ГАОУ «Брянский областной центр оценки качества образования» Контрольно-измерительные материалы для аттестации педагогических работников Брянской области на первую и высшую категории Для учителей-логопедов Демонстрационный вариант г.Брянск Демонстрационный вариант 1. Если ребенок вместо слова «булка» произносит «пулка», то это может свидетельствовать о наличии у него: 1) дефекта озвончения; 2) дефекта смягчения; 3) дефекта оглушения; 4) нет правильного ответа. 2.Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений основана: 1) на совокупности психологических и лингвистических критериев; 2) на совокупности психолого-лингвистических и клинических критериев; 3) на психологических критериях; 4) на лингвистических критериях. 3. Данное речевое нарушение обусловлено анатомофизиологическими дефектами речевого аппарата: 1) дислалия; 2) ринолалия; 3) заикание; 4) алалия. 4. К расстройствам структурно-семантического оформления высказывания относится: 1) алалия; 2) ринолалия; 3) дислалия; 4) все ответы верны. 5. Мягкое небо вибрирует ротацизма: 1) одноударный; 2) велярный; 3) увулярный; 4) нет верного ответа. при следующем виде 6. К практическим методам логопедического воздействия относятся: 1) игры, упражнения, моделирование; 2) наблюдение, рассматривание рисунков; 3) рассказ, беседа, чтение; 4) все ответы верны. 7. Каким методом ведется обучение грамоте дошкольников с речевыми нарушениями: 1) звуковым методом; 2) звуко-слоговым методом; 3) звуковым аналитико-синтетическим методом; 4) дошкольников с речевыми нарушениями не рекомендуется обучать грамоте. 8. Коррекционная работа при нарушениях познавательной деятельности у детей с речевой патологией направлена на: 1) решение задач развития речи и когнитивных процессов на одном и том же речевом материале; 2) решение задач развития когнитивных процессов; 3) на формирование коммуникативно-речевой активности в процессе игровой или учебной деятельности; 4) все ответы верны. 9. Работа по развитию фонематического восприятия проводится при устранении : 1) семантической дислексии; 2) мнестической-дисграфии; 3) акустической дисграфии; 4) все ответы верны; 10. Речеслуховая память нарушается при следующем виде афазии: 1) афферентно-моторной; 2) акустико-мнестической; 3) акустико-гностической; 4) при всех видах афазий одинаково. 11. Фонематическое восприятие – это: 1) умственные действия по анализу или синтезу звуковой структуры слова; 2) специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова; 3) тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова; 4) нет правильного ответа. 12. При каком недостатке произношения свистящие и шипящие звуки произносятся подобно звукам в и ф: 1) призубный сигматизм; 2) шипящий сигматизм; 3) межзубный сигматизм; 4) нет правильного ответа. 13. Замена звуков, слов близкими по звучанию или по смыслу носит название: 1) персеверация; 2) элизия; 3) эхолалия; 4) парафазия. 14. Ошибочное воспроизведение слов, заключающееся в объединении в одно слово слогов, относящихся к разным словам, называется: 1) персеверация; 2) антиципация; 3) контаминация; 4) аккомодация. 15. ЗПР, связанная с неблагоприятными условиями воспитания, нахождением ребенка в условиях психической депривации – это: 1) ЗПР соматогенного происхождения; 2) ЗПР конституционального происхождения; 3) ЗПР церебрально-органического генеза; 4) нет правильного ответа. 16. Деформированные свойства характера при акцентуациях подразумевают: 1) тотальность дисгармонии личности; 2) отсутствие глобальной дисгармонии личности; 3) постоянную дезадаптацию, приводящую в конечном итоге к госпитализации в психиатрическую клинику; 4) нет правильного ответа. 17. Какой из терминов характеризует врожденное укорочение уздечки языка: 1) микроглоссия; 2) глоссоптоз; 3) прогения; 4) анкилоглоссия. 18. При каком нарушении усиление громкости звучания не улучшает слухового восприятия, а ухудшает его (наступает истощение слуховой функции): 1) тугоухость; 2) сенсорная алалия; 3) моторная алалия; 4) афазия. 19. Пассивные повторения отдельных слов или словосочетаний без понимания их смысла носят название: 1) логорреи; 2) парафазии; 3) гиперакузии; 4) эхолалии. 20. Предупреждение возникновения новых речевых расстройств внутри имеющегося синдрома – это задача: 1) социальной профилактики; 2) первичной профилактики; 3) вторичной профилактики; 4) третичной профилактики. 