Вопросы 1 тура Всероссийской олимпиады по биологии 2009-2010 учебный год. 11 класс (теоретическая часть)

Вопросы 1 тура Всероссийской олимпиады по биологии 2009-2010 учебный год.
11 класс (теоретическая часть)
Задание № 1. Задание включает 40 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта
ответа. На каждый вопрос выберите только один ответ, который Вы считаете наиболее
полным и правильным. Около индекса выбранного ответа поставьте знак «+».
В случае исправления знак «+» должен быть продублирован.
1. Грибы, растущие на старых кострищах и пожарищах, называются:
А.) микоризообразователями;
Б.) почвенными сапротрофами;
В.) карботрофами;
Г.) микотрофами.
2. Из Юго - Западного географического центра происхождения культурных растений
происходит:
А.) чечевица;
Б.) тыква;
В.) кофейное дерево;
Г.) виноград.
3. В 1927 ввёл в генетику термины «пенетрантность» и «экспрессивность» учёный:
А.) Н.В. Тимофеев – Рессовский;
Б.) Г.Д. Карпеченко;
В.) Г.А. Надсон;
Г.) Н.И. Вавилов.
4. К одомашненным животным относится:
А.) сазан;
Б.) карп;
В.) форель;
Г.) лещ.
5. Глюкагон секретируется следующими клетками поджелудочной железы:
А.) А – клетками;
Б.) В – клетками;
В.) С – клетками;
Г.) D – клетками.
6. К колеблющимся в скелете человека относят пары рёбер:
А.) XI и XII;
Б.) VIII и X;
В.) I и III;
Г.) III и VII.
7. Термин «биосфера» для обозначения области на поверхности планеты Земля,
охваченной жизнью был предложен в конце XIX века:
А.) Вито Вальтерра;
Б.) Артуром Тенсли;
В.) Эрнстом Геккелем;
Г.) Эдуардом Зюссом.
8. Обитатели, использующие почву как временное укрытие для прохождения
определённых этапов жизни (например, насекомые, зимующие в почве или
подстилке), называются:
А.) геобионты;
Б.) геофилы;
В.) геоксены;
Г.) ксантофилы.
9. В молекулярной генетике развития явление генетически запрограммированного
самоубийства клеток принято называть:
А.) апоптозом;
Б.) ароморфозом;
В.) эпистазом;
Г.) агглютинацией.
10. Участок между двумя точками, в котором начинается синтез «дочерних» цепей ДНК
называется:
А.) репликацией;
Б.) репликативной вилкой;
В.) кодоном;
Г.) репликоном.
11. В одном из опытов по нейрофизиологии американский физиолог А. Георгопулос
регистрировал нейроны моторной коры у дрессированных обезьян. Обезьяна держала
лапу в центре квадрата. Когда в одной из четырёх вершин квадрата загоралась
лампочка, обезьяна двигала лапу к этой вершине. В таких опытах было выяснено, что
клетки моторной коры:
А.) увеличивают частоту активности перед движением;
Б.) уменьшают частоту активности перед движением;
В.) не изменяют частоту активности перед движением;
Г.) изменяют частоту активности перед движением, но она не регистрируется.
12. Биосфера не выполняет физиолого – биохимическую функцию:
А.) энергетическую;
Б.) наследственную;
В.) деструктивную;
Г.) средообразующую;
Д.) концентрационную;
Е.) транспортную.
13. В отличие от миксин, миноги:
А.) имеют хорошо развитые глаза; развитие с метаморфозом; имеют
присасывательную воронку;
Б.) имеют недоразвитые глаза, скрытые под кожей; развитие прямое; не имеют
присасывательной воронки;
В.) имеют хорошо развитые глаза; развитие с метаморфозом; не имеют
присасывательную воронку;
Г.) имеют недоразвитые глаза, скрытые под кожей; развитие прямое; имеют
присасывательную воронку.
