Тема урока: «Тема моря в русской музыке и литературе xix века». Цель урока: формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Задачи: Образовательные: познакомить с описанием моря в литературе и музыке, в процессе беседы провести параллели в этих описаниях; формировать навыки анализа произведений разных видов искусства, объединённых одной темой. Развивающие: развивать эмоционально- образное восприятие музыкальных произведений; активизировать мыслительную деятельность учащихся; способствовать творческому самовыражению. Воспитательные: воспитывать у ребят эстетический вкус, уважительное отношение к великим произведениям искусства, русской культуре. Музыкальный материал: Н. А. Римский- Корсаков Симфоническая картина «Море. Синдбадов корабль» из Симфонической сюиты «Шехеразада». Н. А. Римский- Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Н. А. Римский- Корсаков «Океан- море синее». Вступление к опере «Садко». Песня «В деревянном башмаке» муз. Ж. Металлиди. Литература: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; «Сказка о рыбаке и рыбке»; «К морю». Изобразительный ряд: портреты Н.А. Римского- Корсакова и А.С. Пушкина. Иллюстрации к опере «Садко», картины моря. Ход урока: Учитель: Добрый день! Добрый час! Как я рада видеть вас! Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. - Посмотрите ребята, пожалуйста, на экран и подумайте, почему наш урок музыки открывает морская картина? (ответы детей) Слайд 1. - Чьи портреты на доске? (портреты А.С. Пушкина, Н.А. Римского-Корсакова) - Как могут быть связаны эти портреты с картиной моря? - О чём пойдёт речь на уроке? - Как можно сформулировать тему нашего урока? (ответы детей) Учитель: Тема нашего урока «Тема моря в русской музыке и литературе xix века». Мы будем говорить об искусстве композитора и поэта, которые жили около 2-х веков тому назад. (Открыть тему на доске) Учитель: У моря и музыки много общего. Давайте попробуем отыскать эти черты. Послушайте фрагмент вступления из оперы «Садко» и попробуйте охарактеризовать услышанное. Слушание «Океан-море синее». -Теперь расскажите об услышанном, но с условием: каждый начинает со слов «Море было…» и дальше использует только прилагательные. (ответы детей) (Все названные характеристики записываются на доске.) -Как вы думаете, применимы записанные прилагательные для того, чтобы охарактеризовать настроение человека? (Конечно.) - А теперь вспомните главное отличие музыки от других видов искусства. (Музыка – искусство временное, его нельзя понюхать, потрогать.) - Музыка передаёт настроение, постоянно находится в движении, изменяется, и каждый воспринимает эти изменения по-разному. А какие из перечисленных особенностей подходят и морской стихии? (Постоянно изменяется, движется, в разные дни выглядит по- разному.) - Эти черты заметили и музыканты. С помощью особых средств выразительности они смогли точно воспроизвести звучание морской стихии. Причём море в их произведениях обладает собственным характером, а порой является полноправным участником событий. Сейчас мы послушаем фрагменты из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского- Корсакова. Фрагмент называется «Три чуда». В каждой сказке есть чудо. О каких чудесах рассказывали купцы царю? (Живёт в городе белка, песенки поёт да орешки всё грызёт. Выходят из моря 33 богатыря. Появляется царевна- Лебедь.) - Слушаем, а ваша задача- догадаться по музыке, где какое чудо. Слушание фрагментов трёх чудес. - Какую картину рисует музыка во вступлении? (Образ волшебного города с праздничными перезвонами колоколов, фанфарами городских глашатаев.) - Какие инструменты придают музыке сказочность? (Струнные с арфой и колокольчиками.) Учитель: Первое чудо- это…? (Белка.) Слайд 2. -Почему вы так решили, что за подсказка прозвучала в музыке? (Русская народная песня «Во саду ли, в огороде».) - Какой инструмент исполняет тему Белки? (Флейта- пиккало, которой аккомпанируют другие деревянные со струнными, на которых играют щипком, подражая звучанию русских народных инструментов (домрам, балалайкам.) Чтение отрывка. Учитель: Второе чудо- это…?