Естествознание - Мариинский педагогический колледж

Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Мариинский педагогический колледж
СОГЛАСОВАНО
Директор МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 6»
_________ /_С.Г.Корниенко_/
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
подпись
_____________ /Т.П. Рыженкова /
ФИО
«29» августа 2014 г.
«29» августа 2014 г.
Программа рассмотрена
цикловой комиссией
____________________________
Руководитель ЦК
____________/ _______________
«29» августа 2014 г.
Комплект
контрольно-оценочных средств
учебной дисциплины
БД.05 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
основной образовательной программы (ОПОП)
по специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
2014
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной
дисциплины Естествознание.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
КОС разработаны на основании положений:
основной профессиональной образовательной программы по специальности
СПО 40.02.01 Право и организация социального обеспечения;
программы учебной дисциплины Естествознание.
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
У 1. приводить примеры экспериментов и(или) наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное
строение
вещества,
существование
электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного
полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых
процессов,
разбегание
галактик,
зависимость
свойств
вещества
от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от
температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов,
роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой
природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в
живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние
деятельности человека на экосистемы;
У 2. объяснять прикладное значение важнейших достижений в области
естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи,
получения
синтетических
материалов
с
заданными
свойствами,
создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны
окружающей среды;
У 3. выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на
основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы
или диаграммы;
У 4. работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе:
владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать
достоверность информации;
У 5. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека
электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения;
безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной
и наркотической зависимостей; осознанных личных действий по охране
окружающей среды.
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен знать:
З 1. смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитное поле,
электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв, Солнечная
система, галактика, периодический закон, химическая связь, химическая реакция,
макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК,
вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема,
биосфера, энтропия, самоорганизация;
З 2. вклад
великих ученых в формирование современной
естественно
научной картины мира;
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименование элемента умений или знаний
У1 . приводить примеры экспериментов и (или)
наблюдений, обосновывающих:
атомномолекулярное
строение
вещества,
существование
электромагнитного
поля
и
взаимосвязь
электрического
и
магнитного
полей, волновые и корпускулярные свойства
света, необратимость тепловых процессов,
разбегание галактик, зависимость свойств
вещества
от структуры молекул, зависимость скорости
химической
реакции
от
температуры и катализаторов, клеточное
строение
живых
организмов,
роль ДНК как носителя наследственной
информации,
эволюцию
живой
природы,
превращения
энергии
и
вероятностный
характер
процессов
в
живой и неживой природе, взаимосвязь
компонентов экосистемы, влияние деятельности
человека на экосистемы;
У2 объяснять прикладное значение важнейших
достижений
в
области
естественных наук для: развития энергетики,
транспорта и средств связи, получения
синтетических материалов с заданными
свойствами,
создания
биотехнологий,
лечения
инфекционных
заболеваний,
охраны
окружающей среды;
У3 выдвигать гипотезы и предлагать пути их
проверки,
делать
выводы
на
основе
экспериментальных данных, представленных в
виде графика, таблицы или диаграммы;
Виды аттестации
Текущий
Промежуточ
контроль
ная
аттестация
Тестовые задания.
Практическая
работа.
Самостоятельная
работа.
Устный (или
письменный
опрос).
Лабораторная
работа.
Решение задач.
Подготовка и
защита докладов,
презентаций или
сообщений.
Устный или
письменный
опрос.
Лабораторная
Дифференцир
ованный
зачет
У4
работать
с
естественнонаучной
информацией, содержащейся в сообщениях
СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной
литературе:
владеть методами поиска, выделять смысловую
основу
и
оценивать
достоверность информации;
У5
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для оценки влияния на
организм человека электромагнитных волн и
радиоактивных излучений; энергосбережения;
безопасного использования материалов и
химических веществ в быту; профилактики
инфекционных заболеваний, никотиновой,
алкогольной
и наркотической зависимостей; осознанных
личных действий по охране окружающей среды.
З1 смысл понятий: естественнонаучный метод
познания, электромагнитное поле, электромагнитные
волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв,
Солнечная система, галактика, периодический закон,
химическая
связь,
химическая
реакция,
макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая
эволюция, биоразнообразие, организм, популяция,
экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация;
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Подготовка и
защита докладов,
презентаций или
сообщений.
Устный или
письменный
опрос.
Решение задач.
Подготовка и
защита докладов,
презентаций или
сообщений.
Выполнение
тестовых заданий.
Решение задач.
Подготовка и
защита докладов,
презентаций или
сообщений.
З2
вклад
великих ученых в формирование Выполнение
современной
естественно тестовых заданий.
научной картины мира;
Подготовка и
защита докладов,
презентаций или
сообщений.
4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.
Содержание
учебного материала
по программе УД
Введение
Основные науки о природе (физика, химия,
биология), их сходство и отличия.
Естественнонаучный метод познания и его
Тип контрольного задания1
З1
У/о
З2
У1
У2
У3
У4
У5
составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент,
гипотеза, теория.
Физика
Раздел 1. Механика
Тема 1.1. Механическое движение, его
относительность. Законы механики Ньютона. Силы в
природе: упругость, трение, сила тяжести. Закон
всемирного тяготения.
Тема 1.2. Потенциальная и кинетическая энергия.
Закон сохранения механической энергии. Работа и
мощность. Механические волны, звук.
Раздел 2. Тепловые явления.
Тема 2.1. Атомы и молекулы. Дискретное(атомномолекулярное) строение вещества. Тепловое
движение атомов и молекул, температура.
Тема 2.2 Агрегатные состояния вещества с точки
зрения атомно-молекулярных представлений.
Взаимные переходы между агрегатными
состояниями.
Тема 2.3 Закон сохранения энергии в тепловых
процессах. Необратимый характер тепловых
процессов. Тепловые машины, их применение.
Раздел 3. Электромагнитные явления
Тема 3.1 Электрические заряды и их взаимодействие.
Электрическое поле. Проводники и изоляторы.
Тема 3.2 Постоянный электрический ток. Сила тока,
напряжение, электрическое сопротивление. Закон
Ома для участка цепи. Тепловое действие
электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.
Тема 3.3 Магнитное поле тока и действие
магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель. Электромагнитная индукция.
Электрогенератор. Переменный ток. Получение и
передача электроэнергии.
Тема 3.4 Электромагнитные волны. Свет как
электромагнитная волна. Интерференция и
дифракция света.
Химия
Раздел 4. Вода, растворы.
Тема 4.1 Вода, растворы. Физические и химические
свойства воды.
Тема 4.2 Водные ресурсы Земли.
Раздел 5 Химические процессы в атмосфере.
Тема 5.1 Химический состав воздуха. Атмосфера и
климат. Кислотные дожди. Озоновые дыры.
Тема 5.2 Загрязнение атмосферы.
Раздел 6. Химия и организм человека.
Тема 6.1 Хим элементы в организме человека.
Органические и неорганические вещества, их роль в
организме человека.
Тема 6.2 Минеральные вещества в продуктах
питания, пищевые добавки.
Биология.
През,
сообщ
Тест,
У/о
П/р
Л/р
Л/р
У/о
У/о
Тест
У/о
Л/р,
У/о
През,
сообщ
Тест
Тест
Л/р
У/о
П/р
През,
сооб,
докл.
Реш
задач
Тест
У/о
У/о
Л/р
П/р
Л/р
П/р
През,
сооб,
докл
Раздел 7. Наиболее общие представления о жизни.
Тема 7.1 Основные признаки живого. Понятие
«жизнь». «организм».
Клетка – единица строения и жизнедеятельности
организмов
Тема 7.2 Уровни организации живой природы.
Эволюция живого.
Раздел 8. Организм человека и основные
проявления его
Тема 8.1 Ткани, органы и системы органов человека.
Питание. Дыхание. Движение.
Тема 8.2 Внутренняя среда организмов. Кровеносная
система.
Индивидуальное развитие организма.
Раздел 9. Человек и окружающая среда.
Тема 9.1 Понятие биогеоценоза, экосистемы,
биосферы. Устойчивость экосистем.
Тема 9.2 Воздействие экологических факторов на
организм человека.
Л/р
У/о
Тест
У/о
У/о
През
Сооб
Докл.
През
Сообщ
Докл.
През
Сообщ
Докл.
У/о
С/р
През
Сообщ
Докл
С/р
У/о
П/р
През
Сообщ
Докл.
С/р
5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам
знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации.
Содержание
учебного материала
по программе ПМ
Введение
Основные науки о природе (физика,
химия, биология), их сходство и отличия.
Естественнонаучный метод познания и
его составляющие: наблюдение,
измерение, эксперимент, гипотеза,
теория.
Физика
Раздел 1. Механика
Тема 1.1. Механическое движение, его
относительность. Законы механики
Ньютона. Силы в природе: упругость,
трение, сила тяжести. Закон всемирного
тяготения.
Тема 1.2. Потенциальная и кинетическая
энергия. Закон сохранения механической
энергии. Работа и мощность.
Механические волны, звук.
Раздел 2. Тепловые явления.
Тема 2.1. Атомы и молекулы.
Дискретное(атомно-молекулярное)
строение вещества. Тепловое движение
атомов и молекул, температура.
