Тема: Как земля верстать

Этап урока
Содержание
Деятельность
учащихся
1. Мотивирование 1) Просмотр видеоролика. Просматривают
к
учебной - Предположите, какое видеоролик
деятельности
море
представлено
в Делают
ролике, на картинках? Как предположения.
оно может быть связано с
темой урока? (Ролик снят в
феврале 2012 года)
2) В государственном
Эрмитаже хранится камень
с надписью: «В лето 6576
Делают
Глеб князь мерил морем по предположения
(в
льду от Тьмутороканя до
случае,
если
не
Корчева 14 тысяч сажен».
назвали
и
не
Что означает эта запись?
обосновали, что на
(Эта запись означает, что в фотографиях
XI веке, точнее в 1068 году представлено Черное
было измерено расстояние море). Если учащиеся
между городами Таманью назвали,
что
и
Керчью
через изображено Черное
Керченский пролив по море,
сразу
льду.)
поясняется слайд 4.
Тьмуторокать
–
это
современный
город
Тамань,
находится
в
России
Корчев – это современный
город Керчь, находится в
Украине
6576 – год от сотворения
мира, это же 1068 год от
рождества Христова
2. Актуализация
Обратимся к надписи на
знаний
камне: 14 тысяч саженей.
Обсуждают в парах,
 Сколько это? Что такое делают
предположения.
сажень? (Обсудите в
парах)
Обсуждают.
Опрашиваются 3-4 пары.
 Какие старые русские
меры длины вы еще
знаете? (Обсудите в
Смотрят видеоролик,
парах)
на
себе
Опрашиваются 3 – 4 пары. находят
показываемые меры
длины.
Большинство мер
одновременно являлись и
инструментами, причем
Заполняют таблицу.
они относятся к человеку.
Издавна человек мир
познавал через себя.
Делают
Просмотр видеоролика
Доска и
оборудование
На экране –
ролик.
На экране
фотографии
(слайд
№ 2)
–
На экране
слайд
№3
–
На экране
слайд
№4
–
Слайд № 6
Слайд № 7
1
3.
Формулирование
темы урока и
цели урока
4. Открытие и
формулирование
нового знания
(Видеоролик «Чем мерили
в старину»).
После обсуждения данного
вопроса и просмотра
ролика учащимся
предлагается заполнить
столбец 1 таблицы.
 Удобно
ли
пользоваться
такими
мерами длины? А какие
современные
меры
длины
и
измерительные
инструменты
вы
знаете?
 Посмотрите
соответствие
старинных
и
современных
мер
длины.
 Исходя
из
выполненных заданий,
попробуйте
сформулировать тему
урока.
 Ваша тема может не
совпасть с темой автора
презентации. Обсудите
в парах и выберите в
классе формулировку,
которая вам более
интересна.
 Определяем цель урока
(Возможная формулировка
цели
урока:
сформулировать понятие
«длина
отрезка»,
научиться измерять длины
разных отрезков, выражать
их в удобных единицах,
выбирая при этом нужные
инструменты)
 Следующий этап урока
пройдет
в
ходе
групповой работы. Вы
будете
выполнять
различные
задания,
переходя от одного
стола
к
другому.
Задания будете брать
на
соответствующих
столах.
Выполните
предположения,
доказывают.
Делают
предположения.
Слайд № 8
Выбирают тему урока
Формулируют
урока
Слайд № 9 (в
режиме
цель интерактивной
доски).
Сохранить
записи.
Выполняют задания.
Оборудование
на
каждом
столе.
2
столько
заданий,
сколько
сможете,
однако с обязательны
прохождением столов
№ 1 - 3. (Для
организации
такой
работы должно быть
подготовлено столько
комплектов
столов,
сколько организовано
групп
в
классе.
Например, если класс
разделен на 6 групп, то
должно
быть
6
комплектов столов).
5. Повторение
Повторить
вопросы,
вопросов,
рассмотренные в ходе
рассмотренных на групповой
работы.
уроке.
Предлагается слайд № 10 и
дается
время
на
обсуждение каждой группе
содержания слайда. Затем
опрашиваются 1-2 группы,
остальные дополняют.
6. Рефлексия
 Проведем небольшой
эксперимент:
сравните
отрезки,
указанные на рисунке.
8. Итог урока
Обсуждают
группах,
проговаривают
выводы.
в Слайд № 10
Сравнивают отрезки.
Делают
вывод
(возможный вывод:
несовершенство
органа
зрения
 Открывается файл с человека).
поставленными целями
урока, анализируется Определяют,
смогли
работа
на
уроке, насколько
достигнуть
проговаривается,
какова
дальнейшая поставленных целей
работа по данной теме,
какие вопросы хотели
бы рассмотреть еще.
Снова хочется обратиться
к названию главы
старинной рукописи «Как
земля верстать» и
соотнести ее с разделом
математики, который мы
сейчас изучаем
Геометрия.
Данный вопрос (измерение
земли) был актуален во все
времена, в том числе и
теперь.
Мы сегодня говорили о
том, что человек познавал
Слайды № 11 16
Файл
с
сохраненными
записями целей
урока
Слайд № 18
3
мир через себя, но с
помощью небольшого
эксперимента заметили,
что человек несовершенен,
что нужно еще долго
познавать и себя, и
окружающий мир.
8.
Домашнее Найти ответы на вопросы
задание
(по желанию):
Какие еще меры длины
существуют?
Какие
меры
длины
использовались и теперь
используются в других
странах?
Когда замерзало Черное
море и как сильно?
Выполнить задание по
карточке.
4