В условиях стремительного нарастания процессов глобализации, формирования

В условиях стремительного нарастания процессов глобализации, формирования
единого образовательного пространства в мире, ускорения кардинальных перемен в
сферах науки, техники и культуры необходима переориентация средней и высшей
школы с доминирующего обучения на системное образование[1]. Имеющаяся на
сегодня методологическая база данного феномена совершенно недостаточна, об
этом свидетельствует единственный учебник Алексеева С.В., Пивоварова Ю.П.
«Экология человека [2,с.66-86], в котором изложена методология системного подхода
применительно к человековедческим проблемам, поэтому в статье хотелось бы
остановиться на терминологической основе системного подхода.
В настоящее время педагогическая наука дошла до такого периода в своем развитии,
когда для обеспечения последующего прогресса необходимо изменить базовые
парадигмы во всех обществоведческих науках, в связи с этим появилось новое
направление в научном познании как синергетика, наука о самоорганизации не
полностью детерминированных сложных систем. Новая наука потребовала иного
подхода и для развития смежных отраслей знания, и для успешного применения на
практике новых научных достижений [3].
Для рассмотрения самоорганизующихся систем требуется более точный язык и
несколько иная методология. Ученые рассуждают о системах, но вкладывают в слово
«система» самое разнообразное содержание. Язык технических специалистов по
системотехнике, перенести на решение человеческих проблем без обращения к
системному подходу как общенаучному методу и без ряда существенных доработок
этого метода применительно к специфике социальных систем трудно, а часто и
невозможно. Помимо таких систем, как человек, общество, системами являются
также интеллект, культура, образование. Соответственно, для их анализа, для
управления, корректировки их формирования и развития необходим системный
подход, выраженный соответствующим языком. Этим и обусловлены предлагаемые
уточнения. В современной литературе система чаще всего определяется как
совокупность элементов и связей между ними [2,с.66]. Однако под такое определение
попадает и комплекс, поскольку не отражена качественная специфика системы
как четвертого уровня принципиально различных видов совокупностей по
возрастанию их сложности. Случайное множество - совокупность объектов,
объединенных произвольно, независимо от присущих им качеств.
Класс - совокупность объектов, объединенных наличием у всех их минимум одного
общего признака, значимого в заданном контексте[2,с.72].
Комплекс - совокупность объектов, объединенных относительно устойчивыми
взаимосвязями, более значимыми, нежели взаимосвязи с окружающей средой, и
создающими возможность проявить свойства отдельных объектов, которые не могут
проявиться вне данного объединения, или создающими возможность получить
эффект благодаря сложению недостаточных для этого возможностей отдельных
объектов, входящих в данную совокупность[2,с.72].
Система – совокупность объектов, объединенных относительно устойчивыми
взаимосвязями, более значимыми, нежели взаимосвязи с окружающей средой, и
создающими новое качество, называемое эффектом системы, которым не обладают
ни отдельные эти объекты, ни другие их совокупности[2,с.69].
Словом «объект» может обозначаться предмет, процесс, явление, знак, свойство
чего-либо - то, что в данном конкретном случае рассматривается или подвергается
целенаправленному воздействию, поскольку имеет значимость для того, кто к нему
обратился.
Объект - это в данном контексте часть соответствующего мира, имеющая достаточно
большое с точки зрения проблематики действующего субъекта влияние на
существование и развитие определенной части этого мира[2,с.74].
Соответственно при выделении объекта нужно обозначать и контекст, в котором он
значима, т.е. является именно объектом. Связи между объектами могут постепенно
или эпизодически меняться, но в целом они должны быть относительно устойчивыми.
Как и в комплексе, в системе внутренние связи важнее связей внешних. Одни не
исключают других - важно отношение по значимости.
Система отличается от комплекса образованием в ней принципиально нового
качества, называемого, как было сказано, эффектом системы, качества, которого нет
ни у одного из составляющих ее компонентов, нет его и у любых других
совокупностей этих компонентов, даже у полной их простой суммы.
Эффект системы прямому воздействию не поддается, а поддается лишь
опосредованному воздействию через изменение компонентов, связей между ними
или на того и другого вместе. Именно ориентация на эффект системы не позволяет
смешивать разносторонний подход, подход комплексный и подход системный.
Системный подход - это метод анализа и принцип действия, целеполагания и
практического воздействия на структуру, согласно которым любые операции со
структурой планируются и оцениваются с позиций итогового изменения эффекта
системы[4].
Из определения системного подхода видно и его назначение: именно ради получения
нужного эффекта создаются и совершенствуются системы, именно для
целенаправленного изменения этого эффекта системы необходим системный подход.
Нередко задача ставится иначе: повысить эффективность использования системы
путем задания наиболее эффективных режимов ее функционирования. В этом случае
стоит задача изменить не эффект системы, а его проявление. Системный подход и в
этом случае имеет значение для ориентации в потенциальных возможностях системы
по-разному проявлять свой эффект в зависимости от тех или иных факторов.