Тип контрольного задания
З1
З2
У1
4
4
4
2
У2
У3
У4
4
4
У5
2
Тема 2.2 Агрегатные состояния вещества
с точки зрения атомно-молекулярных
представлений. Взаимные переходы
между агрегатными состояниями.
Тема 2.3 Закон сохранения энергии в
тепловых процессах. Необратимый
характер тепловых процессов. Тепловые
машины, их применение.
Раздел 3. Электромагнитные явления
Тема 3.1 Электрические заряды и их
взаимодействие. Электрическое поле.
Проводники и изоляторы.
Тема 3.2 Постоянный электрический ток.
Сила тока, напряжение, электрическое
сопротивление. Закон Ома для участка
цепи. Тепловое действие электрического
тока. Закон Джоуля—Ленца.
Тема 3.3 Магнитное поле тока и
действие магнитного поля на проводник
с током. Электродвигатель.
Электромагнитная индукция.
Электрогенератор. Переменный ток.
Получение и передача электроэнергии.
Тема 3.4 Электромагнитные волны. Свет
как электромагнитная волна.
Интерференция и дифракция света.
Химия
Раздел 4. Вода, растворы.
Тема 4.1 Вода, растворы. Физические и
химические свойства воды.
Тема 4.2 Водные ресурсы Земли.
Раздел 5 Химические процессы в
атмосфере.
Тема 5.1 Химический состав воздуха.
Атмосфера и климат. Кислотные дожди.
Озоновые дыры.
Тема 5.2 Загрязнение атмосферы.
Раздел 6. Химия и организм человека.
Тема 6.1 Хим элементы в организме
человека. Органические и
неорганические вещества, их роль в
организме человека.
Тема 6.2 Минеральные вещества в
продуктах питания, пищевые добавки.
Биология.
Раздел 7. Наиболее общие
представления о жизни.
Тема 7.1 Основные признаки живого.
Понятие «жизнь». «организм».
Клетка – единица строения и
жизнедеятельности организмов
Тема 7.2 Уровни организации живой
природы. Эволюция живого.
5
5
5
1
3
7
7
7
6
6
3
6
6
6
6
6
Раздел 8. Организм человека и
основные проявления его
Тема 8.1 Ткани, органы и системы
органов человека. Питание. Дыхание.
Движение.
Тема 8.2 Внутренняя среда организмов.
Кровеносная система.
Индивидуальное развитие организма.
Раздел 9. Человек и окружающая
среда.
Тема
9.1
Понятие
биогеоценоза,
экосистемы, биосферы. Устойчивость
экосистем.
Тема 9.2 Воздействие экологических
факторов на организм человека.
6. Структура контрольного задания
6.1. Текст задания2
6.1.1 Типовые задания для текущего контроля.
Тестовые задания к разделу «Физика».
Формируемые ОК: 2,4
Тест № 1
Вариант 1
1. Равнодействующая всех сил, действующих на тело, равна нулю. Движется ли это тело или
находится в состоянии покоя?
А.Тело движется равномерно и прямолинейно.
Б. Тело движется равномерно и прямолинейно или находится в состоянии покоя.
В. Тело находится в состоянии покоя.
Г. Тело движется криволинейно.
2.
На тело массой 1 кг действуют силы F1=9 H и F2=12 Н, направленные на юг и запад
соответственно. Чему равно ускорение тела?
А. 15 м/с2
Б. 30 м/с2
В. 5 м/с2
Г. 20 м/с2
3. Ученик тянет за один крючок динамометр с силой 40 Н, другой крючок динамометра
прикреплён к стене. Определите показание динамометра.
А. 80 Н.
Б. 0.
В. 40 Н.
Г. 60 Н.
4. При столкновении двух вагонов буферные пружины жесткостью 105 Н/м сжались на 0,1 м.
Какова максимальная сила упругости, с которой пружины воздействовали на вагон?
А. 105 Н.
Б. 104 Н.
В. 107 Н.
Г. 106 Н.
5. . Как и во сколько раз нужно изменить расстояние между телами, чтобы сила тяготения
увеличилась в 4 раза?
А. Увеличить в 2 раза.
Б. Уменьшить в 2 раза.
В. Увеличить в 4 раза.
Г. Уменьшить в 4 раза.
6. Шарик массой m движется со скоростью v и сталкивается с таким же неподвижным
шариком. Считая удар абсолютно упругим, определите скорость шариков после
столкновения.
А. v 1= 0; v2 = v.
Б. v1 = 0; v2 = 0.
В. v1 = v;
v2 = 0.
Г. v1 = v; v2 = v.
7. Как изменится кинетическая энергия тела приуменьшении его скорости в 3 раза?
А. Увеличится в 3 раза.
Б. Уменьшится в 3 раза.
В. Увеличится в 9 раз.
Г. Уменьшится в 9 раз.
8. Во сколько раз потенциальная энергия, накопленная пружиной при растяжении из
положения равновесия на 3 см, меньше, чем при сжатии той же пружины на 9 см?
А. В 9 раз.
Б. В 4 раза.
В. В 3 раза.
Г. В 2 раза.
9. Тело массой 1 кг силой 20 Н поднимается на высоту 5 м. Чему равна работа этой силы?
А. 100 Дж.
Б. 150 Дж.
В. 200 Дж.
Г. 250 Дж.
10. Мяч бросили вверх со скоростью 10 м/c. Определить максимальную высоту, на которую
поднимется мяч.
А. 20 м.
Б. 15 М.
В. 10 м.
Г. 5 м.
11. В каких направлениях совершаются колебания частиц среды в продольной волне?
А. Во всех направлениях.
Б. Только по направлению распространения волны.
В. Только против направления распространения волны.
Г. Только перпендикулярно направлению распространения волны.
12. Рассчитайте глубину моря , если промежуток времени между отправлением и приёмом
сигнала эхолота 2 с. Скорость звука в воде равна 1500 м/с.
А. 3 км.
Б. 2 км.
В. 1,5 км.
Г. 1 км.
13. Двигаясь равномерно, велосипедист проезжает 40 м за 4 с. Какой путь он проедет при
движении с той же скоростью за 20 с?
А. 30 м.
Б. 50 м.
В. 150 м.
Г. 200м.
Вариант 2
1. Равнодействующая всех сил, действующих на мяч относительно инерциальной системы
отсчёта, равна нулю. Какова траектория движения мяча?
А. Прямая.
Б. Точка.
В. Парабола.
Г. Гипербола.
2. Как будет двигаться тело массой 2 кг под действием силы 2 Н?
А. Равномерно со скоростью 1 м/с.
Б. Равнозамедленно с ускорением 1 м/с2.
В. Равноускоренно с ускорением 1 м/с2.
Г. Будет покоиться.
3. Чему равна сила упругости, с которой буксирный трос жесткостью 106 Н/м действует на
автомобиль, если при буксировке автомобиля трос удлинился на 2 см?
А. 104 Н.
Б. 2∙104 Н.
В. 2∙105 Н.
Г. 106 Н.
4. Шайба массой 400 г скользит по льду. Определите силу трения скольжения, действующую
на шайбу, если коэффициент трения скольжения шайбы по льду равен 0,05.
А. 0,8 Н.
Б. 0,2 Н.
В. 1 Н.
Г. 2 Н.
5. Как и во сколько раз нужно изменить расстояние между телами, чтобы сила тяготения
уменьшилась в 4 раза?
А. Увеличить в 2 раза.
Б. Уменьшить в 2 раза.
В. Увеличить в 4 раза.
Г. Уменьшить в 4 раза.
6. Шарик массой m движется со скоростью v и сталкивается с таким же неподвижным
шариком. Считая удар абсолютно неупругим, определите скорость шариков после
столкновения.
А. v 1= v2 = v.
Б. v1 = v2 = 0.
В. v1 = v2 = 0,5v.
Г. v1 = v2 = 2v.
7. Как изменится кинетическая энергия тела при увеличении его скорости в 3 раза?
А. Увеличится в 3 раза.
Б. Уменьшится в 3 раза.
В. Увеличится в 9 раз.
Г. Уменьшится в 9 раз.
8. Во сколько раз потенциальная энергия, накопленная пружиной при растяжении из
положения равновесия на 2 см, меньше, чем при сжатии той же пружины на 4 см?
А. В 9 раз.
Б. В 4 раза.
В. В 3 раза.
Г. В 2 раза.
9. Тело массой 2 кг силой 40 Н поднимается на высоту 2 м. Чему равна работа этой силы?
А.40 Дж.
Б. 60 Дж.
В.80 Дж.
Г. 120Дж.
10. С какой скоростью бросили вертикально вверх камень, если он при этом поднялся на
высоту 5 м?
А. 10 м/c.
Б. 5 м/c.
В. 2 м/c.
Г. 1 м/c.
11. В каких направлениях совершаются колебания частиц среды в поперечной волне?
А. Во всех направлениях.
Б. Только по направлению распространения волны.
В. Только против направления распространения волны.
Г. Только перпендикулярно направлению распространения волны.
12. Через какое время человек услышит эхо, если расстояние до преграды, отражающей звук,
68 м? Скорость звука в воздухе 340 м/с.
А. 0,4 с.
Б. 0,3 с.
В. 0,2 с.
Г. 0,1 с.
13. Катер, двигаясь равномерно, проплывает 60 м за 2 с. Какой путь он проплывёт за 10 с,
двигаясь с той же скоростью?