(Выходящие из моря 33 богатыря с Черномором.) Слайд 3. - Что подсказало в музыке ответ? (Плавное изменение громкости, как- будто набегающие волны; поступь богатырей издалека, всё ближе, потом уходят.) Учитель: Аккордовая маршевая тема медных духовых инструментов на фоне струнных. Как точно автор сумел передать характер морской стихии, е непредсказуемость, красоту, мощь. Чтение отрывка. Учитель: А третье чудо- это…? (Царевна- Лебедь.) Слайд 4. -Объясните, почему так думаете? (Вначале звучит причудливая тема Лебедьптицы, затем возникает песенная тема, которая «говорит» слушателям о чудесном превращении Лебеди в девушку- царевну.) -Какие инструменты исполняют эту тему? (Деревянные духовые, арфа, скрипки.) Учитель: С образом волшебницы Лебеди связана центральная идея оперыторжество светлого над тёмными силами, победа добра над злом. Чтение отрывка. Учитель: Мы сейчас побудем оркестром и попробуем изобразить морскую волну. По моему сигналу мягко набираем воздух и шипим. Внимательно следите за моей рукой. Я покажу, когда надо прибавить звук, а когдаубавить. Упражнение «Волна». Учитель: А теперь попробуем этот приём применить в пении. Вокально- хоровая работа: Исполнение песни «В деревянном башмаке» муз. Ж. Металлиди (работа над выразительным исполнением.) Учитель: Как вы считаете, у моря могут быть смены настроения? Давайте посмотрим на картины и подумаем об этом. Слайды 5,6,7,8. (Обсуждение картин.) Учитель: Перемены в настроении моря тонко подметил великий русский поэт А.С. Пушкин. Вспомните отрывки из «Сказки о рыбаке и рыбке», где описывается море. - Чьё настроение оно передаёт? (Рыбки.) (Чтение отрывков из сказки, обсуждение.) Работа в тетради на стр. 14-15. Слайды 9, 10, 11. Учитель: Взгляните на экран. К какой опере эти иллюстрации? («Садко».) - В этой опере море играет большую роль или вспомогательную? (Очень большую роль, целая сцена перенесена на морское дно.) Учитель: Много общего у Н.А. Римского-Корсакова с его любимым героем Садко. Оба они из новгородской земли, музыканты и мореплаватели. Работа с учебником (стр. 124,125). Учитель: А ещё композитор написал симфоническую сюиту «Шехеразада», музыка которой перенесёт нас Восток, в волшебный мир арабских сказок «Тысяча и одна ночь». Эти сказки рассказывает грозному султану мудрая и прекрасная Шехеразада. В сюите можно услышать тоже музыкальные картины моря. Эта картина называется «Море. Синдбадов корабль». Слушание симфонической картины «Море. Синдбадов корабль». Учитель: Какие инструменты симфонического оркестра рассказывают эту сказку о Синдбаде- мореходе? -Музыка, которую мы слушали на уроке, написана прекрасным композитором. Он наделяет море прямо-таки человеческими чертами. А.С. Пушкин тоже относится к морю как к живому существу, разговаривает и прощается с морем, как полноправным собеседником. Послушайте: Прощай же, море! Не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы. В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн, Твои скалы, твои заливы, И блеск, и тень, и говор волн. -А.С. Пушкина- в литературе, Н.А. Римского- Корсакова- в музыке называют великими сказочниками. Давайте вспомним, фрагменты из каких произведений мы сегодня слушали? Домашнее задание: написать небольшое сочинение- описание о море, используя как помощь, прилагательные, которые были выписаны на доске. Рефлексия. Я работал на уроке много и с увлечением. Мне было интересно, но я не очень был активен. Я сегодня работал не очень хорошо, но на следующем уроке буду более активен.