шой цирк в
Риме.
6
5
Тема 15.
Разгром Рима
германцами и
падение
Западной
Римской
империи (2 ч)
Римская
империя при
Константине
Рим и варвары.
Римская армия
как инструмент
борьбы
полководцев за
императорскую
власть.
Правление
Константина.
Увеличение
численности
армии.
Прикрепление
колонов к
земле.
Признание
христианства.
Усиление
влияния
римского
Индивиду
альный
опрос
http://ancient.ru/ карта
«Римская империя в 1-3
вв. н.э.»,учебник.
6
6
Взятие Рима
варварами
епископа
(папы).
Основание
Константинопо
ля и
перенесение
столицы на
Восток. Ад и
рай в книгах
христиан.
Разделен Индивиду
ие
Римской
альный
империи на два
опрос
самостоятельн
ых государства.
Варварынаемники
в
римской армии.
Борьба
полководца
Стилихона
с
готами.
Расправа
императора над
Стилихоном.
Недовольство
легионеровварваров.
Взятие
Рима
Аларихом
вождем готов.
Падение
Западной
Римской
империи.
Новый натиск
http://ancient.ru/ карта
«Римская империя в 4-5
вв. н.э. Падение
Западной Римской
империи».
варваров:
захват
Рима
вандалами.
Свержение
юного
римского
императора
Ромула
Августула.
Передача
имперских
регалий
византийскому
императору.
Конец
эпохи
Античности.
6
7
6
8
Повторение
(4 ч)
Признаки
цивилизации
Греции и Рима
Признаки
цивилизации
Греции и Рима
4
часа
Народовластие в
Греции и Риме.
Роль граждан в
управлении
государством.
Любовь к
Отечеству.
Отличие
греческого
полиса и
Римской
республики от
государств
Востока. Вклад
народов
древности в
мировую
Защита
учебных
проектов
Карта мира
Защита
учебных
проектов
Карта мира
культуру.
6
9
7
0
Контрольная
работа по
курсу:
«История
Древнего
мира»
Анализ
контрольной
работы.
Итоговое
повторение
Фронталь
ное
тестирова
ние
Повторение
основных
фактов, понятий
Итоговый тест
Викторин
а
Планируемые результаты изучения учебного курса «История
Древнего мира».
Ученик научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира,
расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней
истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис»,
«республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах
(правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта,
произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Ученик получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древнихгосударств;
• сопоставлять свидетельства различных историческихисточников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусствав окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.
Литература для учителя:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011
3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011
4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин,
Г. Годер- М.: Просвещение, 2011
5. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.
6. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение - 2007.
Основная учебная литература для учащихся:
1. История Древнего мира:Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012
2.. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2011-12.
Дополнительная учебная литература для учащихся:
1. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
2. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.
3.. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004
4. Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
1. Аудиоколонки .
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Экран.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.
1. 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СДдиск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г
2. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение.
3. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.
4. Атлас истории Древнего мира.
5. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Основные Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы
hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»
http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам
http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»
http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов
http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»
http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса
http://www.lib-history.info - историческая библиотека
http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»
http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Наиболее интересные Интернет-ресурсы
http://ancient.ru/
http://ancientreme.ru/
http://ellada.spl.ru/
История государств и племен Африки, Азии, Востока, Америки. Цифровые карты и схемы.
Биографии правителей, полководцев, ученых, философов. История военного искусства,
описание войн и сражений. Новые историологические теории, гипотезы. Лента
исторических новостей со всего мира, виртуальные экскурсии...
История Древнего Рима
История Древней Греции
Помощь для учителей, ведущих историю в пятых классах. Собран дополнительный
материал к урокам. Приведены ответы на наиболее распространенные вопросы учеников.
http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project118/index.htm
http://oba.wallst.ru/scientif/history/foreign/antient.htm
Электронная библиотека «Нестор», где собраны разнообразные источники и литература по
истории Древнего мира на русском языке
На сайте представлена электронная карта Греции
Семь чудес света.
http://tmn.fio.ru/works/17x/305/01/kartagrezii.htm
http://chudo-7.narod.ru/index.htm
http://7wonders.worldstreasure.com/
http://historiwars.narod.ru/Index/Drev/Drev2.htm
Сайт о семи чудесах света, где к каждому произведению древних мастеров есть два
подраздела - картинки, в той или иной степени относящиеся к постройке, и рисунки Чуда
различных авторов. В разделе карт - пара красивых карт расположения Чудес света.
Электронное приложение к учебнику для 5 класса А.Княжицкого, С.Хурумова "Древний
мир. Мировая художественная культура. От первобытности до Рима". Содержит более 300
иллюстраций к разделам курса МХК и гипертекстовый вариант учебника.
Коллекция Лувра. Древний Восток. Коллекция состоит из трех частей: 1) Месопотамия
(Шумеры, Вавилония, Ассирия и Анатолия); 2) Иран (Сузы, Иранское плато и восточная
граница Ирана); 3) Левант (Сирийско-Палестинское побережье и Кипр)