Существуют ряд терминов, используемых в системном подходе. Без
соответствующих уточнений научные термины употреблять недопустимо, а
содержание, обозначаемое одним и тем же термином, может изменяться в
зависимости от контекста.
Состав - это качественно-количественная характеристика набора сущностей,
образующих систему [4].
Если какой-то объект рассматривается как единое целое независимо от его реальной
сложности, то он обозначается термином элемент[4].
Если составные части выделенной системы сами обладают системной сущностью и
для общей системы важны эффекты системы ее составляющих - тогда эти
составляющие рассматриваются как подсистемы. Это особенно важно, если в рамках
общей стратегии, присущей системе в целом, на уровне отдельных ее составляющих
осуществляется собственное самоуправление. В свою очередь, каждая из систем
реально входит составной частью в системы более высокого уровня. Если при этом
рассматривается ее влияние на образование и проявление эффекта этой большей
системы, то последняя обозначается как метасистема [4].
Организация в системном подходе означает комплекс способов связи элементов в
системе[2,с.82].
Структура - в методологии системного подхода это общий термин для обозначения
внутреннего строения системы по ее составу и организации с учетом их
взаимосогласованности[2,с.83].
Состав, организация и структура обозначают три исходных характеристики системы,
производным от которых и является эффект системы.
Системный подход необходим как при обращении к социальным системам любого
уровня (индивид, семья, предприятие, нация, государство, человечество в целом), так
и к системным качествам субъектов социального действия (именно такими
качествами являются личность, интеллект, культура и т.д.). Необходим он,
соответственно, и для решения проблематики формирования и корректировки
последующего развития важнейших системных качеств субъектов социальной
деятельности. Это составляет важнейшую задачу психологии, педагогики и
социологии, политологии. А самое главное - это важнейшее условие эффективности
практической деятельности по качественному преобразованию жизни в целом.
Если признана важность системного подхода как общенаучного метода в целом и как
совершенно необходимого метода в педагогике нового времени, то задачу
применения этого подхода при всем множестве конкретных случаев следует признать
типовой. Это не устраняет необходимости в каждом конкретном случае вводить
частные дополнения и уточнения, но типовая задача может и должна иметь алгоритм
решения хотя бы в самом обобщенном его виде.
Алгоритм системного подхода (анализа и воздействия) [2,с.69]:
Предварительно уточнить:
а) что является эффектом системы в данном случае. Одна и та же система может
иметь несколько эффектов системы. В зависимости от значимого в каждом
конкретном случае эффекта системы будет изменяться анализ и практическое
воздействие.
б) какие изменения выделенного как значимого для данного конкретного случая
эффекта системы необходимо обеспечить; как именно, по каким критериям
будут оцениваться его реальные изменения.
в) определить полный состав детерминирующих факторов создания и изменения
эффекта системы с разделением их по группам:
основание системы;
создающие эффект системы;
сохраняющие систему и сохраняющие полученный эффект.
г) определить критерии оценки степени взаимосогласованности между компонентами
системы (между элементами и подсистемами).
Последовательно провести анализ и практическое воздействие со
следующими целями: (что нужно последовательно проверить и обеспечить):
-обеспечение соответствия элементов требуемой системе и требуемому эффекту
системы;
-взаимосоответствие элементов;
-полнота набора элементов;
-достаточность и надежность основания системы;
-соответствие состава и организации между собой.
Переход от закона слабейшего звена, определяющего общую прочность цепи
последовательно соединенных звеньев, к закону системы, согласно которому эффект
системы ограничивается самым недостаточным из обеспечивающих его факторов.
Известно, что прочность цепи, составленной из последовательно соединенных
звеньев, не может быть выше прочности слабейшего из ее звеньев. Система сложнее
простой цепи последовательно соединенных звеньев. Эффект системы
ограничивается самым слабым из обеспечивающих его факторов. Применительно к
системе факторами, задающими эффект системы и изменение его
величины, являются два вида факторов: создающие элементы наряду с их
соединением. Соответственно немедленное прямое повышение эффекта системы
требует вложений в самый слабый из создающих факторов.
По достижении уровня следующего по недостаточности фактора усилия по
наращиванию эффекта системы необходимо распределять между двумя, затем
тремя, четырьмя и т.д. факторами вплоть до равномерного их распределения между
всеми факторами, создающими эффект системы.
Совершенствование факторов сохранения эффекта системы:
а) центростремительных сил;
б) основания;
в) повышение степени взаимосоответствия всех факторов.
Дальнейшее повышение эффекта системы требует перехода на качественно новый
уровень ее состава, организации, структуры и функционирования.
Эффективность любого метода принципиально ограничивается корректностью его
применения в каждом конкретном случае. Корректность, в свою очередь
ограничивается уровнем понимания. А понимание, как результат осмысления,
зависит от того, какое значение вкладывает субъект в те или иные термины и
построенные на этих терминах формулировки, которые он использует при анализе.
Поэтому для обеспечения адекватности понимания последующих материалов
необходимо уточнить смысл, вкладываемый в ряд терминов, которые особенно
широко будут использоваться в последующем изложении.