14. Орхидеи, поселяясь на деревьях:
А.) всасывают из тканей органические вещества;
Б.) всасывают из тканей воду и минеральные вещества;
В.) используют его как место прикрепления;
Г.) используют крону как защиту от солнечных лучей.
15. Прикреплённый образ жизни ведут:
А.) сувойки;
Б.) фораминиферы;
В.) бурсарии;
Г.) радиолярии.
16. Органические вещества попадают в организм при питании через ротовое отверстие у:
А.) широкого лентеца;
Б.) эхиноккока;
В.) бычьего цепня;
Г.) острица.
17. В состав клеток весеннего побега хвоща полевого входят:
А.) хлоропласты;
Б.) лейкопласты;
В.) хроматофоры;
Г.) мембраны с встроенными молекулами хлорофилла.
18. Одинарный, полный набор генетического материала организма – это:
А.) генофонд;
Б.) ген;
В.) геном;
Г.) геномика.
19. Из 64 возможных кодонов смысловыми являются:
А.) 64;
Б.) 61;
В.) 32;
Г.) 20.
20. Разрастание хвоща полевого свидетельствует о том, что почва:
А.) щелочная;
Б.) кислая;
В.) нейтральная;
Г.) щелочная, кислая, нейтральная.
21. У сосны обыкновенной в ядре зиготы 24 хромосомы, а в эндосперме:
А.) 24;
Б.) 12;
В.) 36;
Г.) 48.
22. Первые организмы, появившиеся на Земле, использовали энергию:
А.) окисления органических веществ кислородом;
Б.) света;
В.) различных химических реакций, не требующих кислорода;
Г.) освобождающуюся при переваривании живой добычи.
23. Внутри митохондрий среда:
А.) более кислая, чем в цитоплазме;
Б.) более щелочная, чем в цитоплазме;
В.) имеет такое же значение рН, что и в цитоплазме;
Г.) иногда более кислая, а иногда более щелочная.
24. Клетки человека, имеющие жгутик – это:
А.) клетки мышечной ткани;
Б.) эритроциты;
В.) клетки носовой полости;
Г.) сперматозоиды.
25. Самыми первыми опылителями растений были:
А.) муравьи;
Б.) жуки;
В.) пчёлы;
Г.) мухи.
26. Естественный отбор – это:
А.) гибель менее приспособленных и выживание более приспособленных организмов
и видов;
Б.) сохранение самых приспособленных организмов;
В.) конкуренция за лучшие места обитания;
Г.) отражение эволюционного процесса.
27. Что не является материалом для эволюции:
А.) генные мутации;
Б.) хромосомные мутации;
В.) благоприобретённые признаки;
Г.) комбинативная изменчивость.
28. Какой признак неопровержимо свидетельствует о биологическом единстве всех рас
вида Человек разумный :
А.) одинаковые черты физической организации;
Б.) сходная норма реакции при условиях среды;
В.) одинаковый набор хромосом;
Г.) плодовитость потомства при смешанных браках.
29. Какую из перечисленных ниже систем называют экосистемой:
А.) клетка;
Б.) организм;
В.) биоценоз;
Г.) биогеоценоз.
30. Врождённый порок, при котором наблюдается недоразвитие органа, уменьшение его
массы или размеров, это:
А.) гипоплазия;
Б.) гетеротрофия;
В.) агнезия;
Г.) эктопия.
31. При химических методах борьбы для уничтожения насекомых используют:
А.) гербициды;
Б.) инсектициды;
В.) фунгициды;
Г.) моллюскоциды.
32. Два промежуточных хозяина ( рачок – циклоп и рыба ) имеются в цикле развития:
А.) широкого лентеца;
Б.) чёрной планарии;
В.) эхинококка;
Г.) кровяной двуустки.
33. Исключите лишнее понятие:
А.) ловчие аппараты насекомоядных растений;
Б.) почечная чешуйка;
В.) чешуя луковицы;
Г.) усы земляники.