А. 300м.
Б. 500 м.
В. 200м.
Г. 100м.
Тест № 2
Вариант I
1. Водяная капля с электрическим зарядом + q соединилась с другой каплей, обладавшей
зарядом — q. Каким стал электрический заряд образовавшейся капли?
А. - 9q.
Б. - q.
В. 0.
Г. + q.
Д. + 2q.
2. Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух небольших заряженных шаров
при увеличении заряда каждого из шаров в 2 раза, если расстояние между ними остается
неизменным?
А. Увеличится в 2 раза.
Б. Не изменится.
В. Увеличится в 4 раза.
Г. Уменьшится в 2 раза.
Д. Уменьшится в 4 раза.
3. Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух точечных электрических
зарядов при увеличении расстояния между ними в 2 раза?
А. Увеличится в 2 раза.
Б. Увеличится в 4 раза.
В. Не изменится.
Г. Уменьшится в 4 раза.
Д. Уменьшится в 2 раза.
4. Какими носителями электрического заряда создается электрический ток в металлах?
А. Электронами и положительными ионами.
Б. Положительными и отрицательными ионами.
В. Положительными, отрицательными ионами и электронами.
Г. Только электронами.
Д. Среди ответов А—Г нет правильного.
5. Чему равно электрическое сопротивление участка цепи постоянного тока, если сила
тока в цепи 4 А, а напряжение на участке цепи 2 В?
А. 2 Ом.
Б. 0,5 Ом.
В. 8 Ом.
Г. 1 Ом.
Д. Среди ответов А —Г нет правильного.
6. Какие действия электрического тока наблюдаются при пропускании тока через
металлический проводник?
А. Нагревание, химическое и магнитное действия.
Б. Химическое и магнитное действия, нагревания нет.
В. Нагревание и магнитное действие, химического действия нет.
Г. Нагревание и химическое действие, магнитного действия нет.
Д. Только магнитное действие.
7. Два проводника одинаковой длины изготовлены из одного материала. Какое из
приведенных ниже соотношений для электрических сопротивлений первого R1 и второго R2
проводников справедливо, если площадь поперечного сечения первого проводника в 4 раза
больше второго?
A. R 1 =R 2 .
Б. R 1 = 4R 2 .
В. R 2 = 4 R 1 .
Г. Задача не имеет однозначного решения.
Д. Среди ответов А —Г нет правильного.
8. Как изменится количество теплоты, выделяемое за единицу времени, в проводнике с
постоянным электрическим сопротивлением при увеличении силы тока в цепи в 4 раза?
А. Уменьшится в 4 раза.
Б. Увеличится в 2 раза.
В. Увеличится в 4 раза.
Г. Увеличится в 16 раз.
Д. Среди ответов А—Г нет правильного.
9. При включении по какой схеме из приведенных на рисунке 2 вольтметр наиболее точно
измеряет напряжение на резисторе R?
А. 1.
Б. 2.
В. 3.
Г. 4.
Д. Точность измерения напряжения во всех случаях одинакова.
10. . Как изменится сила Ампера, действующая на прямолинейный проводник с током
в однородном магнитном поле, при увеличении индукции магнитного поля в 4 раза и
увеличении силы тока в 2 раза? Проводник расположен перпендикулярно вектору индукции.
А. Уменьшится в 8 раз.
Б. Уменьшится в 2 раза.
В. Не изменится.
Г. Увеличится в 2 раза.
Д. Увеличится в 8 раз.
11. За 2 с магнитный поток, пронизывающий контур, равномерно уменьшился с 8 до 2 Вб.
Чему было равно при этом значение ЭДС индукции в контуре?
А.12В.
Б.5В.
В.4В.
Г.3 В.
Д.1 В.
12. Тепловая машина за цикл получает от нагревателя количество теплоты 100 Дж и
отдает холодильнику 60 Дж Чему равен КПД машины?
А. 67%.
Б. 60%.
В. 40%.
Г. 25%.
Д. 20%
Вариант II
1. Нейтральная водяная капля разделилась на две. Первая из них обладает электрическим
зарядом + q. Каким зарядом обладает вторая капля?
A. +2q.
Б. + q.
В. 0.
Г. – q.
Д. Среди ответов А—Г нет правильного.
2.
Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух небольших заряженных
шаров при уменьшении заряда каждого из шаров в 2 раза, если расстояние между ними
остается неизменным?
А. Уменьшится в 4 раза.
Г. Увеличится в 2 раза.
Б. Уменьшится в 2 раза.
Д. Увеличится в 4 раза.
В. Не изменится.
3.
Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух точечных электрических
зарядов при уменьшении расстояния между ними в 2 раза?
А. Увеличится в 2 раза.
Б. Увеличится в 4 раза.
В. Не изменится.
Г. Уменьшится в 4 раза.
Д. Уменьшится в 2 раза.
4. Какое минимальное по абсолютному значению количество электричества может
быть перенесено электрическим током в вакууме?
А. е ≈ 1,6 · 10-19 Кл.
Б. 2е ≈ 3,2 · 10-19 Кл.
В. Любое сколько угодно малое.
Г. Минимальное количество зависит от времени пропускания тока.
Д. Среди ответов А—Г нет правильного.
5. Чему равно напряжение на участке цепи с электрический сопротивлением 2 Ом
при силе тока 4 А?
А. 2 В.
Б. 0,5 В.
В. 8 В.
Г. 1 В.
Д. Среди ответов А—Г нет правильного.
6. Два проводника одинаковой длины и с одинаковой площадью поперечного
сечения изготовлены, из различных материалов. Какое из приведенных ниже
соотношений для электрического сопротивления первого R1 и второго R2 проводников
справедливо, если удельное сопротивление материала первого проводника в 2 раз а
больше удельного сопротивления материала второго?
A. R 1 = 2R 2 .
Б. R 2 = 2R 1 .
В. R 1 = R 2
Г. Задача не имеет однозначного решения.
Д. Среди ответов А—Г нет правильного.
7. При включении по какой схеме из приведенных на рисунке 2 амперметр
наиболее точно измеряет силу тока, протекающего через резистор R?
А. 1.
Б. 2.
В. 3.
Г. 4.
Д. Точность измерения силы тока во всех случаях одинакова.
8. За 3 с магнитный поток, пронизывающий контур, равномерно увеличился с 3
до 9 Вб. Чему при этом равно значение ЭДС индукции в контуре?
А.18 В.
Б. 4 В.
В.3 В.
Г. 2 В.
Д. 1 В.
9. На рисунке 4 представлено расположение проводника с током в магнитном
поле. Какое из указанных на рисунке направлений имеет вектор силы, действующей
на проводник с током со стороны магнитного поля, если ток в проводнике
имеет направление
от наблюдателя и
входит
перпендикулярно
в плоскость
рисунка?
А. 1.
Б. 2.
В. 3.
Г. 4.
Д. Среди ответов А—Г нет правильного.
10. Как
изменится
сила
Ампера,
на
прямолинейный проводник с током в
магнитном поле, при увеличении
индукции
в 3 раза и увеличении силы тока в 3 раза?
действующая
однородном
магнитного поля
Проводник расположен
перпендикулярно вектору индукции.
А. Уменьшится в 9 раз.
Б. Уменьшится в 3 раза.
В. Не изменится.
Г. Увеличится в 3 раза.
Д. Увеличится в 9 раз.
11. Оцепите
максимальное значение
КПД, которое
может иметь тепловая
машина, с температурой нагревателя 227° С и температурой холодильника 27° С.
А. 100%.
Б. 88%.
В. 60% .
Г. 40%.
Д. Среди ответов А —Г нет правильного.
12. Как изменится количество теплоты, выделяемое за единицу времени, в проводнике с
постоянным электрическим сопротивлением при увеличении силы тока в цепи в 3
раза?
А. Уменьшится в 3 раза.
Б. Увеличится в 2 раза.
В. Увеличится в 9 раза.
Г. Увеличится в 3 раз.
Д. Среди ответов А—Г нет правильного.
Тест № 3.
Вариант 1
1. Рассмотрим два случая движения электрона:
1) электрон равномерно движется по окружности;
2) электрон совершает колебательные движения.
В каких случаях происходит излучение электромагнитных волн?
А. Только в 1-м случае.
Б. Только во 2-м случае.
В. В обоих случаях.
Г. Ни в том и ни в другом.
2. Какова длина электромагнитной волны, если радиостанция ведёт передачу на
частоте 75 МГц?
А. 4 м.
Б. 6 м.
В. 8 м.
Г. 1 м.
3. За 3 с магнитный поток, пронизывающий проволочную рамку, равномерно
увеличился с 6 Вб до 9 Вб. Чему равно при этом значение ЭДС индукции в рамке?
А. 1 В.
Б. 2 В.
В. 3 В.
Г. 4 В.
4. Как взаимодействуют два параллельных проводника, если электрический ток в них
протекает в одном направлении?
А. Сила взаимодействия равна нулю.
Б. Проводники притягиваются.
В. Проводники отталкиваются.
Г. Могут притягиваться и отталкиваться.
5. Прямолинейный проводник длиной 10 см находится в однородном магнитном поле
с индукцией 4 Тл и расположен под углом 30˚ к вектору магнитной индукции. Чему
равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в
проводнике 3 А?