В ряде случаев эти пояснения не будут совпадать ни со словарями, ни с привычными
обыденными представлениями. Это не означает, что отвергаются другие смыслы и
выражающие их определения. Многие сущности многогранны и поворачиваются той
или иной гранью в зависимости от контекста. Контекст же в каждом конкретном
случае определяется исходя из целей субъекта.
Цель - это представляющийся для данного субъекта возможным вариант будущего,
выбранный им в качестве наиболее предпочтительного с учетом затрат, требуемых
для его достижения, становящийся основой самопрограммирования, критерием
оценки промежуточных результатов и внутренним стимулом активности субъекта[5].
Существует разница между целью и задачей. Задачи перед человеком можно и
поставить. Цели и их иерархию в той или иной ситуации человек может выбрать
только сам. Но к любой поставленной извне задаче должна добавиться собственная
цель исполнителя: решать или уклоняться, если решать - то по каким критериям, если
уклоняться - то куда и как.
Целеустремленность субъекта выражается, прежде всего, в устойчивости
направления соответствующей деятельности и в ее активности[5].
Активность деятельности - это обозначение относительной величины использования
субъектом имеющихся в его распоряжении возможностей для данной деятельности
при отсутствии или недостаточности внешнего контроля и стимулирования[6].
В деятельности субъект использует большую или меньшую, но только часть
имеющихся, доступных и известных ему возможностей осуществления данной
деятельности. Отношение этой используемой части ко всем реально имеющимся
возможностям и является показателем активности данного субъекта в данной
деятельности для данного конкретного случая. Но утверждение это верно только в
отношении субъекта с достаточной свободой воли: если деятельность протекает под
действенным контролем и мера использования имеющихся возможностей задается
соответствующими стимулами - уместно говорить об интенсивность деятельности
объекта управления, а не об активности субъекта. В реальной жизни чаще всего
наблюдается сочетание ролей объекта и субъекта в том или ином их соотношении.
Но смешивать понимание этих ролей не следует.
Активность субъекта в целом, обозначает систему присущих данному субъекту
качеств, обеспечивающих активность соответствующих видов деятельности[6]. Вне
деятельности данная система качеств не может проявиться, хотя сами по себе эти
качества в том или ином их соотношении и взаимосвязи присущи субъекту и в
перерывах между внешними их проявлениями, здесь необходимо различать понятия
эффект и эффективность.
Эффективность - это отношение эффекта к затратам по заданному критерию[5].
Оценка эффективности должна предполагать и цель, и вид учитываемых при ее
достижении используемых ресурсов.
Критерии эффективности системы[5]:
Устойчивость - сохранение системой своей основной сущности вопреки воздействию
отклоняющих или противодействующих факторов.
Не смешивать устойчивость с неподвижностью, с неизменностью. Для сохранения
своей основной сущности при реально постоянно изменяющихся условиях ее
существования система должна находиться в движении, адекватном изменению этих
внешних условий. Точно так же система должна реагировать на возникающие внутри
нее изменения. Но устойчивость - это все, же критерий для оценки системы в
относительной ее статике, в относительно небольшом промежутке времени.
При сколько-нибудь значимом увеличении этого временного отрезка обнаруживается
объективность развития всех без исключения систем. Разница только в
направленности, скорости и во внешних формах проявления этого развития.
Развитие - последовательность в целом однонаправленных изменений.
Именно направленность является важнейшим параметром развития,
первоочередным относительно скорости, не говоря уже о формах проявления.
Увядание, разрушение, смерть - это тоже развитие.
Прогресс - такое развитие, в ходе которого увеличиваются эффективность
использования потенциала системы, и увеличивается сам этот потенциал без
снижения устойчивости данной системы.
Потенциал - способность целенаправленно воздействовать на внешнюю и
внутреннюю среду. Именно благодаря своему потенциалу система может
поддерживать адекватность своего движения реальному изменению условий своего
существования. Следствием проявления потенциала системы должен быть не любой
результат, а именно эффект. Эффект же зависит от того, как именно используется
системой уже имеющийся у нее потенциал.
Очередность изменений должна быть именно такой: сначала повышение
эффективности использования уже имеющегося потенциала, а затем уже
наращивание этого потенциала. Поддержание устойчивости как минимум на прежнем
уровне - это и эффект от использования потенциала, и граничное условие, при
нарушении которого все остальное утрачивает прежний смысл. Любое нарушение
указанных приоритетов и граничного условия может привести к катастрофе.
Повышение эффективности использования уже имеющегося потенциала должно
опережать наращивание этого потенциала.
Все вышесказанное относится к системному подходу как к общенаучному методу,
применимому ко всем системам и ориентированному только на объективную их
сущность.
Человек же - существо объективно-субъективное. Характеристики его субъективного
обладают принципиальной значимостью даже для его биологической основы.
Системный подход в применении к социальным системам от индивида до
цивилизации в целом окажется недостаточно эффективен, если не будет дополнен
соответственно ориентирующим критерием. Критерий этот должен быть системно
обобщающим по отношению к тому, что отражается психикой человека и что влияет
на это отражение.