Задания по биологии 1 уровень (репродуктивный) Выберите один вариант ответа:

Задания по биологии
1 уровень (репродуктивный)
Выберите один вариант ответа:
1. Какие из перечисленных организмов используют в качестве
индикатора уровня загрязнения атмосферы?
1. Лишайники
2. Животные
3. Грибы
4. Растения
2. Какие деревья более устойчивы к загрязнению воздуха в городе?
1. Лиственные
2. Хвойные
Ответьте на вопросы:
3. Биоиндикация – это
_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Что означает ставший сейчас модным термин «мониторинг»?
Какие мониторинги можно проводить в растительном сообществе?
(Какие мониторинги можно проводить, связанные с изучением
флоры микрорайона?)
5. Какие жизненные формы растений представлены на территории
микрорайона? Какие растительные ярусы вы наблюдали?
2 уровень
(поисковый, установление причинно-следственных связей и их
доказательство)
1. Количество поглощаемого в процессе фотосинтеза углекислого
газа и выделяемого кислорода у различных видов деревьев
неодинаково. Так, например, ель поглощает 14% углекислого газа,
сосна – 23%, липа – 35%, дуб – 64%, тополь – 100% (Ермаков Д.С.,
Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Учимся решать экологические
проблемы. Методическое пособие для учителя. – М.: Школьная
Пресса,
2002.
–
112
с.).
Выскажите
предположения
об
эффективности древесных насаждений микрорайона поглощать
углекислый газ и насыщать его кислородом.
2. Приведите примеры встретившихся вам в ходе урока животных и
растений. Чем, по-вашему, объясняется тот факт, что для
большинства
встреченных
вами
животных
характерна
двусторонняя симметрия, а для растений – лучевая?
3. На какие особенности коры разных видов деревьев вы обратили
внимание во время урока?
4. Какие проблемы влечёт за собой рост народонаселения в
микрорайоне? Ответ поясните.
5. Какова роль «вертикального озеленения»? Встретились ли вам во
время урока примеры «вертикального озеленения» микрорайона?
Если «да», то какие, если «нет», то почему?
6. Какие
действия
человека
оказывают
отрицательное
и
положительное влияние на биоценозы вашего микрорайона?
3 уровень (творческий)
1. Вспомните наиболее понравившееся вам растение. Почему оно
привлекло ваше внимание? В чем вы видите красоту его формы,
окраски, строения? Постарайтесь с помощью красок повторить на
бумаге многообразие оттенков зеленого цвета этого растения (или
желтого и красного осенью).
2. Выполните эскиз росписи какого-либо деревянного изделия
(ложки, матрешки, оконных наличников), используя мотивы,
связанные с видовым многообразием растений микрорайона.
3. Считается, что здоровье человека, примерно, на 50% определяется
образом жизни, на 20% — состоянием окружающей среды, на 20 %
—
наследственностью,
на
8%
—
состоянием
системы
здравоохранения и на 2 % — другими причинами (Урок экологии в
средней школе. Под. Редакцией Л.В. Дорогань. – Воронеж, 1995. –
144 с.).
Проанализируйте свой образ жизни и подумайте, как вы сами
можете улучшить свое здоровье. Сформулируйте правила, которые
надо выполнять, чтобы быть здоровым человеком.