А. 0,6Н.
Б. 1,2 Н.
В. 2 Н.
Г. 2,4 Н.
6. Какое количество теплоты выделяется в проводнике за 3 минуты, если
сопротивление проводника равно 20 Ом при силе тока 2 А?
А. 10 кДж.
Б. 14, кДж.
В. 20 кДж.
Г. 28,8 кДж.
7. Определите сопротивление медного провода, если при силе протекающего в нём
тока 10 А напряжение на его концах равно 4 В.
А. 2,5 Ом.
Б. 0,4 Ом.
В. 40 Ом.
Г. 6 Ом.
8. Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов при увеличении
каждого заряда в 2 раза, если расстояние между ними также увеличить в 2 раза?
А. Увеличится в 16 раз.
Б. Уменьшится в 16 раз.
В. Увеличится в 2 раза.
Г. Не изменится.
9. Чему равно изменение внутренней энергии газа, если ему передано количество
теплоты 300 Дж, а внешние силы совершили над ним работу 500 Дж?
А. 800Дж.
Б. 500Дж.
В. 200Дж.
Г. 100Дж.
10. При охлаждении столбика спирта в термометре
А. увеличивается среднее расстояние между молекулами спирта
Б. уменьшается объём каждой молекулы спирта
В. увеличивается объём каждой молекулы спирта
Г. уменьшается среднее расстояние между молекулами спирта.
11. Выберите из предложенных пар веществ ту, в которой скорость диффузии при
одинаковой комнатной температуре будет наименьшая.
А. раствор медного купороса и воды
Б. крупинка перманганата калия (марганцовки) и вода
В. пары эфира и воздух
Г. свинцовая и медная пластины.
12. Пассажирский поезд, двигаясь равномерно, за 0,5 ч проехал 45 км. Чему равна
скорость поезда?
А. 22,5 м/с.
Б. 25 м/с.
В. 90 м/с.
Г. 100 м/с.
13. В каком из перечисленных случаев происходит преимущественно превращение
потенциальной энергии в кинетическую?
А. Автомобиль ускоряется после светофора на горизонтальной дороге.
Б. Футбольный мяч после удара летит вверх.
В. С крыши дома на землю падает камень.
Г. Спутник вращается на постоянной орбите вокруг земли.
14. Груз на пружине совершает колебания с амплитудой А. За один период колебаний
груз проходит путь, равный
А. А.
Б. 2А.
В. 3А.
Г. 4А.
15. Ведро воды из колодца равномерно подняли в первом случае за 20 с, во втором за
30 с. Сравните совершённую работу (А) и мощность (N) в первом и втором случае.
А. А1=А2 ; N1<N2.
Б. А1=А2; N1>N2.
В. А1<А2; N1=N2.
Г. А1>А2; N1=N2.
Вариант 2
1. Рассмотрим два случая движения электрона:
1) электрон движется равномерно и прямолинейно;
2) электрон движется равноускоренно и прямолинейно.
В каких случаях происходит излучение электромагнитных волн?
А. Только в 1-м случае.
Б. Только во 2-м случае.
В. В обоих случаях.
Г. Ни в том и ни в другом.
2. В радиоприёмнике один из коротковолновых диапазонов может принимать
передачи, длина волны которых 24-26м. Каков частотный диапазон?
А. 1,5-2,5 МГц.
Б. 1,5-2,5 кГц.
В. 8- 10 МГц.
Г. 11,5-12,5 МГц.
3. За 2 с магнитный поток, пронизывающий проволочную рамку, равномерно
увеличился с 6 Вб до 9 Вб. Чему равно при этом значение ЭДС индукции в рамке?
А. 1 В.
Б. 2 В.
В. 3 В.
Г. 4 В.
4. Как взаимодействуют два параллельных проводника, если электрический ток в них
протекает в одном направлении?
А. Сила взаимодействия равна нулю.
Б. Проводники притягиваются.
В. Проводники отталкиваются.
Г. Могут притягиваться и отталкиваться.
5. Прямолинейный проводник длиной 5 см находится в однородном магнитном поле
с индукцией 5 Тл и расположен под углом 30˚ к вектору магнитной индукции. Чему
равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в
проводнике 2 А?
А. 0,5Н.
Б. 0,25Н.
В. 1 Н.
Г. 1,5Н.
6. Определите количество теплоты, выделяемое в проводнике за 2 минуты.
Сопротивление проводника равно 10 Ом при силе тока 5 А.
А. 20 кДж.
Б. 30 кДж.
В. 40 кДж.
Г. 60 кДж.
7. Рассчитайте силу тока в лампочке, имеющей сопротивление 400 Ом, если
напряжение на её зажимах 120 В.
А. 3,3 А.
Б. 4,8 кА.
В. 0,3 А.
г. 2,3 А.
8. Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов при увеличении
каждого заряда в 3 раза, если расстояние между ними уменьшить в 2 раза?
А. Увеличится в 6 раз.
Б. Уменьшится в 2 раза.
В. Увеличится в 36 раз.
Г. Уменьшится в 36 раз.
9. Чему равно изменение внутренней энергии газа, если ему передано количество
теплоты 500 Дж, а а газ расширяясь совершил работу 300 Дж?
А. 800Дж.
Б. 500Дж.
В. 200Дж.
Г. 100Дж.
10. Внутренняя энергия тела зависит
А. только от температуры этого тела
Б. только от массы этого тела
В. только от агрегатного состояния вещества
Г. от температуры, массы тела и агрегатного состояния вещества.
11. Какой(-ие) из видов теплопередачи осуществляется(-ются) без переноса
вещества?
А. излучение и теплопроводность
Б. излучение и конвекция
В. только теплопроводность
Г. только конвекция.
12. Тело, брошенное вертикально вверх с поверхности земли, достигает наивысшей
точки и падает на землю. Если сопротивление воздуха не учитывать, то полная
механическая энергия тела
А. максимальна в момент достижения наивысшей точки.
Б. максимальна в момент начала движения.
В. одинакова в любые моменты движения тела.
Г. максимальна в момент падения на землю.
13. Две упругие пружины под действием приложенных к ним сил удлинились на одну
и ту же величину. К первой пружине жёсткостью 8 Н/м была приложена сила
величиной F1, а ко второй , жёсткостью 4 Н/м – сила F2. Как соотносятся силы,
растягивающие пружины?
А. F1 = F2.
Б. F1 = 2F2.
В. F1 = 1/2F2.
Г. F1 = 1/4F2.
14. Сила тяготения между двумя однородными шарами уменьшится в 4 раза, если
расстояние между центрами шаров
А. увеличить в 2 раза
Б. уменьшить в 2 раза.
В. увеличить в 4 раза.
Г. уменьшить в 4 раза.
15. Два поезда идут навстречу друг к другу со скоростями 36 и 54 км/ч. Чему равна
скорость одного поезда относительно другого?
А. 18 км/ч.
Б. 90 км/ч.
В. 45 км/ч.
Г. 60 км/ч.
Практические работы к разделу «Физика»
Формируемые ОК: 2,4.
№1
Структура процесса решения задач на законы сохранения
1. Прочитать задачу, выделить взаимодействующие тела.
2. Кратко записать условие и требование задачи.
3. Выявить группу тел, составляющих замкнутую систему.
4. Записать закон сохранения импульса для заданной ситуации.
5. Сделать чертеж, выбрать систему отсчета.
6. Записать закон сохранения импульса в проекциях на выбранную ось.
7. Решить полученное уравнение в общем виде.
8. Проверить решение действиями с наименованиями.
9. Произвести вычисления.
10. Выяснить смысл полученного решения, оценить значение.
Задачи для уточнения видов механической энергии
(кинетической и потенциальной)
№
I
II
III
Содержание задачи
Какие из указанных тел
обладают потенциальной энергией?
Какие из указанных тел
обладают кинетической энергией?
Какие из указанных тел
обладают одновременно
потенциальной и кинетической
энергией?
IV
Какие из указанных тел не
обладают механической энергией
V относительно покоящихся на земле
тел?
Относительно каких тел
пассажир, сидящий в вагоне
VI идущего поезда, обладает
кинетической энергией?
Относительно каких из
перечисленных предметов тот же
пассажир не обладает кинетической
энергией?
Вариант ответа
1. Сжатая пружина
2. Автомобиль, движущийся по шоссе
3. Поднятый краном груз
4. Лежащий на земле мяч
5. Камень, лежащий на краю пропасти
1. Летящий самолет
2. Книга, лежащая на столе
3. Катящийся по полю мяч
4. Парашютист, опускающийся на землю
5. Парашютист, опустившийся на землю
1. Относительно движущегося навстречу
поезда
2. Относительно предметов, расположенных
у полотна дороги
3. Относительно соседнего вагона его поезда
4. Относительно стен и пола вагона
5. Относительно пассажира, двигающегося
вдоль коридора вагона
6. Относительно автомобиля, двигающегося
в ту же сторону и с той же скоростью, что и
поезд
Структура процесса решения задач на законы сохранения
11. Прочитать задачу, выделить взаимодействующие тела.
12. Кратко записать условие и требование задачи.
13. Выявить группу тел, составляющих замкнутую систему.
14. Записать закон сохранения импульса для заданной ситуации.
15. Сделать чертеж, выбрать систему отсчета.