34. Незамкнутую кровеносную систему имеют:
А.) нереиды;
Б.) пиявки;
В.) дождевые черви;
Г.) пескожилы.
35. На самых больших глубинах произрастают водоросли:
А.) красные;
Б.) зелёные;
В.) бурые;
Г.) зелёные и бурые.
36. Кроме растений к автотрофным организмам относят:
а) грибы-сапротрофы
в) хемосинтезирующие бактерии
б) бактерии гниения
г) базидиомицеты
37. Перидермальная транспирация – это:
а) испарение воды с поверхности листьев
б) испарение воды через чечевички
в) испарение воды через поры
г) испарение воды через устьица
38. Какими пигментами представлена пигментная система высших растений:
а) хлорофиллами и антоцианами
б) хлорофиллами и фикобилинами
в) хлорофиллами и каротиноидами
г) хлорофиллами, фикобилинами и каротиноидами
39. Каков механизм поступления воды из внешней среды в растительную клетку:
а) диффузия
в) активный транспорт
б) осмос
г) электрофорез
40. В основе двигательной активности цитоплазмы лежит участие:
а) микротрубочек
в) плазмолеммы
б) микрофиламентов
г) гиалоплазмы
Задание № 2. Задания 2 части содержит 15 вопросов, из них - 5 заданий на установление соответствия и
10 - на установление последовательности биологических процессов и явлений.
Задания на установление соответствия.
При выполнении задании 2 части олимпиадной работы
№№2.1.- 2.5. установите
соответствие между содержанием первого и второго столбцов. К каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца. Впишите в таблицу без пропусков и знаков
препинания буквы выбранных ответов.
2.1. Установите соответствие между царствами грибов и растений и признаками строения их клеток.
ПРИЗНАКИ СТРОЕНИЯ КЛЕТОК:
1) пластиды имеются
2) пластиды отсутствуют
3) вакуоли с клеточным соком отсутствуют
4) вакуоли с клеточным соком имеются
5) клеточная стенка содержит клетчатку
6) клеточная стенка содержит хитин
1
2
3
ЦАРСТВА:
А) Грибы
Б) Растения
4
5
6
2.2. Установите соответствие между критериями вида медоносной пчелы и
характеризующими их признаками.
ПРИЗНАКИ НАСЕКОМОГО:
1) образ жизни - общественный;
2) тело имеет 3 отдела;
3) личинки развиваются в ячейках сот;
4) ноги членистые;
5) питается нектаром и пыльцой цветков;
6) глаза фасеточные.
1
2
3
КРИТЕРИЙ ВИДА:
А.) морфологический
Б.) экологический
4
5
6
2.3. Установите соответствие между признаками изоляции и их видами.
ПРИЗНАКИ ИЗОЛЯЦИИ:
1) территориально-географическая разобщенность популяций;
2) расселение популяций по разным экологическим средам;
3) различное поведение особей разных популяций;
4) разные сроки размножения особей;
разных популяций;
5) разделение ареала на части;
6) разные сроки цветения растений;
разных популяций одного вида.
1
2
3
4
ВИД ИЗОЛЯЦИИ:
А) пространственная
Б) репродуктивная
5
6
2.4. Установите соответствие между отделами растений и характерными для них
признаками.
ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ:
НАЗВАНИЕ ОТДЕЛА:
1) листостебельные растения, не имеющие корней;
А) Моховидные
2) имеют листья, стебли и корни;
Б) Папоротниковидные
3) имеют хорошо развитую проводящую систему;
4) некоторые растения содержат водоносные клетки, в которых запасается вода;
5) недоразвита проводящая система, поэтому рост растения ограничен;
6) гаметофит преобладает над спорофитом;
7) спорофит преобладает над гаметофитом.
4
1
2
5
6
7
3
2.5. Установите соответствие между признаками строения молекул белка и названия его структур.
