Урок составила: Жельская Ю.А. Предмет: Окружающий мир. Класс: 4 Тип урока: Открытие новых знаний. Тема: «Особенности природы гор» Цели: Создание условий для достижения целостного восприятия окружающей среды и для развития УУД: • Личностных – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, умения ориентироваться в нравственном содержании; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. • Познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя записи в тетради, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. • Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по составленному учителем плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. • Коммуникативных – умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Ожидаемые результаты: учащиеся должны иметь представление о равнинах и горах России; уметь работать с картой. Технология: сотрудничества Формы работы: групповая, фронтальная. Методы: проблемный метод, наглядный метод, диалоговый метод, исследование Используемые ресурсы: Проектор, интерактивная доска, ГИС (карты), сайт http://festival.1september.ru Оборудование: Подключение к интернету; физическая карта России; слайды с изучаемыми объектами; Этапы урока Организационный момент Изучение нового материала Формирование УУД Деятельность учителя Личностные регулятивные Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Сообщение целей и темы урока Коммуникативные, - Посмотрите на физическую карту познавательные мира. (слайд) - Какие цвета используются в ней? Что означает каждый цвет? Посмотрите на шкалу глубин и высот. Как оттенки цвета отражают высоты и глубины? - Сегодня нас будут интересовать горы. Мы узнаем, какие бывают горы, какая там растительность, от чего она зависит? Рефлексия Регулятивные Изучают карту Ответы детей Внимательно слушают и делают записи Выход в интернет. Открытие карт. Учитель подробно объясняет каждое действие. Наблюдение и запись - Какие горы увидели на территории России? Регулятивные, познавательные, личностные, коммуникативные Внимательно слушают Рассказ о горах их особенностях - Найдите самые высокие горы мира. - Попробуйте определить какие горы самые длинные на Земле. Физ. минутка Самостоятельная работа Действия ученика Игра «Карлики и Великаны» - А сейчас по группам вы попробуете самостоятельно определить протяженность гор России Учитель делит класс на две группы: 1-я группа работает с картой, 2-я с дополнительным материалом предложенным учителем, потом группы меняются. Вызывает каждую группу - Давайте сделаем обобщение. Какие же бывают горы? Работа с картой. Гималаи Анды в Южной Америке, они протянулись с севера на юг на 9000 км. Уральские, Саяны, Кавказские. Дети выполняют движения Выполнение задания По группам предоставляют отчет о проделанной работе Ответы детей: - Очень высокие, верхушки которых покрыты снежными шапками и вершины взмывают далеко за облака: Гималаи, Памир, Анды. - Предлагаю вам оценить себя. Какую оценку вы поставите себе за урок? Почему? Учитель задает домашнее задание. - Спасибо за урок! До свидания! - Есть не очень высокие: Уральские - это хребты с пологими склонами. Ответы детей Записывают в дневник