16. Записать закон сохранения импульса в проекциях на выбранную ось.
17. Решить полученное уравнение в общем виде.
18. Проверить решение действиями с наименованиями.
19. Произвести вычисления.
20. Выяснить смысл полученного решения, оценить значение.
1.
Задачи
Какова была начальная скорость автомобиля, если, двигаясь с
ускорением 1,5 м/с, а он проходит путь 195 м за 10 с?
2.
Шарик массой 200 кг движется с ускорением 20 см/с2 . Определить силу,
сообщающую вагонетке это ускорение (в ньютонах, килоньютонах и
меганьютонах).
3.
Сила 2,0 мН действует на тело массой 5,0 г. Найти ускорение, с которым
движется тело.
4.
С каким ускорением движется тело массой 3,0 кг, если на него действует
сила 0,10 Н?
5.
Определить силу тяготения между Землей и Солнцем, если их масса
равна 6,0*1024 и 2,0*1030 кг соответственно и расстояние между ними
1,5*1011 м.
6.
Самолет увеличил скорость с 180 до 360 км/ч за 10 с. Определите
ускорение и перемещение самолета. Постройте график скорости и
ускорения этого движения, считая его равноускоренным.
7.
С какой максимальной силой необходимо тянуть за конец проволоки,
второй конец, которой закреплен, чтобы удлинить ее на 5 мм? Жесткость
проволоки 1,0*106 Н/м. Постройте график зависимости удлинения от
величины приложенной силы.
8.
Расстояние от Земли до Луны в среднем равна 3,84*105 км. Масса Луны
7,33*1022 кг, масса Земли 6,03*1024 кг. Определите силу притяжения
между Землей и Луной.
9.
Поезд массой 1,5*103 т увеличил скорость с 5 до 10 м/с в течение 2,5
мин. Определите силу, сообщающую поезду ускорение. Движение
считать равноускоренным.
10. Определить жесткость пружины динамометра, если под действие силы
80 Н она удлинилась на 5 см.
11. Коэффициент трения скольжения полозьев саней о снег равен 0,12.
Какую силу должен приложить человек, чтобы равномерно везти сани
массой 50 кг по горизонтальной дороге?
12. Подъёмный кран равномерно поднимает гранитную глыбу массой 3 т на
высоту 15 м в течении 2 мин. Какова мощность двигателя подъёмного
крана?
13. Почему предметы, находящиеся в комнате, несмотря на их взаимное
притяжение не приближаются друг к другу?
14. Совершается ли работа: а) силой трения скольжения; б) силой трения
покоя?
15. Вагонетка двигалась по горизонтальному пути и через некоторое время
остановилась. Её кинетическая энергия стала равной нулю, а
потенциальная энергия осталась неизменной. Не нарушился ли в этом
случае закон сохранения и превращения энергии? Ответ обоснуйте.
16. Почему водитель не может внезапно остановить автомашину перед
перебегающим дорогу человеком?
17. Почему разрывается трос при резком подъёме тяжёлого груза и не
разрывается при медленном подъёме?
18. Поезд массой 1,5*103 т увеличил скорость с 5 до 10 м/с в течение 2,5
мин. Какая работа была совершена по увеличению скорости поезда?
19. Самолет увеличил скорость с 180 до 360 км/ч за 10 с. Определите работу
и мощность двигателей за это время.
№2
Задачи
1. Определить силу взаимодействия электрона с ядром и атоме водорода, если
расстояние между ними равно 0,5*10-8см.
2. Два заряда 9∙10-9 Кл и 2∙10-9 Кл взаимодействуют с силой 1∙10-6 Н. Определить
расстояние между ними.
3. Два шарика с одинаковыми зарядами находятся на расстоянии 40 см и
взаимодействуют с силой 3,5∙10-6 Н. Определить заряд каждого шарика.
4. Две тучи с зарядами 20 Кл и -30 Кл находятся на расстоянии 1 км. С какой силой
они притягиваются?
5. Определить силу тока, если за 0,4 с через сечение проводника прошло 6∙1018
электронов.
6. Через электрическую плитку прошло 9720 Кл электричества за 1 час. Сколько
тепла выделилось за это время, если напряжение в сети 220 В? Определить силу
тока в цепи.
7. Кипятильник работает от сети с напряжением 125 В. Какая энергия расходуется в
кипятильнике за 10 минут, если через него за это время проходит 4800 Кл
электричества? Определить силу тока, проходящую через кипятильник, и его
сопротивление.
8. Нихромовый провод сопротивлением 24 Ом имеет длину 4,8 м, Определить
сечение провода.
9. В однородном магнитном поле с индукцией 0,25 Тл находится прямолинейный
проводник длиной 1,4 м, на который действует сила 2,1 Н. Определить угол между
направлением тока в проводнике и направлением магнитного поля, если сила тока
в проводнике 12 А.
10. Прямолинейный проводник длиной 88 см расположен перпендикулярно к
магнитным силовым линиям однородного поля. Чему равна магнитная индукция
этого поля, если на проводник действует сила 1,6 Н при силе тока в нём 23 А?
11. В однородном магнитном поле с индукцией 0,82, Тл находится прямолинейный
проводник с током 18 А, расположенный перпендикулярно к силовым линиями.
Определить силу, действующую на проводник, если его длина 128 см.
12. На прямолинейный проводник с током 14,5 А в однородном магнитном поле с
индукцией 0.34 Тл действует сила 1,65 Н. Определить длину проводника, если он
расположен под углом 38° к силовым линиям.
Качественные задачи
I – вариант.
1. Чем отличалось бы движение данной молекулы в воздухе от её движения в
вакууме?
2. Почему медицинские иглы полируют до зеркального блеска?
3. На одной и той же высоте находятся кусок алюминия и кусок свинца одинакового
объёма. Одинаковой ли потенциальной энергией обладают эти тела?
4. когда скорей остынет чайник с кипятком: когда чайник поставлен на лед, или когда
лед положен на крышку чайника?
5. Большой сосуд с водой, помещённый в погреб, предохраняет овощи от замерзания.
Почему?
II – вариант
1. Из чайника налили чай в стакан с сахаром и в стакан без сахара. Почему чай в
первом стакане будет холоднее?
2. Опытные хозяйки, прежде чем налить в стакан крутой кипяток, опускают в него
чайную ложку. Для чего?
3. Почему тяжёлые автомашины должны иметь более сильные тормоза, чем более
лёгкие?
4.
Почему шёлковый шнурок развязывается быстрее хлопчатобумажного,
шерстяного?
5. Почему скорость диффузии с повышением температуры возрастает?
1. Тестовые задания к разделу «Химия»
Формируемые ОК: 2,4
Вариант 1
1.С какими из перечисленных веществ будет реагировать вода. Запишите уравнение
реакций, подпишите типы реакций и названия сложных веществ.
К,
Н2,
СО2,
ZnO.
2. Задачи по теме «Способы выражения концентрации растворов»
Задача 7. В 200 г воды растворили 16 г сахара. Определить
растворе.
(сахара) в полученном
3. Задачи по теме «Газы»
№ 1. Какую массу имеет кислород объемом 7 л?
№ 2. Найдите массу и число молекул при н.у. для 11.2 л кислорода.
4. Запишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения. Расставьте коэффициенты.
Li => LiOH => Li2SO4
5. Дайте характеристику фосфорной кислоты по плану: а) формула; б) наличие
кислорода; в) основность; г) растворимость; д) степени окисления элементов, образующих
кислоту; е) заряд иона, образуемого кислотным остатком; ё) соответствующий оксид.
6. Закончите уравнения реакций, расставьте коэффициенты:
Mg + H2CO3 = ……………………
Ag + HNO3 (конц.) = ……………..
H2SO4 + Fe2O3 = ………………….
H2CO3 + Ba(OH)2 = ………………
7. Закончите уравнения качественных реакций на белок, напишите названия этих
реакций:
Белок + HNO3(Конц.) —> ……………………………
Белок + NaOH + CuSO4 —> ………………………….
Вариант 2
1.С какими из перечисленных веществ будет реагировать вода. Запишите уравнение
реакций, подпишите типы реакций и названия сложных веществ.
Al
Li
P2O5
O2
2. Задачи по теме «Способы выражения концентрации растворов»
№ 1. В 300 мл раствора ( = 1,2 г/мл) содержится 72 г NаОН. Определить
растворе.
(NаОН) в этом
3. Задачи по теме «Газы»
№ 1. Какой объем занимает азот массой 14 г?
№ 2. Найдите массу и число молекул при н.у. для 5,6 м3 азота.
4. Запишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения. Расставьте коэффициенты.
H2O => H3PO4 => Zn3(PO4)2
5. Дайте характеристику кремневой кислоты по плану: а) формула; б) наличие
кислорода; в) основность; г) растворимость; д) степени окисления элементов, образующих
кислоту; е) заряд иона, образуемого кислотным остатком; ж) соответствующий оксид.
6. Закончите уравнения реакций, расставьте коэффициенты:
Zn + H2SO4 (разб.) = …………………….
Zn + 2H2SO4 (конц.) = …………………..
НСl+ NaOH = ……………………………
HNO3 + K2CO3 = …………………………
7. Закончите уравнения качественных реакций на катионы. В уравнении обозначьте
наблюдаемую реакцию:
Аg+ +Clв конц.