ПРИЗНАКИ СТРОЕНИЯ:
СТРУКТУРЫ БЕЛКА:
1) определяется последовательностью
аминокислотных остатков в молекуле;
А) первичная
2) молекула имеет форму клубка;
Б) третичная
3) определяется числом
аминокислотных остатков;
4) структура упорядочена, молекула биологически
активна;
5) поддерживается гидрофобными связями между
радикалами;
6) определяется составом аминокислотных
остатков.
1
2
3
4
5
6
Задания на установление последовательности биологических процессов и явлений.
При выполнении заданий 2 части олимпиадной работы №№ 2.6. - 2.15. установите последовательность
биологических процессов и явлений. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов без пропусков и знаков
препинания в виде последовательности букв
2.6. Установите последовательность действий при оказании первой помощи утопающему.
A) ритмично надавливать на спину пострадавшему, чтобы вызвать удаление воды из лёгких;
Б) сделать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца;
B) положить пострадавшего вниз лицом;
Г) поднять пострадавшего на бедро согнутой в колене ноги спасающего;
Д) очистить полости носа и рта от песка и других инородных тел.
2.7.Установите, в какой последовательности происходят процессы в клеточном цикле.
A) репликация ДНК;
Б) интенсивные процессы биосинтеза;
B) спирализация хромосом;
Г) начало образования веретена деления.
2.8. Установите последовательность процессов, происходящих в интерфазной клетке.
A) на ДНК синтезируется иРНК;
Б) молекула ДНК под воздействием ферментов на одном конце расщепляется на две цепи;
B) иРНК перемещается в цитоплазму;
Г) на иРНК, служащей матрицей, происходит синтез белка.
2.9. Установите последовательность этапов трансляции:
A) соединение антикодона тРНК и кодона иРНК на основе комплементарности;
Б) образование пептидной связи между аминокислотами;
B) соединение иРНК и рибосомы;
Г) перемещение рибосомы на один триплет.
2.10. Установите последовательность этапов окисления молекул крахмала в ходе
энергетического обмена:
A) образование молекул пировиноградной кислоты (ПВК);
Б) расщепление молекул крахмала до мономеров;
B) окисление молекул до СО2 и Н2О;
Г) образование молекул глюкозы.
2.11. Установите последовательность процессов, происходящих в клетке в метафазу и анафазу:
A) к хроматидам присоединяются нити веретена;
Б) хромосомы располагаются в плоскости экватора;
B) нити веретена растягивают дочерние хромосомы к полюсам клетки;
Г) первичная перетяжка, соединяющая хроматиды, делится, и они становятся хромосомами.
2.12. Установите последовательность передачи нервных импульсов от рецепторов к рабочим органам:
A) рецептор;
Б) вставочный нейрон;
B) чувствительный нейрон;
Г) двигательный нейрон;
Д) рабочий орган.
2.13. Расположите животных в порядке повышения у них интенсивности обмена веществ в
процессе эволюции:
A) Млекопитающие;
Б) Хрящевые рыбы;
B) Земноводные;
Г) Костные рыбы;
Д) Пресмыкающиеся.
2.14. Установите, в какой последовательности располагаются у человека органы, образующие
воздухоносные пути, начиная с поступления воздушных масс:
A) носовая полость;
Б) трахея;
B) гортань;
Г) носоглотка;
Д) бронхи.
2.15. Установите, в какой последовательности в организме человека кровь проходит большой круг
кровообращения:
A) вены большого круга;
Б) артерии головы, рук и туловища;
B) аорта;
Г) капилляры большого круга;
Д) левый желудочек;
Е) правое предсердие.
Часть 3. Задания со свободным развёрнутым ответом
Для ответов к заданиям олимпиады этой части (3.1. - 3.6.) используйте чистые листы. Запишите
сначала номер задания (З.1., 3.2. и т.д.), затем к заданиям №№ 3.1. - 3.2. дайте краткий ответ, состоящий
из одного - двух предложений. А к заданиям №№ 3.3. - 3.6. - развёрнутый ответ.
Ответы пишите разборчиво.
