Расшифруй и покажи, как ты знаешь энергосбережение» Интерактивной игры

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Интерактивной игры
«Расшифруй
и покажи,
как ты знаешь энергосбережение»
Интерактивная игра
«Расшифруй и покажи, как ты знаешь энергосбережение»
Цели:
 привлечение внимания учащихся к проблемам использования энергии,
экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
 пропаганда технологий энергосбережения
Задачи:
 содействовать психологической настроенности и желанию экономно
использовать энергоресурсы;
 убедить учащихся в возможности и необходимости их личного участия в
решении проблем энергосбережения и экологии;
 содействовать формированию культуры использования энергии и
творческого мышления в отношении изыскания резервов энергосбережения в
повседневной жизни;
 создать условия для развития интереса к практическому применению
полученных знаний.
Методы обучения:
 диалогический
 эвристический
Оборудование: набор по химии (мерные цилиндры, лакмусовые полоскииндикаторы для определения уровня ph, фильтры, текст–образец); компьютер с выходом в
интернет, бумага, ручки, планшеты, набор старых предметов для поделок (пластиковая и
стеклянная бутылки, мотки остатков вязальных ниток, старые журналы и газеты,
пластиковые пакеты и т.п.);фото или видеоизображения элементов системы
коммуникаций жилого дома (водопроводный кран, люстра, электрический выключатель,
радиатор системы отопления и т.п.)
Форма работы: групповая
План
внеурочного мероприятия
I. Подготовительный этап
 Все задания заранее шифруются с помощью QR-кода и размещаются на
дверях соответствующих Станций (помещений).
 Формируются четыре-шесть команд из состава учащихся и педагогов
колледжа.
 Составляются сопроводительные листы, в которых указывается маршрут
следования команды и таблица результатов;
 Для оценивания полноты и правильности выполнения заданий на каждой
Станции находятся security, которые заносят результаты в сопроводительный
лист.
Ход мероприятия
Команды должны посетить по сопроводительному листу в нужном порядке
Станции «Энергобережливых» и выполнить предлагаемые там задания. На выполнения
заданий на станции отводится до 10 мин.
Станции Энергобережливых:
I Станция « Эрудит» (располагается в кабинете физики).
Командам предлагается ответить на ряд вопросов по энергосбережению.
Вопросы:
1)Почему надо время от времени размораживать холодильник и не допускать его
перегрева?
(Большая «шуба» льда в морозилке отрицательно сказывается на работе
холодильника, при излишнем нагревании много энергии тратится зря на выработку
лишнего холода.)
2) Чем неэкономичны кастрюли с выпуклым или вогнутым дном в отличие от
плоскодонных?
(Не плотно прилегающая к конфорке посуда расточает 50 % энергии и тратится
впустую столько же времени сколько необходимо для того, чтобы вскипятить воду).
3)Каким образом можно сократить расход энергии на освещение квартиры?
(Регулярно протирать лампочки от пыли. Хорошо протертая лампочка светит на
15% ярче запыленной. Реже пользуясь верхним светом, вы заменяете 200 ватт под
потолком шестьюдесятью ваттами настольной лампы.)
4) Как термос может помочь экономить энергию?
(Вода, залитая после кипячения в термос, позволит пользоваться ею для
приготовления чая много раз без использования электроэнергии для кипячения заново.)
5) Почему важно мыть окна в доме?
(Грязное стекло отбирает 10-15% солнечного света, тогда как использование
естественного света сокращает затраты электроэнергии на искусственное освещение.)
6) Как сэкономить энергию при глажении?
(Слишком сухое или слишком влажное белье приходится гладить дольше, а значит
расход энергии больше. Утюг можно выключать за несколько минут до конца работы,
остаточного тепла хватит на это время.)
7) Почему не стоит часто выключать лампы накаливания, если в течение 10 минут
вам снова понадобится свет?
(Так они быстрее перегорят, а на изготовление новой лампы потратится больше
энергии, чем вы сэкономите часто выключая ее на короткое время.)
8)Каким образом можно сэкономить зимой на энергоемких обогревателях?
(Утеплите квартиру: окна и двери.)
9) Как цвет обоев может повлиять на количество затраченной на освещение
энергии?
(Светлые обои отражают до 80 % света, а темные до 15%. Таким образом требуется
меньше энергии для освещения комнаты со светлыми стенами.)
10)Как можно получить теплую воду для душа в летний день, не используя
традиционных источников энергии?
(Налить в бак воду и поставить на солнце)
II Станция «Исследователь» (располагается в кабинете химии).
Командам предлагается с помощью предложенных средств (набор по химии:
мерные цилиндры, лакмусовые полоски-индикаторы для определения уровня ph, фильтры,
текст–образец) определить по представленным образцам источники проб воды, взятых из
водопровода, открытого водоема и бутилированной воды.
III Станция «Любознательные» (располагается в кабинете информатики).
Командам с помощью интернета необходимо определить адрес Департамента по
энергоэффективности Республики Беларусь, а также указать наиболее экономичный
способ проезда к нему.
IV Станция «Маркетолог» (располагается в кабинете русского языка и
литературы).
Командам предлагается сочинить четверостишье, содержащее призывы к
энергосбережению.
V Станция «Умелые руки» (располагается в учебной мастерской).
Из предложенных материалов и предметов (пластиковая и стеклянная бутылки,
мотки остатков вязальных ниток, старые журналы и газеты, пластиковые пакеты и
т.п.)командам предлагается разработать эскиз по принципу: «Старым вещам – новую
жизнь!»
VIСтанция «Энергоэффективность» (располагается в кабинете специальной
технологии).
Командам предоставляются изображения (фото или видео) элементов системы
коммуникаций жилого дома: водопроводный кран, люстра, электрический выключатель,
радиатор системы отопления и т.п. Необходимо выявить энергоэффективные
мероприятия, которые позволили бы экономить энергию на предложенных участках.
3. По окончании игры по сопроводительным листам подводятся итоги (с учетом
следующих критериев: правильность, полнота и скорость выполнения заданий) и
оглашаются результаты.