NH3 • Н20:
AgCl
NH4Cl+ KOH
Выпадение белого осадка; не растворимого в HNO3, но растворимого
KCl+NH3 +H2O запах аммиак
Вариант 3
1.С какими из перечисленных веществ будет реагировать вода. Запишите уравнение
реакций, подпишите типы реакций и названия сложных веществ.
Ca
NaOH
SO2
Fe(III)
2. Задачи по теме «Способы выражения концентрации растворов»
№ 1. Сколько граммов соли и воды нужно взять для приготовления 350 мл 12%-го
раствора
( = 1,1 г/мл)?
3. Задачи по теме «Газы»
№ 1. Рассчитайте массу 5л (н.у.) углекислого газа.
№ 2. Найдите массу и число молекул при н.у. для 22.4 мл хлора.
4. Запишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения. Расставьте коэффициенты.
Na => NaOH => NaCl
5. Дайте характеристику азотной кислоты по плану: а) формула; б) наличие кислорода;
в) основность; г) растворимость; д) степени окисления элементов, образующих кислоту; е)
заряб оина, образуемого кислотным остатком; ж) соответствующий оксид.
6. Закончите уравнения реакций, расставьте коэффициенты:
Ag + HNO3 (разб.) = ………………………….
K2СО3 + СаСl2 = …………………………………
АgNO3 + HCl =…………………………………..
BaCl2 + CuSO4 = …………………………………
7. Закончите уравнения качественных реакций на анионы. В уравнении обозначьте
наблюдаемую реакцию:
Ва2+ + S042………………………………….
ОН- (щелочная среда) + индикатор: лакмус
………………………
2. Темы для индивидуальной самостоятельной работы (подготовка и
представление
сообщений
мультимедиа):
1. Водные ресурсы Земли.
или
докладов,
с
использованием
2. Качество воды.
3. Загрязнители воды и способы очистки.
4. Жесткая вода и ее умягчение.
5. Опреснение воды.
6. Минеральные вещества в продуктах питания.
7. Пищевые добавки.
8. Сбалансированное питание.
9. Использование ГМО: вред или польза.
10. Значение воды для организма человека.
Формируемые ОК: 2,4,5,12.
Критерии оценки устного ответа: даны ниже.
1. Тестовые задания к разделу «Биология»
Формируемые ОК: 2,4.
1 вариант
Опора и движение. Кости скелета. Строение скелета.
Задание 1. Выберите один правильный ответ.
1. Скелет в основном участвует:
A. В обмене органических веществ
Б. В обмене минеральных веществ
B. В водном обмене
2. Кроветворную функцию выполняет:
A. Красный костный мозг
Б. Желтый костный мозг
B. Надкостница
3. Плечевая кость относится:
A. К плоским костям
Б. К смешанным костям
B. К трубчатым костям
4. Компактное вещество преобладает:
A. В плоских костях
Б. В смешанных костях
B. В трубчатых костях
5. Полость имеется внутри:
A. Смешанных костей
Б. Трубчатых костей
B. Плоских костей
6. Позвонки относятся:
A. К смешанным костям
Б. К трубчатым костям
B. К плоским костям
7. Лопатка является примером:
A. Смешанных костей
Б. Трубчатых костей
B. Плоских костей
8. 70 % сухого вещества кости составляют:
A. Вода
Б. Минеральные вещества
B. Органические вещества
9. Органические вещества придают костям:
А. Эластичность
Б. Прочность
В. Хрупкость
10. В пожилом возрасте в костях увеличивается содержание:
A. Воды
Б. Органических веществ
B. Минеральных веществ
Задание 2. Вставьте пропущенное слово.
1. Опорно-двигательный... человека составляют кости ... и ...
2. Скелет служит... телу,... внутренние органы, с помощью него осуществляются ... тела в
пространстве, он также участвует в ... веществ.
3. Плечевая, бедренная кости относятся к ... костям и состоят из ..., внутри которого
находится ..., и двух..
4. Стенки полостей, содержащих внутренние органы, образованы... костями, например ...
отдел черепа, кости ..., ребра; а позвонки и кости ... черепа состоят из нескольких разных
частей и относятся к ... костям.
5. Кость имеет сложный ... состав и состоит из 65–70 % ... веществ, придающих ..., и 30–
35 % ... веществ, придающих ... и ... кости.
2 вариант
Дыхание
Задание 1. Выберите один правильный ответ.
1. Сущность процесса дыхания состоит в:
A. Обмене газами между организмом и внешней средой
Б. Окислительных процессах в клетках, в результате которых выделяется энергия
B. Транспорте газов кровью
2. В носовой полости воздух:
A. Очищается от пыли и микроорганизмов
Б. Увлажняется и согревается
B. Происходят все вышеперечисленные процессы
3. Гортань образована:
A. Поперечно-полосатыми мышцами, хрящами, слизистой оболочкой
Б. Гладкими мышцами и хрящами
B. Костной тканью, поперечно-полосатыми мышцами и слизистой оболочкой
4. Наиболее крупным хрящом гортани является:
A. Надгортанник
Б. Щитовидный
B. Зерновидный
5. Голосовые связки у человека расположены:
А. В трахее
Б. В гортани
В. В носоглотке
6. Голосовые связки раскрыты наиболее широко, когда человек:
А. Молчит
Б. Говорит шепотом
В.Говори громко
7. Закрывает вход в гортань при глотании пищи:
A. Щитовидный хрящ
Б. Зерновидный хрящ
B. Надгортанник
8. Длина трахеи человека составляет:
А. 20-21см
Б. 24–26 см
В. 10–11 см
9. Трахея разделяется на главные бронхи на уровне:
A. 3-го шейного позвонка
Б. 5-го грудного позвонка
B. 1-го поясничного позвонка
10. Ткань легких состоит из:
А. Альвеол
Б. Бронхиол
В. Легочной плевры
Задание 2. Вставьте пропущенное слово.
1. Дыхательные пути человека начинаются... полостью, в которой воздух..., увлажняется,
очищается от пыли и...
2. После носоглотки воздух поступает в..., состоящую из нескольких..., в которой
расположены голосовые...
3. Гортань переходит в..., скелет которой состоит из... полуколец, выполняющих...
функцию и позволяющих пище свободно проходить по...
4. Трахея делится на два..., стенки которого выстланы... эпителием, удаляющим частицы...
из дыхательных путей
5. В грудной полости расположены..., покрытые... и состоящие из мельчайших
тонкостенных пузырьков – ...
3 вариант
Пищеварение. Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в
организме. Пищеварение в желудке и кишечнике.
Задание 1. Выберите один правильный ответ.
2. Тело человека на 60–65 % состоит из:
А. Белков
Б. Углеводов
В. Воды
3. Начальный этап пищеварения заключается:
A. В химической обработке пищи
Б. В механической обработке пищи
B. В энергетических превращениях
4. Пищеварительные соки человека содержат:
А. Ферменты
Б. Витамины
В. Гормоны
5. В ротовой полости под воздействием слюны начинается расщепление:
А. Белков
Б. Жиров
В. Углеводов
6. Количество зубов у человека составляет:
А. 28
Б. 32
В. 34
7. Поверхность зубов покрыта:
А. Дентином
Б. Эмалью
В. Цементом
8. Жевание и слюноотделение можно отнести:
A. К безусловным рефлексам
Б. К условным рефлексам
B. К приобретенным рефлексам
9. Основную роль в определении качества и вкуса пищи играют:
А. Губы
Б. Зубы
В. Язык
10. Вместимость желудка человека составляет:
А. 1,0–1,5 л
Б. 2,0–3,0 л
В. 3,0–4,0 л
Вставьте пропущенное слово.
11. Превращение питательных веществ пищи
называется... и состоит из... и... обработки пищи.
в
доступные
человеку
вещества
12. Под воздействием... молекулы сложных органических веществ расщепляются до
более..., способных растворяться в воде и всасываться в... и...
13. К пищеварительным сокам человеческого организма относятся: слюна,... сок,... сок,
желчь и секрет... железы.
14. Пищеварение начинается в... полости, где происходит измельчение пищи, смачивание
ее..., определение вкуса, обеззараживание и начальное расщепление...
15.У человека сначала вырастают... зубы, а затем... зубы, каждый из которых состоит из
корня,... и коронки.
2.Темы для индивидуальной самостоятельной работы (подготовка и
представление сообщений или докладов, с использованием мультимедиа):
1. Предупреждение пищевых отравлений - брюшного тифа, дизентерии, холеры.
Гастрит и цирроз печени как результат влияния алкоголя и никотина на организм.
Болезни органов дыхания и их профилактика. Курение как фактор риска.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.
Иммунитет и иммунная система.
Бактерии и вирусы как причина инфекционных заболеваний.
Индивидуальное развитие организма. Половое созревание. Менструация и
поллюция. Оплодотворение. Образование и развитие зародыша и плода.
Беременность и роды.
8. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и
здоровье человека.
9. Наследственные и врожденные заболевания, передающиеся половым путем:
СПИД, сифилис и др.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Формируемые ОК: 2,4,5,12.
Критерии оценки устного ответа (и презентации): даны ниже.
6.1.2 Типовые задания для промежуточной аттестации.
Перечень вопросов для проведения дифференцированного зачета по предмету.
1. Законы динамики Ньютона.