3.1 .При посадке картофеля часто в лунку рядом с клубнем кладут одно – два семени гороха. Почему так
делают?
3.2.У кого зрение лучше у лебедя или синицы? Почему?
3.3.Что даёт насекомым способность летать?
3.4. В саваннах и некоторых других сообществах бывают частые пожары.
Какие приспособления растений к жизни в этих условиях Вы можете указать?
3.5.Перед тем как ввести больному лекарство непосредственно в кровь, медицинская сестра накладывает
ему жгут выше локтя и предлагает энергично сжимать и разжимать кисть руки в кулак. Чем это можно
объяснить?
3.6.Общеизвестно, для чего принимают антибиотики, - чтобы убить болезнетворные организмы. Однако
лечение антибиотиками может иметь и неблагоприятные последствия. Укажите их, с чем они связаны?
Часть 4. Практические задания.
1. Укажите систематическое положение изучаемого растения (отдел, класс), (растение
дается на усмотрение учителя). Ответ обоснуйте.
А. отдел Моховидные;
Б. отдел Папоротниковидные;
В. отдел Голосеменные;
Г. отдел Покрытосеменные;
Д. класс Однодольные;
Е. класс Двудольные.
Обоснование ответов:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
2. Проведите опыты, иллюстрирующие процессы плазмолиза и деплазмолиза.
Определите цель работы, опишите план проведения опыта, сделайте выводы.
3. Определите, какая кость скелета человека находится перед вами. Опишите
особенности ее строения, функции.
Часть 1. Эталоны ответов олимпиадных заданий по биологии с одним верным
ответом .
11 класс.
№ задания 1
части
Вариант правильного ответа на
задания 1 части
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
В
Г
А
Б
А
А
Г
В
А
Г
А
Б
А
В
А
Г
Б
Г
Б
Б
Б
В
Б
Г
Б
А
В
Г
Г
А
Б
А
Г
Б
А
В
Б
В
Б
Б
Итого 40 вопросов по 1 баллу – 40 баллов.
Часть 2.
Эталоны ответов олимпиадных заданий по биологии на установление соответствия
между биологическими процессами, явлениями, объектами ( задания №№ 2.1. – 2.5.).
11 класс.
2.1.
1
Б
2
А
3
А
4
Б
5
Б
6
А
2.2.
1
Б
2
А
3
Б
4
А
5
Б
6
А
1
А
2
А
3
Б
4
Б
5
А
6
Б
2.3.
2.4.
1
А
2
Б
3
Б
4
А
5
А
6
А
7
Б
2.5.
1
А
2
Б
3
А
4
Б
5
Б
6
А
Эталоны ответов олимпиадных заданий по биологии на установление
последовательности между биологическими процессами, явлениями, объектами (
задания №№ 2.6. – 2.15.).
11 класс.
2.6.
В
Д
Г
А
Б
2.7.
Б
А
В
Г
Б
А
В
Г
В
А
Б
Г
Б
Г
А
В
Б
А
Г
В
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
А
В
Б
Г
Д
Б
Г
В
Д
А
А
Г
В
Б
Д
2.13.
2.14.
2.15.
Д
В
Б
Г
А
Е
Итого 15 вопросов по 1 баллу – 15 баллов.
Часть 3. Эталоны ответов и указания к критериям оценивания олимпиадных
заданий по биологии со свободным развёрнутым ответом.
Задание № 1. При посадке картофеля часто в лунку рядом с клубнем кладут одно – два семени гороха.
Почему так делают?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элемент ответа:
На корнях бобовых поселяются клубеньковые бактерии, усваивающие азот из воздуха и
повышающие плодородие почвы и урожай картофеля
Ответ включает названный выше элемент и не содержит биологических ошибок
1
Ответ неправильный, или отсутствует
0
Максимальный балл
1
Задание № 2. У кого зрение лучше у лебедя или синицы? Почему?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элемент ответа:
Лебедь, в отличие от синицы, обитает на открытых водоёмах и делает перелёты на
значительной высоте – поэтому зрение у него развито отменно.