21. Поведение, основанное на санитарно-гигиенических нормах и направленное на сохранение здоровья, называется: 1) закаливание; 2) здоровый образ жизни; 3) аутогенная тренировка; 4) культура здоровья. 22.Один из основных путей заражения СПИДом: 1) общение с больным СПИДом; 2) использование донорской крови и спермы инфицированных; 3) использование одежды, которую носил больной; 4) укус комара. 23.При оказании первой помощи человеку в случае артериального кровотечения в первую очередь необходимо использовать: 1) бинт; 2) йод; 3) жгут; 4) вату. 24.Какое положение необходимо придать человеку, находящемуся в состоянии теплового удара: 1) сидячее, руки в стороны; 2) лежачее, ноги приподняты; 3) лежачее, голова приподнята; 4) верного ответа нет. 25. У школьников в последние годы отмечен рост заболеваемости. Анализ основных групп болезней, по которым отмечен рост заболеваемости, позволяет считать, что это обусловлено: 1) нарушением правил личной и школьной гигиены; 2) пренебрежением правилами безопасности поведения; 3) употреблением алкоголя, курением табака; 4) все ответы верны. 26. Участие психолога в подготовке детей к школе заключается: 1) в обучении чтению и счету; 2) в диагностике и проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми; 3) в организации и проведении различных игр в дошкольных группах; 4) в изучении условий проживания детей дома. 27. Согласно технологии беспроблемного общения, если у ребенка какая-то проблема, то наиболее адекватной первоначальной реакцией взрослого будет: 1) предложение переключиться на что-нибудь приятное; 2) совет, как решить проблему; 3) слова: «Я уверен(а), ты найдешь выход из этой ситуации»; 4) слушание. 28. В случае проявления ребенком неприемлемого поведения взрослому следует: 1) сделать «Я-замечание»; 2) снисходительно промолчать; 3) рассказать, как надо вести себя; 4) выслушать ребенка. 29. В психологии общения различают манипулятивное и самоактуализирующее (открытое, искреннее) виды общения. Гуманистически ориентированная модель образования основывается: 1) на допущении использования манипуляций по отношению к ученику (воспитаннику, коллеге), потому что без них просто не обойтись; 2) на использовании только самоактуализирующего общения; 3) на допущении использования манипуляций только как ответных (т.е. контрманипуляций), в остальных случаях – на использовании самоактуализирующего общения; 4) на отрицании реалистичности самоактуализирующего общения. 30. Ребенок, характеризующийся лёгкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, является: 1) холериком; 2) меланхоликом; 3) сангвиником; 4) флегматиком. 31. Педагог для того, чтобы в определенной степени скорректировать влияние семьи и построить свою деятельность с учетом его характера должен уметь: 1) применять адекватные методы изучения и анализа воспитательного потенциала семьи; 2) планировать воспитательную деятельность с учетом характера формирующего влияния семьи и возможности его корректировки; 3) оказывать помощь родителям в развитии педагогической культуры, авторитарного и либерального способов общения с детьми; 4) устанавливать правильные взаимоотношения с семьей. Укажите неверный ответ. 32. Определите признак, не выражающий гуманного воспитания: 1) уважение прав и свобод личности; 2) полная свобода действий; 3) уважение позиции ребенка; 4) поощрение добрых дел. 33. Педагогическое общение предполагает, что: 1) общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать только информацией: необходимо организовать взаимоотношения, познать личность ребенка; 2) необходимо всячески избегать конфликтов; 3) педагог должен быть инициативным в общении с детьми: уметь быстро и энергично организовывать психологический контакт с ними; 4) необходимо помнить, что партнера по общению всегда волнует отношение к его личности. Укажите неверный ответ. 34. Укажите в какой позиции конкретная часть воспитания: 1) экологическое воспитание; 2) нравственное воспитание; 3) воспитание гражданина; 4) трудовое воспитание. сформулирована 35. К неблагополучным семьям относятся: 1) неполные; 2) многодетные; 3) нуклеарные; 4) правильного ответа нет. № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Ключ по аттестации учителей-логопедов Демоверсия 1 2 2 1 2 1 3 1 3 2 2 4 4 3 4 2 4 2 4 3 4 2 3 2 4 2 4 1 3 2 3 2 2 3 4