2. Силы в природе. Закон всемирного тяготения. Невесомость.
3. Импульс. Реактивное движение.
4. Потенциальная и кинетическая энергия. Работа и мощность.
5. Атомно-молекулярное строение вещества. Тепловое движение. Температура.
Объяснение агрегатных состояний вещества
6. Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Применение первого закона
термодинамики к различным процессам.
7. Закон Кулона. Электрическое поле. Проводники и изоляторы в электрическом поле.
8. Постоянный электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Закон Джоуля-Ленца.
9. Фотоэффект и корпускулярные свойства света. Использование фотоэффекта в технике.
10.Строение атома. Поглощение и испускание света атомом. Квантование энергии.
Принцип действия и использование лазера.
11. Строение атомного ядра. Энергия расщепления атомного ядра. Ядерная энергетика и
экологические проблемы, связанные с ее использованием.
12. Физические и химические свойства воды. Растворение твёрдых веществ и газов.
13. Химический состав воздуха. Атмосфера и климат. Озоновые дыры. Загрязнение
атмосферы и его источники.
14. Кислоты и щёлочи.
15. Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
16. Химические элементы в организме человека. Органические и неорганические
вещества.
17. Основные жизненно необходимые соединения: углеводы, жиры, белки, витамины.
Строение белковых молекул.
18. Углеводы – главный источник энергии организма.
19. Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Сбалансированное
питание.
20. Понятие «жизнь». Основные признаки живого: питание, дыхание, выделение,
раздражимость, подвижность, размножение, рост и развитие.
21. Понятие «организм». Разнообразие живых организмов, принципы их классификации.
22. Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма. Обмен веществ и
превращение энергии в клетке. Молекула ДНК – носитель наследственной информации.
23. Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, над организменный.
Эволюция живого. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость,
естественный отбор.
24. Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
25. Объемная (или компьютерная) модель ДНК. Растения и животные, иллюстрирующие
изменчивость, наследственность, приспособленность.
Типовые тестовые задания для дифференцированного зачета:
Вариант 1 Физика
Уровень А. Все вопросы по одному баллу.
1. В каком агрегатном состоянии находится вещество, если оно имеет собственные форму и
объем?
a) только в твердом
в) только в газообразном
б) только в жидком
г) в твердом или в жидком
2. Тяжелый чемодан необходимо передвинуть в купе вагона по направлению к локомотиву. Это
легче будет сделать, если поезд в это время
a) стоит на месте
в) ускоряется
б) движется равномерно
г) тормозит
прямолинейно
3. Пассажирский поезд, двигаясь равномерно, за 0,5 ч проехал 45 км. Чему равна скорость поезда?
a) 22,5 м/с
в) 90 м/с
б) 25 м/с
г) 100 м/с
4. После того как пар, имеющий температуру 120˚С, впустили в воду при комнатной температуре,
внутренняя энергия
a)
б)
в)
г)
и пара, и воды уменьшилась
и пара, и воды увеличилась
пара уменьшилась, а воды увеличилась
пара увеличилась, а воды уменьшилась
5. Между полюсами постоянного магнита помещен проводник с током, направление которого
показано на рисунке. По какой из стрелок 1, 2, 3, или 4 – будет направлена сила, действующая на
проводник с током?
a) 1
в) 3
б) 2
г) 4
1
4
2
Уровень В. Все вопросы по два балла.
1. Мальчик стоит на напольных весах в лифте. Лифт начинает движение вверх с ускорением 1 м/с.
Что покажут весы в этот момент времени, если в покоящемся лифте они показывали 40 кг?
2. В электрической цепи, представленной на схеме, сила тока равна 4 А, напряжением на первом
проводнике 20 В. Вольтметр показывает напряжение 60 В. Каково сопротивление второго
проводника.
1
V
2
Вариант 1 Химия.
Уровень А. Все вопросы по одному баллу.
1. Для воды характерен следующий вид кристаллической решетки
а) атомная
в) молекулярная
б) ионная
г) металлическая
2. Дисперсная система, представляющая собой «жидкость в жидкости»
а) клей;
в) аэрозоль;
б) молоко;
г) пена.
3. В каком ярусе атмосферы находится озоновый слой.
а) тропосфера;
в) термосфера;
б) стратосфера;
г) мезосфера.
4. Полисахаридом не является
а) глюкоза;
в) целлюлоза;
б) крахмал;
г) гликоген.
5. В синтезе белков в живых организмах принимают участие
а) 150 аминокислот,
в) 100 аминокислот,
б) 20 аминокислот,
г) 10 аминокислот.
Уровень Б. Все вопросы по два балла. Обязательным является выбор двух вопросов.
1. Приведите примеры физических и химических явлений (по два примера).
2. Перечислите «аномальные» свойства воды.
3. Перечислите факторы, влияющие на формирование климата.
4. Какие химические элементы составляют более 90% массы клетки?
5. Предложите способы разделения смеси, состоящей из песка, железных опилок, поваренной
соли.
Биология
Уровень А. Все задания по одному баллу.
1. Что составляет основу жизни на молекулярном уровне?
а) белки и жиры;
в) белки и нуклеиновые кислоты;
б) вода и белки;
г) нуклеиновые кислоты и вода.
2. Самая крупная экосистема на нашей планете – это …
а) тундра;
в) биосфера;
б) степь;
г) пустыня.
3. Биологические функции, которые выполняют белки – ферменты
а) регуляторные,
в) транспортные
б) каталитические,
г) защитные.
4. Процесс поступления веществ из внешней среды в организм, их превращение и удаление
продуктов жизнедеятельности называется:
а) всасыванием;
в) терморегуляцией;
б) обменом веществ;
г) гомеостаз.
5. Главный орган дыхательной системы:
а) легкие; б) гортань; в) носоглотка; г) бронхи.
Уровень Б.
2б. 1. Какие из перечисленных органов относятся к
А) пищеварительной системе, а какие к Б) дыхательной: легкие, сердце, печень, нервы, желудок,
мышцы, зоб, трахея, язык, почки, носоглотка.
2б.2. Вставьте понятия, подходящие по смыслу, в следующие предложения:
А) ……… - энергетические станции клеток.
Б) Способ проникновения жидких веществ веществ в клетку называется ………….
В) Цитоплазма – это ………… ……… среда клетки.
Г) ………………..- состоит из двойного слоя липидов, в который встроены белки.
Д) Мельчайшие органеллы, являющиеся «фабрикой» белков, называются ………
Ответы: комплекс Гольджи, митохондрии, лизосомы, эндоплазматическая сеть, рибосомы,
клеточная мембрана, пиноцитоз, внутренняя, жидкая, ядро.
Критерии оценки:
Всего 27б.
«5» - 24,2 -27
«4» - 19,4 – 24,1
«3» - 15,1 – 19,3
Вариант 2 . Физика
Уровень А. Все задания по одному баллу
1. В каком агрегатном состоянии находится вещество, если оно имеет собственные форму и объем?
a) только в твердом
в) только в газообразном
б) только в жидком
г) в твердом или в жидком
2. Тяжелый чемодан необходимо передвинуть в купе вагона по направлению к локомотиву. Это легче
будет сделать, если поезд в это время
a) стоит на месте
в) ускоряется
б) движется равномерно
г) тормозит.
прямолинейно
3. Пассажирский поезд, двигаясь равномерно, за 0,5 ч проехал 45 км. Чему равна скорость поезда?
a) 22,5 м/с
в) 90 м/с
б) 25 м/с
г) 100 м/с
4. После того как пар, имеющий температуру 120˚С, впустили в воду при комнатной температуре,
внутренняя энергия
a) и пара, и воды уменьшилась
г) пара увеличилась, а воды
б) и пара, и воды увеличилась
уменьшилась
в) пара уменьшилась, а воды
увеличилась
5. Между полюсами постоянного магнита помещен проводник с током, направление которого показано
на рисунке. По какой из стрелок 1, 2, 3, или 4 – будет направлена сила, действующая на проводник с
током?
a) 1
в) 3
б) 2
г) 4
1
4
2
Уровень В. Все задания по два балла.
1. Мальчик стоит на напольных весах в лифте. Лифт начинает движение вверх с ускорением 1 м/с. Что
покажут весы в этот момент времени, если в покоящемся лифте они показывали 40 кг?
2. В электрической цепи, представленной на схеме, сила тока равна 4 А, напряжением на первом
проводнике 20 В. Вольтметр показывает напряжение 60 В. Каково сопротивление второго проводника.
1
V
2
Вариант 2.
Химия.
Уровень А. Все вопросы по одному баллу.
1.Трехэлементное вещество — это ...
а) серная кислота;
б) негашеная известь (оксид кальция);
в) хлорид железа (III);
г) гидрокарбонат натрия
2. Дым представляет собой дисперсную систему
а) газ в жидкости;
б) газ в твердом;
в) твердое в газе;
г) газ в газе.
3. Кислотный дождь образуется при взаимодействии молекул воды, находящихся в воздухе, и
молекулами:
а) оксида свинца;
в) оксида углерода;
б) оксида марганца;
г) оксида серы.
4. Аминокислоты являются составной частью …
а) жиров;
в) нуклеиновых кислот;
б) углеводов;
г) белков.
5. Порядок чередования аминокислотных остатков в полипептидной цепи белка определяют его
а) первичную структуру,
в) третичную,
б) вторичную,
г) четвертичную.