Ответ включает названный выше элемент и не содержит биологических ошибок
1
Ответ неправильный, или отсутствует
0
Максимальный балл
1
Задание № 3. Что даёт насекомым способность летать?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1.) возможность расселяться;
2.) возможность спасаться от хищников;
3.) возможность быстро перелетать в поисках пищи с одного растения на другое
( это особенно важно при питании нектаром);
4.) возможность охотиться в воздухе.
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не
3
содержит биологических ошибок
Ответ правильный, но неполный, включает 2 – 3 из названных выше элементов
2
ответа, не содержит биологических ошибок
Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа, возможны
1
биологические неточности
Ответ неправильный, или отсутствует
0
Максимальный балл
3
Задание № 4. В саваннах и некоторых других сообществах бывают частые пожары. Какие
приспособления растений к жизни в этих условиях Вы можете указать?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1.) подземные почки;
2.) глубокая корневая система;
3.) большое количество семян;
4.) защищающая семена от огня кожура;
5.) быстрый рост после пожара.
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не
3
содержит биологических ошибок
Ответ правильный, но неполный, включает 2 - 4 из названных выше элементов
2
ответа, не содержит биологических ошибок
Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа, возможны
1
биологические неточности
Ответ неправильный, или отсутствует
0
Максимальный балл
3
Задание № 5. Перед тем как ввести больному лекарство непосредственно в кровь, медицинская сестра
накладывает ему жгут выше локтя и предлагает энергично сжимать и разжимать кисть руки в кулак.
Чем это можно объяснить?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1.) жгут перетягивает сосуды, в них резко замедляется движение крови;
2.) кисть сжимается в кулак, создаёт движение крови;
3.) вены переполняются кровью, которой некуда оттекать;
4.) в результате в хорошо заметные вены легче попасть иглой
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не
3
содержит биологических ошибок
Ответ правильный, но неполный, включает 2 - 3 из названных выше элементов
2
ответа, не содержит биологических ошибок
Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа, возможны
1
биологические неточности
Ответ неправильный, или отсутствует
0
Максимальный балл
3
Задание № 6. Общеизвестно, для чего принимают антибиотики, - чтобы убить болезнетворные
организмы. Однако лечение антибиотиками может иметь и неблагоприятные последствия. Укажите
их, с чем они связаны?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
Общее указание: Антибиотики – это вещества, действующие на жизнедеятельность бактерий, но
не влияющие на процессы в клетках ядерных организмов (животных, растений, грибов, человека).
Понимание этого свойства облегчает составление перечня неблагоприятных последствий
применения антибиотиков.
1.) использование антибиотиков может резко сократить количество полезных микроорганизмов в
кишечнике;
2.) многие антибиотики угнетают обмен веществ в митохондриях
(вследствие сходства этих органоидов и бактерий);
3.) часто антибиотики обладают побочным действием, например токсичны для организма
человека;
4.) являясь чужеродными для организма веществами, антибиотики могут вызывать
аллергическую реакцию;
5.) в ряде случаев из антибиотиков в организме человека образуются
трудновыводимые вещества;
6.) продукты распада от антибиотиков бактерий зачастую токсичны для человека – на этом фоне
весьма вероятно обострение разнообразных хронических заболеваний.
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не
4
содержит биологических ошибок
Ответ правильный, но неполный, включает 4 - 5 из названных выше элементов
3
ответа, не содержит биологических ошибок
Ответ правильный, но неполный, включает 2 - 3 из названных выше элементов
2
ответа, не содержит биологических ошибок
Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа, возможны
1
биологические неточности
Ответ неправильный, или отсутствует
0
Максимальный балл
4
Итого по заданию 3 – 15 баллов.
Всего по теоретическому туру – 70 баллов.
Практический тур для 10 – 11 класса оценивается в 30 баллов - 10
баллов за правильный ответ).
Всего 100 баллов за олимпиаду.