Уровень Б. Все вопросы по два балла. Обязательным является выбор двух вопросов.
6. Приведите примеры физических и химических явлений (по два примера).
7. Перечислите «аномальные» свойства воды.
8. Перечислите факторы, влияющие на формирование климата.
9. Какие химические элементы составляют более 90% массы клетки?
10. Предложите способы разделения смеси, состоящей из песка, железных опилок, поваренной
соли.
Биология
Уровень А. Все задания по одному баллу.
1. Элементарной единицей жизни является …
а) клетка;
в) организм;
б) органелла;
г) хромосома.
Какого царства живых организмов не существует:
а) грибов;
б) бактерий;
3. Носителем наследственной информации является:
а) молекулы белков;
б) молекулы РНК;
4. Красный цвет крови обеспечивают ионы:
2.
а) магния;
б) железа;
в) хлора;
г) кальция.
5. Внутреннюю среду организма составляют:
а) кровь, желчь, межклеточное вещество;
б) кровь, тканевая жидкость, цитоплазма
клеток;
в) кровь, лимфа, межклеточное вещество.
г) кровь, цитоплазма клеток, слюна.
Уровень Б.
в) млекопитающих;
г) растений.
в) молекулы липидов;
г) молекулы ДНК.
2б. 1. Вставьте названия уровней организации жизни в иерархии биологических систем.
……?.. – онтогенетический - популяционно-видовой - … ?……
2б.2. Вставьте понятия, подходящие по смыслу, в следующие предложения:
А) ………… бывает гладкой и шероховатой.
Б) ………….- органеллы, содержащие ферменты, способные переваривать органические вещества.
В) Органелла, имеющая вид стопки уплощенных цистерн и пузырьков, где происходит обработка,
сортировка и транспорт продуктов.
Г) …………. отвечает за нормальную работу генетического аппарата.
Д) ……… - энергетические станции клеток.
Ответы: комплекс Гольджи, митохондрии, лизосомы, эндоплазматическая сеть, рибосомы,
клеточная мембрана, пиноцитоз, внутренняя, жидкая, ядро.
Критерии оценки:
Всего 27б.
«5» - 24,2 -27
«4» - 19,4 – 24,1
«3» - 15,1 – 19,3
6.2. Время на подготовку и выполнение:
подготовка _________ мин.;
выполнение ___ часа _____ мин.;
оформление и сдача_____ мин.;
всего______ часа______ мин.
6.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и
оценки
З.1.
смысл
понятий:
естественнонаучный метод познания,
электромагнитное
поле,
электромагнитные
волны,
квант,
эволюция Вселенной, большой взрыв,
Солнечная
система,
галактика,
периодический закон, химическая связь,
химическая реакция, макромолекула,
белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус,
биологическая
эволюция,
биоразнообразие, организм, популяция,
экосистема,
биосфера,
энтропия,
самоорганизация;
З.2. вклад
великих ученых в
формирование
современной
естественнонаучной картины мира;
Основные показатели
оценки результата
Точность и
обоснованность понятий
и терминов, свободное
владение ими.
Умение сравнивать
естественнонаучные
методы познания,
приводить примеры.
Оценка
Соответс
твие
критериям
Владеть информацией об
использовании новых
технологий в области
физики, химии, биологии,
медицины;
умение объяснить
важность новых открытий
во благо человека.
32
У.1
приводить
примеры
экспериментов
и(или)
наблюдений,
обосновывающих:
атомно-молекулярное
строение
вещества,
существование
электромагнитного
поля
и
взаимосвязь электрического и
магнитного полей, волновые и
корпускулярные свойства света,
необратимость
тепловых
процессов, разбегание галактик,
зависимость свойств вещества от
структуры молекул, зависимость
скорости химической реакции от
температуры и катализаторов,
клеточное
строение
живых
организмов,
роль
ДНК
как
носителя
наследственной
информации, эволюцию живой
природы, превращения энергии и
вероятностный характер процессов
в живой и неживой природе,
взаимосвязь
компонентов
экосистемы, влияние деятельности
человека на экосистемы;
У.2
объяснять
прикладное
значение
важнейших
достижений
в
области
естественных наук для: развития
энергетики, транспорта и средств
связи, получения синтетических
материалов
с
заданными
свойствами,
создания биотехнологий, лечения
инфекционных
заболеваний,
охраны окружающей среды;
У.3. выдвигать гипотезы и
предлагать пути их проверки,
делать
выводы
на
основе
экспериментальных
данных,
представленных в виде графика,
таблицы или диаграммы;
У.4. работать с естественнонаучной
информацией,
содержащейся
в
сообщениях
СМИ, интернет-ресурсах, научнопопулярной
литературе:
владеть
методами
поиска,
выделять смысловую основу и
оценивать
достоверность
информации;
Точность и
обоснованность
определений и терминов.
Умение сравнивать
естественнонаучные
методы познания,
приводить примеры.
Делать выводы.
Умение обосновывать,
доказывать конкретными
примерами значение
достижений естественных
наук в разных областях
деятельности человека.
Демонстрировать умение
сравнивать,
анализировать, обобщать,
делать выводы на основе
экспериментальных,
статистических,
графических данных.
Обоснованность подбора
материала, правильность
выбора информации при
оформлении сообщений,
докладов, рефератов.
33
У.5.
использовать
приобретенные знания и умения
в практической деятельности и
повседневной жизни для оценки
влияния на организм человека
электромагнитных волн и радиоактивных
излучений;
энергосбережения;
безопасного
использования
материалов
и
химических веществ в быту;
профилактики
инфекционных
заболеваний,
никотиновой,
алкогольной и наркотической
зависимостей; осознанных личных
действий по охране окружающей
среды.
Умение обосновывать,
доказывать конкретными
примерами использование
приобретенных знаний и
умений в повседневной
жизни и практической
деятельности.
Критерии оценки письменного ответа:
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется
положительная оценка – 1 балл.
За неправильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется
отрицательная оценка – 0 баллов.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных
ответов) при выполнении тестовых
заданий
Оценка уровня подготовки
балл (отметка)
вербальный аналог
86 ÷ 100
5
отлично
72 ÷ 85
4
хорошо
56 ÷ 71
3
удовлетворительно
менее 56
2
неудовлетворительно
Критерии оценки презентации (сообщения):
1. Соответствие содержания теме, плану. -5б.
2. Наглядность.- 5б.
3. Оформление презентации (титульный слайд, наличие содержания,
эстетичность).-5б.
4. Презентационная речь (свободное изложение, ошибки в понятиях,
терминах и др.). 5б.
5. Общее впечатление (интерес, личностные качества).-5б.
Итого 25 б.
«5» - 21,5 -25
«4» - 18 – 21
«3» - 14 – 17.
«2» - до 13 б.
34
Критерии оценки устного ответа
Оценка «отлично»
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность
осознанных знаний по дисциплине, доказательно раскрыты основные положения
вопросов; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность,
отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание по предмету
демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных
связей. Ответ изложен литературным языком с использованием современной
терминологии по дисциплине. Могут быть допущены недочеты в определении понятий,
исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.
Оценка «хорошо»
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить
существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко
структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием современной
терминологии по дисциплине. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные
ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.
Оценка «удовлетворительно»
Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и
последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии
понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить
существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. В ответе
отсутствуют выводы. Умение раскрыть значение обобщенных знаний не показано.
Речевое оформление требует поправок, коррекции.
Оценка «неудовлетворительно»
Ответ представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по вопросу.
Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь
обсуждаемого вопроса по билету с другими объектами дисциплины. Отсутствуют
выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная, терминология по
дисциплине не используется. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не
приводят к коррекции ответа студента.
35
6.4. Перечень материалов, оборудования
источников, используемых в аттестации.
и
информационных
Информационное обеспечение обучения.
1.
2.
3.
4.
Основные источники:
Касьянов, В. А. Физика. 11 кл. [Текст]: учебник для общеобразовательных учебных
заведений / В.А. Касьянов. - М., 2003.
Габриелян, О. С. Химия. 11 класс. Базовый уровень. [Текст] : учеб. для
общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. – М.: Дрофа, 2006. –
180 с.
Ерохин, Ю. М. Химия [Текст] / Ю.М. Ерохин. – М. : Мастерства, 2002. – 287 с.
Захаров, В. Б. Биология. Общие закономерности. 10 – 11 класс [Текст] / В. Б.
Захаров. - М. : Школа - Пресс, 2008.
Дополнительные источники:
1. Мамедов, Н. М. Экология [Текст] / Н. М. Мамедов, И. Т. Суравегина. - М. :
Школа -Пресс, 1996.
2. Винокурова, Н. Д. Глобальная экология [Текст]: учебник для 10-11 класс
профильных школ / Н. Д. Винокурова, В. В. Трушин. – М. : Просвещение, 1998.
3. Вронский, В. А. Прикладная экология [Текст] / В. А. Вронский. - Ростов. :
Феникс, 1995.
Интернет-ресурсы:







http://www.twirpx.com/
http://kuzelenkov.narod.ru
http://www.alleng.ru/
http://www.videouroki.net/
http://smitu.cef.spbstu.ru/
http://www.ph4s.ru/
http://www.vzfeiinfo.ru/
36